職業的作文6篇(熱)

在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的職業的作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

職業的作文 篇1

這是筆者親歷的一件事兒。在一輛開往火車站的公交巴士上，有一老一小兩個乞丐，估計是要到火車站搭乘火車回家，從面相看，他們該是一對父子。

巴士上的人是欲避乞丐而不及，於是這兩人的座位周圍一開始就是空蕩蕩的，小乞丐氣定神閒的斜躺在座椅上，嘴裏好像在用方言説着什麼話，仔細一聽，原來是他的職業語言，他正在向離他最近的一位中年女性乞討。“阿姨，給我一塊錢可好?”，顯然這個乘客是聽見了，但是她背過臉卻不肯看這個小乞丐一眼，於是小乞丐在兩站路的行程一直重複着這句話，直到那位女士下了車。乘客們開始關注這個喋喋不休的小乞丐了，眾人的眼光都紛紛的投向了旁邊的老乞丐，老乞丐漸漸的在鄙視的目光中開始招架不住了，終於老乞丐開始阻止小乞丐繼續在車上做出行乞的舉動。

然而小乞丐卻沒有因老乞丐的阻止而罷休，反而開始很明確的鎖定目標乞討對象了，那是一位剛上車的穿蘭色上裝的年輕女士，於是小乞丐糾正自己的方言儘量朝普通話靠攏，他很專注的喊道：穿蘭色衣服的漂亮阿姨，給我一塊錢好不好?

乘客們的目光開始向這位女士集中，彷彿是希望她能夠掏出一塊錢而讓小乞丐的行乞告一段落，穿蘭色上裝的女士果然不負眾望給了小乞丐一個硬幣，小乞丐禮貌的説了聲謝謝。

幾乎所有的乘客都鬆了口氣，認為這下小乞丐該讓大家耳根清靜一會了，遺憾的`是小乞丐卻讓大家都失望了，他重新鎖定了自己的下一個行乞目標。因為有了先前那位女士的表率，後來幾乎是被小乞丐讚美的人都開始招架不住了，當到達終點站火車站時，他乞討到了5個一圓硬幣。而在這場行乞活動結束之前，那位老乞丐的臉色發生了明顯的變化。從最初的試圖阻止小乞丐的漲得通紅，到小乞丐得到第一個一圓硬幣時的恢復原色，再到下車時接過小乞丐遞過來的5個硬幣，他的臉上明顯充滿了欣喜，因為小乞丐的執着他們的有了收穫。

在小乞丐身上，其實有着一種難得可貴的精神，那就是他良好的職業素養，無論他在什麼時候或狀態下，他都很清楚的知道自己就是個乞丐，而乞丐所要做的事就是隨時隨地行乞。乞丐這個行列也充滿着高度競爭，乞丐們試圖通過做出各式各樣的表象來獲得同情，直至達到目的。而這個有着良好職業素養的小乞丐居然會在行乞中發揮職業優勢，在普通話不標準和身體並不殘疾的失利狀況下，小乞丐很快就弄明白了撒網式的“合眾營銷”是難有成效的，只有進行“一對一營銷”，在得到硬幣後説聲謝謝做好“售後服務”而提升CS，而為下一次成功乞討奠定基礎。同時小乞丐總是努力打破常規趁着形勢大好時，將“目標營銷”做到極致。

這就是職業素養的內涵，三百六十行，行行出狀元，小乞丐就是典範。如果小乞丐真的有機會出生在傳説有丐幫的時代，那麼憑他的職業素養，估計那丐幫幫主是非他莫屬了。

向小乞丐學習，向具有職業素養的小乞丐學習……

職業的作文 篇2

在傳統教育觀念影響下，相當一部分教師“以本（教材）為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當“聖經”來使用，認為“書上有什麼，我就講什麼；書上怎麼寫，我就怎麼講；寫進書本的都是正確的。”不會把書本的知識，經過自己的處理，合理運用到生活中，以致於在殯葬的時候出現這場鬧劇。我們現在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細講，生怕有半點遺漏，認為只要把教材內容灌輸給學生即可完成教學任務，課堂氣氛單調、沉悶。

現代課程論強調課程是“教科書與其他教學材料、教師與學生、教學情景與教學環境”構成的複雜、開放系統，因此教材是實施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學生學習的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應具有開放性和彈性，應有利於學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現其學習方式的多樣化，拓展學生學習的空間。這些新的課程理念使我們重新認識教材的“法定”性質，只強調“教教材”是遠遠不夠的，葉聖陶先生曾經指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創造性地使用教材而不僅僅是教教材，應做教材的'主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運用教材又不拘泥於教材，既要憑藉教材又不依賴教材。

偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責罵拆表的孩子之後，連連搖頭説：“你打掉了一個

‘愛迪生’。”他親自到朋友家裏把小孩領出來，帶到修錶店看師傅修表。陶行知對那位夫人説：“鐘錶店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘錶店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子捱打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活的運用好，並將書本知識融匯其中，才能更形象直觀的完成教學任務。

教師要敏鋭地觀察生活，善於用生活的內容、時代的“活水”來充實、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脱教材的束縛，就應具備課程改革的意識和課程資源開發的能力。其實課程資源豐富多彩，包括學生的經驗、生活的環境、教學設備設施、自然和社會資源、網絡資源等等。只要我們留意生活、敏鋭觀察，豐富的生活積累將成為我們教學信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統“照本宣科”的教學觀念，增強課程意識和課程資源開發能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發揮。

職業的作文 篇3

生活中，有人喜歡人，有人不喜歡你

『一個人，風塵僕僕地活在這個世界上，要為喜歡自己的人而活着，這才是最好的態度。不要在不喜歡你的人那裏丟掉了快樂，然後又在喜歡自己的人這裏忘記了快樂。所以，這個世界最冒傻氣的事，就是跑到不喜歡的人那裏去問為什麼。不喜歡就是不喜歡了，沒有為什麼。』

有人不喜歡你？這太正常了。這個世界，總有你不喜歡的人，也總有人不喜歡你。而且，無論你有多好，也無論對方有多好，都苛求不得，因為好不好是一回事，喜歡不喜歡是另一回事。

刻意去討人喜歡，折損的，只能是自我的尊嚴。不要用無數次的折腰，去換得一個漠然的低眉。紆尊降貴換來的，只會是對方愈發地居高臨下和頤指氣使。

也不要在喜歡不喜歡上分出好人和壞人來。帶着情緒傾向的眼光，難免會陷入褊狹。在盯着別人的同時，還要看到自我的缺陷和不足。

有時候，你的無數個回眸，未必能看到一個擦肩而過。有時候，你拿出天使的心，並不一定換來天使的禮遇。如果對方不喜歡，都懶得為你裝一次天使。儘管一時的虛情假意，也能撫慰人、陶醉人，但終會留下搪塞的痛、敷衍的傷。

所以，這個世界最冒傻氣的事，就是跑到不喜歡的人那裏去問為什麼。不喜歡就是不喜歡了，沒有為什麼。就像一陣風颳過，你要做的是，拍拍身上的灰塵，一轉身沉靜走開。然後，把這個不喜歡自己的人寂然忘掉。勉強不來的事情，不去追逐。你停下來，你放下了，終會發現，天不會塌。

當然了，極致的喜歡，更像是一個自己與另一個自己在光陰裏的隔世重逢。願為對方毫無道理地盛開，會為對方無可救藥地投入，這都是極致的喜歡。這時候，若只説是脾氣、情趣和品性相投或相通，那不過是淺喜；最深的喜歡就是愛，就是生命裏的黏附和吸引，就是靈魂深處的執著相守與深情對望。

一個人，風塵僕僕地活在這個世界上，要為喜歡自己的.人而活着，這才是最好的態度。不要在不喜歡你的人那裏丟掉了快樂，然後又在喜歡自己的人這裏忘記了快樂。

有的人天生是來愛你的，有的人註定要來給你上課的。你苦心經營的，是對方不以為意的；你刻骨憎恨的，卻是對方習以為常的。喜歡與不喜歡之間，不是死磕，便是死擰。然而，這就是生活，有貼心的温暖，也有刺骨的寒冷，不過是想讓你的人生，變得更加豐富，更加完整。

誰都在世俗的泥淖裏撲騰着。所以，你得允許他人有一些世俗的觀念和眼光，就像你偶爾也會變得那麼世俗一樣。在喜歡你的人那裏，去熱愛生活；在不喜歡你的人那裏，去看清世界——就這麼簡單。

職業的作文 篇4

中華之崛起，不在於那些形形色色的人，而在於那些默默無聞，為了學生廢寢忘食的老師。

現在，已不是對老師頂禮叩拜的時代。但我們對老師的尊重絕不可以因時代的`變遷而減少一絲一毫！

“一日為師，終生為父”老師的愛遠比父愛博大，比母愛細膩，比友愛純潔。老師的愛是一切美好的化身。老師除了教授我們知識，還教會我們為人處世的真諦！

老師是靈魂的工程師，擁有桃李滿天下，但不求任何回報。日復一日，年復一年，堅守在崗位上，兢兢業業，從不鬆懈。轉眼間，老師鬢角上的青絲漸漸被白髮取代，而我們就如同一隻只雛鳥長大，展開老師賜予我們用知識豐滿的羽翼，振翅藍天，翱翔九霄！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師正如同一艘舟船，載着我們去遊覽知識的海洋，到達理想的彼岸。“只懂得給予，卻不懂得索要報酬。”不正是描寫的我們敬愛的老師嗎？

