總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，為此要我們寫一份總結。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編收集整理的學生跟崗實踐總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我跟崗研修培訓學習的學校是山陽縣城區二小，指導老師是山陽縣城區二小優秀的英語任課教師——吳霞老師。今天，三十天的跟崗研修階段的培訓學習結束了。在山陽縣城區二小我們得到了各位領導和指導老師的熱情關懷，享受着在家一樣的温暖，但是，山陽縣城區二小對我們的培訓卻是認真的，要求是嚴格的。再加上我們自己的不斷努力，我們在跟崗研修培訓學習階段的收穫頗為豐厚。在遵義縣第三國小學習到了先進的教學理念，先進的管理經驗，感受到了老師們不凡的人格魅力。現將相關情況總結如下：
一、提高了自身素養
在這五週的日子裏，我親眼目睹了吳霞老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了路校長平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。吳老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類型的課，我想，“學高為師，身正為範”應該是徐老師真實的寫照，也是我今後努力的方向。吳老師這種認真負責的態度，讓我這個剛走上工作崗位的新手自歎不如，也讓我反思到了自己的不足。比如當吳老師的課堂上有學生不認真聽講時她會通過巧妙的語言來提醒學生，而不是以為的批評。有些孩子回答問題不完整，虛勞是説“我喜歡把話説完整的孩子。”一句簡單的話就使孩子回答得很好。吳老師的作業批改雖然很簡單，但是字裏行間都能看出徐老師很認真，每一次作業中學生出錯原因都有註明，並且讓學生養成良好的改錯習慣。試卷出錯，吳老師都會讓孩子用張白紙把錯題從新抄到紙上再做一遍，並做好復批工作。在講課過程中，吳老師不會是因為自己是數 學老師只關注教學知識，在板書遇到學生沒有學過的字，吳老師都會在旁邊注音，學生在抄筆記時也會用拼音代替。能看出吳老師的用心良苦。這也使我在教學能力的提高上很有啟發。
二、提高自身業務水平
在這一個月的跟崗學習的日子裏，我聽到了的最真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了吳老師的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。也深深體會到徐老師用心良苦對學生語言能力的培養、注重孩子發散思維的培養、注重孩子經驗的分享、能力的提高。樸樸實實一節課，不許要用花哨的課件去裝飾，只需動手操作，實物投影就可把一節課上的很充實。在這些課，印象最深的就是吳老師的觀察物體一節課中，這也是我頭疼如何給孩子講好時，吳老師給我點透了本節課的教學重難點。通過實物投影，讓孩子上台來猜測、摸、觀察等多種操作方式，學生自主去探索。當從不同角度觀察物體時主要是找一個標誌性的東西。空間感也是在生活中去觀察感悟的，吳老師專門孩子讓孩子回家用手機拍下從不同角度觀察到的同一物體的照片。讓他們總結規律。還有一節課複習課也是記憶幽深。這就體現一位老師對教材的把握性有多強，有多深。吳老師不光解決課本上有的，還給學生補充了部分相關知識。讓學生做到了對知識的活學活用。
三、自身體會與反思
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”在聽吳老師課時，我認真做好筆記，在教學之後靜下心來，總結回顧自己的教學行為和課堂情況，想出改進的方法，記下成功的經驗，反思自己的不足，借鑑別人的經驗，吸取徐老師的成功經驗，反思自己與他們的差距。制定自己的計劃，探尋適合自己的道路。每次學習完徐老師的課之後，還會與徐老師相互交流，本節課中我得到的新想法，在教學過程中自己存在的問題。還有一些題型的做法和講法。徐老師還會耐心給我指導課堂常規存在問題時要如何應對。
