我焦急地等着爽兒的回答,從最開始的好言引導到嚴辭要求:“最後給你一分鐘的準備時間.”我帶着命令地口氣。
爽兒望着對面的白牆只是一個勁地加快了眼珠的轉動,像是頑皮打破了玻璃窗，到辦公室認錯，左手拉着右手的手肘，背在身後，嘴角時不時的在撇動卻沒有一個字蹦出來.
我眼巴巴地望着他,他眼睜睜地望着牆.時間也在兩人的眼裏停下了前進的腳步。
爽兒的媽媽，打破了寂靜，讓時間繼續轉動：“十五分鐘都放不出一個屁來，你硬是笨呀。”突如其來的“第三者”並沒有緩和爽兒的情緒，反而加劇了爽兒的不適應。滴滴噠噠地掉起了小淚。
爽兒像是一隻受驚的小鳥，委屈的小聲辯説：“我們老師沒有教過。我也從來沒有説過。”我不得不用十分鐘的時間來安撫，這隻受驚的小鳥，等待他平靜心緒，適應過來之後，又開始慢慢地引導。將自我介紹的內容縮減到，姓名，年齡，學校，班級。他依然守口如瓶。
只得拿出最大的.耐心一句話一句話的引導教説。
“你叫什麼名字?”我問。
“爽兒。”他答。
“今年幾歲了。”我繼續問。
“十歲。”他答。
“在哪裏上學?”我問。
“齊心。”他答。
“上幾年級了?”我又問。
“四年級。”他答。
這一問一答不知情的准以為是在查户口。
我要求爽兒把以上我的每一個問話和他自己的回答連成句子，組成一個段落，自己説出來。他彆彆扭扭，像個既將出嫁的姑娘，很不好意思，吞吞吐吐地説了一遍。最終，一個小小的自我介紹用去了40分鐘，才算完成任務交了差。
我知道，爽兒不是不會説，也不是組織語言有困難，而是面對初次見面的人感到不安和不適應。我問他，在學校老師有沒有在班會上讓學生站在講台上做自我介紹，爽兒的頭搖得像拔浪鼓，他對此感到非常的陌生，這還是第一次聽説自我介紹，第一次向別人作正式的自我介紹。
爽兒就讀的學校是大家嘴裏俗稱的“農村學校”，用他們那裏人的話叫做生產隊上的學校，是公立學校，在那裏上學的本村孩子，可以不用交一分錢的學費。他們的學校同樣推行的是教委的新課標，注重素質教育。但是從爽兒的表現來看，作為四年級的學生，在自我表達和表現以及與人交流的層面存在如此大的障礙，我們是否可以追問，他們學校的教育是否存在對於實施素質教育的空白，或者説對素質教育存在誤讀的地方。
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