當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
在這搖曳生姿的初秋時節，我迎來了從教生涯的第20個年頭，也是從事班主任工作的第20個年頭。這說長不算長說短也不短的時光裡也許並沒有留下多少濃墨重彩的華麗篇章，信手拈來，卻如散落的珍珠般在記憶的銀河裡熠熠生輝。
有一次，和同行們聊天，說到小時候的理想，有的說想當科學家，有的說想當服裝設計師，有的說想當飛行員……最後因為各種各樣的原因都當了老師。當時在場的我，用“志滿意得”來形容毫不為過，因為我小時候的理想就是當一名老師，一名班主任老師！這看起來談不上高大上的理想竟實現了！試問又有多少人能碰到這份看似偶然的巧合呢？慶幸之餘，幸福充溢全身，因為我在為自己的理想工作！
初為班主任，毫無經驗可言，憑著一顆活躍年輕的心，和孩子們打成一片；憑著敢於面對不足的執著勁，經常向經驗豐富的老班主任請教；憑著滿腔的工作熱情，和家長溝通交流；憑著對這份工作的喜愛，不斷在實踐中反思。漸漸地，學生成了我的粉絲，家長是我的堅強後盾，板報牆報成了我的宣傳陣地，家長會、家訪、電話訪成了我和家長溝通的紐帶。去年的一個晚上，我因為在寫一篇文章，忙到很晚，正準備睡覺的時候，手機震動傳來一條資訊，開啟一看上面寫著：“老師您好！我是**，您還記得我嗎？祝您節日快樂！”我失笑，回了一條資訊：“怎麼可能忘記？你們可是我的第一屆啊！你怎麼還沒睡呢？”她秒回了一條：“老師，明天是教師節，我要成為第一個祝您節日快樂的人！所以今晚12點一到，我就發信息！”感動和幸福瞬間包圍了我，我的心被融化了！
隨著時光的漸行漸遠，我擔任班主任也積累了一些經驗，處理班級事務和從前比起來，明顯從容了不少。偶有閒暇，便萌發了寫寫班級工作心得的念頭，間或寫寫德育論文，平時的工作都是實實在在做過的，缺少的是系統的梳理，真的記錄下來，也是對自己工作成果的一種肯定。於是，一些文字便誕生了。
現在的我，雖然還不能做到完全沉穩，也有心浮氣躁的時候，但我的年齡告訴我，帶班級急不得、懶不得。孩子也是人，也有自己的想法，我們只有真正走進他們的內心，讓他們從心裡接納我們，那我們的工作難度就會降低很多。時代在發展，社會在進步，不同年代的兒童進入學校學習，總會有這樣或那樣的問題，這也需要我們班主任不斷學習，提高班級管理水平，再拿出我們的耐心和愛心，在實踐中反思，反思中實踐，懷揣著最初的赤誠之心，我們的工作一定會越做越好！
印度詩人泰戈爾說：“使卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”如果孩子們是那一顆顆臻於完美的卵石，我想做那且歌且舞的水，一路伴著他們健康成長!
一個人的視界寬了，心胸自然也會寬廣許多，心胸寬廣的人對身邊的小事不會斤斤計較，沒有了斤斤計較，快樂自然會伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法，恐怕就是閱讀了。
閱讀真是一件愉悅的事情。閒來無事，躺在床上，或斜倚沙發，或端坐書桌前面，或把自己置身於冬日的暖陽懷抱，或放自己於青青河邊。手捧自己心愛的書，醉心閱讀，心隨作者或喜或悲，惑愛或恨，或南或北，或高山或大海，或揚鞭或策馬。心的自由只有自己知道，那份酣暢淋漓，是任何金錢都難以購買得到的，也是任何權利都不能夠擁有的。
無論是手捧書卷，還是面對電腦，我們都能夠足不出戶而暢遊世界的各個角落，記得有一次，一個朋友去雲南旅遊，在電話中我們暢談雲南各處風光和風土人情，他每到一處，都會和我電話交流，一直到他回來，才知道我根本沒有去過雲南。能夠因閱讀和朋友暢談，解朋友旅途寂寞，不是一件值得高興的事情嗎？課堂上，教師引經據典，談古論今，話題涉及海內外，這種時候看學生的眼光，那樣的明亮和羨慕，作為教師，會不高興嗎？吸引的久了，學生也和你一樣，走進閱讀世界，做你的摯友，快樂不？
也有一種時候，帶著閒散的心情，立於街角，或於公交車上，或於飯店一隅，閱讀身邊的人們。有時感動，有時憤怒；有時失笑，有時沉思；有時羨慕，有時自得。於萬千姿態中領略人生之美妙，之豐富，之無奈，之多情，更是別有一番風味在心頭。這樣的時候，你也在別人的眼裡，裝點著別人的世界，成為別人的記憶，想這些的時候，該有一種什麼樣的情懷呢？如果你能夠把你的這種閱讀搬到你的課堂，搬到你的班級，合理利用你所閱讀的資源，與你的學生們分享，那種快樂，無與倫比。
讀書，讀網，讀學生，讀生活，讀人生。閱讀，是快樂班主任的快樂源泉。想快樂的班主任朋友們，走進閱讀吧，以自己對閱讀的喜愛之情，感染學生，和學生一起，做快樂的閱讀人。快樂自己也快樂別人。
新學期以來，園內組織學習了《幼兒園工作規程》。在學習《規程》後，我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。
深刻體會到認真學習《幼兒園工作規程》是很重要的。《規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：
增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。
《規程》提出：
遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白：
必須徹底改變幼兒教育國小化的傾向。寶寶班雖然是學前班了，但是我們也應遵循《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以遊戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的遊戲中學習知識。
我認為做為一名幼兒園教師，先要學會尊重、信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到心中有數，在以後的工作實踐中，我也將不斷的更深入的學習，把《規程》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結一致；要有發現新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關係及矛盾的能力，如與其他班級之間的關係、班級人員之間的關係、教師與幼兒之間的關係、幼兒園與家長之間的關係、家長與家長之間的關係等等，創設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風氣的形成；還要有工作紮實、無私奉獻的品質，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展等等。
通過幾學期的班主任工作，我有幾點體會與大家共享：
一、良好班風的形成很重要。
良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個班級工作的老師都積極主動、充滿幹勁。
二、班級工作既要務實，又要創新，要與時俱進。
