英語口語培訓心得體會

第1篇:大英口語輔導心得

時間如白駒過隙，八週的大英口語輔導課程轉眼間已經結束了。課程是結束了，可真摯的友誼，寶貴的經驗，美好的回憶卻不會因此而中斷。

13公管2班的小師妹小師弟們。他們活潑，開朗，富有創造力，積極參與我們安排的活動。説實話，大英輔導不應該是輔導，而是互相學習，這也是我第一節課時與他們説的：我們來此是互相學習，共同進步的。我與他們分享學習英語的經驗，帶給他們學習英語的樂趣，共同提高英語口語表達能力。他們留給我的是對於英語課堂的反思，如何在如此龐大的課堂上提高學生學習英語的積極性，如何儘可能的關注到每個學生，如何讓學生在課堂上真正的學到知識。 大英口語輔導確實是一個互惠互利的項目活動，它不僅能讓學生可以練習口語，增強同學們的凝聚力;而且也提高了我們師範生的教學水平。 這是真正意義上的教學，真實的情景，真實的課堂。可是，也存在一些不足。現在將我在大英口語輔導的情況做一個總結：

問題1：在第一週上課時，我們鼓勵同學們用英語介紹自己以及自己全新的大學生活主要是為了在認識他們的同時瞭解他們的口語表達情況，方便我們有針對性地進行備課。同學們剛開始積極性不高，覺得不好意思，又怕説錯覺得丟面子，所以大部分學生很不自信，怯場，聲音很小。

措施：面對這個情況，我和我的partners儘量針對他們各自的自我介紹提出問題和該同學一級其餘的同學進行互動。這樣下來，他們不再那麼拘謹，漸入佳境了。

問題2：不過存在很大的一個問題是：我們都是在室外進行教學，而這個班共有65個學生，是一個大班級，哪怕圍在一起也很難聽清楚老師或學生説的話，所以不利用於教學活動的進行。

措施：我們把全班分成3個小組，由我們三個小老師各自帶着上課，且沒個小組都由學生選出小組長，負責課前的一些資料的分發以及配合我們組織一些活動任務。當然，雖然我們是把大集體分開教學，卻每節課前我們三個小老師都會一起商量上課的有關內容，然後把要上的內容一郵件方式發給公管班的同學。

問題3：一開始有些同學來上口語輔導課的積極性不是很高，總有那麼一兩個同學不來。 措施：實行評分制，小組成員的表現影響整個小組的得分，此得分也影響最後的成績。通過這個辦法，同學們的互動性加強了，出勤情況也改善了。

問題4：有時候，同學們也會出現精神不集中的情況，昏昏欲睡。

措施：我設計了幾個遊戲，例如 who is spider? Guess what /it is?I say, you guess.等等，這些遊戲都是需要用英語表達的。同學們在這個過程中不僅將英語運用到實踐中，而且玩完遊戲後精神加倍，學習起來也更有效率了。

學習情況：在接下來的七週裏，前兩週用於學習國際音標發音，音標的學習從單個音標的發音到單詞，短語，句子，這樣一個循序漸進的方式進行的。並要求同學們在短時間內將重要的短語，句子記住，在閉上眼睛的情況下也能複述出來。發音也逐漸標準了，同學們學習英語的興致也大大提高了。後面幾周時間都是讓學生自己開口訓練口語。我們把每週的100分鐘分為兩個環節，第一個環節是根據所提供材料的有關情景話題，自有組成小組，進行Free talk。在這個環節裏，他們帶給我的驚喜與感動特別多，他們很有激情，勇於表現自己，他們設計的對話很真實又很有創意。此外，我深受感動的是他們班那種團結凝聚的力量。每組同學在大家圍着的圈子裏頭展示成果時，圍着的其餘同學都會給予最真摯、最熱烈的掌聲。那種掌聲也感染了我，彷彿真的可以傳遞力量，完全不同於那種零零落落、敷衍式的掌聲。第二個環節是每週一Topic的論述，大多是大學英語四級作文裏頭的話題論述，比如因特網的利弊，考試的利弊。在同學們的討論時，我們會走到每組同學身邊給予一定的幫助，並時刻提醒他們用英語表達自己的觀點。很欣慰在Free discussion裏同學們都努力參與討論，都儘量把自己的觀點用英語陳述出來。如果有不懂的，還虛心向我們請教，這種熱愛學習的態度深深地感動了我。我想，如果他們這中熱愛學習的勁頭如若能堅持下去，必有很大的進步。

雖然只有短短的8次課的時間，但我和公管2班的同學們一起歡笑，一起進步，我很珍惜這段時間的相處，如果以後還有這樣的活動，我依然會積極的參加。相處的時間雖短暫，卻我也學到了很多，如如何備好一堂課，怎樣處理課堂上的一些緊急事件，和同班同學交流上課的經驗和分享一些教學方法，從新生中重獲那份學習的激情等。同時，我也認識到自己無論從專業知識還是從教師技能方面還存在許多不足之處，今後會更加努力學習和提高各方面的技能。

第2篇:國小英語口語培訓心得體會

這次，懷着一顆天天向上的心，我參加了100人的武漢市國小英語口語培訓。培訓地點是湖北大字，培訓時間從7月18日到7月25日，前後為期八天。回想八天的學習，讓我們收穫了不少英語教學知識，更新了思維方法，尤其是英語聽力、口語得到了提高。

