《給教師的一百條建議》的讀後感450字

“抽象的學生”，也就是那些考試都能得一百分的學生。我們做老師的，都渴望在自己的班上每一個人都能把佈置的作業都按時保質地完成，把要學習的.內容都掌握牢固，在考試的時候，都能一題不錯，一分不落地考試一百分。但是事實上，這樣的學生，這樣的班級是根本不會存在的。

正因為抽象的學生不存在，所以就要求我們老師在教學的時候要做到“因材施教”。

如何做到因材施教呢？在這本書上一句話對我很有啟發：“不要向兒童要求他不可能做到的事。”不對兒童要求過高不僅會使孩子容易品嚐到成功的喜悦，同時也會讓老師享受到教師職業帶來的幸福感。如在本學期開學時分析完第一課的生詞，我們就進行了默寫，全班七十二個同學有三十六個同學能全對，現在想來這一結果就體現出了學生之間的差距。如果做教師的老師心裏一直想着這七十二個同學都能全對，面對這樣的二比一的局面會讓自己內心感覺非常失落，也就很難體會到職業帶來的快樂。當我們有了學生是有差異的這一心理準備後，就會對這一結果持一種平常心來對待。

讓每一個學生在課堂上都取得進步，讓每一個學生在課堂上都在進行着腦力勞動，品嚐到成功、進步帶給他的喜悦，把學生的積極性、主動性充分地調動起來，是我們教師需要做的。