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發，紮實有效地開展工作。在此基礎上，要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，不斷開拓創新，推動班級工作不斷進步。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹立公僕意識、服務意識。
班主任是班級的公僕，對班級工作要克己奉公、無私奉獻；老師要服務於幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關係、師師關係、師生關係；才能不斷提高工作質量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質決定了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相瞭解；對發現的問題，班主任要首當其衝、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢於說出自己的意見看法，誰的意見合理採用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關係、合作的關係。
其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發展。
五、既要自信，又要自省。
首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信並不自負，對存在的問題我們也要自省，學習別的班級的好的做法，及時調整改進工作；並常常自查，自己發現自己的問題。這樣，班級工作才會不斷髮展。
六、既要互相合作，又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
不論採取什麼形式，什麼方法，有一點是不變的，那就是不論什麼工作都深入實際、講求實效，不停留於形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
著名的教育家魏書生老師在他的著作《好學生好學法》中提到，他一直建議學生寫日記，他管寫日記叫道德長跑，我很喜歡這種形象化的說法。考慮到高中學習任務繁重問題，我只要求學生寫週記，遇到節假日兩週一篇，而週記的話題基本由我指定。週記是我與學生間個體與個性的交流，比較隨意輕鬆，他們想怎麼寫就怎麼寫，沒有太多的顧慮，這便讓大多數學生有了發表意見的地方。週記既克服公開教育的難為情也可以解決時間空間的侷限性，所以我一直採用了這種方式。
第一學期寫的週記有：記錄軍訓感想，《軍訓之後》；樹立高中學習的目標，《新學期，新生活》；為幫助同學認識自我，樹立信心，《我的十大有點和一個缺點》；慶祝國慶，寫《我的國慶活動》；針對違紀情況較多，《為了我的22班》；為了解學生消費狀況，養成正確的消費觀念，《我的開支》；第一次段考後，《考試總結》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》；《我的精神導師》；激勵鬥志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學期總結和新年願望》；寒假我也佈置了兩篇，請大家查詢有關“國學”和“記憶”的資料，寫成《瞭解國學》和《研究記憶》。
第二學期堅持依然：激勵自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學習需要毅力支援，《做一個意志堅強的人》；我們的生命來之不易，《生命的隨筆》；學習要有興趣，但是也要明白：《讀書是一種責任》；作為偉人故里中山市人，博愛是我們做人的信念之一，《助人為快樂之本》；生活在一個集體中，將來要走入社會，該如何待人接物？《處世原則的思考》；清明節來臨了，歡迎春天的到來，這是一個瞭解自己家族的歷史感恩生活的時間，《追念先祖》；成功要有好習慣，《我要戒除的壞習慣》······
也許同學們寫的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫的，我很喜歡讀他們的週記。寫了那麼多，總有他自己寫得比較得意的文章，總有他感悟良多的話題，總有能觸動他心絃的點評。通過寫週記和批閱週記，我和我的學生們在一起共同堅持做一件事，在一起養成一種習慣，在一起堅持道德長跑。每每在週記中發現同學思想的火花都會讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動。雖然我不是語文老師，但我一定會及時認真翻閱每一位同學的每一篇週記，而且動腦筋在學生週記的後面寫上簡短的點評，或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等於我幾乎每一週都跟每一位同學進行了一次交流：
有一位同學這樣總結他的10大優點（關鍵詞）：
1、聰明。
2、樂於助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂觀。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡潔。
我的點評是：有的男生會呵斥父母，而你能主動與父母交流，贊！
有位同學坦言自己比較懶散。我鼓勵他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個懶散的人。做事要象你寫字——條理清楚，有風格！
有一位同學對自己的考試成績不滿意。我告訴她：不用這麼傷懷，你在進步中，年級排名在100多位，了不起！而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然，要有更遠的目標，做得更好！
一位同學覺得壓力大，又有點自卑。我寫下點評：世事我曾抗爭，成敗不必在我。我們也許無法左右最後的結果，但是我們可以過無悔的生活。
一位同學家庭比較困難，學習也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂樂，開開朗朗地在紀中度過三年美好的高中時光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的，那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來體驗這個世界，為什麼不理直氣壯地過呢？
一位同學反思自己，有點叛逆。我告訴他：叛逆算不上什麼缺點，這是成長的過程，希望你早日理解父母的期待，回家多對父母笑笑。
有位同學在週記裡說學習太辛苦了。我寫：讀高中確實有點辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學呢？讀書不僅僅有苦，要尋找其中的樂趣。
……
有時候我會請同學在全班朗讀他的週記。開家長會的時候我請家長翻閱孩子的週記，以更多瞭解自己的子女。
週記是學生心靈的一扇窗戶，它打開了學生的情感閘門，解開了學生的思想疙瘩，糾正了學生的不良習慣，反映學生心理成長的軌跡，成為了我與學生溝通的紐帶，管理班級有效的手段。現在到了週末，如果我沒有及時告知週記題目，會有同學主動問我：“老師，這週週記寫什麼？”很高興我的同學能一直堅持，很欣慰這種做法也得到了家長的認同。