在整個跟崗學習過程中，我最大的收穫是轉變了教學觀念，樹立了適合的教學理念，並且還再次學習了《新課標》，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂教學課的有效性，既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目 標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，帶給我思想上的洗禮、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效課堂的教學藝術、在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，在教中學，及時做到課前反思、課中反思和課後反思。努力做到揚長避短，帶着幾分留戀，幾分回味，幾分收穫，結束了我的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今後的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我。使自己能儘快成長起來，成為領導心中的放心員工，家長心中的放心老師
此次學習的最終目的，就是要學習綜合實踐活動課程的指導方法，提高自身綜合實踐活動課程的專業素養，提高綜合實踐活動課程的教學能力。通過五十天的跟崗研修培訓學習，我不僅繼續學習了綜合實踐活動課程得理論知識，更在綜合實踐活動課程地教學實踐能力上得到了不小的提高。儘管，我們此次“國培”計劃的跟崗研修培訓學習時間非常有限，但是，此次的跟崗研修培訓學習的收穫卻讓我們受益匪淺。相信，通過本次“國培”計劃的培訓學習，所有學員不論是綜合實踐活動課程的理論知識，還是綜合實踐活動課程的教學能力，都得到了質的昇華，為進一步開展綜合實踐活動課程教育奠定了堅實的基礎。相信在不久的將來，我們學校，我們鎮，我們縣，我們省的綜合實踐活動課程教學，在我們這一批“國培”計劃培訓學習的學員帶動之下，一定會開展的有聲有色。
今天，我一邊忐忑着自己學識和思想的淺薄，一邊又期待着學習有所收穫，就這樣糾結着走進培黎國小的大門，開始為期二十天的跟崗實踐學習。
乾淨整潔的校園，笑容可掬的培黎師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，老師們樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待!二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實很短！我們收穫着！充實着！快樂着！大家不願錯過任何一次學習的機會！
培黎國小辦學以來，一直堅持着“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，校長的“創造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創造適合每一個學生自然成長的教育環境，培養“具有完整心靈”的學生，是多麼理想的一種教育呀，這容易辦到嗎?帶着疑惑，我來到培黎國小的課堂，老師們的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了培黎學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善於交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。培黎的課堂真正意義上實現了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信!老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現的平台；老師做的，只是適機的點撥引導，就如老師們説的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發孩子們更廣泛的閲讀的。這就是培黎的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想着，如果我們的孩子也能在培黎國小接受培黎的教育該有多好！
