健康的教學反思

針對學生存在的心理健康問題，結合實際，大膽嘗試，積極摸索，不斷總結，通過建立學生心理健康檔案，開設心理素質訓練講座，堅持寫心理日記，開展心理諮詢，舉辦心理健康主題班會，創設心理健康教育環境等形式對學生進行有效的訓練。以下內容是小編為您精心整理的健康的教學反思，歡迎參考！

教育部頒發的《關於加強中中學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質是人才全面素質的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。”據權威部門對當代中學生調查表明，53.2%的形式存在心理問題。心理健康問題造成了學生情緒、性格、人際關係上的嚴重缺陷，影響到人們的社會適應及品德、個性的發展，甚至導致犯罪行為。

心理健康教育迫在眉睫。心理健康指的是一種持續的良好的心理狀態。在這種狀態下，一個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛能。針對目前我國中學生心理狀況調查所顯示出的嚴重性，我們教育工作者們應該對當前中學生的心理狀況的現狀有一個清楚的認識。同時在實際工作中自覺地把學生的心理健康教育滲透到教育教學中去，並且言注重落實，重視效果。

教師與學生建立一種尊重、真誠、理解的關係。關注和接納學生，專心聆聽學生髮表意見，要增強個人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學生心中形成不良形象，要真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，對學生加強學習目的性的教育，培養為提高自己的綜合素質而學習的主動學習態度。幫助學生制定切合實際的學習目標和學習計劃，以增強學習自信心，引導學生正確對待學習與生活中出現的煩惱，學會消除煩惱的各種方法。教師為人師表，言傳身教的高尚品質是培養學生心理健康發展的保證。教師的衣着、表情、言談舉止的風度以及待人接物，為人處事都可能直接給學生留下深刻的印象。

教師情感育人，要求教師樹立全面的育人觀，用良好的工作作風、師德修養、處世態度去感染學生。要求教師對學生一視同仁，標準統一。關心學生、體貼學生，師生平等交流，尊重學生的興趣愛好，創設寬鬆的心理氛圍，從而溝通師生心靈，拉近師生心理距離。加強心理健康教育，保護和促進人的身心健康。當前，學校德育，注重公德，重視對國家，社會，集體的公德教育，忽視私德，缺乏對個人，自身，內在的道德，如自主，自立，自尊，自愛，自信等的輔導，也就是缺乏心理素質教育。我們要通過多種方式對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。提高學生自我管理的能力。進行心理保健指導，懂得心理保健知識，自覺地抵制淫穢書刊，不健康小報的精神污染。教育學生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達，積極進取。繼續開展青春期性教育，正確處理男女同學間的友誼。加強學生心理保健指導，培養堅韌不撥頑強拼搏的意志品格。

情感育人必須通過座談，有針對性地瞭解學生對心理保健知識的掌握情況，分析心理障礙、偏異情況，與學生共同對心理問題進行專題討論，聯繫實際對他們進行心理健康與修養的教育。開展形式多樣，生動活潑的心理健康教育等活動，加強理想教育，培養學生的社會責任感。開闊視野，樹立起崇高的生活理想，善於吸取他人的意見，特別是成年人的意見，不要盲目地拒絕善意的批評和幫助，形成科學、正確的人生觀、世界觀和價值觀。堅持對中學生進行專門的心理健康教育。要針對學生面臨的各種心理衝突，開設心理健康教育講座，幫助學生了解心理知識，讓學生學會維持心理健康的知識和技能，掌握一定的心理調節技術。對學生提供相關的調適方法，使他們取得心理平衡，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段，進行有效的心理疾病預防。幫助學生擺脱不良心理問題的困擾。舉辦中學生心理問題主題班會，交流有效幫助學生克服心理障礙，戰勝心理危機，提高心理素質的體會，主題班會可以採用討論、辯論、交流、反思、體驗等形式。主題班會的主題立足於學生中存在的典型突出的心理問題為題材，讓學生圍繞圍繞主題開展充分討論，暢談自己的體驗、感受，在圖書館、網上查閲相關資料，最後以班會的形式進行探討。