我在學生的週記中每週話題中選取最優秀的幾篇，匯在一起，編成一個小集子，作為我們班級建設的重要成果之一，留存起來。
高中，多麼美好的日子！週記是我們用來記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個週記集取名為《閃亮的日子》。
道德長跑，我們會堅持下去！
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細緻監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。
1、加強鼓勵機制。
我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是50人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：
①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；
②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。
2、用真心感化學生。
當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到了國小時代。國小的孩子具有童真，可愛，但已經表現出善於思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心裡的問題都願意與我們交流。(班主任工作)成功讓孩子體會到了成長的快樂。其實，這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學過程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠。經過理論的學習以及實踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學實踐中要不斷研究，不斷創新，將對學生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光，那麼我認為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發展，為了孩子有一個更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。
隨著新課程改革的不斷深入，班主任工作從內容到形式也有了極大的變化，班主任是學生最直接的榜樣，以自己的學識和人格魅力影響著學生。一個人追求的目標，往往是有限生活中最完美的理想境界。突出的教學成績是教師魂牽夢縈的一生的追求。理想的教學成績源自和諧的師生關係，以及堅不可摧的班級凝聚力。針對目前學校教育發展的新形式，班主任是學校各項工作中至關重要的角色，特別是在處理和協調班級工作，師生關係，生生關係等環節中起著極為關鍵的作用。
一、集體活動中，學生天性的流露，讓人感動。
“教育的事業是愛的事業，如果把教育比作一個池塘，那愛就是池塘裡的水，池塘裡沒有水，不稱其為池塘。教育沒有愛，不稱其為教育。”這形象生動的比喻，道出了教育的本義，道出了教育的真諦，老師對學生的關愛正是學生良好品質形成的土壤。
元旦聯歡會在緊張準備中，根據學生所提出的要求，購買橘子、瓜子、飲料等。關於教室裝飾由班幹部負責準備，在全班同學的努力下，教室已改變了原來的模樣，煥然一新了。孩子們臉上個個洋溢著歡樂的笑容。聯歡會開始之後，學生們有組織，有秩序的表演著精彩的各種節目。當進行到中段時間時，經過大家提議，學生都舉起杯子共祝元旦快樂。更令人欣喜的是之後的學生排成整齊的隊伍，端著杯子走到我面前，碰杯以向老師表示祝賀，在那一瞬間，我倍受感動。覺得孩子們太可愛了，他們的頑皮，可能是來自本身的天性，在實際中，他們蠻懂事的，真讓人從內心感到高興。
二、抓住時機，轉變孩子的思想方向。
在班級管理中，學生既是管理的物件，也是管理的主體。要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性，而融洽和諧的師生關係是調動學生積極性的一劑良方。師生間需要彼此的信任，以求得班級工作的順利開展與切實進步。
本學期，擔任了七年級二班班主任工作兼七二、七三的語文課教學工作。經過一段時間的接觸後，發現這群孩子思想單純，爭強好勝，願意在別人面前表現自己，同時也很關注其他同學的一舉一動。這種現象在以前的高年級學生中是很難發現的。不過也有令人費解的情況。一些學生在六年級表現的相當突出，但升入七年級以後，過去的“風采”蕩然無存，有的只是萎靡不振的精神狀態，不思進取的面部表情，看到這種情況我真是心急如焚，束手無策。反過來一想，又覺得這也許是孩子們的過渡期，可能需要一段時間的適應方可轉變。不過一旦錯過有效時機，可能就毀了這幾個特有希望的孩子。
經過反覆思考，我決定先從男生開始做工作。在他們幾個當中白啟文是我的第一個物件。可能以前教過他姐姐白雪的緣故吧，對於他的家境我是非常熟悉的。家境貧困，姐姐國中畢業就外出打工，父親身體有病，以前家中單靠媽媽一人支撐。就此，我將他單獨叫到辦公室進行談心。先談他的家庭情況，又談到他在國小的表現，後來又轉到升入七年級後的表現。從國中階段在人生歷程中的關鍵作用，向他展現如果能改變現狀應出現的美好未來。他默默地低下了頭。
幾天之後，我發現白啟文像變了一個人一樣，不再是那死氣沉沉，精神倦怠的他。作為文藝委員，歌唱得動聽起來；作為體育委員，口號喊得響亮中穿透著一種力量。我不斷地抽出時間和他交流思想。中斷考試了，他的成績比第一次月考進步將近10個名次。看到這樣的成績，我從內心裡感到欣慰。
三、用真情感化，讓學生自我改變
可能是自己多年從事國中班主任工作的原因，看到那些剛升入國中的已不再是國小生的孩子們，有時候真對他們的思想行為感到又可氣又可笑。眾所周知，特別是從事教育的人都明白一個道理，一個人的習慣養成對自身的成長與成才是至關重要的。面對這些既單純可愛，又不失頑皮，有時可以說無知的孩子應該怎樣去引導，是我作為七二班班主任在一段時間倍感到糾結，困惑的問題。
本班學生張全鑫，家庭條件非常困難，父親已過半百，母親是一個殘疾人，雙腿癱瘓，靠坐輪椅，拄雙柺走路。養育他們兄妹二人是多麼的不易。但孩子小，不懂事，升入國中以後，還是像一個國小生一樣，把體育活動當成自己的主要學習活動，打籃球，打乒乓球，甚至有時以“孩子王”的頭領身份，領著班裡幾個男生在校園裡瘋跑，憑心而論，似乎學習不是他們想幹的。說實在話，真讓人看在眼裡，急在心裡。並且還了解到他還有上網遊戲的不良習慣。
通過一段時間的觀察，我將他以及和他算成“一夥兒”的那幫孩子，叫到了辦公室。首先，把他放成重點人物進行談話，從家庭條件，父母的情況，談到社會發展形勢，以及自己的將來等等。當談到父親一個人每天日出而作，日落而息，農忙時披星戴月，農閒時月夜奔波，為生計而忙碌著，作為孩子，我們應該怎麼做呢？這時的張全鑫低下頭，留下了眼淚，當然以上我們還談了很多，很多。後來的幾天裡我發現他變了，不再是那個頑皮、貪玩，每天無所事事，不把學習當回事的小孩子了。中段考試，學習成績進步很大。從班裡第十八名進步到班裡第九名，並且還可以看到他不僅懂事多了，還對自己的將來充滿信心，所以他的學習勁頭越來越足了。