我們參加培黎國小課例研究活動，更讓我受益匪淺，老師要求我們每個人都要開口評課，她説，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發現舌頭跟不上思維時，那是一件多麼遺憾的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發展，懂得在備課和教學中要不斷髮現問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基於學生的身心發展，時時關注孩子的身心發展！我們除了積極參加培黎國小的常規教研活動，還感受到了濃厚的教學教研氛圍。沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，老師們告訴我們要重視文獻綜述，瞭解別人做得怎麼樣，去發現別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；老師送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長!兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的瞭解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！
學以致用，在我們學員進行課堂運作後，老師們語重心長地告訴大家:成功不重要，成長才最重要!每個人都是要經過成長曆練的!老師要求大家上課無需按任何模式，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發，隨堂生成!一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發孩子們更廣泛的閲讀!多一點點温暖，多一點點關注，一切為了孩子的發展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭!當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴説起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悦!老師的幾番發言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節藝術、捨得藝術，剖析得清清楚楚。
培黎之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；培黎之行，難忘老師們那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執着追求，還有她對學生髮自內心的愛。
金秋十月，為期五天的“20xx年西安市教學能手跟崗實踐活動”拉開了序幕，讓我如沐春風，受益匪淺。本次活動內容充實，形式多樣。不僅讓我增長了智慧、收穫了友誼，更重要的是讓我看到了自身的缺失於不足。以下是我這次活動的點滴的體會。
一、震撼與驚喜
本次跟崗實踐活動，我們得到了西安市教育局、西安市教科所等上級領導部門的大力支持和精心安排；同時也得到了西電附中的各位領導和老師的熱情接待，使我深深地感受到了西電附中獨特的校園文化建設，感受到了老師們的敬業愛崗的精神，同時也感受到了可愛的孩子們奮發向上的求學精神，帶給我的是震撼與驚喜。
二、借鑑與學習
在這次跟崗實踐活動中，我們全體學員在市教科所的統一安排下紮實開展了聽課評課活動，掀起了人人鑽研教材、探索新教法的高潮。期間西電附中各位老師的公開課展示，為我們提供了取長補短、借鑑與學習的機會，而我們培訓學員的公開課展示，大家都積極參與，集體備課、共同研討、不斷打磨，使我們每個人都有所啟發，我也取得了一定進步。
三、溝通與提高
我們培訓班的學員們，大家平時工作在不同的學校，不同的崗位上，通過這次跟崗實踐活動，我們彼此相識相知，大家從陌生到熟悉到朋友，互相幫助、互相學習、共同提高。那感人的一幕幕、難忘的一天天將化為我永久的美好記憶，激勵我在今後的教學道路上走得更遠！
湖州市聾啞學校 顧海琴 3月26-30日、4月9-13日，作為市屬名師班的一員，有幸前往杭州聾人學校跟崗實踐。相對第一次蹲點學習，我感覺壓力更大，因為這次作業比前一次多，要求比前一次高，而自己年齡逐漸增大，但我信心比前一次大，因為這次跟崗實踐是我主動要求的，克服了年紀大還要出醜的消極心態，確實想在課堂教學上提升自我，人是在鍛鍊中成長的，所以我非常珍惜這次機會。
