某些事情讓我們心裡有了一些心得後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師實習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![教師實習心得[精品15篇]](https://i2.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb704222b01cd69.jpg "教師實習心得[精品15篇]")
人際關係通常有兩種存在形式,一種是我們潛意識裡己知會長久的關係,即家屬關係;另一種便是為了好好工作而刻意且須謹慎維持的工作關係。雖然良好的人際關係所必需的因素是一致的.,即信任、關愛與和睦,但如何建立良好的工作關係仍是令人頭疼的事。從職場最基礎的層面開始嘗試改變吧!
學著角色換位，嘗試站在別人的角度考慮問題，慢慢的就能建立良好的人際關係。例如，要學會給人留面子，就是懂得尊重人的問題，你也希望被尊重的。不談論別人是非，你也不希望別人講究你吧？有困難時希望有人援助，安慰，那麼別人需要你幫助時，不要吝惜精力。不要抓住別人的缺點不留餘地，人無完人，你犯錯誤了，也希望別人給你機會吧？…這樣考慮問題，很自然的就學會與人相處了，是學會，證明不是天生的。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”共勉吧。
多從別人的利益出發就不愁別人理解不了你了啊。在別人面前不要總是 我怎麼怎麼樣...眼中只有自己，每個人都有優點或缺點。用平和的語氣和別人說話，用平和的心態和人交往，不要總在別人面前呈能，多看別人的優點，虛心學習別人的長處。
考試是考驗學生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學校的第二次月考，就上一次月考，已經過去一個多月了，我依然記得上次月考之後的心情，簡直就是晴天霹靂，覺得自己所有努力付之東流，沒有一點回報。這次似乎比上一次好一點，但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學習，在進行方反思。
此次考試我校採取了單人單桌的考試模式，因而成績是比較真實的。下面我從兩方面來小結反思下這次考試的情況：
1、從學生答卷上看
本次的試卷全班同學都能夠做到書寫認真，基礎知識很多不該丟分的題學生卻失分較多，學在學語文用語文方面一部分學生對於仿寫句子我們的家鄉被稱為“魚米之鄉”都沒總結仿寫出來，給煥字換偏旁組三個字並組詞，學生多數寫上兩個。由於我平時對學生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位，導致學生記憶類的題丟分教多。在閱讀理解中，我發現本班三分之二的學生還沒有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不願意想，做完題後更不願意檢查，也導致失分;在習作中本班學生失分一般，表現在
(1)沒搞懂題目，
(2)文中的過渡句(段)運用不好，
(3)寫跑題了，
(4)沒抓住重點，
(5)個別學生缺乏寫作基本功,導致失分。
2、從本人的教學方法上反思
從試卷內容上看要想讓學生取得好成績我必須做到以下幾點：
1、對於書中的知識我要教學生靈活運用：如平時要注重學生知識積累的檢查。
2、今後的閱讀教學教學要注重學生的`能力培養，為學生創造施展才能的空間，讓他們學會去閱讀;並堅持寫讀書筆記
3、對於作文教學，我要由原來的封閉型向開放型轉變，鼓勵學生多讀書，教給他們寫作技巧。
4、自己做個有心人多創造一些寫作的機會。
5、教給學生一些考試心理戰術，如考前心理調節、考試時間安排等。
6、平時我要做好學生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過去，在今後的教學中，我會比以前更加認真和自信，因為失敗並不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經驗，只要我沿著自己正確的方向前進，勝利一定屬於我。
這周我們圍繞著“如何做好試卷分析”一次例會。這次例會就這個問題我們五個人坐在一起進行了討論。
通過這次例會的討論，使我對試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考後也要做好試卷分析，以及對學生的成績進行分析。
要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細認真地做好，然後再認真地看清每一道題的考點，認真分析考點。只有老師做好分析，抓住考點，在想學生傳達，才能讓學生更好地理解知識。
要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類題型，各種題型所佔分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所佔分值較大？命題覆蓋範圍分析。各種題型在教材中的章節分佈，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大？考試內容是否超出課程標準範圍，與課程標準的要求是否致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。