四、從集體活動，教會孩子要心胸豁達，學會放棄。
學校組織“迎元旦拔河比賽”緊張地進行中，賽前學生們信心十足摩拳擦掌，躍躍欲試。比賽中，我作為組織者的班主任，將喉嚨喊啞了，可是我們還得輸掉了這場比賽。比賽結束了，我看到孩子們都垂頭喪氣，無精打采的回到教室。看到他們滿臉沮喪的樣子，我自己來說是既心疼又高興。心疼的是苦了他們，滿頭大汗，使出渾身力氣也沒有取勝，高興的是從這次拔河比賽活動，我看到了七二班的集體力量，因為班級凝聚力對於今後班務工作的開展是多麼的重要。
藉此機會，我在班上和學生談起了人生態度。一個人在一生中不可能一帆風順，困難、挫折、悲傷、痛苦都是上天對你的磨練，人必須在不斷地磨練中長大併成功。並且借用孟子名言：天將降大任於斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，······”啟發引導大家。告訴學生，人的一生中不僅要學會珍惜擁有，更可貴的是要懂得學會放棄，要有豁達的心胸去看問題，因為世界是一分為二的。通過談話後，又讓學生自己發言，說出他們的想法和看法，我發現學生的心裡輕鬆多了，又恢復往常的笑臉。
記得在高三年級的一次會議上，我總結了當時年級工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，揹負著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個人啃麵包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學生，為了學校，捨棄家庭，堅守在講臺，為學校榮譽而戰。如果說省橫中有感動校園人物評選活動，我相信，“感動校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基於兩個字：假如。假如我的孩子也像這個學生；假如我是這個學生的家長；假如我是生長這個時代。人同此心，心才同此理。有了這個假如，才能更好地面對各種突發事件，才能更心平氣和地面對學生，才能有更多的教育耐心。
一、比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現在更關注將來。（成績與成長）
是學校，就要講成績，是老師，就是關注學生成績。可以說，成績是我們的命根子。沒有成績，學校的影響力就會降低，沒有成績，老師的威信就要降低，學生沒有成績，幾乎就沒有前途。其實，在我們每一個人的心裡都知道，這個邏輯有問題。已所不欲，毋施於人。所以，我很少對學生說你們成績怎樣怎樣。自從擔任班主任以來，除了公佈學業水平的AB級，其他考試成績一概不予以公佈。我主要引導學生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進步應該具體哪些素質？而現在我們還缺少哪些素質？作為老師，我也會因學生的成績好而喜，因成績壞而憂。一般情況下，情緒宣洩僅限在辦公室。走進教室前，一定打點好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現在更關注將來。對學生而言就是培養學生正確地認識到付出與成績、過程與結果、現在與將來之間的關係。對老師而言，就是要培養自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養學生健康的情緒模式。所以，通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所說，每天進班都是很開心的。有家長說：孩子每天回來都很開心。是的，學習的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）
在家裡，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學生講故事，是一種智慧。校園網的留言箱裡，一位只做過我一學期的學生說：好想再成為您的學生，聽您講故事。有學生寫信來說：您經常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時作業太多，每次都只能是一邊埋頭作業，一邊聽您的故事。我的故事範圍很廣，有人物的事蹟、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學生。有學生流淚，有學生感嘆，有學生在下課後跑過來問我：老師，真的有這個學生嗎？她是哪個班的？是誰？
其實，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學生畢竟不是機器，他的成長是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什麼樣，逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現。那麼，該怎麼來引導這些學生呢。多年來的實踐告訴我：講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反、麻木。一個個故事，娓娓而談，寓教於故事，學生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂趣。而現實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的。學生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學生活增添一些亮色。
現在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響並改造頑皮的學生。音樂對人的薰陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前後，我都會給班級或年級的學生點上一支歌，並寫上一段寄語。學生邊作業邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時他們的心裡肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的：在學校組織的詩歌朗誦比賽中，發現班級裡一些同學普通話非常好，而且音色不錯，通過努力在比賽中獲得第一名。於是，我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時，這是保留節目。當然從選題材、到表情等，我都會作些指導。每次朗誦後，我還進行點評。高二下半學期班級重新調整後，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業典禮上八人組聲情並茂的朗誦就是在前後兩個十班朗誦團的成員。