第一週的任務是聽課，主要聽導師趙雲傑三（1）班的語文和溝通交往課，還聽取了國小語文教研組其他教師的語文和溝通課（杭聾特意安排的），參加了小語組關於1-2年級《溝通與交往》課程目標的商討活動，根據三年級的學習基礎設計了《自我介紹》這一節溝通與交往課。第二週聽課和上課，週二下午在三（1）班上了診斷課《自我介紹》，在導師和教務主任指導下，週四上午在三（2）班上了提升課《自我介紹》，小語教研組成員都來聽課，下午參加小語組説課、評課活動，包括我的提升課。兩週時間緊張充實，但我充分領略了杭聾小語教師的教學風采，深刻感受到杭聾國小語文教學研究的良好氛圍，也通過自己的課堂實踐，教學水平得到了鍛鍊和提升。總之，受益匪淺，不虛此行。
一、領略紮實的口語教學
聽了杭聾1-6年級每個班級的語文和溝通課，感慨於學生良好的口語能力和教師紮實的口語教學。教師的語文素養都很高，特別是我的導師趙雲傑。她們氣質優雅，説着標準的普通話、打着優美的中國手語，寫着漂亮的粉筆字，教學設計巧妙，環環相扣，娓娓道來，置身於這樣的課堂令人輕鬆愉悦，每次聽課都是一種精神上的享受，所以聽完每一節課，我都要重新整理一遍聽課筆記。聽寫、複述、轉述、問答，師生是如此默契、親密，學生良好的口語表達常令我們聽課的教師為之讚歎。當然，我也能深刻感受到教師所下的功夫，這一切都不是輕易練就的，冰凍三尺非一日之寒，是教師平時點點滴滴的付出換來的。我在杭聾教師身上看到，培養學生的語言表達能力是聾校語文教師應時刻擺在心中的教學目標，每堂課上都應不忘聽、説、讀、寫、思的'訓練，實施分層教學，關注每一個學生，尊重學生，真正讓學生有尊嚴地生活。
二、感受良好的教研氛圍
我領略了杭聾國小語文教師清新、紮實的教學風采，又在每週一次的教研活動中被她們所震撼，良好的教研氛圍、強大的團隊精神令我羨慕不已。教研組長主持，開場白、説課、評課，到最後分管副校長的總結希望。期間，教師們侃侃而談，有理有據，反思到位，有爭論、有困惑，有思想火花的碰撞，有骨幹教師專業的引領，教研氛圍濃厚，大家在教研中分享教學成果，共同成長。聽説杭聾領導特別重視團隊的培養，每一年都要舉行優秀學科組的評選，以團隊的力量帶動每一個教師的提升，有了這樣的教師團隊，有了這樣的教研製度，教師的教學水平能不提高嗎？
三、探索有效的語言教學
通過聽課與自己的課堂教學實踐，我也清楚地認識到現在聾校的語文教學還存在着一定的困惑和誤區，這是值得我們每一個聾校語文教師思考和探究的問題。首先是普特結合這個問題，我認為，聾校國小段語文不能照搬普小語文的教學模式。國小語文重在聽説讀寫，重在感悟。這是因為普小一年級新生進校時已具備較好的口語能力，而聾生的口語基本為零，進入一年級以後聽、説、讀、寫都得同時抓，難度很大，勢必不能像普小孩子那樣要求感悟。試想，一個沒有學過外語的人一開始就學習難度與一年級語文教材一樣的內容，行嗎？但是，聾生學習語言的規律還是和健全兒童一樣的，從字、詞、句的掌握，向段、篇、章發展。在一般的聾校裏，國小1-3年級重點解決句羣的聽説讀寫能力，也就是讀寫5句連貫的話，4-6年級完成意義段的讀寫能力，如果國小段語文學好了，中學語文問題就不大了,只是閲讀量的積累，這時可以要求學生感悟了。所以，聾校國小語文教學應該學習普小的英語教學方法。其二是學生邏輯思維的培養問題，聾生抽象思維較差，所以學習課文，往往先要理解課文的詞句，再到課文內容，而且是詞不離句、句不離詞，課文內容的理解要聯繫上下文，在充分理解課文內容的基礎上概括出課文的主要內容。而我們的課堂往往學習普小的方法，先概括主要內容，再細讀課文。試想，連課文詞句也還不理解，他們怎麼能概括出主要內容？其三是關於語言積累的問題，聾生存在遺忘性強的特點，也難怪他們，因為缺乏語言環境，就像我們學習英語一樣。所以聾校課堂40分鐘內至少應該有10分鐘左右的複習環節，每天聽寫、複述、轉述、問答，師生互動、生生互動，螺旋上升，才能真正完成語言的積累。
總之，這次跟崗實踐，讓我這個已過不惑之年的老教師真正不惑了一回，在聽課、磨課、上課中，感覺雖辛苦，卻愉悦，我要像喜歡上課的導師趙雲傑那樣，努力做一個有愛且智慧的幸福教師。
