國小數學教師試講教案

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的國小數學教師試講教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小數學教師試講教案1

教學目標：

1.通過實例觀察，瞭解一個簡單的圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程。

2.能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

教學重難點：

能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

教學準備：

多媒體教學系統，卡紙，小三角形，90度扇形。

教學過程：

一、回憶舊知識、導入新課

教師：同學們，你們喜歡看大風車這個節目嗎?老師帶來(風車)，你們喜歡玩嗎?(教師前後拉動，使得風車依次順時針，逆時針的旋轉)

提問：同學們，風車有時向這邊轉，有時向那邊轉，這兩個方向我們在三年級的時候叫做什麼呢?(順時針方向，逆時針方向)

(課件展示順時針，逆時針旋轉的圖片)

設問：我們看到風車旋轉的時候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來旋轉的話，情況又會怎樣呢?(圖形器材展示出來)這節課我們就來學習：圖形的旋轉(板書)

二、創設情景，進入新課內容

在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經過平移或旋轉獲得。今天，老師給同學們帶來了一些，請欣賞!

(課件展示圖片)

教師：這些圖片有什麼特點呢?(由一個圖形經過旋轉變化而成的)

學生：漂亮，正方形，旋轉等等。

教師：取出一個大圖形，其中的`一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢?

學生：觀察，討論，回答。

教師：進行旋轉，逐步展示簡單圖形經過旋轉後形成複雜圖案的過程。當然，每一次的旋轉，都要學生説説是什麼圖形繞着哪一點旋轉的?旋轉的角度是多少?

學生：O點，90度┈┈

教師：(課件展示兩個圖形各形成兩個大圖形的過程。)設問：還有其他什麼方法旋轉使得圖形變得漂亮?請同學們拿起我們的卡片和小圖形試試看。(目的在於讓學生動手操作，用順時針逆時針兩種方法旋轉得到大圖形)

學生：(分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。)

教師：請同學回答，上來示範。(順時針逆時針兩種方法旋轉得到大圖形)讓學生分小組相互説一説旋轉的過程和旋轉時應該注意的問題。

學生：彙報旋轉時應注意的問題。(找准以哪個點為中心，旋轉的方向)

三、鞏固新知

1本題主要是討論圖形的旋轉是圍繞哪個點的問題。然後再討論旋轉中心的問題。

2本題主要是討論圖形的旋轉是圍繞哪個點的問題。此活動可以先讓學生獨立嘗試，然後再討論旋轉中心的問題。為讓學生體會到圖形旋轉前後的變化，可以先讓學生沿着三角形的邊把三角形描下來，接着以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉，最後説一説這個三角形是圍繞那一點旋轉的。

3先請學生想一想，再根據要求進行旋轉操作，並把每次旋轉過程中所得到圖形描下來。接着討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。

四、小結

同學們的表現真的很不錯哦!

通過學習,本節課你學到了什麼?

把自己學到的知識和同學互相交流。

五、課後作業

課本第54頁説一説的1題和2題。

板書設計)略

國小數學教師試講教案2

分數的基本性質

第一課時

一、教學內容

教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習十四的第1一5題。

二、教學目標

1.知識與技能：通過教學，使學生歸納概括出分數的基本性質，並能理解分數基本性質，運用分數基本性質解題。

2.過程與方法：培養學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

3.情感與態度：讓學生體會到數學知識間的內在聯繫，感受學習數學知識的價值。

三、重點難點

抽象概括出分數的基本性質。

四、教具準備

每人3張同樣的正方形或長方形紙片。

五、教學過程

（一）導入

1.直接口答下面各題的商，説説是怎樣想的？根據什麼知識？

120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =

（二）教學實施

1.教學教材第75頁的例1。

讓學生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對摺一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，塗上顏色，分別用分數表示塗色部分。

提示：你發現了什麼？板書：

=

=

為什麼相等？

2.引導學生觀察它們的分子、分母各是按照什麼規律變化的？學生以小組為單位討論，請代表發言。

隨着學生彙報，老師板書。

（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）

3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

學生舉例，老師分別板書出來。

4.觀察以上例子，你得出什麼結論？（學生討論，匯。）板書：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變。

提問：為什麼0要除外？（學生討論）

小結：分子和分母如果都乘上0，則分數成為

，而分數的分母不能為O；又因為0不能作除數，所以分數的分子和分母也不能同時除以O。

5.提問：你能不能根據分數與除法的關係和商不變的性質來説明分數的基本性質？

6.完成教材第76頁“做一做”的'第1題。説一説自己是怎樣想的？學生根據分數的基本性質思考並説明思路。

7.完成教材第77頁練習十四的第1題。

學生先獨立塗色，範文，然後比較大小並説明理由。

8.完成教材第77頁練習十四的第2題。學生獨立完成，説一説是怎樣比較的？可以把

化成

，也可以把

化成

，再比較。

9.完成教材第77頁練習十四的第3題。

學生兩人一組，由一人説一個分數，另一個人説出一個相等的分數。

10.完成教材第77頁練習十四的第4題。

引導學生先應用分數的基本性質，判斷哪幾個分數是相等的，然後在直線上把這個點畫出來。

老師啟發學生觀察，推算出每個分數中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數相等的分數。

11.完成教材第77頁練習十四的第5題。

進行口答練習。

（四）思維訓練

1.一個分數的分母不變，分子乘3，這個分數的大小有什麼變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？

2.在下面的括號裏填上適當的數。

9÷15 =

=

= 6÷（）=（）÷6

（五）課堂小結

通過本節的學習，知道了什麼是分數的基本性質，並會應用分數的基本性質解決一些簡單的數學問題。