3、發現自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無雲萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當時我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學生情緒特別好。
生活情趣是一個人對精神生活的追求，對生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學生的影響不只是知識的薰陶，而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收穫一樣快樂。（收穫與付出）
辦公室的牆上有句話：教育的根鬚是苦的，而教育的果實是甜的。我想說的是付出與收穫一樣快樂。
晚自修結束後，一位學生急匆匆··跑進辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。
學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識了大世面，風塵僕僕回來了，興奮寫在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅遊的。末了，學生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學習並親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一隻可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產，讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充飢。學生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節或中秋節、聖誕節，我都會為學生置辦一些小禮物。如，在今年教師節，我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動，作為禮節，我給班級的每一位學生買了一本筆記本，然後用紅紙列印了一段話，然後親手把它貼上在筆記本的扉頁。“高三不平凡，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮鬥的點滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在聖誕節，我贈送給學生蘋果、桔子。我對學生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象徵大吉大利。”學生那個興奮勁，無法用語言表達，只能鼓掌以示感謝。在學生學習特別緊張特別壓抑時，我給學生買了香蕉和巧克力，然後對學生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至於巧克力呢，我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對買的，因為我說好事要成雙。每次拿到禮物後，學生都要在整個教學樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢於言表。雖然我花費了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當然，我更關注的是一些特殊學生，如貧困生。（已在校園網上有簡單敘述）。因為每個貧困生背後都有一個辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以瞭解他們，在能力所及範圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支援，讓這些特殊的學生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬雲霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心著曾經的學生。
各位老師，教無定法，學無止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學生。當這個世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做著自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實寫照。
最後，祝願各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
XX學校的潘主任電話告知於我這周班主任會議上要做工作經驗交流，我茫然無頭緒。才驀然發現十多年的班主任工作之路印跡全無，心得全無。苦笑之餘憶起劉心武的“起點更彌足珍貴”之語，再思索今日工作之感受，權作經驗以貽笑大方之家。
沒有愛就沒有教育，此話不假，但說愛容易實踐卻難。教育無鉅細，此話亦不假，但點滴之中蘊智慧，要做好亦是難之又難。面對忙碌繁瑣的班主任工作，智慧管理輕鬆上陣應是我們真正所需要所期盼的，我的工作心得，稱不上經驗，也談不上智慧，但還算能夠輕鬆應付也有一定的成效。具體如下：選擇和培養優秀學生幹部。班級幹部是班集體的核心力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規範的示範者，是各項的帶頭人，如若能培養出優秀的班幹部，不僅能有效地管理班級，且能讓我們的工作輕鬆自如。去年學生剛進校時，我採用自薦和推薦法先設臨時班委，一個月之後再視學生反映情況及他們的工作狀況重作調整。之後，我設立了十位值日班長，具體管理班級的每天事務。十位學生兩週輪一次管理應該是比較輕鬆且是高效的。我不採用每位學生輪流制度，畢竟學生們的各方面的能力是有差異的。這期間，對班幹部的工作指導要用心細緻，初始階段尤其重要。班幹部的力量日益強大，班主任工作自然輕鬆，而今班級事務基本不用我操心了。
任務承包，增強責任感。七年級伊始，我就開始任務承包制，每人都有事做且是固定之事。比如大掃除，擦窗的管好自己的窗就可以，擦電扇的擦乾淨電扇即可，任務完成了經衛生委員驗收合格就可以回家，其他的學生無須幫忙。今年我把制度的細則方面又作一調整，承包的任務更加細化，比如我把全班分成八個小組，每一小組交作業的一個組長，檢查背誦的一個組長，檢查作業的又是一個組長。這樣細化會讓一些學生身兼多職，但忙閒調配有度，學生反倒樂此不疲，且在無形之中增強了他們的工作責任感。利用百分制獎罰，鼓勵競爭。班級的百分制獎罰細則制定要具體，學生的日常行規、學習規範獎罰都要分明。比如學習進步要獎勵，行為進步要獎勵，受老師表揚當然也要獎勵，如是的獎勵結果都可以直接反映在班級的每日值日班長的登記表上。另，八小組之間也採用獎勵機制，小組以加星為準，獲勝小組的學生另外加分。有獎當然要有罰。對影響班級千分制的行為扣分是很嚴重的。但是一味地扣分並不是明智之舉，有的學生扣分多了會破罐子破摔，因此扣分次數如達到限度（一般是五次為限），要讓他們自我反省，要寫心理說明書，並進行適度的懲罰。這罰很重要，正如魏書生所言的“教育學生的時候力爭不站在學生的對面，而要力爭站在學生的心裡，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做更好。”故，我們所做的懲罰決不能隨意與盲目，應該讓學生感到不是在訓斥他而是在幫助他才好。用書香浸潤，提升素養。蘇霍姆林斯基有言：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”我希望學生能把讀書當成一種習慣，也希望讀書能讓他們的生活更加明媚，故，本學期我開始營造書香班級。目前，班級的書籍已有四十多冊（有學生捐的，也有班級自己購買的），我想利用各種途徑讓他們多閱讀多摘記多思索，希望學生的素養能夠在閱讀之中不斷地得以提高。班主任的任務是繁重的，步子是瑣碎的，但我由衷地希望自己以及所有的班主任們都能用自己的智慧輕鬆地打造一片教育管理的藍天，做一個智慧快樂的班主任