加強對學生的競爭意識、憂患意識和生存意識的教育教師、家長乃至全社會必須認清形勢，顧全大局，對學生加強個人生存教育，提高他們的競爭意識，培養學生堅強的意志品質，這是一個人立身處世必不可少的優良的心理品質。事實證明：一個缺乏競爭意識、憂患意識的民族是一個沒有希望的民族。而我們國家當前的青少年學生由於所處的社會環境物質條件較為優越，基本上沒有遇到過任何生活困難，所以他們的生存憂患意識相對淡薄。在培養教育孩子的過程中，要千方百計地告訴他們一粒米，一棵糧食都得來不易。培養他們從小養成節約的美德。此外，還要時刻注意要讓孩子養成良好的生活自理習慣，自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學會做力所能及的家務勞動，如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日裏做事情要有條理，不要眼高手低或虎頭蛇尾，而要善始善終。

加強挫折教育，培養學生堅強的意志品質 挫折是人生中常常遇到的，若不具備良好的耐挫折心理品質，走向社會難免不出問題。當代的孩子，大多是“小皇帝”、“小公主”，從小生長在一個寬容到及至的環境裏。他們受到家人的過分溺愛，從沒有受到過任何的委屈。可想而知，這樣的孩子情感會是多麼的脆弱。因此，促進學生自我意識的覺醒與發展，增強抗挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生健康成長，培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力，是素質教育的重要一環。我們一方面幫助學生形成豁達開朗的而不是心胸偏狹的生活態度，一方面分析學生心理受挫的原因，引導他們正視挫折，使他們的行為朝着健康的方向發展。

加強中學生心理諮詢，建立學生心理檔案，幫助學生克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應社會生活，處理好人際關係，順利完成社會角色轉移。設立悄悄話熱線信箱。熱線信箱十分有利於與中學生進行交談，可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。設立心理服務室，進行心理諮詢與治療。心理諮詢要取得良好的效果關鍵在於諮詢老師要信任理解學生。同時遵循聆聽、保密、疏導、交友性原則。心理諮詢老師要有意識地和困於心理問題的同學建立起關心、尊重、瞭解和指導的關係，並依據問題的需要使用適當的心理治療方法，減輕或消除學生的不適應的心理現象及行為，培養適應習慣，促進心理的健全發展。設立心理諮詢室，開通心理熱線電話和信箱。教師通過講座、黑板報、牆報宣傳等手段予以答覆、解決，宣傳時隱去具體的事例，避免學生猜到誰寫的諮詢信件。

通過心理諮詢，提高心理健康教育針對性、實效性。開啟學生心靈的窗户--心理日記，班主任給學生布置心理作業，班主任要求每位學生寫心理日記，陳述自己在學校的學習、生活體驗，心理感受，尤其是自己的心理困擾，學生可以向老師吐露他們所有的內心世界，通過心理日記，開啟了學生的心靈窗户，教師有效的瞭解了學生的內心世界，特別是許多我們日常生活中難以觀察到的心理世界，對於學生存在的消極、不良心理問題，可以及時有效的加以矯正，提高了心理健康教育的針對性和實效性。開展心理諮詢，重視心理諮詢教師的培養。中學應設立心理諮詢室、心理諮詢熱線電話、心理諮詢信箱，建立學生心理健康檔案，使個別學生的心理疾病得到治療，不斷提高學生的心理素質。我認為中學生心理健康教育是德育工作的重要內容，心理健康教育要始終與德育教育相結合，要在心理健康教育中寓道德教育，在道德教育中促進心理健康教育。

