環境描寫的作用有哪些

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環境描寫的作用有哪些?

環境是人物活動的具體場所，它包括社會環境和自然環境(自然景物)。

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫，包括社會環境描寫和自然環境描寫(景物描寫)。它對錶現人物的身份、地位、性格，表達人物心情，渲染氣氛都有重要作用。

社會環境：

狹義社會環境是指能反映社會、時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等;廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。

自然環境描寫：

指對人、物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。

作用：

綜述：

1交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。

2渲染氣氛，烘托人物的心情。

3烘托人物心情

4、寄託人物的思想感情。5反映人物的性格或品質。6推動情節的發展，為下文做鋪墊。7深化作品主題8象徵暗示

一、交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。

例1

魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大櫃枱，櫃裏面預備着熱水，可以隨時温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，------靠櫃外站着，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐喝。

分析：

《孔乙己》開頭用了一段文字描寫魯鎮酒店的格局，特別是兩類顧客的衣着和喝酒方式的差異。 揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發生的社會背景。《孔乙己》社會背景的描寫為我們展現了孔乙己活動的舞台，註定下文中他不被人同情，而被冷饃社會吞噬的悲劇命運。

例2

《變色龍》中開頭的環境描寫句子

“警官奧楚美洛夫穿着新的軍大衣，手裏拿着個小包，穿過市集的廣場。四下裏一片寂靜。……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對着上帝創造的這個世界，像是一張張飢餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有。”

分析其作用。

分析：壓抑的社會環境是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄羅斯社會的寫照,交代了狗咬人案子發生的社會背景。

例3

《最後一課》

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

例1如《故鄉》第二小節：

“冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”

分析這段的描寫方法及其作用。

這段是環境描寫，刻畫了故鄉深冬嚴寒的特點，描繪了故鄉蕭瑟的景象，渲染了農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，烘托出“我”悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。

例2

《爸爸的花兒落了》：進了家門 ，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子裏的小板凳上。他們在玩沙土， 旁邊的夾竹桃不知什麼 時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆紮和施肥。

渲染了一種不祥的氣氛。

三、烘托人物心情

例1《孤獨之旅》

它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這隻惟一的使它們感到還有依託的小船分開。

“物猶如此，人何以堪?”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何況是小小年紀的杜小康?用鴨子的恐慌來襯托杜小康在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷茫……

總之：

小説中的景物描寫是為了把人物擺到特定的景物環境中去展現其豐富的內心世界(烘托人物心情)，表現人物的性格，推動情節的發展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有着直接的關係。

例2《羚羊木雕》：

當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……我一個人慢慢地走在路上。 月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。

烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。

四、寄託人物的思想感情。

例1《故鄉》

文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月。”

小説結尾再現記憶中故鄉的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象徵，對記憶中的故鄉的眷戀和懷念正反映了“我”對現實的強烈不滿，表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

例2《散步》：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裏的.冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。

表達了作者對生命的禮讚。

五、反映人物的性格或品質。

《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這是菲利普一家人出發到哲賽島旅行時的自然環境描寫。

見到落魄的于勒後，返回途中，人們望見“天邊遠處彷彿一片紫色的陰影從海里鑽出來。”這兩處自然環境描寫的作用。

分析：以上兩處自然環境描寫烘托人物形象(或人物心情、感情)。以上自然環境描寫的景色從明麗到陰鬱，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕鬆、歡快的心情，見到落魄的于勒後沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特徵。

六、推動情節的發展，為下文做鋪墊。

例1：《智取生辰岡》

善於運用對自然環境的描寫，來推動故事情節的發展，是本文的又一藝術特色。這主要表現在對天氣炎熱的描寫。

作品好幾處着力寫天氣，寫太陽、寫樹林;直接寫熱的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十餘處。而且寫熱又是從各個不同的角度反覆描述，不斷渲染的：有的通過作者介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助於刻畫人物性格，同時能推動故事情節的開展，也就是説天熱成為矛盾衝突發生、發展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林裏實現，説明就天時而言，也正是得力於天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的着力描寫，完全是為“智取”服務的。

例2

別動世界上最美的那朵花

(2011河北會考記敍文閲讀及答案)

①温絲萊特是一個美麗的英國小姑娘。她有着一頭金黃的鬈髮，粉嫩的臉蛋上長着一雙又大又圓的藍眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的嗓音柔婉甜美，非常動聽。她一笑起來臉上便綻開了一朵花。街區的人都親切地稱她為“雷丁市的安琪兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個轄區，那裏花木繁盛，風景如畫，氣候舒適宜人。 經常有外地人到這裏定居。這年春天，温絲萊特家的左鄰新來了一個老婦人——珍妮芙太太。這是一個孀婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單。大人們都很忙，沒有人願意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了温絲萊特的注意，因為她跟老婦人一樣孤寂。温絲萊特的父母都是職業演員，忙碌是他們的生活常態。每天放學後，温絲萊特就會到老太太那裏去，和她玩一會兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是週末，老少兩人常常呆在一塊兒共享快樂的時光。