6月13日--6月17日我們組員都是來自南宋中心幼兒園園長:李文禪、靈溪鎮樂樂幼兒園園長：温美樂、靈溪鎮春輝幼兒園園長：章黃春、華洋雪園幼兒園園長：陳秋園、我靈溪鎮新星幼兒園園長：金華萍。5人一行來到蒼南縣機關幼兒園跟崗實踐。幼兒園的園長董英姿和管理人員教師都非常熱情，對我們這次培訓做了充分的準備，有計劃的安排了每天的活動，一拿到安排表我們的學員就互相交流我也深深的覺得我們這次學習一定能收穫很多，幼兒園的老師能根據自己幼兒園的特色，運用多種形式對我們進行實踐指導。使我們對幼兒園有了全面、立體的瞭解。我們大家對這次的學習機會都很珍惜，認真地聽，認真地記，認真地拍，認真參與。
雖然5天的學習非常的短暫，但通過我們的觀察和記錄讓我們體現他們精細的地方還有非常的多，在董園長的帶領下我們對幼兒園進行了參觀，給我們印象最深的是幼兒園環境的佈置，在活動室裏所有的擺設都那麼適合孩子，如玩具架的高度、物品角稜的安全等，並且從各個角度考慮，為不同年齡孩子設置的環境非常全面，有培養孩子語言能力的角色區，有培養孩子智慧、社會性的行為的活動區，有發展孩子動手能力的操作區，區域活動觀摩真實收穫很多，這為我以後的區域開展工作有了很好的借鑑。
通過幾節的觀摩教育活動和研討活動，老師們的積極學習和互相交流經驗的氛圍，這是我們幼兒園最缺少的一塊部分，幼兒園多開展教學教研會議能對我們老師的教育水平有很大的提高，同時我們老師也能在問中學、學中求更好的進步。以後在我們的幼兒園也將多開展觀摩活動，鼓勵教師踴躍參加探討，使我們的教育教學質量能有很大的提高。
區域活動的重要性本次學習我們組員也參與班級的區域教育活動，我們的導師分別把我們分配到各個班級，教師很好的利用示範方式和合作方式讓我們融入幼兒實踐活動中。
1、活動中教師利用示範方式：教師在空間距離上接近幼兒並與幼兒操作同樣的材料做同樣的事。但不與幼兒直接語言交流，利用榜樣示範的暗示作用，對幼兒的自由活動進行指導。此方式使幼兒在無意只中接受指導，最大限度地避免了指導成為干擾的問題。
2、活動中教師利用合作方式：在娃娃家的區域中教師以活動合作者的身份加入幼兒的自選活動，以施加教育影響，但仍然由幼兒自由掌握活動過程。此方式不是老師傳授遊戲的方法，而是以暗示的方式引導幼兒合理展開遊戲情節，應避免直接了當地指令，儘量防止幼兒放棄遊戲主動權而服從於教師的調遣。從而讓幼兒在自由寬鬆氣氛中發展。
學習實踐非常短暫五天的跟崗實踐已經告一段落，蒼南縣機關幼兒園科學的教育理念、幼兒園規範化及人文化地管理、整潔優美的園內環境、令人愉悦的寬鬆氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。特別是管理這一塊，從中領悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。實踐中我也常反思作為我們民辦園得園長也要做到會設目標，在不同的時期，要有不同的目標，一定要老師理解你，並且要和老師共同來努力實現目標，園長是學校發展的方向標，要傳遞思想、要傳遞目標，要你的下屬會領悟你的思想。我是一名年輕的園長我也是將要起飛的園長，在以後的管理中的確要不斷學習、不斷修正、不斷在取長補短的前行中與時俱進，我們肩負着教育奠基工作的使命，更加要明確我們的職責，提高我們的職業精神及專業水平，這次的學習機會給我們帶來思想的碰撞及管理的示範。在今後工作中我們會不斷實踐，摸索，把我們學到的方法，運用到我們實際的管理工作中去，帶動全體教師一起向前走，讓我們的幼兒園更上一層樓！使我們的保教工作不斷得以完善！
不知不覺，為期兩個星期的跟崗實習已經結束了，沒有了剛開始的擔心與憂慮，多的只是不捨與感激。
兩週的時間，在第一天的時候是感覺很漫長的，很疲憊的，想到在接下來的十天時間中，每天早上六點半起牀，七點鐘就頂着寒風在霧霾裏穿梭，會每天面對一些調皮的國小生，然後坐在無聊的課堂，聽着二年級的課，埋頭記着筆記；會擔心國小生問的問題答不上來；會擔心這裏的老師不歡迎我們；會為每天的聽課筆記憂慮……反正都是一些不好的情緒。可是，慢慢的，在接下來的第二天，第三天……這些不安的情緒越來越淡越來越少，好像都已經沒有了。每天穿梭在黑漆漆的路上，心裏更多的是期待與欣喜。
最先讓我有這種心情的是班上的孩子們。從第一天他們，被他們可愛的，天真無邪的模樣吸引後，每每與他們交談，都會覺得在和天使對話一般。在他們的眼裏沒有太多複雜的東西，只要你跟他玩，他就會覺得你很好相處，每次下課都會來找你玩，會拉着你的手不放，會偷偷親你的臉頰。班上有個小男生特別可愛，他會每天都來問我還有幾天走，每次一到下課就來找我玩。我説，要是過幾天我走了怎麼辦？他居然很傷心的眼裏包着眼淚就走了……
