國小一年級班主任個人總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的國小一年級班主任個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小一年級班主任個人總結1

新的一個學期到了，這次又接下了一個新的一年級班級。一邊安慰着自己新的開始有新的希望，一邊手忙腳亂地開始了新的一個學期。剛剛放下31個人的小班，接手一個45人的大班，有些不適應，但很快，老師的天性讓我進入了教學的軌道。

這個班級的孩子比較天真，比較單純。但同時我也很快發現我們班級是一個特殊的班級，其特殊性在於班級中有幾個比較特別的孩子。其中一個孩子屬於在智力行為上存在不足，在課堂上無法正常聽講，常常會獨自一人躺在地上，周圍散滿了他的書本、餐巾紙；常常上課上到一半就會偷偷跑到教室外面，然後我就只能暫時丟下班級的同學，滿校園的去尋找他；常常上課的時候偷偷爬到其他孩子的身邊，拉扯他們的衣服和作業本，極大程度上影響了其他孩子的聽講。

這樣特殊的孩子確實在班主任工作上給我帶來了很多的麻煩。於是和家長溝通成了我這學期常常要做的工作。另一個特殊的孩子在學習上存在着很大的困難，基本不會讀題，也不會很好的表達自己的想法，雖説不會惹禍，可在教學工作上確給我帶來了很大的困難。另外，班級中還有兩位孩子的家庭情況比較特殊，所以孩子在性格上存在很大的缺失。一個孩子特別頑劣，一個孩子性格內向，做事特別小心翼翼。面對這樣的班級，我想接受現實是首要的，另外，孩子總歸也是無辜的，他們無法選擇自己的出生和家庭，慢慢引導他們走向更好的人生，才是我這個班主任應該做的。

一學期來，我不敢説我是最認真最負責的那一個老師，但至少我盡了自己的最大的努力去做。儘管收穫仍然不多，但我想，每一次的努力都是為了讓我們的教學生涯更加豐滿，每一個孩子的人生都是

⒈熟悉環境，當好國小生

開學第一天45個來自不同幼兒園，不同家庭的孩子聚在了一起。要使孩子們適應國小的生活。我首先讓孩子熟悉校園環境，告訴他們上課的紀律。其次每週訓練一個常規，最後結合學校開展的家長學校表揚每天班級中有突出表現的孩子。一個學期下來，孩子們愛班級了，有了主人翁的意識。

⒉從細節處教育孩子保持教室整潔

下雨天我會在班級的門口放個整理箱，讓孩子們放雨具。然後在教室的前後門各放了抹布，目的是讓孩子走進教室以後先把自己的鞋子弄乾。通過觀察比較，孩子們喜歡生活在乾淨的環境裏。自然也不會在教室裏亂丟紙了，也學會了整理自己的課桌，知道離開座位後把椅子放回課桌裏。

⒊讓孩子學會安靜

一年級的孩子生性都很頑皮，好動。我就想讓孩子先養成愛看書的習慣，孩子們只有愛看書了，才會安靜下來。會安靜的孩子才會思考。我每天利用語文課的時間給孩子讀書，有人給他們讀故事，孩子們有哪個不喜歡呢。本學期和孩子一起讀了三本故事書。晚上我請家長堅持每天和孩子一起閲讀。一個學期下來，我們班的孩子大多愛看書，中午吃好飯他們都會到書櫃拿一本自己喜歡看的書，靜下心來讀，即使我晚一步去，教室也是安靜的，孩子們都人手一本書靜靜地閲讀。

⒋感謝家長的支持

有一次我們的女孩子臉被劃傷了，她媽媽卻説這是孩子成長過程中，必須經歷的事情，讓我不用記掛在心上。還有個孩子開學初我看到他和小朋友都喜歡看一本書，他們的行為不是互相搶，而是用石頭剪子布的方式解決，這何嘗不是家長教育的好呢。我在雨天為孩子準備了布，我的本意是怕孩子鞋子濕弄髒了教室，但家長卻誇我想得周到，這樣孩子就不會滑倒了。家長把我的閃光點無限擴大，使我越幹越有勁。從而讓我感受到，孩子們也需要表揚，表揚再表揚。

