實習老師的工作內容

實習老師的工作內容

1、參與教學實踐，能夠準確掌握教學內容及進度。

2、安排並監督教師的教學工作。

3、負責學校日常的招生接待工作，課程安排。

4、與學生及家長的溝通等工作。

5、協助校長處理好學校的日常事務。

6、撰寫並管理學校的相關管理文件及文字材料。

7、及時做好教職員工的思想政治工作。

延伸閲讀：

實習老師應該如何聽課?

聽課是培養青年教師快速成長的方法之一。聽課，特別是聽老教師的示範課、公開課、以及普通教學課，對新教師迅速“斷乳”走向成熟具有重要意義。聽課是新教師“備課——聽課——授課——小結”四步中的重要一環。

要想高效率的聽一堂課，至少要做好三個環節的工作，即聽課前的準備活動，聽課中的常規技巧，聽課後的自醒自查。

一、準備—— 聽前三做到

1.做到充分預熱。聽誰的課，聽哪堂課，應帶那些相關材料聽課，聽課者要一清二楚，特別要對所聽內容瞭然於胸，做到先備後聽。只有這樣，才能把握聽課的重難點，發現課中的閃光點，捕捉課上的“小高潮”。

2.做到課前交流。上課前，不妨在去教室的路上，問一下老教師本節課的主要內容，教學設想，重點難點，在心中有了粗線條以後，聽起來才會順理成章，頭頭是道。

3 . 結伴同行。以我的淺見，與一兩位或更多同事一同聽課效果要比自己一個人去聽好得多。因為在聽課中可以隨時交換意見(不影響正常教學的點頭、搖頭、手勢等)，聽課後可以交流討論。如此，才能在“仁者見仁，智者見智”中領悟彼此“仁者樂山，智者樂水”的獨特價值取向。

顯然，以上幾點聽課前的準備工作不做或做得不到位，聽課的意義將會大打折扣。我的個人看法是：如果準備不足，那麼決不聽課。

二、技巧——聽課中“四勤”。

聽課時，有幾個常見的.問題要處理好。

其一，聽課不是評課。我覺得新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。

其二，多記還是多聽。有的新教師聽課時手中的筆揮舞不停，有言必錄。其實，聽課要多聽少記，而且，記的學問也不可不學，注意記下教師的教學流程，重難點處理，聽課者對教學閃光點的點評感悟等“精髓”就可以了。

其三，聽什麼與怎樣聽的問題。我粗淺的歸納為“四勤”，就是在聽課時要勤看，勤聽，勤想，勤記。

1.勤看。聽課看什麼?看教師的教態(是否自然)，板書(是否清楚),教學的手段(是否多樣)，駕馭課堂能力(是強是弱)，組織教學的方法(是否得當)，課堂偶發事件的處理(是否科學)，師生感情(是否融洽)，課堂氣氛(是否活躍)，時間安排(是否合理)，學生主體性的發揮(是否積極)等等都要用心去看，套用一句歌詞就是：“借我/借我一雙慧眼吧，讓我把這課堂看個清清楚楚明明白白真真切切”。不過，光看不行，上邊我已提到“審美者”這一角色定位，因此，看的宗旨應是對照比較自己教學環節中的優缺點，不足點，力求改正，而決不是做“批評家”，那樣就本末倒置了。

2.勤聽。聽的內容很多，我想指出的有以下幾點：首先要“聽懂”，把自己看作學生，深刻理解重點難點，強化自己備課中的不足。其次要“聽全”，既聽教師的啟發，也聽學生的回答，既聽課前預習檢查、新課導入，也聽課終的本節小結、作業佈置;既聽基本知識的講解，又聽基本技能的培養;既聽課內知識，又聽課外引申;既聽教師的抑揚頓挫，又聽學生的琅琅書聲┅┅總之要強調一個“全”字。最後要“聽透”，要爛熟教學內容，要吃透老教師對教材與教法的整合方法，要聽透老教師獨特的教學個性，真正能夠消化吸收。

3、勤想。聽課時，我們常常會自覺不自覺的思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理?換成自己該如何處理?教師是怎樣把複雜問題轉化為簡單問題的?這個教學環節有無更好的啟發引導思路?自己應怎樣對“閃光點”活學活用?這節課的主要教學模式是什麼?對自己的啟發又是什麼?┅┉諸如此類的問題都要邊聽邊想。

需要指出的是，聽、想、看這三者結合起來才能最大限度的發揮聽課者的主觀能動性，從而聽有所得，所得豐富。

4. 勤記。與前文提到的“少記”相參照，也與“聽、想、看”的做法有別，“勤記”的要求是在最佳的時機記下最佳的內容，“靈光”稍現即逝，重在隨機把握。它強調動手，它要建立在勤聽的基礎之上。“勤記”的目的只有一個：備查用，助記憶。勤記，是經過聽課者整合加工後的能動反應，別人記的自己可以記也可不記，別人不記的自己可不記也可以記。要做到“記我想記”。

當然，上述“四勤”是一個有機的整體，不能割裂開來，我們在平時只有多聽，多想，多加比較，多做研究，聽課的技巧才會越來越有藝術性，最終深得箇中三昧。

三、自醒自查——聽課後三要

1、 要交流。聽課後，要立刻與老教師交流課堂教學的相關內容，最好先聽教師講自己的授課體會，然後再有針對性的提出自己的疑難問題。

2、 要對照。聽課後，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進行對比分析，經過理性的思考後，大膽的去粗取精，必要時，不妨重新設計教學思路後再與老教師探討。

3、 要常翻。聽課記錄，是教學中的里程碑，上面撒滿了你的酸甜苦辣，得失錯漏，只有常翻，才能常新，才能使聽課的意義落到實處。那種“為聽課而聽課”的做法是不可取的。

可見，聽後也要做很多工作，千萬不能聽課以後把聽課記錄束之高閣就完事大吉了。

還有一點，就是聽課的範圍可以靈活，可以放寬。比如跨年級、跨學科、跨學校聽課。聽聽與己截然不同的課堂，多加比較鑑別，批判繼承，消化吸收會更好的開啟教學思維，頓悟教學靈感，也有助於新教師早日成熟，縮短形成教學個性的磨合期，從而使聽課成為教師成長之路上的強力膠，黏合劑，最終登堂入室，青出於藍，回報老教師付出的辛勤汗水。新教師必將在神聖的三尺教壇上揮灑自己的每一分汗水，品味自己收穫的每一分甘甜!