接下來，問題找到了，就要對症下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。要求學生根據答案，針對答錯的題目寫出對題目的'正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導和答疑工作。要求學生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規範還是題幹隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導致的臨場發揮不佳。
要求學生針對答題時出現的錯誤，查詢相關資料，自主選擇相關試題進行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續查詢原因。
所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認真做好。
教師實習心得：回顧走過的路，是為了更好地前進
在成長的過程中，不能只是一味的努力向前，也要適時的停下腳步，回頭看看走過的路，從中總結經驗，反思不足，才能更好地向前。
學期過半，剛剛結束了學校的期會考試，這是對學生半個學期學習情況的檢測，同時也是對我們實習老師的考驗。對於考試的成績，學生需要反思，老師更需要，因為成績能客觀反映出一些存在的問題，解決這些問題才能獲得真正的進步。
我所教的班級是高一九、十班，兩個班的成績較上一次都有一點小小的進步，但是也存在著很多的問題。從平均分來看，九十兩個班均處於平均水平。從優生率來看，十班的優生率較高，而九班很少。從這兩方面能反映不同的問題，自然也需要不同的策略。我教的兩個班是截然不同的性格，九班屬於穩重型，學生很聽話，成績一直很穩定。十班屬於活潑型，學生紀律不太好，成績浮動較大，但也取得過不錯的成績。所以如何對這兩個班因材施教是很重要的一課。我覺得我主要存在一下四個方面的問題:
一、把控不好新課講授與習題課的時間比例
因為要兼顧課程進度與學生兩個方面，自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時間來講授新知識，卻忽視了學生的練習，而只有通過習題才能讓學生真正的學會運用知識。給學生課下的.練習沒有及時講解，學生也沒有主動性，就造成了很多學生不會解題的局面。我需要詢問一下其它的老師，學習他們是如何分配這個時間的，給學生更多的練習時間，更好地鞏固知識。
二、對基礎知識抓的得不夠
這次考試有些題目較難，所以學生成績更多的差距來自於基礎題。這就說明學生對基礎知識掌握的還不夠牢固，使得在考試中難題不會做，基礎題也模糊不清，成績自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關係，我以後要重視基礎知識的夯實，引導學生對基礎知識進行整理。
三、對學生的管理缺少方法
學生不同，就需要用不同的管理方法，要做到因材施教。我對管理學生這方面，有時會手足無措，不論課堂上還是自習課上，不遵守紀律的學生不知道該如何管制，還有對於不交作業的現象該如何改變，這些問題我一直處理的不是很好。這個我還要通過網路、和向優秀教師請教等多種方式去學習和積累。
四、與學生的溝通交流不夠
老師與學生是獨立的個體，也是相關的整體，所以溝通很重要。在與學生的交流中，能更多的瞭解到他們的需求，從而實施正確的教學。我與學生的交流較少，所以很多時候默契度不夠，會顯得課堂生硬死板。我要多去跟學生溝通，交換想法，更多的瞭解他們。
期會考試結束了，也意味著新的開始，每到一個節點都停下來，回頭看看走過的路，我們每個人都需要規整之後重新出發，向著更好的遠方。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過實習我對這句話的理解更加深刻。作為師範生的我們，在學校除了學習專業課程以外，還有很多與教育有關的課程，例如：教育學、心理學、教學設計、班主任技能訓練、教學教法等等。但在學校的時候，我們的學習更加側重理論，而實習則有所不同，實習則是要把我們所學的這些理論應用於實踐。
在教學方面，要不斷提高教學質量。作為教師，我們將自己所學的專業知識運用到實際教學中，我們需要對知識點進行準確的講解，讓學生理解並掌握。首先我們應該做到，掌握該知識點並能準確無誤的講解。其次，我們應該在此基礎上，認真的研究課堂，提高課堂的活躍度，讓更多的同學參與課堂，主動探索。最後，要在講好這個知識點的同時可以進行相關的拓展，拓寬學生的知識面。因此，我們必須鑽研課本，瞭解學生的基礎，不斷地修改教學設計。同時也要不斷地學習，更新自己的知識庫，選取適合本班學生的教學例項，認真備課。
在管理方面，要營造和諧積極的學習氛圍。良好的學習氛圍使課堂教學活動順利進行的重要保障。在實際的教學中，我們肯定會遇到各種各樣的問題，但無論如何，我們應時刻提醒自己一定要冷靜，不能意氣用事。 保持平靜的心態，弄清事情的經過、因果，才能更好的解決問題。很多時候我們應該學會換位思考，拒絕一味的.批評，學會發現學生的閃光點，鼓勵他們，引導他們。耐心的陪著他們成長。與學生們共同成長進步，這無疑是實習中最珍貴的經歷。
疫情使我們一再延後開學時間，但學校的教學工作並沒有因此而停止。目前，網上教學成為了大部分學校的主要教學形式。雖然我還沒有參加線上教學，但近期也在家也學習了很多優秀課程，在不斷的摸索適合自己的教學方法。特殊時期，停課不停學，我們每個人都應該繼續學習，為自己充電。我相信，等疫情結束大家將以最好的狀態走上講臺。
在教學活動中，教師不僅僅要了解相關教學技巧，用自己的人格魅力打動學生，還要關愛學生，使其學會做人，學會做學問。
