某些事情讓我們心裏有了一些心得後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的英語教師教學心得體會，歡迎閲讀與收藏。
我覺得九年級的英語課因與七年級八年級有所區別。在上九年級的課堂上更應追求精，求實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。
定期進行綜合性檢查，以測試的`形式來了解學生對知識的掌握情況。讓學生適應大型的測試。為此使學生在會考時減少心理緊張。測試也可以增加學生的競爭意識，看到自己與同學的差距，及時調整自己
在課外教師與學生應時時進行心與心的交流。瞭解他們的所想，所求。這在教學中起了事半功倍的作用。教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。
一直以來，在高中英語教學中，後進生的轉化都被認為是個大難題。因為在他們進入高中之前，已經學習了多年的外語，但多次考試尤其是會考的失敗已經使他們喪失了對英語學習的興趣和信心，甚至於有些學生還產生了破罐子破摔的想法。所以，英語教學中，後進生轉化工作的難度可想而知。作為一名高中英語教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對轉化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學的成功轉化卻讓我想了很多。
首先，每個後進生都有他們各自的特點和後進的原因，因此要想改變他們必須要對症下藥。雖然是後進生，但他們同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。然而由於各種因素造成了他們成績差。作為教師，我們應對具體學生作具體分析，各個突破。如其中一名後進生，通過了解後發現他之所以成績不好，自暴自棄，很大原因在於其父母的感情出了問題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長。因此我找他談心，並在生活上給予足夠的關心，從而使他對我產生了信賴感;又多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中階段對人的一生又是多麼重要等，儘量爭取家長的主動配合;平時也利用業餘時間幫助他補習外語，慢慢地，他的英語成績有了進步，開始有了一定的信心和興趣。
其次，我覺得英語教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此我們在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。就如另一名後進生來説，他當後進生已經歷史悠久了，一直以來，老師對他都是另眼相待，家長也對他失之極，所以他有着嚴重的厭學情緒，而且在英語上幾乎已經陷入了完全不懂的狀態，面對這樣的''一名同學開始我幾乎無從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測驗成績也讓我心急如焚。但慢慢地我意識到着急解決不了問題。我開始逐漸改變方法。當我看見他抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他抄，並叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的作業和測驗，只要他有一點點的進步，我都將他提出來及時表揚，讓他也享受一下成功的歡樂及喜悦，一個簡單的知識點有時講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍;漸漸地，他的英語預習和筆記工作做得比誰都好，作業也特別地工整，一個學期後，成績也逐漸上升到60分邊緣了。
通過這兩個學生的轉化，我突然意識到，情感教育在轉化過程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時候教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。
因此只要作為教師的我們再多關心他們一點，只要我們在平常的教學當中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會見到更多優異的學生。
一、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、説、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發學習愛好，採用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的方案。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，並在此根底上進行。在教學過程中，應留意思想與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛開展急需大量的外語人才、北京的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的'理想，努力學好英語。
二、夯實根底，查漏補缺
英語根底對於英語學習至關重要，對英語根底不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的內做到這一點呢？
1、找出缺乏，查補缺漏
查缺補漏主要表達在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在複習時要善於觸類旁通，形音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一穩固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會〞的語言運用中。要努力使根底知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、説得脱、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實根底
我們知道，九年級英語學習主要是以深化根底知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求根底，全面。所謂根底，是指學習要抓住“三基〞，即根底知識、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分〞現象，絕不能冷落“差生〞。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏後，學生的根底知識已比擬全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是根底，而好的資料那麼是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始複習的夯實根底階段，還是構建知識網絡、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足於課本的根底上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生把握方法和解題規律。
2、講練結合，練重於講
根底知識的總結、知識網絡的構建、根本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。
總之，九年級階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實根底並有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。
