作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《胖乎乎的小手》教学设计1
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点】
1、认字和朗读课文。
2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引文
1、看手:
请小朋友们都伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2、画手:
⑴请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
教师找出一双胖乎乎的小手:
让学生说说样子,引出课题。
⑵学习“胖”字: 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示,不必画出。这样不仅图像清晰,而且既节约时间,又更科学。
电脑动画:一个胖乎乎的女孩走出,走到正中逐渐演变为“胖”字。
本做法引用“胖”的字理:“月”为形旁,表示肉;“半”为声旁,含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申为肥大。
3、提问:
大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?
4、夸手:
说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
5、过渡:
兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。
二、初读课文,了解大意
1、简单说说:
兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事?
2、教师范读或领读。
3、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。
提醒学生注意不要用手“指读”。
⑴借助拼音读全文,标上自然段的标号:
后鼻音特别多,如:
“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”,指导学生读准。
①教师多领读几遍,发现读得不准的,再进行重点指导。
②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音:
课件出示全文注音,后鼻音的字闪烁,鼠标移动到该字,则自动连接到读音,让学生自主跟读。
⑵读完全文后:
说说读懂了什么?
⑶补充句子,读句子:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_______________________。
让学生直接在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。
三、逐段细读,认识生字
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。
4、去掉音节认读:
可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。
此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节,显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便,也使学生更乐于学习。
5、出示字卡:
说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的,提示:
⑴换偏旁(换一换):
“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”
“诗──等”“清──精──情”
课件提供以上偏旁及部件,让学生自主调换,根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。
⑵看偏旁想字意:
喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”
⑶韵语:
“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”。
此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来,理解韵语。
⑷扩词熟记生字:
张( )( )( )替( )( )( )
鞋( )( )( )变( )( )( )
⑸在文中找出生字,连词、连句读:
从课件的文中点击生字后,与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线,让学生练读。
四、朗读指导,感悟文意
1、朗读第2、6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:
兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2、创设情境,指导分角色朗读:
⑴出示课文插图,联系课文说话:
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵指导分角色朗读:
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
⑶四人小组分角色朗读(一人读一角色):
读兰兰的话时,要觉得自己就是“兰兰”。
读爸爸的话时,要觉得自己就是“爸爸”。
读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”。
读姥姥的话时,要觉得自己就是“姥姥”(进入角色)。
⑷老师叙述,请学生表演。
⑸大组分角色,朗读全文:
注意读好感叹句、疑问句。
五、说话训练,把想说的话在电脑中打出来
1、请用上“因为……所以……”:
说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2、再用上“因为……所以……”:
说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
六、发散思维,扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,长大以后会帮家人做哪些事情呢?
3、出示课后“说说做做”,练习说话:
我替爸爸____________________________。
我给妈妈____________________________。
我帮老师____________________________。
我为大家____________________________。
在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。
七、写字
本课上下结构的字较多,指导写字时,结合第5课学习的上下结构的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写:
1、课件将要写的字:“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示,指导观察,加强感官印象。
2、半包围结构的字“画”,具有鲜明的书写特点:
“画”字下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
八、课外活动
1、以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。
水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。
2、回家用你的小手为家里人做一件事情:
注意观察家里人的表情、言语和动作,回到班级进行交流,并把当时的情景画出来。
3、分组自编自演课本剧:
自由组合,编排课本剧。
【教学后记】
这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,教学中,重点在于认字和朗读课文,让学生自读自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学特色】
1、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学,化抽象为具体,化枯燥为有趣,为学生的自主学习提供了更佳的环境,让学生更乐于学习。
2、实验班学生能自己在电脑中打字,把思维、说话、习作三项内容合而为一,保证了思维的流畅性、语言的连贯性,有利于今后的习作教学。
3、在网络环境下,学生能从电脑中调出别人的答案进行交流,促进了学生的积极参与,课堂的信息量也数倍增加。
《胖乎乎的小手》教学设计2
一、教材简析:
《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课,温馨的亲情是这组单元的主题,这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事,表达了她对家人的爱。
二、学生分析:
全班有一大半的学生识字能力不够强,利用拼音进行阅读的速度还比较慢,一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。
三、设计理念:
(一)“阅读是学生个性化的行为”,以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。
(二)在朗读中充分调动学生对本文的感悟,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
(三)识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。
四、学习目标:
(一)知识与能力目标
1、认读“胖、喜”等13个生字,会写“着看”六个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
(二)过程和方法目标
通过多种形式的识字、读书活动,学生学掌握了一定的识字方法,形成一定的识字能力,把课文读正确,读流利,读出感情。
(三)情感、态度、价值观目标
在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。
第一课时
学习目标:
(一)知识与能力目标
1、认读“胖、喜”等13个生字。
2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。
3、正确书写“看”“着”两个生字。
(二)过程和方法目标
1、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,
(三)情感、态度、价值观目标
在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。
教学过程:
(一)歌曲激趣,读题揭题
1、播放音乐《我有一双小小手》,请同学们边听边跟音乐自编动作,比一比,谁的表现最好。
师:同学们的动作真美。看来,你们都有一双灵巧的手呀!