教師的專業精神和專業態度常常影響教師的行為取向和自覺程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說，在教育中。一切都應以教育者的人格為基礎。因為只有人格才能影響人格。只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接最具體，最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著人格，我們需不斷完善自己的人格魅力，在紮實研究專業知識的基礎上，不斷學習各方面的知識文化，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。
教師的魅力在於睿智，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在於關愛即關心愛護學生。關愛的方式決定關愛的品質。首先，關愛學生就要尊重學生，人人都有自尊心，作為教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。接著，關愛學生就要寬容學生的孩子氣，從學生成長的角度出發，從內心裡去理解他們，大度地寬容學生的.各種孩子氣舉動，學生過後冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而自己認真去改正，達到教育的目的。除外，關愛學生還需要欣賞學生，任何時候都不放棄他們。
施以愛心，期以耐心，持以恆心。欣賞他們，信任和鼓勵他們，可以幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，儘量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反覆，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們。只要盡心盡責地面對每一位學生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。另外，關愛學生就要學會傾聽他們的聲音，瞭解學生內心世界，也是給學生以自我表現的機會。加強與學生的溝通，課下放低姿態，與學生平等相處，與學生朋友般的交換彼此的看法和意見，走進學生的心靈，瞭解學生的所思所想，瞭解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關心自己的成長，教育的效果也就相當好。掌握關愛的技巧，真心實意對待學生，提高關愛的品質。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性迴圈，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。
1,知識匯入法
匯入知識，培養能力是課堂導人教學設計的一個重要課題，是由教師引導學生學習，培養學生能力的以學生為主，教師為輔的課堂導人教學方法。
匯入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋章摘句，直奔主題，介紹作者和時代背景，交流學習心得，從而拓寬學生的知識視野，吸引學生攀登新的知識高峰，提高學生的自學能力。所以，作為教師，從教學的一開始就要注意運用恰當的方法。
2,複習匯入法
複習匯入法是指教師在每堂課的起始階段，通常採用複習已學過的知識和內容作為導人新課的方法，來開啟新知識的大門。這種方法，主要是教師在教授新課時利用新舊知識間的邏輯聯絡，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展與延伸，從而找出新舊知識聯結的交點，由舊知識的復勻遷移到新知識的學習上來。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的。”因此，複習匯入法的運用就成為教師課堂教學的重要手法。
3,教師課堂提問的技能
課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。但是我們在日常的教學過程中，課堂提問往往流於形式，表面上師生一問一答，實際上缺乏實用價值，造成了課時浪費現象。如何使課堂提問成為有效提問，真正起到激發學生積極思維、培養學生能力，提高英語課堂效率的作用呢？
我們教師應該研究課堂提問的.有效策略與藝術，充分關注學生的情感體驗和學習過程，設計有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：
策略一：把資訊差引入課堂教學
成功的交際活動應充滿“資訊差”(持不同資訊的雙方通過交際手段，交換資訊，填補資訊空白，完成交際任務)。不存在“資訊差”，因為它很難使學生將學到的語言知識用到語言實踐中去。
剛才場景一的課堂現象就是屬於沒有資訊差。那我們可以通過一些技巧和方法來創造這個資訊差，比如我們可以把書藏在包裡，問學生：“想知道老師的包裡是什麼嗎？”學生的好奇心一定會被激發。老師繼續引導：“那想知道就要學會What’s this這句話來問老師，老師才能告訴你。”學生一定會爭先恐後的用心學，因為他想探究老師的包裡到底有什麼。當What’s this ?學完後，老師更應該設計有效教學活動來擴大這個資訊差，通過“露出物品一角，猜一猜這是什麼”，“摸一摸，這是什麼？學生分頭從不同渠道去獲取資訊。
策略二：問題要具有開放性與層次性，把握難易度.