本學期，每個老師都在勞碌中渡過的。我擔當一年級和五。一班的英語課教學，在教學中我力求課前謹慎備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，踴躍探究國小英語歡樂課堂讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、謹慎備課。
備課不但要備學生，而且要備教材、備教法。依據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採納的教學方法，並對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，謹慎寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，課後剛好對該課做出總結。
二、增加上課技能，提高教學質量。
在課堂上特殊留意調動學生的`踴躍性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕鬆，覺得開心，留意精神，造就學生多動口動手動腦的實力。
三、講求方法，豐富課堂。
在教學過程中教師是教學的領導者和參加者。講求方法，豐富課堂是老師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，須要多應運。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。回看自己的授課，我感到有點欣慰，因為我讓學生有一個輕鬆自由的英語環境，讓這些歡樂地小天使們儘量呈現自己最棒的一面。可是有時當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必需努力剋制，探究方法，採納有利方法解決課堂中的問題。
我在不斷的改善和創新自己的教學中，不行幸免會有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，堅信在國小英語的春天裏，我們每一個英語教師都會如同一朵裝扮它的花，百花盛開的日子就在於自己與時俱進，不斷開拓創新。在以後的教學生涯中我還會不斷努力攀登新的頂峯。
作為一名英語教師，我一直堅信口語教學是英語教學中最重要的一環。因為英語口語是學生在日常生活中最常用的語言形式，也是學生在英語學習中最難攻克的難點之一。因此，我在教學中注重提高學生的口語能力，下面我將分享我的.一些教學心得。
首先，我認為教師應該注重提高學生的聽力水平。聽力是口語的基礎，只有聽懂了，才能説好。因此，我在課堂上注重讓學生多聽，多模仿。我會播放一些英語聽力材料，讓學生跟讀，模仿英語母語者的語音、語調和語速。同時，我也會讓學生聽一些英語歌曲、電影，以提高他們的英語聽力水平。
其次，我認為教師應該注重提高學生的口語表達能力。在課堂上，我會讓學生進行口語練習，讓他們多説、多練、多交流。我會設計一些情境，讓學生進行口語表達，例如：讓學生在餐廳裏點餐、在商店裏購物、在機場裏問路等。通過這些練習，學生能夠更好地掌握英語口語表達的技巧和方法。
另外，我認為教師應該注重提高學生的語感。語感是指對語言的敏感度和感受力，只有具備了語感，才能更好地掌握英語口語。因此，我會讓學生多讀、多背誦、多模仿英語文章和短文，讓他們感受英語的語言韻律和語言美感。同時，我也會讓學生多聽英語歌曲，讓他們感受英語歌曲的節奏和韻律。
最後，我認為教師應該注重提高學生的口語自信心。許多學生在學習英語口語時，常常因為害怕出錯而不敢開口説話，這樣就會影響他們的口語水平。因此，我會在課堂上鼓勵學生多説、多練、多交流，讓他們敢於開口説英語。同時，我也會在課堂上對學生的表現進行肯定和鼓勵，讓他們建立起自信心，從而更好地掌握英語口語。
總之，英語口語教學是英語教學中最重要的一環，教師應該注重提高學生的聽力水平、口語表達能力、語感和口語自信心。只有這樣，才能讓學生更好地掌握英語口語，更好地應對日常生活和工作中的英語交流。
七月下旬，我作為一名新教師，有幸參加了由教育局牽頭，教研室組織的20xx年中學英語教師培訓項目。來自浙江師範大學的駱老師為我們授課，本次培訓的主要內容是學習系統語音、口語發音等知識。
在培訓教師的精心授課及耐心輔導下，在典型優秀課例的引領下，感覺自己的英語基礎知識和基本技能在理論上和實踐上有很大提高。
一、發音比較規範、標準，熟識了元音、輔音，掌握了發音規律。發音堅持做到口型舌位、舌形及氣流的變化，糾了以前[θ]和[l]、[θ]和[s]、 [dr]和[tr]等不分的習慣。
二、課堂教學知識寬泛、豐富，僅課堂用語積累了80餘條，此外還學習了英語歌曲、兒歌、繞口令等內容，大大豐富了知識視野，提高了自身英語素質。這靈活運用於課堂教學，有利於激發學生學習積極性，激活課堂，提高教學效果。
三、課堂教學能力和英語口語交際能力有所提高。通過開展口語測試，翻譯練習，説課等形式的考試，教師糾音指導、同志互助、互學、互研、互評，加之全體學員良好的學習氣氛，感覺自己的`口語表達能力和課堂教學、組織能力有所提高。
在這次培訓中，最讓我感動的是駱老師嚴謹的教學態度和忘我的敬業精神。培訓期間，駱老師都比我們學員早到，又是最後一個離開教室。還有教研室的黃旭紅老師，每次都是百忙之中抽空來看望我們，指導和督促我們的學習。她們的敬業精神着實讓我感動。兩位老師總是有求必應，而且始終面帶笑容，和藹可親。自始至終，我們的心都充滿了感動和敬意。
此次培訓，更新了我的語音教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、創設英語的教學情境
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。
語言學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，並在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對國小低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在國小英語教學中，創設情境讓學生感知語言，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也非常活躍。
二、重視“以生為本”
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把國小生看作是具有成長潛能的生命體，其內部藴藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生能幹什麼，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
三、採用任務型教學模式
"任務型"課堂教學模式是將英語的'教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。"任務型"課堂教學模式，有利於幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對於國小英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之後，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要採用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由於在我的課堂上採用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，並且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悦。