自從20年9月參加工作擔任班主任以來、忙了一個學期、收穫很大。現在我將這學期的得失總結如下。
首先、建立班級常規
剛接手二年級(五年級)班、沒有班級管理經驗。很多工作看起來很亂、讓我很累。第一週感覺大部分時間都在大聲說話、因為聲音低、會被孩子的聲音淹沒。另外、孩子們在衛生方面太不成熟了、所以我幾乎每天都遵循戶外衛生。之所以會這樣、我覺得和我沒有做好充分的崗位準備有直接關係。如果你閱讀更多關於這方面的資訊、你可能會有更多的經驗。
其中最糟糕的是、在套路方面、我在班裡還沒有建立好的紀律。可能你想的太完美、對孩子太民主、導致對自己的傷害。第二週是對自己的考驗。如果第二週不好、以後的課會越來越差。所以我對班會做了充分的準備、尤其是對於套路的建立。對於這次班會、我引用了《三國演義》中的幾個典故、強調了紀律和懲罰的重要性。學生表達意見不是很積極、是不熟悉新的集體、還是以後要建立的套路會傷害到自己的利益。為了保證班級走上正確的道路、我根據魏書生先生的一些做法、在班級裡建立了幾個重要的學科。在接下來的日子裡、班裡所有的工作都變得正式起來。
第二、營造良好的班級文化
其他四個班都是有課的、所以我明顯感覺我的課有很多問題。為了營造良好的班級文化、在班級部主任的幫助下、我班率先走在班級文化的前列。比如我們把小組的花園分在班級的每面牆上、讓學生充分表現出對小組的自豪感。所以每個花園都豐富了、當然也有別的班來借鑑。由於缺乏我們最初的彎路、我們發現其他班做的比我們好。於是、同學們重新佈置了自己的小花園。經過這個消極的過程、班裡的每一面牆都充滿了美感和教育意義。
班級目標是一個班級集體的象徵。我和同學在淄博高新區實驗中學定了爭當優秀班的班級目標、而學生的目標是爭當淄博高新區實驗中學的優秀學生。在此基礎上、我們設計了自己的班級會徽、形象美觀大方、內容豐富有意義。
第三、提高班級學習成績
第一次月考來了、學生考的很差、從最初分班倒數第二到倒數第二。學生很壓抑、最糟糕的是比其他班的學生都矮。其中第一次佇列隊形比賽、因為是第一個上場、班級成績和二班並列第四、但是同學們不得不說自己是最後一名。
為了改善課堂情況、第一步是分析各科成績、找出原因。結果表明、我們班有許多優勢學科、但在數學方面存在很大差距。如果能縮小差距、五班就是強勢班。為此、我採取了一定的措施、比如讓學生一有機會就知道數學老師的魅力、讓學生結對、經常給學生加油打氣、或者講一些哲學故事。另外、通過讓學生玩《數學課的轉變》等劇、塑造學生學習數學的氛圍。還有一點、早自習之前的那段時間、讓學生儘快安靜下來、儘快交作業、儘快進入學習狀態。最重要的一點是引入小組合作機制、充分調動學生學習各種課程的興趣。第一次期會考試成績出來了、班裡的成績從正數的倒數第一到第一。
因為班級成績的提高、為了更好的讓學生走在後面的路、之後的每一次班會我都要做好充分的準備。期會考試後第一次班會的主題是：蛻變、塑造八年級初五的新班級。通過視訊、音訊等媒體、效果非常好。為了讓課堂更有氣勢、我們選擇了“自信、自立、我能行”的口號、充分提高了學生每節課開始前的時間利用率、保證了學生在課堂上有一個充實的精神狀態。為了更好的準備期末考試、我們調整了小組合作機制、在接下來的一個月裡、同學們幾乎一直保持著原來的高學歷。隨著期末考試的臨近、我們充分利用生本教育的魅力、在學生普遍反映的薄弱學科上努力。結果成績出來了、我們班排名第二、但是和第一隻差一個左右。
四、工作中的不足
雖然這學期我在班級管理方面有了很大的收穫、但在很多方面還是有一些不足。
1、班裡沒有絕對的頂樑柱
雖然每個班委都做得很好、但是班裡沒有絕對的領導核心。雖然、我班很多時候都想把班長推到一個絕對領導核心的位置。但是、發現我做的真的不夠。現在的班長只是一個合格的班長、並不是一個優秀的班長。
2、課堂紀律
由於個別老師的經驗需要進一步提高、紀律在他們的課堂上總是讓我頭疼。
我擔任六（2）班班主任工作只有兩年，雖然時間不長，但是班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作淡一些體會。
一、重視培養學生良好的行為習慣。
一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是國小階段教育工作的重要任務。在平時的工作中我很注重學生習慣的培養。我要求每位學生每天按時到校，不早退，不曠課，穿戴整潔並佩戴上紅領巾，讓他們時刻牢記自己是一名少先隊員，處處以一名少先隊員的標準來要求自己。作業整潔，教室整潔，以培養他們一絲不苟的良好習慣。我要求學生每天按時完成作業，每次測驗後，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。
二、重視培養學生的群體意識。
讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一員，集體的榮與辱與自己息息相關。要把班集體營造成一個充滿信心、富有理想、積極進取、，有集體榮譽感的大家庭，我利用品德課、班會課等，讓學生共同討論、自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習有困難的學生要求他們主動參與，大膽發表自己的觀點和看法，使這些學生的自信心不斷提高，收到良好的效果。另外，我經常鼓勵學生積極參加班集體活動，校內活動，培養學生群體意識和集體榮譽感，使每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為班集體爭光。
三、重視班幹部的培養。
在班級管理中，班幹部的選拔、培養是搞好班級工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手，所以我在班幹部的選拔中，注重德才兼備，責任心重，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用。並注意揚長避短，給他們充分展示自己的機會。做事一絲不苟，積極主動，能吃苦耐勞的就負責衛生，學習優秀的就負責班裡的學習，有體育特長的就專門負責組織班裡或校內的體育活動，有文藝細胞的'讓她發揮專長組織同學搞文娛活動。任用他們之後，給他們自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級做貢獻。這樣把班級還給學生，使學生真正成為班集體管理的主人，他們就會時時刻刻對班集體、對同學具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發揮自己的聰明才智，使每位學生的個性品質獲得不斷髮展。有了這些班幹部的鼎力相助，班裡的紀律、學習、勞動等方面表現很好，幾乎每週都被評為“文明班級”，一學期下來是獲得文明班級最高次數的一個班級，得到學校的嘉獎。
