總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的三年級語文教學總結模板，希望對大家有所幫助。
這學期的時間雖然挺長，但總感覺是在匆碌中度過的，給兩個班學生的寫字、週記、作文、同步作業的批改，學生學習習慣的培養，上課課件的製作，加之教師培訓交織在一起，填滿了屬於我的幾個月！三年級是學生學習上關鍵的一年，他們剛接觸作文，語文學習開始進一步揣摩詞句，學習表達。如果這一階段沒有引導學生過渡好，接下來的語文學習想要提升是相當困難的。回顧本學期的教學，我付出了，努力了，做好了以下幾方面：
一、持之以恆地培養學生的”自育自學"能力。
語文教學是一個相對模糊的領域，語文課堂應該教什麼，一直是我們苦苦探尋的問題。語文課堂教學目標不易把握，學習方法需要理性培養，教學重點不易捕捉。而“引導自學課型”課堂教學需要老師首先做好這幾方面工作：致力於明確自學重點，設計可行的自學提示，理性地吃透教材，在學生自學時、自學後予以精到的引導。每教學一篇課文，我都反覆讀課文，沉下心來感受語言的魅力，斟酌教學的關鍵點，立足學情設定自學提示。我一直堅持板書自學重點，自學提示，讓學生在日常課堂上不間斷地積累自學、討論經驗，養成自主學習能力，擁有交流、展示的自信。自學校的白板能使用後，我始終堅持認真製作每一課課件，努力通過課件提高課堂教學效率，提高學生學習的興趣，拓寬學生的學習視野，當一個個國小生興奮地嚷嚷：“老師用電腦給我們上課啦”時，我都很開心！這學期，同學們在長期的“引導自學課型”課堂學習中，養成了良好的自學、討論、彙報習慣，提升了語文學習的能力。看到同學們駕輕就熟地展開自學，認真地相互交流與討論，大方地進行質疑、彙報，我欣慰無比！
二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合兩個班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在兩個班的學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對所教班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，定期評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，兩個班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
（二）通過多種方法，培養學生愛閲讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，兩個班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
四、加強學困生輔導工作
首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在於引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
光陰飛逝,日月交替,轉眼之間,一學期的工作行將完畢。本學期,我繼續擔任三年級(1)班語文教學工作。這一學期,固然工作繁忙,但我覺得也很充實。現將本學期的教學工作做以下總結,與大家來共同分享我的快樂、生長與懊惱。
一、培育學生學習習氣,激起學生學習興味。
沒有好的學習習氣,學生也不可能安下心來學習。由於三年級是學問積聚和才能培育的`關鍵階段,也是學生育成良好習氣的關鍵所在。因而,我依據本班學生實踐狀況,有的放矢,採取多鼓舞,常鼓勵的教學手腕,以此促進學生盲目的學習,主動矯正本人各方面的缺乏,協助學生逐步養成良好的學習習氣。針對本班學生書寫習氣差的缺陷,我在班裏評選出書寫最認真的幾位學生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業經常在班裏停止展覽,為其他同窗樹立良好的學習典範,並對幾位書寫特別差的學生嚴厲請求。這樣,大局部學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少。
每天的早讀和下午的自習課,由於班幹部年齡小,經歷缺乏,不能輔佐教師上好自習。因而,我首先在班裏留意培育得力小幹部,協助小幹部樹立威信,使小幹部能在班裏獨當一面。然後,有小幹部擔任早讀和自習時間。一段時間後,小幹部就曾經得心應手了,班級的自習課管理的有條不紊,教師不在,也能上的很好。這樣,不只局部學生的組織才能得到進步,而且在班幹部的率領下,其他學生也能盲目、主動的停止學習,養成了良好的自主學習的良好習氣。