儘管英語的教學與其他學科有點不一樣，但也是興趣為先，學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力，所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們的英語教學只要善於在學生的“好”與“樂”中激發他們的學習興趣，那麼我們的教學就會事半功倍，收到好的效果。
英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨着課程的不斷深入，要求記憶的詞彙量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產生厭學情緒。針對英語教材設臵特點，如何使學生對英語學習有興趣?仔細閲讀了《給教師的建議》中的部分章節，對自己有了更深的觸動。
“興趣是最好的老師。”因此，在課堂如何提高學生的學習興趣，是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，並收到了一定的效果。
1、第一時間教會學生一些日常用語。
初學英語時，學生都感到有一種神祕感，想盡快説一些英語。我選擇一些耳熟能詳的口語，儘快教會學生，能極大地激發他們的學習熱情。如：yBirthday.等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。
2、以有趣的方式教學
在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最後，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，複習鞏固單詞。
3、多創造表演的`機會
在新教材裏，o.的內容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講台上説英語，或分組表演，既鍛鍊了學生的口語能力，又可以使學生產生一種成就感。這種成就感使學生產生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學習，從而提高了學習的興趣。
4、儘量幫助學生減壓、多多創造成功機會
學習興趣的保持在很大程度上取決於學習的效果，取決於學生能否獲得成所以，利用多種方式，從多方面為學生創造成功機會，才能誘導學生參與學習活動，產生成功體驗，從而激發形成自我學習的內部動力機制。對學們充滿自信心，感覺英語沒有什麼了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學習的心理優勢。
5、小組活動有利於學生掌握詞彙，使學生感覺英語學習不難。
英語的一大特點——詞彙量大，要求記憶的內容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然後讓學生讀來背。有的學生經過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我採取小組活動的形式，更有利於學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組裏進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞説話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的詞彙，還增進了同學間的友誼，有利於學生社會協作能力的培養。可是一星期三節英語課，學生上完課後根本沒時間進行小組活動，多數時間都是用在寫語文和數學作業中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵關照落後學生，共同完成教學任務
教學中我一方面指導和幫助較差學生，另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務。利用課間午休和託管時間幫助後進生學習基礎知識，並協調好班主任和家長的工作，以利於自己工作的進行。
通過上課、輔導、觀察，我得出這樣一個結論，一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學習興趣，二是學生學習英語一定要有好的習慣。學習英語和學語文一樣，都是學語言的，要求語文大聲朗讀，因此英語更要朗讀，甚至比語文讀得還要多;課後及時複習相當重要，學生在課堂上學得快，忘得也快，如果不及時複習就無法跟上下節課的新授知識;掌握單詞的發音規則，自己能試着讀出並根據發音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日，這點對自己和對學生都非常重要。
一、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法/r/n
信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、説、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，採用靈活多變的教學方法。/r/n
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的.重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。/r/n
二、夯實基礎，查漏補缺/r/n
英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?/r/n
1.找出不足，查補缺漏/r/n
查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、説得脱、讀得暢、寫得神。/r/n
2.立足課本，夯實基礎/r/n
我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。/r/n
三、模擬練習，綜合提高/r/n
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：/r/n
1.課本為主，資料為輔/r/n
2.講練結合，練重於講/r/n
總之，九年級階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。/r/n
如何上好國小的英語課，是個值得大家探討的問題，原本以為國小的課最好上，誰知接觸久了，越來越感覺並不是那麼簡單的事，原來上好國小的英語課有那麼多的學問，如何讓學生在有限的課堂時間裏學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過近一年的工作實踐，我認識到，國小英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好國小英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、愉快教學，培養學生學習興趣
俗話説“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學生的興趣，全面提高學生的聽，説，讀，寫能力，這是很重要的。國小英語是國小生跨入英語王國的'第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上儘可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維