策略三：創設真實學習任務與環境，激發學習興趣。
教態在課堂教學中的重要性表現為以下三點：
教師的教態是一種強有力的教育因素，教態是完成課堂教學任務的重要手段之一。在學生眼裡，教師就是一尊特殊的偶像，教師的品德修養、業務能力，也就是風度儀表，在學生看來，都應符合一定標準規範。教態伴隨著整個課堂教學的過程，是一種潛移默化的強大力量，從知、情、意幾方面感染著學生，教師的教態在課堂教學中有著特殊的作用。教師的教態直接作用於課堂教學。教師良好的教態，特別是注意良好的情態，有利於調動學生的學習積極性，激發學生學習熱情，使之不知不覺接受外語知識的薰陶，提高課堂教學的效果。
眼睛是心靈的窗戶，它能表達“只能意會不可言傳”的最微妙的感情。在課堂教學中應特別注意教師的眼神。而臉部表情卻具有神奇的魔力，教師的表情滲透會在學生心靈中產生巨大的震撼力。教師健康的心態是良好教態的另一表現。教態是受心態制約的，因此，教師要具有對英語教學充滿熱情，對學生充滿信任，對自己充滿信心的健康心態。教師在課堂上要相信學生的智慧、能力和判斷力，相信學生能夠在教師的引導下，思想、知識、技能上通過自己的努力不斷進步。
美國心理學家羅森塔爾曾作過這樣一個實驗：他把對一所國小假裝隨機抽樣的所謂“最佳發展前途者”的學生名單交給校長和任課老師。複試時發現名單上的學生個個成績進步快，求知慾望盛，實驗取得奇蹟般的.效應。其重要原因就在於教師對他們的信任與期待。心理學家通過“權威性謊言”暗示教師，使教師對名單上的學生有著特殊的信心，教師的信心通過平時課堂教學表現出來，使這些學生更加自尊、自強，正是這種信任成為巨大的教育力量，使奮發、幸福、歡樂的激流在學生心田中盪漾。所以，在課堂教學中，教師要充分相信每一位學生，不要偏愛你認為學習好的學生，課堂教學的偏愛會導致一部分學生自以為是英語學習的精神貴族，而使多數學生成為英語學習的陪襯品。
教師要想在課堂教學中具有良好的教態，自信力是必不可少的，自信心是教師學識水平、才華、技能的體現，能給學生以力量的源泉，激發學生的學習熱情。總的來說，完美的教態是教師完美修養的外在表現，是一種重要的教育力量。教師只有具備豐富的情態、健康的心態，才能充分發揮教態藝術的功能，使學生在課堂上陶醉於你的教學，收到良好的教學效果。每一個忠誠於教育事業的教師都應不斷地加強教態的修養，使之達到爐火純青的境界。
轉眼和學生已經相處了一段時間，這段時間以來，對學生們的關心和了解也日益增加，從剛剛開始看到他們成績所產生的擔心憂慮，也變成對他們如今的對他們充滿信心和希望。的確，他們從開始的對英語課的畏懼懈怠，轉變為如今作業率完成越來越高，聽課效果越來越好，甚至是學習習慣都有所轉變，令我驚喜萬分。上坡路總令人疲憊，同樣，在教學的前進過程中也存在著不可避免的挑戰。
我帶班級英語基礎比較薄弱，大多數人都是3、40分的英文水平，再加上之前英語教學模式比較單一，他們對於英文的接受程度比較低，學習的積極性不高一直是令人困擾的問題，在與學生談話的過程中，他們提出了在英語課堂參與度不高，跟不上班級節奏的問題。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，提高他們的英語成績的第一步無非是提高他們對於英語本身和對英語課堂的積極性，恰好在英文課文中有一篇是飲食主題的，還包括一些人物劇情。我突發奇想，何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調動起來呢？於是我在課文簡單講解之後安排了一次英文情景劇，為他們提供了簡單交際用語的資料。原本是嘗試甚至有些擔心的心態，沒想到學生聽到後表現出了極強的興趣。一直在認真聆聽我的講解，甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之後的幾天裡，班裡同學開始積極分組，組長起好帶頭作用，每組學生編寫自己小組的劇本，英語成績好的大顯身手，平時基礎差的學生裡也紛紛開始背起來簡單的交際用語和飲食常用詞彙，為他們組的劇本作出自己的貢獻。最令我感動的是，有一些基礎幾乎為零的孩子也參與進來，他們生怕自己表現不好，甚至用拼音來標註自己的臺詞，看著他們認真準備的.神情，我的內心甚是觸動，“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，這些學生並非真正懶散麻木，而是極需要用真心和合理的方式來對待和感化他們，令他們產生真正在英語課堂中的參與感。
