教學目標:
1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動,
2、指導學生抓住景物的特點,描寫春天的景色。
3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。
教學重點:
抓住景物的特點,描寫春天的景色。
教學難點:
引導學生把句子寫具體、生動。
教師準備:
反映春天特徵的課件。
學生準備:
1、利用課餘時間到附近去尋找春天,並記錄春天的特徵。
2、作文本一本。
教學過程:
一、創設情境,引入課題。
1、引入,説關於春天的詞語。
2、 春天,天氣轉暖,萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。(板書:春天)
3、播放有關春景的課件。
4、看了這些圖像,你想用什麼詞語來形容春天的景色呢?
二、説景物特點。
説説你看到了什麼景物?(板書:植物、動物 天氣 人物)
三、寫作方法指導。
1、指導學生把句子寫具體生動。
(1)比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的`、聞到的事物具體形象地描寫出來呢? 有兩位同學分別寫了一句話,我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?(課件出示)
甲:春天來了。
乙:春姑娘悄悄地來了,她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
(2)學生回答。
(3)師小結:乙既寫出了春天悄悄來的特點,又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的變化,還用了擬人的手法,這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法,使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。
(4)自由選擇一句,練習圍繞一種景物把句子寫具體:①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。國小二三年級描寫春天的作文。
(5)教師小結。
2、指導學生習作。
(1)指導選材。要寫春天的美景,首先要確定寫春天的什麼景物,由於春天值得一寫的景物太多了,所以選擇最具有代表性的,印象最深的景物。那麼,你準備選哪幾樣景物來寫呢?(指名彙報)
(2)寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢? (按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序)
(3)詳略得當,重點要突出。
(4)列提綱(教師板書)
四、學生自由習作,老師巡視指導
五、指導修改,完善習作。
讓個別學生讀自己寫的習作,師生共同點評修改。
六、課堂總結。