老師是太陽，照亮我們理想的路；老師是船標，指引着成功之路；老師是火炬，為我們驅走黑暗；老師是橋樑，讓我們走向成功的彼岸。

老師，永遠偉大的職業！

職業的作文 篇5

每個人都有自己的夢想，有的人夢想當科學家，有的人夢想當作家，有的人夢想當歌唱家……我的夢想卻沒有這麼偉大，我只想當一名普普通通的老師。

我剛剛上學的時候，是一個聰明的女孩，可有一個缺點，就是坐不住，用大人的話説，可能就是“多動症”。為此，老師們都不喜歡我，也沒少挨老師的批評，這讓我很不喜歡老師，因此，也就不願意聽他們講課，也不願意給他們完成作業，當然，我的學習理所當然就是一團糟，掛紅燈那是最尋不過的事了，我成了一名地地道道的差生。

升入三年級，開始學英語，教我們英語的是一個女老師。短頭髮，大眼睛，臉上寫滿了笑容，一臉的和藹可親。我看着就特喜歡，一高興，嘴裏就禁不住哼唱起來。老師聽見了，走下講台向我走來，全班同學們的'眼光也齊刷刷地射向了我，我這才意識到，上着課呢！我停止了哼唱，低下了頭，心裏慌張起來，不知道老師會怎樣處置我。我偷偷地朝老師望去，發現，老師的臉上仍然是知容燦爛，沒有一絲生氣的樣子。等走近了，老師輕聲説：“你唱地真好聽？你叫什麼名字？”望着滿是笑容的臉，聽着老師甜甜的聲音，我忘記了害怕，大聲回答：“報告老師，我叫趙夢玥！”“你就是夢幻中的美麗神珠，多有詩意的名啊，你的歌聲和你的名子一樣好聽！請大聲給我們再唱一首好嗎！”“當然可以！”老師把請我請上講台，我就一首接一首地唱起來，每唱完一首，老師都帶頭給我鼓掌！那一節課，是我最興奮的一節課，那一天，是我最幸福的一天。從此以後，我就喜歡上了我們英語老師，我也喜歡上了英語，每節課，老師都會讓我朗讀、領讀，上台表演！每次老師都會説：“Would you please ……， please？”每次我也都響亮地回答“Certainly Miss wang！”在英語老師的引領下，我不但喜歡上了英語，也喜歡上了語文、數學，愛上了學習，用一句廣告語説就是：“媽媽再也不用擔心我的學習了！”我也了班裏數一數二的優等生！

也就是從那時起，我有了一個夢想，那就是當一名老師，一名臉帶笑容、和藹可親的老師，不岐視任何一個學生，讓每一個學生都像我一樣，在老師的笑容下，快樂學習！

職業的作文 篇6

我現在才上五年級，但我已經為我的未來職業做了充分考慮，下面是我想過的職業。

職業一：作家

可能率：50%

我雖然沒得幾篇精華，但是自從被一張巨大的網粘住後，使一向不愛寫作的我有了180度的轉變——愛寫作文了！

職業二：火車司機

可能率：0%

為什麼是零呢？因為我膽小如鼠嘛！要是火車出軌的話···那我不就光榮殉職了。再説了，前天温州還發生火車追尾事故，這使我對火車更加恐懼。昨天正好我和爸爸媽媽去廈門旅遊，而且是坐火車。一路上我都提心吊膽，還好火車平安到達，這才讓我提到嗓子眼的心放了下來。

職業三：畫家

可能率：70%

我和美術也許有緣分，才高八斗的我（嘿嘿，吹的'）在幼兒園畫畫比賽當中榮獲二等獎哎！而且沒事的時候會拿出一張紙，在上面亂塗亂畫，呵呵！

職業四：發明家

可能率：85%

我發明了好多東西，都是史無前例的，我舉例一些比較受歡迎的，比如：自動舉手機、整人機······

自動舉手機是在課堂上突發奇想，然後發明的。就是找一塊木頭，做成手的形狀，釘在課桌一旁，有用的時候只要把它拉上來就可以了。整人機就是把一杯水吊在上面，並放入一顆強力非凡的磁鐵，再把另一顆強力非凡的磁鐵放在你要整的那個人身上，當他走過那個地方時，強烈的吸引力會使水倒過來，就可以淋他個“透心涼”。

你覺得我以後會做上面職業呢？