面對不夠積極的學生，他們並不是不想努力也不是不願意上進，而是需要一次重新開始的機會，而我們，正是擔當著用愛心和真誠去感化他們的角色，應該把更多精力花在啟迪他們並且給予他們興趣之上，使其之不如使樂之，這是我們最應該對學生做的，而他們所回饋給我們的，絕非一個意料之內的結果，我期待著。
課堂小結是在某項教學任務的末尾階段，教師對課內教學的知識與技能、情感態度價值觀等方面進行歸納總結進而激發學生進一步學習的興趣的教學環節， 它常用於課堂的結尾。對於國中英語教學來說，巧妙的課堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個課堂教學結構嚴謹又可以助推學生達到思維上的高潮，啟發學生進行深入思考，讓學生體驗到“課已止而意未了趣未停”。
結合我這幾個月的教學實踐，我總結出了以下幾種課堂小結的方法：
一、歸納法
學生在英語學習過程中獲取的.可能是零碎的知識，在一堂課結束時有必要引導學生對這些教學內容進行提煉和總結，並且有意識地引導學生將新知識與已有知識建立聯絡，在學生頭腦中形成系統的知識體系，便於學生記憶。
二、設定懸念法
在英語教學中，教師在匯入新課時，先丟擲一個問題，設下懸念，來引出接下來的學習。在授課的結尾(也就是小結這個環節)，順理成章地照應開頭，點破迷團。這樣一來，首尾呼應，水到渠成，整個教學過程和諧自然。
三、品讀法
英語是一種非常“好玩”的語言， 它可以說，可以唱，可以詩，所以課堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學生在享受英語這一美的語言中度過本節課的最後幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生突破學習只拘泥於課堂的傳統觀念，引導學生學習要由課內向課外延伸。在英語教學中，好的結尾可以激發學生學習後面的內容的興趣。英語教師在進行教學設計時要針對教學內容，有意識地設定思維障礙，造成疑惑，激發學生對問題進行探究和解決的慾望，活躍學生思維。從而為講解以後的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學生用英語分析問題、解決問題的能力，而且培養了學生英語學習的興趣。
課堂小結並不是課堂教學的結束語，而應當是學生進行深入學習的風帆。 課堂小結不但能對本節課的教學內容起到提煉昇華的作用，還能培養學生自主探索的求知慾望，激發學生學習的興趣。應此，英語教師應當重視課堂小結的設計和研究，為高效的課堂錦上添花。
走近原野，才能飽賞春天的美色；融入江河，才能感知夏水的溫柔；走進課堂，才能感受教育的魅力；走進生活，才能感受到身邊的美好。只有當我們真正去做一件事情，真正的去體驗，才能真正有所感悟。
轉眼間，我的實習生活已經過去了一個半月，剛來到學校的場景還歷歷在目，還清楚的記得剛開始來的時候對於生活上的各種不適。因為宿舍裡沒有獨立衛生間的失落，因為沒有廚具，不能自己做飯的無奈，不能儘快融入學生圈子的感傷。到了現在，真的改變了很多，我漸漸的發現了實習生活中的美好。
還記得我剛開始接觸我的學生的時候，心裡還有一點激動，並且也有點緊張，怕自己教不好他們，並且怕他們不接受我，但是，由於我對他們很溫柔，他們很快就接受了我，但是，漸漸的我發現，單單對他們好是不夠的，因為他們不怕我，所以我留了作業有幾個人總是不寫，於是我開始反思自己，是不是自己脾氣太好了，和他們走的太近了，於是我決定要做出改變，十月一回去之後我進行大整改，在我的課堂上課前十分鐘進行聽寫，如果背的'不好的下課就要去辦公室單獨給我背，果然，這個方法是很有效果的，學生們開始在課上認真起來，不再有很多的小動作，慢慢的，課堂秩序慢慢的也開始好起來。
其次，我發現孩子們的自尊心是非常強烈的，一次下課的時候，我叫錯了一個男生的名字，瞬間我就感受到了他的憤怒，我又開始反思自己，我設身處地的想了一下，如果我是學生，如果老師能夠記得我的名字，我是會非常開心的，也特別喜歡他的課，但是，在這一點上，我做的很差，於是我決定，之後每天要記住五個人的名字，讓他們感受到我對他們的重視。 在反思自己中，我學到了很多，認真反思，慢慢成長。
說到實習的經歷，一下子體會太多太深，反而說不出口。我只記得當時帶隊老師趙老師帶我們去實驗中學的時候我們都很忐忑，一眨眼功夫整個實習過程結束，到告別時候實驗中學的董老師和李老師約好我們明年春天天氣好了一起吃頓飯。
我在實驗中學做得最多的事情就是給學生們上心理課，這部分帶給我的提升也是最大的。實驗中學的心理課包括兩類，一類是每兩週一次，給整個高一年級每個班級上正式的心理課。孩子比較多，10個班的學生每個班的人數都在50個以上，上課的內容比較正式，課堂相對不容易掌握，每次有十節課，；一類是每週一次，也是給高一年級的28個左右的孩子上選修課，孩子比較少，講課的內容自選，相對輕鬆活潑，課堂也比較容易掌握。這兩類課我都上了不少，高一年級總共有十個班，每兩週我都能輪到兩三節課。選修課我也選擇了愛情心理學與應試心理學兩個主題上過課。