四、善於發現學生的優點。
班裡的盧正轟同學是個留級生，平時動不動就跟其他同學發生矛盾，經常有同學告他的狀，同學們都不願意和他在一起，疏遠他，而且他的學習成績也比較落後。有一次，他動手打了一位同學，我嚴肅地批評了他，但我從他的表情中知道他並沒有認識到自己的錯誤。後來我改變了態度，曉之以理，動之以情地進行說服教育，使他真正地認識到自己的錯誤，併為自己的做法感到後悔了，主動地向同學道了歉。我還發現他勞動積極肯幹，不怕苦，不怕髒，便抓住他這一優點，及時進行表揚，並把這一做法遷移到學習上，其他同學對他的看法也有所改變，願意和他交朋友，學習也有所進步。
五、關愛學生。
班裡的大部分學生都是來自偏遠的村屯和瑤塞，遠離家，遠離父母，所以在學校特別的希望得到老師地關心和愛護，為此我經常深入到他們當中，瞭解他們的生活，發現有困難的學生及時給他們幫助。比如，有一次，班裡的黃彩義同學發燒了，吃了藥後燒還是沒退，我趕緊把她送到醫院，醫生一量體溫40度，屬於高燒，需要打點滴，通知她父母肯定來不及了，我就守在醫院，從下午4點多一直守到晚上9點才輸完液。我把她送回宿舍後，才離開了學校。班裡只要誰生病了，我都親自帶他們到藥店買藥，有時還幫他們先墊了藥錢，讓他們感到自己雖然遠離了家，但在學校同樣也有家的感覺，體會到家的溫暖。
班主任工作是班級管理中的組織者和教育者，是學校德育工作的主力軍，作為班主任必須有高度的責任心，上進心。只要我們用心去工作，用愛心去教育每位學生，我們一定會成為一名合格的班主任。
學生大部分時間是在學校度過的，而班主任和學生相處的時間最長，對學生的影響最大，因而成為學生成長中非常重要的人之一，相應的，也承擔著相當重要的責任。作為頂崗實習中必不可少的一部分，代理班主任無疑為我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗，讓我們在真正走進教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。
接下來我就根據這幾個月的實習經驗，簡單談一下對班主任工作的認識。
作為教師隊伍中一個比較特殊的群體，班主任對整個班級的全體學生負有責任。班主任是班集體的組織者、教育者和協調者，是學生身心健康發展的輔導員，他們既要面對學生個體，又要面對學生集體展開教育活動，因此，班主任的工作比一般任課教師更全面、更具體、更細緻，在各個方面給學生的影響也最直接。同時，班主任的工作物件除了學生外，還包括其他任課教師、學生家長和其他相關的社會力量，是溝通各方面聲音的聯絡員，也是學校全面實施教育教學計劃的得力助手。在班集體的建設和發展過程中，學生的生命和班主任的生命共同得到成長。
隨著課程改革的逐步深入，新的理念與教學方式的不斷引入，班主任不再是單純意義上的班級管理者與組織者，而是被賦予了更多新的內涵。作為班主任，要全面關心學生成長，不僅要關心學生的當前發展，還要關心學生的未來發展；不僅要關心學生的身體健康，還要關注學生的心理健康。班主任要成為學生全面成長的引路人，這是新時期賦予班主任的重要角色內涵。
學生是班主任工作的主要物件。班主任的根本任務就是按照國家的培養目標，全面培養和正確引導學生，使之成為社會的合格人才。培養和教育學生首先必須瞭解學生，因為每個學生都是活生生的個體，都有獨特的內部世界和外部世界，因此，對學生僅作簡單的瞭解是不夠的，還需要進行深入研究，只有深入研究，才能對學生有比較全面的把握，有針對性地施加教育影響。因此，瞭解學生、研究學生是做好班主任工作的根本前提和重要內容。
班級日常管理是班主任工作的重要內容。作為班主任，必須做好這項工作，因為對學生的管理首先從班級日常管理開始，對學生的教育也更多地落實在班級日常管理之中。班級教學常規管理主要包括：建立正常的教學秩序、安排學生的座位、抓好自習課紀律和考試紀律等等。班主任對建立穩定、正常的教學秩序負有主要責任，班主任應加強班級日常管理，把抓好學生的學習作為工作的中心任務。
建設班集體是班主任工作面臨的重大課題，也是班主任進行班級工作的中心環節。班集體作為學校教育教學的基本單位，是學生學習、生活和發展的直接環境。一個優秀的班集體對學生的良好發展會產生深刻的影響。然而，優秀的班集體不是自發形成的，它是全班學生和班主任，以及所有任課老師按照一定的教育目的和任務，根據一定的教育計劃和要求，共同努力建設逐步形成的。班主任作為班級的組織者、領導者和管理者，在培養班集體的過程中擔負著重大的責任。
教育在人的生命成長中是最具影響力的因素，而基礎教育階段是一個人最關鍵的成長階段，是人的許多重要品質形成的關鍵時期。班主任與學生相處時間最長，瞭解學生的程度最深，對學生的成長過程影響也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生親其師，信其道，陳老師試著從以下幾點做起，並收到了良好的效果。
一、尊重學生，建立民主平等的師生關係
教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關係，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創造性。以培養學生敢於思索、敢於創新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創造精神，相信他們都有一顆嚮往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。
二、要嚴格公正地對待學生
教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生。愛之愈深，責之愈嚴，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。
教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發，區別對待，因材施教，在教育學生的過程中，儘可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養先進學生的集體榮譽感，克服純粹的自我觀念，更要加強勞動教育。同時也要給後進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究後進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態度和方法地亂管。
三、信任學生，尊重學生
