中等職業教育管理的幾點方法思考論文

隨著我國教育事業的快速發展，中等職業院校的教育水平快速提高，學生與家長對於中等職業教育管理工作的重視力度大幅度提升。做好教育管理工作，中等職業院校教師的基本教育任務。與普通中學相比，中職學校的學生來自於基礎教育中的弱勢群體，生源素質普遍不高。

因此，做好中等職業院校的教育管理工作顯得格外重視。分析中等職業教育管理的問題，開發針對性對策，是促進中等職業教育管理質量提高的必然選擇。

職業院校學生的生源素質以及以職業為導向的教學特色，在一定程度上決定了職業學校教育管理工作的特點。與普遍中學相比，職業學校的教育管理者不僅要重視學生智力的開發，還要對學生的行為習慣進行培養，引導學生學會遵守社會道德規範與行為規範。職業學校的教育管理工作一般以班級為單位，以學生為物件。艱鉅的管理任務，讓中等職業教育管理工作倍受關注。

一、中等職業教育管理的現狀分析

1.學生的綜合素質普遍不足

在普通中學實施擴招政策之後，職業學校所接收的生源質量明顯下降。這些學生的綜合素質不足，主要體現在這些方面：

第一，學生的科學文化基礎較差。進入職業學校的學生大多是基礎教育中的學困生，他們沒能在基礎教育階段學好學科知識。學生的科學文化基礎較差，就影響了學生在職業院校中的學習效率。學生的學習起點低，且水平相差較大，加大了職業學校教師的教學難度，傳統的班級授課會讓許多學生跟不上，再次成為學困生。

第二，學生的學習品質較差。基礎教育階段的學困生，他們對於學習這件事沒有信心，也不相信自己可以學好。許多職業學校的學生在進行新的學校時，感受到迷茫，不知道自己應當怎樣學習，也不想要在學習上付出努力。學生所掌握的適合自己的學習方法較少，不能利用課下時間實施自主學習，也不能在課上跟隨老師實施高效的學習活動。

第三，學生的心理素質較差。心理素質，對於職業學校學生的個人發展有直接影響。學生心理素質好，在遇到困難時會積極解決困難，心理素質差，就會在遇到問題時自我放棄。其實，一小部分學生在得知自己要到職業學校就讀的那一刻起，就開始自我放棄。錯誤的心理暗示，讓學生的學習與生活情緒過於消極，影響了自身的成長。

2.中等職業教育管理思想落後

中等職業學校教育工作者的教育思想，對其實施的教育行為有直接影響。許多中等職業教育工作者沒能跟上教學改革的步伐，沒有在教學改革過程中更新自己的教學思想。大多數教師不能正視自己的學生，一直將他們視為差生，甚至歧視自己的學生。不能一視同仁，就無法給學生提供公平的學習機會。

還有一部分教育工作者認為職業學校的學生都是難管的學生，要實現教育成功，就要讓他們聽話。因此，軍事化的教育管理模式出現。這些教師將軍隊管理的模式生搬硬套到職業學校的教育管理工作中，極大地影響了教育管理工作效果的優化。

3.中等職業教育管理人性化不足

落實以人為本，是實現教育創新的重要手段。在中等職業學校的教育管理工作中，很少有教師可以做到以人為本。在教育管理工作中，許多教師忽視了學生的受教育權利，將學生視為自己控制的物件，而不是服務的物件。教師不能從學生的角度出發思考問題，無法在教育管理工作中滿足學生的個性化發展需求，讓教育所實施的教育與學生所期待的教育事與願違，極大地影響了教育管理的效果。

二、中等職業教育管理的幾點看法

1.重視學生的思想政治教育

許多職業學校學生因為自己的學習能力不足，成績不佳，總是沒有學習的信心。因此，要做好中等職業教育管理工作，就要重視學生的思想教育，讓他們認識到自己的能力，建立學習的自信心。教育管理者要從學生的不同情況出發，多發現學生的長處，利用學生的閃光點進行賞識性教育評價，給予學生進步的動力，有利於積極學習情感的迸發。

在教師的表揚中，學生會樹立起基本的`自尊意識，打破自我放棄的學習觀念，從而建立積極正確的人生觀與世界觀。中等職業學校可以利用心理諮詢所的開設，給學生提供一對一心理疏導服務。真正關心學生的成長，創造良好的教育環境，才能讓教育管理水平得以提高。

2.加強學生人文素養提高

禮儀，是學生人文素養的重要組成部分。在中等職業教育中，教師要重視學生綜合素質的提升，加大禮儀教育的力度，提高學生的人文素養水平，有利於學生個人行為的優化。禮儀課堂的開設，主要目標是幫助學生糾正自己的錯誤行為，引導學生了解更多的職業道德內容。沒有禮儀的人，是難以成人的。無論在學校的學習中，還是在未來的求職中，只有懂得禮儀的人，才具有競爭優勢。開展禮儀教育，引導職業學校學生以禮相待每一個人，每一件事，才能使其成為文明之人。

3.明確學生教育管理目標

沒有目標的教育管理工作，是沒有動力，沒有奔頭的。明確學生教育管理目標，就要給學生規定個人成長的標準。這種管理形式就如同“醜話說在前面”，先專政，後民主。先從班級教育管理標準出發，建立班級守則。再建立學校守則，規範每一位學生的行為。

教育管理工作者要在管理工作中做到一視同仁，無論是誰違反了班級發展標準或者學校準則，都要受到懲罰。從學生的日常行為以及學習行為入手進行嚴格管理，做好課堂簽到管理與宿舍衛生管理等，幫助學校提高對自己的要求。利用不定期的檢查讓學生具有緊迫感，一直用最高的標準要求自己的行為，約束自己的行為。

4.建立平等和諧師生關係

和諧的師生關係，對於職業學校學生的成長十分重要。職業學校的教師要轉變傳統的教育管理理念，甘願與學生做朋友，與學生打成一片。合格的教師是充分關心與瞭解學生的教師，教育管理者要在第一時間發現學生的問題，並與其進行平等溝通。

多站在學生的角度思考問題，而不是一味地要求學生按照自己的想法去做，更容易讓學生接受自己的教育管理內容。通過日常談心與班會溝通，讓學生建立正確的人生態度，樹立遠大的理想。利用工作與學習之餘的時間，與學生一起外出遊玩或者組織一些休閒活動，可以拉近教師與學生之間的距離，讓學生更樂於聽取教師的意見。

5.發揮班幹部的管理作用

班幹部，是教育管理中的重要組成部分。發揮班幹部的橋樑作用，有利於班級管理水平的提高。在班級管理過程中，選擇優秀的班幹部是重要的環節。在新學期開始之時，教師要對每一位學生的行為進行觀察，並且通過與其它學生的溝通了解學生的特點。

選擇班幹部，一定要做到公正公平。利用民主方法讓學生們自己推行班幹部，有利於班幹部教育管理工作權威性的提高。利用學生推舉或者自願上崗的方式組建高素質的班幹部隊伍，有利於教師教育管理壓力的減少，更能讓教育管理工作的民主性得以提升，這對於學生的成長是十分重要的。

三、結語

綜上所述，中等職業教育管理的水平，直接影響著我國的整體國民素質。生源問題的影響，讓中等職業學校學生的整體素質在下降。從當前職業學校學生群體的特點出發，開發創新的管理模式，加強以人為本思想在教育管理工作中的落實，才能促進中職院校教育管理工作的進步。只有教育管理工作目標達到了，才能讓學生在良好的成長環境中提高個人素質，成為社會有用之才。