学生在音乐声中各自发挥,有的做穿衣的动作,有的做扣扣的动作……
(在教师的鼓励中,个个脸上洋溢着笑容。)
【设计意图:以歌曲导入,激发学生的学习兴趣,引起对文本的好奇心与探究心,营造轻松愉悦的学习氛围,使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】
2、出示多媒体课件(课文插图)同学们说说这是一双怎样的小手?(揭示课题、读题)
同学们观看课件后,争着发言。有的说:“这是漂亮的手。”有的说:“这是一双胖胖的手。”还有的说:“这像我的手。”
【设计意图:由于低年级儿童的认知水平有限,教师并没有规定正确的答案,而是抓住国小生喜欢图片的心理,通过多媒体直观演示,让学生自由发挥,学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】
3、出示本节课的学习目标
1、认读“胖、喜”等13个生字。
2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。
3、正确书写“看”“着”两个生字。
(二)识字指导
1、这双小手是谁的手呢?这双小手能干些什么呢?这得通过自己读课文来了解!请同学们借合注音读课文,边读边圈出文中不认的生字。
2、教师出示生字卡片,交流识字方法。
【设计意图:交给学生一定的记字方法,继而形成一定的识字能力】
(1)、说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
(2)、换偏旁:站—贴诗—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
(4)、编顺口溜:“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”
(5)扩词熟记生字:张()()()替()()()鞋()()()变()()()
3、扩词认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字,后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。)
4、个别字可以指导学生在文中找出,再连句读。
【设计意图:识字教给学生方法的同时,也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下,着重讲“替”字,这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】
5,检测反馈【设计意图:本环节是检测识字情况,反复再现生字词,让学生能在不同语境下都会认读这些字词,加深印象】
同桌互读生字【设计意图:加强学生合作学习】
教师抽测【设计意图:有针对性地了解学困生的学情】
(三)再读课文,感知内容
1、分段读文,相机纠错。【设计意图:检测学生是否能把课文读正确的关键一步,这一环节要鼓励学生之间相互纠错】
2、提出问题:小朋友们,兰兰那双胖乎乎的小手,全家人为什么都喜欢呢?你想知道吗?请同学们借助拼音,以自己喜欢的方式读读课文,找找答案。
3、检查读书情况,鼓励学生表达。【设计意图:给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间,同时用“你想知道吗?”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文打下一定的基础
(四)写字指导
1、观察字形,会扩词。
2、说结构,说笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。
4、师范写易写错的字
5、生再次练写。
6、听写检测。
【设计意图:教师只需要有针对性地范写难写的字,做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解,让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】
本课时设计特点:
1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生在愉悦中求知,体现出语文教学的人文性、民主性。
2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间,给学生展示自我的空间,将自主学习学习落到实处。
3、识字训练设计的有梯度,遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生通过掌握一定的识字方法,体验成功的乐趣。
4、着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文、美术、音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。
教学反思:
本课的设计紧扣新课改的观念,注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,本课注重教给学生认字写字的方法,学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外,学生参与面广、发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。
《胖乎乎的小手》教学设计3
学习目标:
1、"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
教学过程:
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题,生齐读课题
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?
读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
1.自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
2.读完后,说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……
师:正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!让我们再读读课文
(三)逐段细读,识生字
1.自由读课文,勾画生字。
师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。
3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
换偏旁:站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜
请小老师教读生字
4、认读词语
师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?