針對學生存在的心理健康問題，結合實際，大膽嘗試，積極摸索，不斷總結，通過建立學生心理健康檔案，開設心理素質訓練講座，堅持寫心理日記，開展心理諮詢，舉辦心理健康主題班會，創設心理健康教育環境等形式對學生進行有效的訓練。要積極開展青春期衞生教育和指導，通過各種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折能力、適應環境的能力。加強學生心理健康教育，培養中學生良好的心理素質，使他們很快適應未來社會的快節奏、高競爭、高壓力的生活，使他們學會生存，懂得與人分享和交流，把學生培養成人格完善、適應社會，勇於創新的'一代新人。

著名的教育家葉聖陶先生説過，教育就是要養成習慣。所謂習慣，指由於無數次的重複或聯繫而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。國小年齡段是個性心理髮展的關鍵時期，他們的協調性不高，認識水平低，一般習慣還正在形成，可塑性極大，所以從國小低年級起老師就要去歪扶正，使學生養成良好的行為習慣。教育部頒發的國小生日常行為規範就是讓每個國小生從小就養成良好的行為習慣。良好的習慣的養成對於一個人的成長具有很重要的作用，它需要學校和家庭的密切配合，形成合力才能取得良好的效果。我在長期的國小教育實踐中也深有體會，特別在全面實施素質教育的今天，更感到自己責任的重大，需要在自己的課堂教學教育中認真做好。

養成教育要重視國小生的行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生的行為習慣的訓練，首先要堅持持之以恆。我雖然健康課每個班級要兩週輪到一次，但是，我還是不放鬆學生的養成教育。兩個年級的八個班級中只有少數幾個班級的學生行為習慣比較好，大多數班級存在着多種不良行為習慣，比如有：坐姿不端正或翹小凳子摔倒，老師講課或同學發言插嘴，桌子上東西亂放，手裏拿着文具或玩具玩弄，寫字姿勢不正確的更多了。如果這些學生的不良行為習慣不及時得到糾正，那麼學生的素質教育就無從而談了。我在上課時首先規範自己的言行，做到以身作則，每當發現學生中出現不良的行為習慣時就千方百計去幫助矯正，為了不影響上課的進行，我首先用學生中的榜樣教育學生的良好行為。如在班上多表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業工整、講究衞生的學生，由於這些榜樣是在學生中產生的，因此，他們表現出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受，並激起上進心，使他們自覺模仿形成習慣。我還用一個眼神作提示、一個手勢作提醒、有意識地提出一個簡要的問題讓他來回答、或者用比較恰當的語言等方法進行隱性教育，當然也離不開我們老師生動形象的課堂教學來吸引學生的注意力。有的學生矯正一次不行就二次，決不灰心。我們都知道學生也是愛面子的，千萬不能用傷害學生自尊心的方法去進行教育幫助。雖然自己上課要累得多，但是給學生帶來的歡樂，是進步。

國小生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家裏度過。更多的學生在學校形成的良好習慣，經過一個假期，不知不覺就丟失了，而他們接觸社會機會不多，可見家庭的作用不可忽視，因此家長在家要留心觀察孩子的表現，及時提醒他們保持良好的行為習慣，杜絕不良習慣的養成。教師也可時時與家長聯繫瞭解學生在家的表現，如可採取打電話、網絡工具、家訪等方式與家長採取同步教育。學校也可組織學生家長到學校聽課，採取不同形式向家長講“培養學生良好行為習慣的重要性”等，指導學生家長樹立正確的教育思想，幫助學生養成良好的行為習慣，使學校與家長的聯繫成為經常化制度化，這樣學校教育與家庭教育有機的結合起來，讓學生時時都生活在良好的教育氛圍中。

人的好習慣就像是在銀行裏存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利，老在還款，老還不清，最後逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天我們要想給自己的學生留下什麼?我想應該給我們的學生從現在開始留下好的習慣，這就是給他們一生最大的財富。

我做得還不夠，今後還要繼續努力，虛心向老師們學習，認真不斷地總結自己工作中的經驗和教訓，盡心盡力地教育學生，使他們都有良好的習慣走上社會。