這次實習給我的提升不僅僅是技術層面的，還包括精神層面。技術層面指的是如何設計課件、如何排除學生們不會反應的點，如何找到學生們接受適應甚至反應良好的點，如何在每節課後進行改進下次課在面對同樣的內容時做到更好。每次上課我們幾個與指導老師之間都要圍繞課件進行超過兩次的溝通，期間我們不僅震撼於董老師精到犀利的點評，更是被老師們精益求精的精神所折服。精神層面的內容就更多了，包括老師們的理解、深刻教導，還有同事們也就是同學們技術上的精到以及做事情的認真精神。
我們去的時間比較晚，又趕上實驗中學的校慶，上課的時間算比較晚，再刨去期會考試期末考試，於是每次實戰上課的機會我們都非常珍惜。第一次上課的主題是“we are family”，旨在通過螞蟻過河的遊戲來增強學生之間的認識與瞭解，促進團體內部成員之間的和諧。這次課的熱身活動是數青蛙，學生們在活動室坐成一圈，我的喉嚨根本就不夠用的，所以我只能不停在教室裡不停走動，確保每個孩子都能聽清楚規則。不停走動的還一個好處就是遇到不守紀律，說話開小差的學生可以示意他們停下來專注課堂。我有一個習慣就是每次講完規則我都會詢問一次“大家都聽清楚了嗎？”。這樣效果會稍微好一點，遇到低著頭沉默不語的學生我會走到面前特意問問他們，算是特意關照。後面翻葉子也就是螞蟻過河的主題活動大家反響都十分熱烈。主要是時間點的掐算，我上課的節奏算幾位實習的同學裡最快的，有時候商量好了的課件在我這裡可能會剩下十分鐘左右的課堂時間。第一次出現這種狀況我慌了神，根本不知道怎麼處理這多出來的時間。望著下面幾十個腦袋根本沒有詞可以說。這時候一直在旁邊輔助我上課的小夥伴們馬上給我支援，他們幾乎是立馬想出來一個十分鐘左右的遊戲並且幫助我實施下去。我記得最後我說下課的時候，有同學開玩笑說“老師，我們下節課不去上課了。繼續做遊戲吧？”學生的支援是比什麼都更動人的鼓勵。我只能開玩笑回答：“下次老師準備了更多的遊戲再說吧。今天準備了的都玩完了啊。”
觀看老師們還有其他同學上課給我的感觸也非常深。指導老師們上課自不必說。氣氛的帶動、與學生的互動、課後的總結都十分貼切到位。觀看同學們上課得到的體會也不少。有的同事做課件的'技術非常好，一些有趣的視訊圖片幾乎都是她找到的了；有的同事嗓門大，不需多少力氣就能帶動課堂，抓住同學們的吸引力；有的同事風格隨和，跟學生們的互動自然到位。
其實現在想起第一堂課除了比之後的課堂稍微緊張一點，之後的課上得都比較順利。包括上愛情心理學那堂自選課，那節課從整個構思到課程設計，再到實施都是我一個人做的，收穫也更多些。為了抓住學生的注意力，我準備了一些搞笑的關於愛情的定義的視訊。這些設計的反響非常好，於是後面的愛情價值觀大拍賣大家也非常給面子，大家都十分踴躍的參與搶拍。整個課堂的氣氛完全沒有像我擔憂的那樣冷卻過，這點我只能歸功於同學們給樣子以及我的良好的課程設計。
生活上老師們給予的照顧很多，校門口對面不遠就是天津赫赫有名的小寶栗子。師兄好幾次上完課都會給我們一人獎勵一串小寶栗子出品的冰糖葫蘆，特別甜。學校食堂教師餐廳8塊錢的自助餐可以吃到非常豐盛的午飯。順便聽聽其他的老師在餐廳裡討論某某小孩這次模考發揮得不怎麼好，也不知道到手的清華會不會飛掉。這也算閒暇之餘的一點小消遣。
三個多月的實習轉眼過去。算上我的收穫，這次實習我要感謝的人有很多。包括悉心教導我們的董老師、熱心幫助我們的李師兄、有什麼訊息就立即聯絡我們的趙老師，還有就是一起實習一起工作的同學們，在她們身上我同樣學到了許多。謝謝你們。
白駒過隙，轉眼間我們的頂崗生活已經過半了，對周圍的環境以及老師和同學們由陌生到熟悉。我們也漸漸地融入了大名二中這個大家庭。角色的轉變讓我在激動興奮的同時也有巨大的壓力，因為我意識到作為一個老師就應該對每個學生負責。
經過這幾個月的學習和工作，我覺得作為一名合格的老師首先應該嚴格的要求自己，在加強對專業知識學習的同時也要多學習其他的課外知識，在上課的時候能夠靈活的運用，開闊學生的眼界。這樣才能得到學生的信服和敬愛。其次，在衣著和言談舉止上也應該做到為人師表，高中的孩子們特別的喜歡模仿老師，你的一言一行他們都看在眼裡記在心裡，有時候老師真的很像一個表演家，學生們是自己的觀眾和學習者，如果你的演出比較出色，就會贏來陣陣掌聲和更多的學習者，但是如果失敗，你的學習者在嘲笑你的同時也許也找不到他們正確的方法。