(课件出示:词语)
生:读词语
师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。
教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)
(四)朗读指导,感悟文意
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
1.师:兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,猜一猜兰兰在家里还会做一些什么?
师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段
生:自由读
师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话
生:指名读
师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。
生:指名回答。
师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?
生:齐读。
师:同学们多快乐呀!老师也看到你们也有一双双小手,这是一双能干的小手,这也是一双能干的小手,举起你们的小手看看,想夸夸你自己的小手吗?
(课件出示:我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……)
师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。
生:学生说说。
出示课后“说说做做”,练习说话。
(六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
课后反思:
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教学设计4
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:认识生字,会写6个生字
教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课前准备:
多媒体课件;了解全家人的手能做什么。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习课文内容,认识课文中的13个生字。
2、懂得从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点:初读课文,感知内容。
教学难点:学习生字。
课前准备:生字小卡片,每个学生一份,本课挂图。
教学过程:
一、激情导入。
1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?
2、学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。
3、板书课题:胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。
二、朗读感悟
1、言语鼓励,激发情趣。
2、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
3、重点领读课文,正音。
注:较难读的句子及字词
第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上
第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮
第六段:兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)
5、有感情地朗读课文,感悟课文。
创设情境。
(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?
(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)
指导朗读:
(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)
(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)
看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)
(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)
指导说话:
现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
表演读:
(1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。
(2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)
(3)师生同台表演。
表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业:
1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)
2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家。)
第二课时
教学目标:
认读本课生字词,学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
教学重点:识字。
教学难点:指导写字。
教学准备:小黑板,书写本课6个生字。
教学过程:
一、认字
1、出示生字词(投影片)
胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等
二、激发情感:
上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
三、巩固练习
1、齐读一遍。
2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。
(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)
(2)有一个字左边是个提土旁——墙
(3)有个字有两个土字——鞋
(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)
3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
四、写字
1、范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。
2、生仿影“看、着”二字。
3、范写“笑”字。让学生观察。
4、范写“会”字,让学生观察。
5、学生练习
五、扩展阅读
1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。
2、教师范读
3、学生自读
六、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。
板书设计:
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 帮 妈妈 洗手绢
(尊老爱幼 ) 奶奶 挠痒痒
教学后记:
在教学过程中,我先指导学生把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多,例如有个学生说:在止血贴的盒子上认识“贴”字,还有个学生说:把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。
《胖乎乎的小手》教学设计5
【教材简说】
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点】
1、认字和朗读课文。
2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、谜语激趣:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?现在你们竖起小耳朵,老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”
2、今天,我们要到兰兰家做客,你们看到了什么?
展示课文插图:
学习生字“墙、贴、张”。
二、学习课文
1、引读课文:
花2至3分钟自由读课文,把不认识的字圈起来。
2、遇到不认识的字怎么办?
学生互助认字。
3、举行识字擂台赛。
⑴打开书本第26页自由读生字,会的打钩,不会的打×。
⑵电脑分类:
胖、张、刚、墙、帮、情、等
喜、贴、拖、鞋、变、替
指名读:
会读哪组就读哪组,注意正音。
你们发现第一组字有什么秘密?
4、送字宝宝回家,再读课文。
三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字
第二课时
一、儿歌导入,创设情景
小朋友,今天老师给小朋友带来首歌儿,请小朋友竖起小耳朵,听完后告诉老师,你听到了什么?
对,今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。
二、游戏复习,巩固生字
出示课件,显示生字认读:
先出示7个后鼻韵母的字,再出示另外7个字。
小朋友,这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿,谁能读出来。
1、第一组生字有什么特点?
自由读。
开火车读。
2、第二组生字四大组轮读。
3、打乱顺序全班齐读全部生字。
三、细读课文,指导朗读
1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀?喜欢吗?为什么?
2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”
3、“全家人”是指哪些人?
板书:爸爸
妈妈
姥姥
4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?
请小朋友读第三、四、五自然段:
看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的,用画出。
小朋友,你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗?
电脑出示:
(爸爸)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(妈妈)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
(姥姥)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
5、指导朗读(引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气):《胖乎乎的小手》教学设计