③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問起了温絲萊特長大後最想做什麼。温絲萊特毫不猶豫地回答像爸爸媽媽一樣做演員，不過，她要成為大明星，拿奧斯卡。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭，一邊讚許地點點頭。

⑤在早春種下的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨。温絲萊特的脖子上長出了一個腫塊，足有鴿子蛋大小。 父母急忙把她送到伯克郡最好的醫院治療。醫生説那是良性腫瘤，尚處在早期，只要一個手術問題就解決了。不過，主刀醫生的手術排得太滿，温絲萊特的手術要在下一週進行。

⑥温絲萊特回到自己的家中，她變得沉默自閉了。她不願去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒玩了，她害怕手術。一個黃昏，珍妮芙太太來到了温絲萊特的家。她問了關於手術的一些情況，摸摸温絲萊特的頭，鼓勵她堅強一些。接下來的兩天，珍妮芙太太再也沒有來過。温絲萊特有點兒想她了，可是，珍妮芙太太家的門一直緊閉着。

⑦ 温絲萊特的手術很成功。她在醫院療養了一週後，回到了自己的家。可是她依然沒有見到珍妮芙太太。兩天後的傍晚，温絲萊特放學回家後，欣喜地發現珍妮芙太太家的門敞開着!她三步並作兩步跑了進去，可是，她沒有

見到珍妮芙太太。在房間忙着收拾東西的，是一個男子。仔細看，竟是馬休醫生——她手術時的主刀醫師!温絲萊特驚奇地問：“您怎麼會到這裏來?”馬休醫生説他是珍妮芙太太的侄子。温絲萊特於是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。馬休醫生的眼神黯淡下去，他輕聲説道：“她去世了!”

⑧ 原來，當珍妮芙太太得知是自己的侄子為温絲萊特主刀後，便趕往伯克郡，找到了馬休。她向馬休提了一個建議，一定要按頸部 皮膚的紋路橫向切口。因為温絲萊特脖子上的腫塊是豎着長的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術難度最低，風險最小。所以他顯出了為難的樣子。可姑媽不依不饒，非要她改變方案。 她説：“如果刀口是縱向切的，那麼將來就會留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了。 ”馬休醫生答應了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍!

⑨温絲萊特聽着，哭成了一個淚人……

⑩時光的腳步永不停歇，轉眼，温絲萊特出落成了一個亭亭玉立的美貌女孩。她順利地成為一個演員，憑藉世紀之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創造了影史上的一個神話並一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。

2、選文第二段加線句子屬於什麼描寫?有什麼作用?(3分)

① 景物描寫

②為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節的發展。

七、深化作品主題

例1

分析小説的主題，離不開對人物和情節的細緻分析，也離不開對環境的認真考察。如《孤獨之旅》中，小説的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。由天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、飢餓、憂傷等所構成的荒無人煙的世界，經歷過“孤獨之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會長大成人，因為那份孤獨，已經撕去了他幼稚的外殼，仔細地雕刻了他的靈魂。!

例2

敍事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結合文章中心(主題)來達。

故鄉》開頭“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑鬱深沉的抒情基調。這“眼前的故鄉”和“回憶中的故鄉》形成對比，從而充分表現了小説主題。

例3

《祝福》最後一段寫熱鬧祥和的祝福景象，與祥林嫂的慘死形成鮮明的對照，深化了對禮教殺人、人性冷漠這一主題的揭露 。

八、象徵、暗示

例1暗示人物身份、性格、命運

《孔乙己》，最後的環境描寫，中秋過後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠着火，也須穿上棉襖了。暗示了孔乙己的悲慘結局。

小結:環境描寫的作用

一、交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

三、寄託人物的思想感情(表達了……的感情)。

四、寄託人物的思想感情。

五、反映人物的性格或品質。

六、推動情節的發展。

七、深化作品主題

八、象徵、暗示

當堂達標：

《爸爸的花兒落了》：進了家門 ，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子裏的小板凳上。他們在玩沙土， 旁邊的夾竹桃不知什麼 時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆紮和施肥。

渲染了一種不祥的氣氛。

《羚羊木雕》：當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……我一個人慢慢地走在路上。 月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。

烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。

《散步》：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。

表達了作者對生命的禮讚。

會考真題再現

《小扇輕搖的時光》(2009)

我笑笑，執意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對着天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色裏靜靜開放。月亮升起來升起來了，皎潔的月光灑滿小院。恍惚間，月下有小女孩，手執小扇，追着流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

v 選文中加橫線部分運用了什麼描寫?其表達作用是什麼?

解題思路

v [解析]這是一題兩問，第一問，考查“表現技巧”，第二問考查“作用”。回答“景物描寫”的作用，一定不要漏掉“渲染了……，烘托了……”這兩個閲讀術語，再結合上下文“我與母親很清閒地在納涼”，結合中心背景“農村夜晚生活的恬靜”，我們可以組織答案為：畫線部分是景物描寫(表現技巧);交代了(閲讀術語)人物活動的場景(結合上下文)，渲染了(閲讀術語)農村夏夜安適的氣氛(結合中心背景)，烘托出(閲讀術語)“我”輕鬆閒適的心情(結合上下文)。