我們的英語教師必須儘量用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,並使之生動活潑有趣,教師可以藉助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。
例如教“pencil”一詞時，教師可先舉起手上的鉛筆，然後説“Thisisapencil”，並重復二、三次，重複時故意把“pencil”一詞重讀，然後再拿起學生的鉛筆説：“Look,thisisapencil”，並點頭，作肯定狀。接着，分別舉起幾個學生的鉛筆，還是重複前面的那一句，並點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。
名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為國小英語教材中的語言詞彙都是相當淺顯，緊貼日常生活。
三、學生書本中的“音標”現象不可輕視
有不少學生從一開始的英語學習時，就養成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。
四、豐富的課外生活
要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課後也可根據不同年齡段的學生開展不同的興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
五、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
１、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。
國小英語教學的目標是要通過聽、説、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、説訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡錶演和遊戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
作為一名國中英語教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態。只有這樣，才能培養出更優秀的學生，才能無愧於人類靈魂工程師的稱號。這次學習，我對研修有了更加深入的瞭解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今後的教育教學中能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次研修學習，我得到的不 僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今後的工作中發揮更大的作用。我們在研修中知識得到提升，思想得到昇華，頭腦得到充實，也讓我們結交了更多好友。
雖然我從事教學工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來説是一次很大的幫助。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的.生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對會考英語命題有了一定的認識，從而對我在平時的教學也起了一些指導作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎麼過得這麼快，很希望能繼續聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什麼是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認識到作為一名老師更要注重學習，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關美國的教育，使我不用出國就能瞭解國外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學經驗，從中我也受到了一些啟發。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，它並不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學科。教師作為學生學習興趣的培養者和引導者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使英語走進學生的心理，使英語教學更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新認識和理解。
這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境，有助於培養學生良好的口語能力。
2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的答覆下列問題，與老師互動。
4、有紮實的英語根底知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。李冬老師在下午的'講座中説到了單詞的教學，她隨便舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打着拍子就説起來了，句子非常有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語根底又怎會這麼快地就編出歌謠和歌曲！
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體〞的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發言，取得了非常好的教學效果。
三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比擬成功。很快，學生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節課的學習打下了良好的根底。這種課前活動就翻開了學生們的“話匣子〞。讓學生們敢説英語、愛説英語。
四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比擬級這個話題，課程開始後，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以説銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。並且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反覆應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
在今後的教學工作中，我要以她和各位優秀老師為典範，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求表達以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們紮實的教學根本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。反思之餘，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痺了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多缺乏，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