對於課堂的管理我認為鼓勵和讚賞是最好的辦法，這些青春萌動的孩子們叛逆的心裡特別的強烈。他們喜歡跟家長和老師作對，這時候如果採取強硬的手段懲罰他們，只會讓他們更加的叛逆和頑劣，做出讓家長和老師更加頭疼的事情來。這不是解決問題的好辦法，只會讓學生和你的關係越加的疏遠，要想再和他們親近就難了。相反，如果一位老師能夠發現這些孩子們的閃光點，並對他們進行鼓勵和讚賞，他們會覺得你和藹可親，漸漸的會把它們的想法告訴你，你會發現他們上課的時候喜歡搗亂，喜歡做壞事，是因為他們的學習成績不好，得不到家長和老師的認可和表揚，周圍的同學們也都會忽視他們，為了能夠引起老師和同學們的注意，證明自己存在的價值，它們只能夠採取這種極端的方法。當這群孩子們在得到老師的鼓勵和讚賞的時候，他們就會認為老師很在乎自己，為了獲得更多的讚賞和鼓勵，他們會慢慢的安分下來，向好學生學習。由差生變成好學生雖然需要一個很漫長的過程，但是隻要運用了正確的方法，是會收到很好的效果的。
雖然已經是一名大學生了，但是在大學校園裡，自己的身份還是一個學生，來到這裡，突然有學生的身份變成了老師，不但要處理好與學生的關係，也要處理好與領導和同事們之間的'關係。這所學校的校長和主任都比較和藹也挺關心我們，無論在工作和生活上面都特別的照顧我們。雖然和眾多的老教師們都是同事，但是他們還是會把我們看做學生，有事情都喜歡幫你解決。我教的高一班的班主任怕學生們上課搗亂，每次輪到我上課的時候，他都會去教室轉，發現有不聽話的學生就會叫出去訓導他們。剛開始覺得這位老師管得有些多，私下跟這位老師談心的時候才明白這位老師的良苦用心，他怕學生們欺負我是一位新老師，怕我駕馭不了課堂。在試著和這位老師溝通之後，老師才漸漸地讓我學著自己管理課堂，和同學們接觸的多了，交談的多了，他們也就慢慢的聽話了。
學校的老師們都喜歡讓我們去聽他們的課，通過聽不同老師的講課風格，我們從中學到不少東西。像在課堂上如何處理突發事件，怎樣進行課前匯入來吸引學生的注意力，怎樣組織教學，怎樣和學生們互動，以前在大學培訓的時候雖然也學過這方面的東西，但是並沒有親身實踐過，把這些老師們講課的優點以及學生們比較喜歡的聽課方式收集起來，運用到自己的課堂上面，你會發現效果真的很明顯。課堂氣氛活躍了，同學們都積極的參與課堂，主動與老師配合，真正做到了把課堂還給學生，課程進行的也就比較的順利。
學校還組織老師們進行學術交流，互相進行說課和評課，這也是老師們相互學習的好辦法。初為人師的我們，無論在教學還是備課上面都有很多的缺點和不足，經過這些老教師的指導和點撥，使我們能夠學到很多在大學裡面學不到的東西，真的讓我們受益匪淺。課下準備充足了，上課遇到問題就能夠應付自如了。
我的頂崗，我的夢，我堅信我的選擇沒有錯，雖然才短短的幾個多月，但是我已經深深地愛上了這個神聖的職業，我愛這些天真活潑的孩子們。以後的日子裡，我要用自己的激情和汗水來揮灑自己無悔的青春。
實習兩個月以來，我通過給學生們上課，帶學生們學習，不斷反思自己的教學，總結了很多自己的經驗。現在的學生學習新事物很方便，學生有可能看到的比教師多，課本內容已經不能滿足學生的好奇心，教師不能照本宣科，我要利用好現代技術，借用媒體網路引領學生學習新事物，與學生共同學習，共同進步。三四年級這個階段的學生好奇心極強，要給他們聽有趣的事物他們才會安靜下來聽，還需要找更多有趣的圖片視訊等提起他們課上的興趣，同時也要反思自己，語言方面也要增加趣味性。課堂活動太少，每節課要設定起碼兩種課堂活動。
每個班的學生水平各不相同，有的學生要求提問高難度的問題，說明我對學情把握的不準確，我會及時修改問題，提高問題難度，適當的難度有利於提升學生的學習動機。
我精心準備課件卻發現做了很多頁的課件反而學生們不能集中精力，到後來的.內容學生們都無心再盯著PPT。還是要精簡課件，把內容濃縮，多設計一些他們感興趣的活動。課堂要有獎勵有懲罰，不然學生們會無視紀律，導致課堂低效。天氣熱了學生們很浮躁，上課不能靜下來，有必要的話要和班主任溝通一下讓學生們冷靜下來的有效策略。
課上給學生播放加速版植物生長過程視訊時，我自認為給他們看看植物的生長他們會很感興趣的看，沒想到他們問出了一堆問題，我一個都沒有回答上來。裡面的多種多樣的植物我都不認識，學生問是不是某些植物，我只回答不是，並不能給出正確回答。之後不管是授課內容還是圖片或者視訊，都要提前瞭解清楚，設想學生可能提出的問題，避免出現這種情況。
有一次連有兩節課是班裡的多媒體出現故障，播放不了課件和視訊，整個安排就打亂了。我臨時改為講授課，但是一節課的內容只用了半節課就講完了，剩下的時間出現了空堂，沒有準備，不知道講完課該安排些什麼內容，我臨時讓他們寫作業，但是班裡的紀律很亂，是兩節很失敗的課。我反思我自己，所有的課堂形式雖然不單一，但是過於依賴媒體，沒有想過出現媒體故障的狀況應該怎麼做，沒有安排備選方案。我在今後備課時每一課都要準備兩套方案，一個多媒體正常使用的教學設計，一個多媒體不能用的教學設計，避免今天的狀況再次發生。
