班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校和家長之間聯繫的紐帶和橋樑。班主任工作是一項艱鉅而繁雜的任務，是令許多老師熱愛而努力付出的工作。多年的班主任工作讓我深刻體會到：必須要處理好師生關係。下面就這一點淺談我的個人體會：
一、深厚的情感打動學生
1、在小事中體現關愛之情。
教育無小事。教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都能攝入學生的眼睛裏。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點滴做起。教師一個鼓勵的眼神，一句激勵的'話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的，但它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關係。
2、在活動時爭做其中一員。
教育者都知道，只有走近學生，甚至走進學生，才能收到最佳的教育效果。課間十分鐘，你會站地一旁會心地觀看學生玩的一些小遊戲嗎?你會接受學生的邀請和他們一起玩鬧嗎?只要教師能經常參與學生的活動，成為學生中一份子，他們沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由不得到回報。
3、在困難時助一臂之力。
學生在成長過程中會遇到很多困難，學生的成長過程就是克服困難的過程。因成績上不去而焦慮;因朋友疏遠而失落;因疾病纏身而苦痛……在各種困難面前，誰對他伸出援助之手，誰助他一臂之力，他就會像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。此時雪中送炭式的情感投資，換來的將會是一生的尊重和感謝。
二、高尚的人格影響學生
教育專家魏書生説過：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切説教。”教師要求學生做什麼、怎樣做，自己得先這樣去做併力爭做到最好，給予學生榜樣作用。學生最尊崇心地善良、品行端莊、人格高尚的老師，他們對這樣的老師願意親近、樂意遵從、執意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現呈現在學生面前。總之，教師要以自己的高尚人格去征服學生，並潛移默化地使他們受到影響和教育。
三、高超的技藝折服學生
1、課堂要寬鬆愉悦，讓學生輕鬆快樂學習。要做到這一點，教師必須把握好課堂教學的容量，設計好知識的難易度，調控好學習的歡快氛圍，使學生學在其中，樂在其中，使教室成為學生真正的成長樂園。
2、課堂要能開闊視野、啟迪智慧，讓學生享受到知識帶來的樂趣，享受到精神層面的愉悦。這就要求教師加強對基礎知識的梳理，對重難點的設計，對課外知識的關聯，對思維潛力的訓練······方方面面力爭做到科學嚴謹，統籌兼顧。
3、課堂要能體現了學生的主體地位，使他們願學、會學、樂學。教師作為課堂的設計者、調控者，教學情景的設置，課堂環節的過渡，重難點知識的精講，學習策略的訓練等方面都要做到水到渠成，運用自如。總之，教師能使自己的課堂輕鬆高效、注重發展，學生也就會喜歡這樣的課堂，喜歡這樣的老師。
四、科學的班規管束學生
學生畢竟是學生，他們的自控能力、管理能力總是有限的。因此，制定一套人文化的班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”尤為重要。俗話説得好：“沒有規矩，不成方圓”,“班風正，學風盛”。班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需要面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告······
總之，班主任工作任重道遠。我們在教育教學中，要時刻以學生為本，通過自身的模範作用潛移默化地影響學生;同時要努力提高自身綜合素質，努力做到讓學生“親其師，信其道”從而“樂其學”。這樣，師生關係會更加和諧，班主任工作也會更加春光燦爛!
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