⒌身邊的同事促我進步

有人告訴我，他這樣無私的幫助我是希望我也能無私的幫助別人。有人告訴我，差的孩子也需要鼓勵，有時候多表揚他，你會覺得他很可愛，有時候你不再去關注他，他可能變好了。有時候你關心他，他會聽你的話。又有人説，嚴厲的批評和温柔的説教，其實效果差不多，那為何不選擇後一種呢。這是同事的經驗，給了我許多啟發，喚醒了我，讓我變得心平氣和，同時孩子們也乖了不少。

一個學期下來，我的心中裝有這些天真無瑕的孩子，真誠地為孩子服務，多發現他們閃光的地方。因為每個家長都有一個夢，我不能去打碎他們美好的夢想，他們的孩子是多麼的優秀，我的任務是激勵、喚醒、鼓舞他們，讓孩子快樂成長。

我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

國小一年級班主任個人總結2

今年我擔任一（3）班班主任工作。我感覺一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規訓練，需要反覆訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反覆訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做的好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反覆，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中

對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、發現學生身上的`閃光點，充分利用表揚這一工具。

每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發和調動學生學習的積極性。

在轉化後進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加註意與年段和學校配合，借力使力。主要收穫是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當着全班同學的面發怒！規範學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。採取多鼓勵少批評的方法，基本上做好後進生的轉化工作。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

國小一年級班主任個人總結3

國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色：老師、父母、知心朋友……當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，班主任工作就成了一項既艱鉅而又辛苦的工作。

一、常規習慣，常抓不懈

這次接手的班級相對比較特殊，開學初，所有任課老師都發現我班孩子比其他班的孩子調皮：男孩多數好動，愛追逐、打鬧，常鬧矛盾，“傷心流涕”事件也是層出不窮；上課聽講習慣極差，以自我為中心，對老師的提醒與批評毫不在意，即使是鼓勵，也只能堅持短短的幾分鐘，沒一會兒，教室裏就又會炸開鍋了；缺乏是非觀念，無法正確判斷自己的行為到底是對是錯……總之一句話，用我們常用的一個詞，就是“嫩”。面對這麼一幫孩子，老師們都覺得頭疼，棘手，我和副班主任時老師更是着急，沒有形成良好的習慣，學習從何而談呢？

經過討教、商量，我們聯合了所有任課老師與家長，開始了培養好習慣的漫漫長征之路。

首先，培養孩子尊重老師、禮貌用語。每天早上，我和時老師都會早早地等在教室中，一邊給孩子們測體温，一邊主動跟他們問好：“xxx，早上好！”漸漸地，孩子們形成習慣，早上、中午、課間，只要碰到我們都會高興地問聲“老師好！”而我也就把握住機會，引導他們碰到任何老師都得問好，上學到校門口，還要向值周同學問好。除此之外，我樹立榜樣，引導孩子努力做到有禮有節。我班翁可敏小朋友是個特別乖巧的孩子，每次發物品給她，她都會甜甜地説一聲：“謝謝徐老師！”於是，我抓住機會，好好地表揚了她一番，結果，榜樣的作用就顯出效果了，大家都開始向她學習，領物品時，領獎時，都會説上一聲：“謝謝徐老師！”還學會了敬禮、雙手接過、報告等等基本禮節。

接着，重點突破，難點攻克。經過兩個月的努力，班中大部分孩子都已漸漸適應國小生活，形成了一定的良好習慣，開始慢慢像個“國小生”了。但是有個別特別調皮的孩子卻在熟悉了國小生活後，開始“老油條”、“牛皮糖”了，如林文琪小朋友。於是，我與孩子們一起羣策羣力，為這樣的孩子建立了一本“成長記錄本”，大家共同監督，由班中較有威信的應啟越小朋友對林文琪小朋友不好的事情與進步的事情進行記錄，有時候還請來陳校長幫助教育。經過一段時間的努力，雖然小林同學目前仍有很多需要改正的地方，但他也有可喜的進步――欺負同學的事情少了！