這段時間一直給學生穿插和課堂內容相關的動畫視訊，我發現再給他們播放純知識點的視訊，動畫的成分少的視訊，他們都開始聒噪，有看不下去的現象。我認為我應該在平時動畫和非動畫穿插著播放，不然學生課上會很依賴動畫視訊。視訊只是輔助教學內容的方法，還是要把課堂還給學生，讓學生在課堂充分發揮主體性，每個同學都參與進課堂。
在實驗室上課要上課前選小組長，管紀律用太長時間，應該在課前安排好。課程沒有明確又吸引學生的匯入環節。教學目標應該明確，設定太多教學目標，沒有實現。兩個課時的內容放在了一節課講學生不好吸收。做實驗前實驗器材的使用方法一定要給學生強調，給學生做演示，強調器材使用的注意事項，要清楚讓學生觀察什麼，最後將實驗結果記錄在實驗報告單上。
上好一堂課需要精心準備每一個環節，我會不斷反思自己的不足，在今後的教學過程中注意這些問題，不斷改進，使問題越來越少，上課越來越順利，讓學生們在課堂上真真正正學到東西。
第一次經歷頂崗實習，大多數同學在實際工作中都會被學校當作正式教師去帶兩個班、三個班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內容之外，還會被不同班級的不同學情所分心，不同班級的學習習慣不同，理解能力不同，一份課件可能並不適用於不同的班級，這與同一班級中不同水平的同學的情況還是有所不同的，在我教的三個班這種班級差別尤為突出，面對這樣的情況我們應該怎麼做才能，達到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認學生的層次不同，那麼我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的'主旨思想。
首先在學習目標上，對於不同水平的班級可以設定稍有程度差別的教學目標，目標更具有針對性。比如針對同一個知識點，層次差一點的班級目標可以確定為“理解”，層次好一點的班級確定為“掌握”等高一點要求，從瞭解、識記到理解、掌握，最終能夠應用這個過程不同的班可以有不同的進度，等到複習整合時，逐步提高達到課程標準的要求即可，這樣就能學習目標真正貼近學生的學習水平。
其次在教學方法上，對於不同水平的班級可以採取不同的教學方法。比如在層次稍好的班級，一些學習目標和任務，我們可以選擇“小組合作”探究來達成，而對於層次稍差的班級，小組合作可能難以達成，那我們可以選擇“師生共同達成”；在層次稍差的班級適合“小組合作達成”的任務，在層次稍好的班級可能沒有“小組合作”的必要，或許學生“自主學習”就可以達成，我們要明白一點我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務去探究。不管是選擇“自主達成”、“小組合作達成”、“師生共同達成”，均可以引導、激勵學生大膽展示、大膽互評，最大程度的提高學生的課堂參與度，讓學生真正成為課堂的主人，比如在我的教學“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節課採用一例到底的方式去探究一個社會熱點—中國式過馬路，從而探究這個現象是什麼，為什麼，怎麼辦等問題，在層次中等的班也有探究，只是中途會出現很多亂插話，打亂節奏的人，於是可以在探究問題中播放了一個評論員的視訊，正確引導方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不願意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識講授，側重於基礎知識的掌握，帶領學生去思考。
最後在課後作業方面應該根據學生的不同層次，選擇、設計不同層次、甚至不同數量的作業。佈置相同數量的作業，對於層次好的學生，可能很快就完成了。而對於層次差一點的學生，可能會用很長的時間，甚至熬夜。而現在的作業量，往往是好學生都要很晚才能完成，那麼層次差一點的學生根本無法完成。有些題目難度過大，久而久之，學生失去自信心和學習的動力。對於理科來說，可以設定不同難度等級的題目，對於文科來說，可以設定內容多少劃分的練習，有精力的可以採取題海戰術。
總之，要注意因材施教，面對不同層次的班級要採取不同的方式方法，才能最大限度的發揮他們的思維能力。
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