時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編收集整理的差生輔導工作計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯繫，瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優補差措施。
根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持好差同桌結為學習對子。即兵教兵。課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題，第二層：選做題中等題，第三層思考題 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。
要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固 雙基，有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
三、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的'。
經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢。
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化計劃如下：
一、利用家長會，彙報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。多聽英語錄音帶。
二、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師説説心裏話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。
三，開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。
四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
五、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的`目標，使其能真正
感到成功的喜悦。六、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的温暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。
為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優補差工作計劃：
一、工作目標
1、加強對培優補差的常規管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的'學生參與到培優補差活動中去。
3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於三次。
二、具體措施
1、教務處首先制定教師培優補差目標責任書，讓輔導教師通過培優補差明確目標。
2 、 輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
3 、每次輔導有詳實的輔導記錄，並把每週的輔導內容在輔導前交教務處存檔。
4、重點做好語文、數學、英語三門文化課和計算機專業課的培優補差工作。
5 、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時瞭解培訓情況。
6、 教務處定期對輔導情況實施督查。
三、考評辦法
1 、 教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵。
2 、對於在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，並限期進行改正。
如何轉化英語後進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據本班實際情況，我發現學困生佔全班總人數的50%，其中基礎差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由於平時作業馬虎，上課不專心，不能按時完成作業導致學習成績差，還影響其他同學學習。怎樣改變後進生這種怕學、厭學的狀況呢？ 措施如下：
一、對症下藥，改變習慣
一部分後進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對於這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數的後進生由於學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完後，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
二、指導預習，提前進入
後進生大多養成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會温故知新。因此，對後進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，逐步規範要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然後，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，並且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
三、分層教學，鼓勵參與
後進生由於基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到後進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對於較難的問題，先讓成績好的學生回答，然後再讓後進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對於相對簡單的練習。
四、彌補欠缺，鞏固基礎
由於後進生的基礎知識 ，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的.同時，為了強化後進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對後進生進行易混淆是單詞的區別、概念的區別，重點語句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課後，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習。
五、合作學習，讓後進生獲得成功
新課改下的教學活動要求學生學會合作，使學生在合作學習實現師生互動，生生互動，教師的教學活動中關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。教師平常要和後進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭裏，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發他們的動力。組織小組合作學習，為後進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，後進生可以和同伴一起分享自己的學習經驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發展的空間。
讓我們針對後進生這一羣體，一起想辦法攻克這一難關
“物以類聚，人以羣分。”在學生中，永遠有“好”與“差”之區別。人們希望消滅差生，都是優生，可是，沒有“差”，何來“優”？有優必有差。人的稟賦也是有差異的，各有所長，皆有潛能。只要我們教師充分考慮學生的個體差異，因材施教，發展特長，開發潛能，這些所謂的差生都是有可能成才的。因此，把目光瞄準在差生身上，不斷改變差生的狀況，是教育永恆的主題。
要轉化差生，教師需要摸清差生的基本情況，對差生有一個全面的瞭解。差生有的是基礎知識差，有的是智力發展比較慢，有的是思想品德差。在教育過程中，教師要注意分析差生情況以便採取措施對症下藥。
一、愛心感化差生
沒有愛，就沒有教育，教師要以寬廣的胸懷面向全體學生，給每個學生以真誠、團結、無私的愛，特別是對差生更要愛護關心、幫助、鼓勵激發學生的學習興趣。其次，教師要與差生的建立和睦的關係，使學生消除恐懼心理，感到教師的和藹可親。大多數差生成績差，或者是思想品德差，或是智力發展存在着問題，這時，教師不可歧視差生，要讓差生感到自己並不是無藥可救，自己通過努力還是可以進步的。最後，教師要寓教於育，因勢利導，及時發現苗頭，耐心地引導，鼓要敲在點子上，對差生不但要關心還要及時發現其閃光點，因為再壞的學生總有他可取的一面，教師千萬不要扼殺學生的學習興趣，對學生所做的一切給以全盤否定，這樣會使差生失掉學習的信心。
二、信心調動差生
轉變後進生不但要有愛心，而且要有信心。教育家馬卡連柯説過：“得不到別人尊重得人，往往有強烈得自尊心，你信任他，重用他，賦於他更多得責任，往往正是調動他積極性得最好手段”。所謂信任，就是對雙差生有信心，大膽放手讓其在活動中接受考驗，從而矯正不良得行為。
王莉同學由於學習態度不認真，上課不專心，懶動腦動手，課餘不自覺複習，學習成績很差。我便主動找他談話，教育他懂得學習的重要性。同時在堂上特意多提問他，力爭創設更多的機會和條件，逼他開動腦筋、動手、動口，使他感到自己不是課堂的“陪客”，而是學習的主人。並且把學習成績好的同學編到他同桌，在學習上幫助他，當他取得點滴的進步時，我都及時表揚他、鼓勵他，使他體會到成功的快樂和感受，從而培養了他的學習興趣。現在基本能完成老師佈置的作業，堂上能積極舉手爭取發言，能閲讀一些課外讀物。成績比過去有了進步。
陸同學很愛勞動，不怕苦，不怕累，不怕髒，根據這個特點。我便吩咐他負責好講台、引水機處的衞生。他非常樂意和負責任，經常表揚他，使他感到老師和同學對他的信任，感到集體的温暖，從而更勤奮，更認真地勞動，對集體的.事有一顆熱心。
三、耐心恆心轉化差生
例如，有的學生逆反心理較強，教師對其轉化可能花了很多時間，但見效卻很慢。這時教師不要着急，要有耐心，採取正面教育，採用説教的方法，漸漸地消除其心理障礙，充分發揮班幹部的榜樣作用，眾所周知，榜樣的力量是無窮的，教師可利用班幹部的作用來感化他們。差生的轉化是一項長期而艱鉅的工作，不可能在短期內取得成效。教師對差生的轉化要充滿信心，有耐心，哪怕差生有一點點的進步都有是可喜的。教師都要給予鼓勵，增強其學習信心。
差生的轉化是一項長期的工作，需要在教育教學中不斷地總結、提高。讓我們大家攜起手來，給差生們一片綠茵，讓他們快樂的馳騁。
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