xxxx年4月14日我有幸參加了我校國小英語教師基本功大賽活動。本次比賽活才藝展示、口語、教學設計等。通過這次比賽，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。本次比賽，各學校極為重視，每天都選派一定數量的英語教師來觀摩演習。各參賽教師認真備課，精心施教，把自己美麗的一面和高超的教學藝術展示出來，為我們奉獻上優秀課例。
本次比賽縣教研室培訓中心為英語教師們搭建了一個展示自我才藝的平台給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。下面我從以下方面談一下自己的體會。
比賽，同時也是展示，更是相互學習！發現不足才能更好的進步，縱觀本次口語中選手們的表現，我有幾下幾點建議：
1、加強語音、語調的規範練習。雖然在本次比賽中，選手們的表現已經不錯了，但追求永無止境，我們可以也應該做到更好。大部分選手的語音、語調是正確有餘，而規範不足，也就是説單個聽音是對了，卻就是缺乏那麼一點“味道”，缺乏一點“地道英語的味道”。
2、加強自身的學習，提高話題表達的水平。就內容方面來説，雖然沒有明顯的`跑題現象，但部分選手的主題並不鮮明；也有部分選手的演講邏輯性不強；還有部分選手詞彙量不足，導致演講的內容過少，時間過短；另外，大多數選手在演講結束的時候，都缺乏一個主題的昇華。
3、加強練習，不斷提升演講的表現力與感染力。演講，是以理服人，以情感人，因此，在演講中，選手在台上的情感表現非常重要。這一點，還是本次比賽中多數選手所欠缺的。比如，語調的抑揚頓挫，情感的高低起伏，肢體語言的恰當運用，表情動作的豐富呈現等。
4、加強練習，提高臨場發揮的能力，儘量脱稿演講。
教育是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關係課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。
通過這次觀摩,要不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。在今後的教學工作中，我將更好轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。
總之，教師基本功比賽結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷擴展，作為新時代的教師，不僅要掌握傳統的五項基本功，還要有現代化的教育觀、科學的學生觀、發展的眼光和強烈的未來意識。我會在今後的工作學習中向更高的目標邁進，做一個有心人。
20xx年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學英語老師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓活動，使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學科核心素養觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談國中英語聽説課教學設計》，再到陳麗虹教授的《國中英語教材分析》；每一個講座都內含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責任的重大！以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進行教學的老師，更應該是能用英語幫助學生學習英語，為學生全面成長打下基礎的老師。因此，我將在以後的教學的過程中一定要不斷學習，努力提高自己的專業知識。打破傳統的教學模式，要以學生為主體，引導學生自主學習英語的主觀能動性，並激發學生們強烈的學習英語的慾望，使學生積極參與教與學的活動中。在學習英語的道路上成為學生的良師益友。
二、對英語課堂教學及板書設計有了新的認識
通過鄭南輝教授的英語聽説課的教學設計及技能的講解，使我認識到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中，那麼課堂設計對學生的視覺及聽覺的衝擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣，提高老師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學課程的重點難點，增強學生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及優美的板書這也是作為一名合格的英語教師應具備的'基本素質。
三、對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對國中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發學生的思考和討論。通過這樣的教學方式，對學生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當學生寫作時就會知道應該要寫什麼（What），怎樣寫（How），為什麼要寫（Why），寫誰或要寫哪些人物（Who），事情發生的時間（When）以及寫在哪裏發生的事情（Where），最後寫出自己對相應事件的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷茫或者束手無策，就會覺得有話可説，有事可寫，有情可表。
四、對教材的把握有了更進一步的認識
作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學有效果，那麼教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習教材內容，還要創造性地使用教材，圍繞課標有選擇性地取捨，並且還可以根據實際情況對教學的先後順序進行調整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學提供服務。
通過這次培訓使我感到作為一名英語教師的責任重大，覺得肩上的擔子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動，感謝我校領導給我這樣一次學習的機會，我會在今後的工作中更加努力，勤于思考，善於分析，突破自我，抓住一切學習的機會不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進行教育，幫助學生全面成長的英語教師！
通過這次教育教學觀摩活動，為我們新入職的英語教師提供了一次不可多得學習機會。我覺得在教育教學方面收穫很多。聽了兩節課，感覺收貨頗豐。這兩節課的教學結構設計十分清晰，教學環節緊湊，過度自然，部分細節方面設計很是細膩。雖然這兩節課的水平不一，風格各異，但是每一節課都有很多值得我們學習借鑑的東西。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，採用小組競賽的.模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做的不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，着都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。
2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉進距離，不斷進步。
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