有了良好的學習習氣做保證,學生對語文學習有了興味,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養也就在不知不覺中得到進步。
二、注重培優補差工作,使全班學生能共同諧和開展。
這學期,我班新插了十二位同窗,依據期中成果來看,這些同窗的成果不是太好,均勻分也低,前景不是很悲觀。特別是何順民、餘紅傑等幾位學生,成果更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所開展。鼓勵他們樹立自信心,多停止課外輔導,從根底學問抓起,課堂上多給他們表現的時機,以此激起他們的學習興味,進步他們的學習成果。還在班級裏精心佈置學生座位,展開“一幫一”的活動。這樣,構成了先進幫後進,後進學先進,先進更先進的好的習尚,全班的學習成果都有所進步。固然本班大局部同窗都可以恪守紀律,按時上下學,按時完成作業,但是也存在個別同窗無法按時完成教師佈置的作業,存在不寫作業的學生,如:陳斌、孫明奇同窗。大局部學生學習主動性弱,學習盲目性較差。綜合才能及素質有待進步,由於學生的家庭環境影響,所以許多良好的行為習氣還沒有構成。在管理這個班集體時我常經過許多活動的方式調動學生們的學習盲目性。其實,每個學生都想成為好學生,他們對教師充溢了尊崇和依賴。但是每個學生的才能不一樣,所擅長的東西也不一樣,所以班級裏不可能沒有差的學生,所以看待要因材施教,在嚴厲請求的同時,儘量多鼓舞他們,多褒揚他們,並儘可能多地讓學生遭到讚揚,讓他們感遭到勝利、感遭到學習的樂趣,構成良性循環。我們班級有一位同窗特大意,寫作業只求速度,不求質量,寫的字很難讓人分辨出來,批判了幾次都不論用。後來,我採用了“以退為進”的辦法,修改他的作業後,在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了!”或“加油,你越來越棒了!”等句子,還在班隊課時,對他的點滴進步給予褒揚,這一下子,他成為了同窗們眼中的進步大王,他本人也有了認真完成作業的盲目,進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不同的學生要採取不同的看待辦法。
三、注重家校聯絡工作
班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的,對學生教育離不開家長的配合。學生在學校裏承受教師的教誨,恪守着各種規章制度,一點一點的構成良好的學習習氣,構成良好的學習態度,假如回到家裏,父母一點也不會去注重,一點也不會請求學生認真學習,那麼一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環,關於學生的生長沒有任何的作用,所以我非常注重與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家裏也不能夠放鬆本人孩子的學習,這樣學校和家庭的教育口徑分歧,教育請求分歧,學生才幹夠更好的生長。但是我們大局部的家長工作都很忙,就算他們很關懷本人孩子在校的表現,他們也沒有足夠的時間來訊問教師,也沒有足夠的時間在星期天的時分教育本人的孩子要好好學習,很多家長都是有心無力,所以屢屢都會對教師説:“教師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現象,沒有家長的配合,學生基本不可能有足夠的進步。所以在家長會時,我向各位家長提出:不管多忙,都要抽空看一下家校聯絡本,在上面簽下本人的名字;翻一翻學生的作業本,檢查一下他們的作業完成狀況,不請求家長檢查每道題,只是要讓學生曉得本人必需認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來的這種認識,這也是為了培育學生的良好習氣的一個辦法。在開學出,我就通知同窗我的電話號碼和手機號碼,便當家長和我聯絡,我也隨身帶着家長們的聯絡電話,一旦學生髮作什麼事情,能夠隨時和家長聯絡,讓家長理解學生的狀況,協助家長共同看待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充沛調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。
總之,本學期我盡了本人的義務和才能去努力完成了教學工作任務。經過這一學期的工作,我班52位孩子,在思想方式上,在學習才能上,在學習成果上,孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更心愛了……今後我將繼續加倍地努力工作,不時更新本人的教學理念,嚴厲請求本人,時辰留意吸取別人的優點,補償本人的缺乏,兢兢業業的做好本人的教學工作,儘量做到最好,為全面進步學生的語文成果而努力鬥爭!
文學範文吧