對於學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。作為班主任，我對這部分後進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發展是目的。高中學生的尊嚴感和求知慾，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重於言教，發揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得嚴格要求也就容易實現。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
五、管理中充分發揮班委的作用
班委會發揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由於是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
六、及時總結，完善自我
新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者；必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會IT，學會創新；在課程改革中不斷實現自我更新的專業發展。
總之，教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。
國小一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：
一、抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的習慣。
二、堅持正面教育，寓教育於講之中
對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互習，達到取長補短的目的。
四、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
長期以來，人們習慣於把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、春蠶到死絲方盡得人類辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。在學生眼裡，教師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，面對的是在網路時代成長起來的學生，與傳統意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取資訊的渠道更廣泛。學校、教師不再是他們的資訊源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再是習慣於服從教師、家長的權威，而是變得獨立而有主見，叛逆而不服從。隨著教育物件的變化，今天的教師，尤其是班主任，不僅應該是一個與時代的發展變化相融合、相適應的人，更應成為一名充滿智慧的人。這樣才能科學地藝術化地管理好、教育好學生。
一、有智慧的班主任，能有效把握教育契機
“未來學校必須把教育的物件程式設計自己教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的主人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”，這是教學改革的目標，也是我們班主任的工作方向。
一天，我檢查完我班的區域衛生，發現有廢紙，在班上指出衛生清潔布徹底，我親自將廢紙撿起來。隨後，一名學生對我提意見說，老師和學生是平等的，老師不應該說親自撿起來，老師就應該撿起來。當時我雖然生氣，但沒有立即對他進行批評。我在思考，這名學生的家庭經濟相對比較拮据，無論評選困難補助還是其他方面，我和班上的同學都給了他多方面的幫助，希望他健康成長，學習進步，教師的關懷、同學的幫助，沒有換來他奮發向上的精神風貌，卻使他越來越顯得心浮氣躁、無心學習。剛開始我認為，可能是國中生年齡階段生理上的逆反期，最後通過對這名學生家庭環境及家長的表現分析認為，
一是這名學生缺少一顆感恩的心，對其他人的幫助，感到理所應當、受之泰然；
二是這名學生缺少責任心、缺少對家庭、對班級、對社會的一種責任；
三是社會不良風氣對這名學生影像較深。
對這樣的學生所進行的教育，依靠愛心是不夠的，還需要知識與智慧。在深入的思考後，我找這名學生談話，教師和學生的平等，是人格的平等，不是師生權利與義務的平等。作為一名值日生，不能將自己的責任推卸給其他人。你上次丟了書費，同學們給捐了款，你有沒有表示感激之情？你又是怎樣想的？丟了書費是你自己的責任，你卻對同學的關愛行為無動於衷。通過這次談話和以後的幫助，他思想行為有了較大的變化，對文化課學習的主動性和自覺性都有了很大的提高。
這件事給我很大的觸動，如何做一名有智慧的班主任，“要把處理突發事件當作一起教育的契機，達到育人的目的。”每天一次問題出現，都是幫助學生自我認知的良好機會。學生的自我認知、接收自我的時候，“我們強調的是一種在自我接收基礎上的發展，而不是一種自以為是的僵化固執。”
二、成功的教育需要愛，更需要智慧
教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育還需要智慧。因為管理過程也就是與學生的鬥智鬥勇過程，當學生輸得心服口服時，也就是班主任收穫時節，這時教育就成功了。我的有一位班主任同事，在處理一起偶發事件中，充分展現了他的教育智慧。
一天，實習教師剛賣的的手機放在前排桌子上，轉身的幾分鐘時間內，手機不見了，在找不到的情況下，年輕的實習教師只有一臉的無奈。我的這位同事分析了當時的情形後，在班上講了這樣一段話：我想這位同學是一時的糊塗，犯了這樣的錯誤，現在他心裡已經很後悔。身上的手機成了他心靈的沉重負擔。我想他也u願意長期背下去。這位同學是一位男生，但我不想知道他是誰。我只希望他把手機放到一個我能看到的地方就行了。哦，說一下，實習老師的手機又先進的跟蹤定位功能。第二天手機被一位女生轉交給門衛老大爺，到了我這位同事的手上。每一次“班級都是挑戰與機遇並存，都是對班主任智慧與能力的考驗，處理的妥當與否，對班主任的威信、班級的安全感、凝聚力以及學生的品質教育均有重要的影響。
三、教師的智慧來自於對教育事業的熱愛
教育需要愛，更需要智慧。教育智慧從哪裡來？二十年來班主任閱歷告訴我，是來自對學生、對教育事業的熱愛。
愛因斯坦說過“熱愛是罪好的老師”，愛的境界——為了學生的成長，有利的詮釋了班主任”以從事教育勞動為幸福的崇高境界。一花一世界，一葉一菩提，一個孩子就是一個世界。林雲霞老師說：“所有被忽略的，都是需要拯救的”。作為班主任，僅有愛是不夠的，還需要愛的有智慧。不怠慢每一個孩子，不放過教育的每一個細節。
總之，班級的管理本身是一門大學問。班主任只有堅持不斷地學習，不斷地思考，才能成為一名智慧型的班主任。
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