培訓期間，我們認識了兩位外教：一位是男士Trevor，活潑開朗，一位是女士Linda，風趣幽默。他們是一對夫妻，來自澳大利亞。這幾天給我們上課的是Linda女士。她把我們分成CLASS A、B、C、D四個小班上課，每次兩個小班同時進行，課間她一直用英語與我們溝通，即即使當我們都聽不懂的時候，她仍耐心地用各種肢體語言促使我們明白，也真難為她了。

在這次英語教師培訓中，我們初步接觸並學習了Linda為我們精心設計的教學內容話題訓練：(一)個人情況、家庭與朋友。(二)學校與日常生活。(三)節假日，興趣與愛好。(四)飲食與購物。(五)季節與天氣。(六)顏色與動物。

通過Linda的專題講授讓我感受到創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空，是我今後課堂教學中要不斷提高的地方，我打算從以下兩個方面着手。

1、靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是國小英語教學的'重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

2、採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示範。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的國小英語課尤為重要。

以上就是我這次學習的一些心得體會。

第3篇:英語口語培訓心得與收穫

20xx年7月16日至8月14日，我有幸參加了譙城區教育局舉辦的首屆國中英語骨幹教師培訓。回顧這一個月的培訓，雖然天氣炎熱，幾乎沒有休息時間，可是我卻不覺得辛苦，因為在此過程中，我覺得自己學習了很多，收穫了很多，而且重要的是感觸頗深。

坦言之，為期四周的英語口語培訓學習是緊張而充實的，主要以英語口語練習和英語教學方法的指導為主，同時請來了來自英國伯明翰的外籍教師Rick Templeton先生親自為我們授課。口語表達純正流利，教學理論新穎獨特，思維方法先進有趣，是我對老師的直觀感覺。在課堂上，Rick老師採用了各種不同的活動和遊戲來激發我們的積極性和創新性思維，事實證明他真的很棒。他的課堂充分體現了“以學生為主體，以教師為主導” 的教學模式，每節課並不是滿堂灌的填鴨式的教學，而是經常給出我們生活中十分常見的一個或幾個話題讓大家進行充分討論，這些話題通常是開放性的，沒有唯一的標準答案，而是讓大家發散思維去想象和推理，讓我們能夠充分的動起來，主動的去學習和感悟。雖然採用的是全英式英語教學，有些句子聽的不是太懂，但Rick老師的面部表情和肢體語言特別豐富，於是不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語也漸漸地熟悉了。此外，他還經常組織一些遊戲，讓我們在不知不覺中學到了知識，鍛鍊了自己的聽力和口語，也增加了自己的詞彙量。在這種輕鬆愉快的氣氛中，我們是學在其中，樂在其中，總覺得時間過得很快。我經常在想，如果我也採用這種方法上課，我的學生也一定會學的很輕鬆，如果我能把這些遊戲應用到我的課堂上，也許，我們班裏就不會有那麼多掉隊的學生，或許這才是因材施教、寓教於樂的最佳例證。

其實，作為一名國中英語教師的我，由於平時缺乏地道和純正的英語語言環境，缺乏足夠的口語運用機會，因此，英語口語水平非常有限。在此次培訓剛開始的時候，我很少開口，但是隨着時間的流逝，在老師的鼓勵和一些同學踴躍表現的影響下，我也開始主動發言。讓我記憶最為深刻的一次是，Rick老師讓我們介紹一件屬於自己的物品，可能是因為大家都沒有想好要介紹什麼，因此沒有人舉手發言。這時我的腦子在飛速的運轉着，我在想我可以介紹什麼呢?突然，我看到了自己身上穿的裙子，這也是我最喜歡的一件衣服，並且它還有一段小故事，於是，我就站了起來 當我用英語講完關於我裙子的故事的時候，我看到了Rick老師讚許的目光，並且還對我豎起了大拇指説：“You did very well, Alice!”這使我感到很自豪，老師居然還知道我的名字，自信心一下子就提高了。這對我來説也是一個良好的開端，從此以後，當Rick老師需要我們回答問題的時侯，我再也不猶豫了，在課下，我們甚至還主動找老師交談。記得有一次放學的時候，我在和幾個同學邊走邊講我做的一道菜是如何如何的好吃，沒想到走在我們身後的Rick老師也饒有興趣的加入進來了，由於我的這道菜是用紅薯的葉子做的，可是我不知道“紅薯”用英語怎麼説，於是就跟他説：“It’s like a potato, but it’s sweet.” 沒想到，這種很不地道的表達方式他竟然記憶猶新，以至於午飯後，Rick老師一見到我就問：“Alice，sweet potato好吃嗎?”天哪!他還記得。從此，我覺得我們的Rick老師不再是一個很陌生的、語言和習慣都和我們不一樣的外國人，而是一個可以一起‘八卦’的好朋友。

我想在我們的英語教學活動中，從事英語教育的工作者就應該善於抓住學生的閃光點，誇獎學生、賞識學生，幫助學生樹立較強的自信心，與學生多交流，熟悉每一個學生，包括他們的愛好、他們的習慣和興趣。讓他們覺得你很關心他們，很瞭解他們，讓他們覺得你是他們可以無話不談的朋友，讓他們喜歡你這個人，從而喜歡你這門課;雖然這次培訓很是短暫，但我們所有的學員卻在這個過程中建立了十分誠摯的友誼，基於此，我以為，必須讓同學在學習中能夠建立互幫互助的幫扶對子，真正的讓每個人都能夠在別人身上擇善而從，真正的提高自己。

以上是我在這次培訓中的幾點收穫;最後，由衷感謝譙城區進修學校和我們學校的領導給了我這樣一個十分珍貴的學習機會，並期盼以後能有更多，更廣泛的學習機會以提升自己的專業水平和素養。