這些可愛的孩子們給我帶來了很多感動，在走的那天下午，拿出了送給他們的小禮物，他們都會跑來跟你説謝謝，還有不少的孩子哇哇大哭，抱着我，讓我不要走……在這兩週的時間我發現在這個年齡階段的孩子跟他們相處時，其實只要你願意聽他們説，能停下來聽他們説，願意陪他們玩，能夠做到關心班上的每一個學生，注意到班上的每一個學生，他們就會願意跟你交流。
在這兩週的見習中，讓我看到了真實的國小課堂，這些都是在學校上課學不到的東西。在真實的國小課堂裏，老師會面臨各種各樣的突發狀況，有時還會停下課來整頓紀律，有時還會因為一點很小的事情而引發講解一些關於生活的知識。其實，在國小的課堂上基本不會根據你的預想那樣完美和順利，總會出現一些你難以把握的事。
老師在組織課堂時會用到很多方法。根據班上學生的特點，會用不同的方法來管理和組織，很注重培養學生良好的學習習慣，會對學習成績較差的學生特別注意，在課堂上會用有針對性的規則來管理學生，會用目光注視，停頓吸引的方法提醒學生，會用小組評比的方法培養集體榮譽感和激勵學生。
見習結束了，我帶着滿滿的收穫和對國小課堂的嚮往在努力着。
眨眼間，五天的培訓結束了。雖然時間較短，但我受益良多。現將本次培訓實踐總結如下：
一、提高個人素質，以身示範
“一個優秀的教師不僅僅只是要求他人該如何如何，更重要的是提高自己的個人素質，用自身的魅力去感染他人。”這一點我在楊老師身上深刻地感受到了。初到外校的我什麼都不熟悉，我的指導老師楊老師和其他老師熱情地給了我真誠的關懷。這份關懷讓我有點忐忑的心感到了温暖。不僅僅是楊老師人格上的魅力打動了我，還有她在教學上的認真態度也感染了我。每一份作業，楊老師都認真批改；每一次上課，都認真準備，在聽完我所上的課後，楊老師也是認真地評課，為我提出了寶貴的建議。言傳重要，身教更是重要。我想，做這樣老師的學生，也一定會認真對待事情，關愛他人，熱愛生活。
二、愛崗敬業，幹一行愛一行。
記得曾經看到過這樣一句話：“把這當做唯一的路，也許你就在這條路上成功了。”是的，我們總是容易幹一行恨一行，總是吃着這碗飯望着那鍋粥。但是你畢竟選擇了這條路，那麼就認真地走下去，也許下一秒你就會看見滿路的鮮花。而且，教師是一個良心職業，一個孩子的未來與我們有關。我不能説外校的老師都愛教師這個職業，但他們的愛崗敬業精神是顯而易見的。老師們每天都早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業。每天的課間隨處可見教師在辦公室輔導學生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學生。這些是他們愛崗敬業的具體表現。
三、教學設計認真且高效
幾天的聽課中，我觀察到老師們備課認真，教材上做滿了批註，練習冊都是自己做好後才給學生進行講解。不僅如此，教學設計也是新穎且高效。課上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助於理解。這些都是我以後要學習提高的。
四、養成常常反思的習慣
葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習我上了一節公開課，在公開課後我進行了自評，楊老師進行了點評，我發現了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，老師的建議更是給了我莫大的啟發，使我在改進教學方式，提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。凡是在教學中發現的一切問題，事無鉅細，都可成為我們改進完善的目標。當然，最重要的是，教學反思要落實在行動上，落實在真真正正的教學行為教學水平的改進與提高上，才會有它現實的意義。5天時間對於長長的教師生涯來説，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，並不斷地學習，持之以恆地實施，我想意義又是十分深遠的。對我來説，也許不能成為像導師所説的那樣優秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。
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