此外，我還注重良好學習習慣的培養。剛入學的時候，老師們就紛紛反映我班孩子聽課習慣很差，幾乎不會“靜”。於是，我聯合科任老師，在黑板上設立“進步榜”、“表揚榜”，每節課對孩子的表現進行反饋，賞罰分明。後又實行“管理員輪流制”，即本週表現最好的孩子可以擔任下週的管理員，這也大大提高了孩子們的積極性。經過一學期的實踐與努力，孩子們的聽課習慣已有所改觀。其他的學習習慣我們也在課堂中、作業中不斷地進行訓練、強化。

二、家校攜手，緊密合作

家長是孩子的第一教育人，工作想要順利開展，必須取得家長的認可與支持，所以，我認真對待學校開設的每一期家長學校，儘快地與陌生的家長熟悉起來，瞭解孩子原有的個性，同時也告訴家長低段孩子的教育方法。之後，在家長創建了qq羣的第一時間，我及時加入，並動員其他家長積極參與羣中。一會兒，羣隊伍就強大了，我就將班中的共性問題進行分析、反饋，指導教育教學的方法，而孩子的個體情況我也能及時地聯繫到家長，這樣，熱鬧的qq羣就成了我們暢談的天地，温馨的家園。取得了家長的理解與支持後，我們的工作開展也就更順利，更有效。

付出總有回報，問題也仍有許多。作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好！

國小一年級班主任個人總結4

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。本學期我擔任一（6）班的教育教學工作。經過一學期的努力,我針對低年級學生的特點,主要以培養學生良好的行為規範為主要內容,收效顯著。

一、強化日常行為規範教育，培養學生良好的習慣。

一年級學生由於年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味遊戲教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

國小教育主要是養成教育,一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在於國小階段的教育,特別是低年級階段的教育，所以我加強了對學生課堂紀律,常規,禮貌,衞生等幾方面的教育。

1、重視在課堂內的常規訓練。

對於一年級的學生,我首先對他們進行常規教育和訓練.一學期以來,我針對班上學生實際,利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養.首先訓練學生的正確讀書和寫字姿勢,每天提醒他們注意"三個一",讀書時要求全班同學都拿起書做到手到,眼到,口到,心到。只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢.當學生起來發言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,並且説話時聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人説話,聽清楚説話的內容,記在心中,要説得出來.如每天的早讀,我要求學生注意聽講了幾件事，是什麼事。然後抽學生起來説出要點,如答不出,就説明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、説的正確姿勢逐步養成.

2、規範學生常規.

為了規範國小生行為,我還將學校的常規,學習等教育向家庭延伸,要求學生每天按時起牀睡覺;講文明懂禮貌,經常使用禮貌用語;養成在家認真複習功課的習慣;培養學生自理能力,並針對低年級兒童特點要求學生學會自己洗臉,洗腳,洗小件衣服,會幫助父母掃地,倒垃圾。針對兒童上進心強的特點,以表揚為主,堅持正面教育。通過加分評比,對學生良好行為習慣的養成起到了很好的促進作用。

二、班主任要善於觀察，耐心細緻地解決問題

我在工作中總結出二慢，一是慢進教室細觀察。應為有二分鐘預備鈴，這要求學生進教室後要靜息，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲一響，則站在門口，仔細觀察每個學生的表現，讓學生把一個真實的自我充分展現出來，班主任這時可以掌握第一手學生動向，可以利用以後的課餘時間有的放失地做學生思想工作。二是慢言細語少厲色，當學生犯錯誤時，我一般不會嚴厲地訓斥，時時警戒自己要制怒，慢言細語能消除學生的恐懼感，讓學生從老師的教誨中理解道理，認識錯誤。這樣能夠不損傷學生自尊心，引起逆反心理，學生也樂意接受。

三、施展愛心，讓學生更貼近你

接班後，我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處瞭解學生，利用晚上經常同學生電話溝通、同家長溝通。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班周桐同學，每次上課發呆，不肯做作業。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生流鼻血在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我説知心話，不由自主的叫我媽媽。

總之，作為一名負有責任心的班主任，要做到時時刻刻把學生放在首位，想他們所想，愛他們所愛，做好個別教育工作，特別是後進生的教育。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而後行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。我深感班主任工作多而雜，但只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界！