【推薦】設計作文錦集五篇

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

教學目標：

1、通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。

2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。

3、針對習作要求，學習對別人的作文進行比較正確的點評。

4、結合師生的評語，運用修改符號修改習作。

教學重點、難點：學習點評敘事、寫人的文章。

教學過程：

一、明確要求，概括評價

1、板書：國小生活 難忘的……

2、多媒體演示，回顧習作要求。

3、習作總評。

二、示範點評，學習點評

1、同學們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，並把自己的作文題目寫在黑板上

2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點評。

（1） 歡迎××同學，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

（2） 結合板書，教師提問及點評，引導學生參與點評，適時寫修改意見.

三、小組合作，互相點評

1、指導點評要點：

(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點。只要他的文章有可以借鑑的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。

(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

2、小組合作點評，在有限時間內，重點評一篇作文，略評其它的作文。

四、互動點評：分小組上臺彙報，自主發言，交流。

五、自評接龍（可以說自己作文的亮點，也可以說自己作文需要修改的地方）

六、修改作文

談話：佳作不厭百回改。希望同學們根據敘事、寫人的文章的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。

板書設計：

作文講評： 國小生活 難忘的……

自擬題目 內容具體

詞句通順 順序適當

認真修改

設計作文 篇2

我長大想當個設計師，我要為殘疾人設計一幢殘疾人大樓。

在我設計的殘疾人大樓裡，如果盲人走進來，盲人每走一步，都會有語音提示，告訴盲人怎麼走會到電梯，按下哪個按鈕，可以一直送盲人到房間裡。房間裡的器具也與眾不同：所有的字，包括書上的，日曆上的，電視上的，熱水器顯示屏上的……都凹進去或凸出來，而且字型設定的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。

似乎有聾人走進來了。瞧，那些語音提示器、盲道……都消失了！在大廳的電視機沒有了聲音，但字型變大了，提示牌、電梯上的字也是一樣。聾人按上面的標語進了電梯，順利到了他自己的家。聾人房間裡的電視機和電腦都是靜音，但字型很大，與書、鍾……上的一樣。最特別的，是聾人房間裡的電話機，帶有手寫板哦，聾人打電話，可以在手寫板上寫字，然後轉換成語音，輸入到電話機裡，就能成功和對方對話了。對方的話音傳過來，也會馬上轉換成文字，顯現在手寫板上，盲人立刻就明白了。這樣盲人打電話可方便了！

好像又有坐太陽動力輪椅的殘疾人進來了。他的動力椅上有精美的圖案，十分漂亮。殘疾人可以轉動車子上的方向盤，，動力椅便輕鬆地進了電梯。一個大轉彎，就到了殘疾人的房間的門前。他沒有拿鑰匙，而是把自己的雙眼瞄準門上的兩個洞，這兩個洞裡會感應眼睛發出的光，立即啟動聲控系統。“歡迎您回家，請進吧！”的聲音立刻迴響四周。殘疾人進入了自己溫馨的家。

我希望我能快點長大，讓這一切變成現實，請來世界頂級建築師來建造幾幢這樣的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人能住進這種我設計的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人的心中充滿被愛的溫暖。

設計作文 篇3

一、教學內容分析

讀一篇文章有了一些感想，把它寫出來，就是讀後感，讀後感是議論文的一種，是學生初學寫議論文的入門文體，如果學生寫好的讀後感，再學習寫其它的議論文就容易多了。讀後感一般分讀和感兩部分，先說讀了什麼，後說有什麼感想，感想由讀的內容引發，寫作時，寫讀的內容為感服務，這是一般的思路。“讀”比較好寫，“感”比較複雜。所讀文章內容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據，要思路清晰。這樣初學，因不會寫，可以按照一定的模式寫，寫熟了，就得心應手了。

二、學情分析

高一學生剛學習寫議論文，特別是基礎較弱的學校的學生，基本上還不會寫議論文，不知道該先說什麼後說什麼，說理也沒說服力，感想也不深刻。為些，我們先設計一套讀後感的寫作模式讓學生學，照貓畫虎，先學會基本寫法，然後再靈活運用。學會寫讀後感後，再學習其它議論文就容易了。

三、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

知識與能力

引導學生學會讀後感的基本結構，教會學生寫作讀後感培。

過程與方法

養學生寫讀後感的結構能力和議論說理的能力。

情感態度與價值觀

培養學生讀書後常寫讀後感的習慣。

四、教學重點及難點

教學重點：

引導學生學會讀後感的基本結構，學習寫作讀後感。

教學難點：

如何使用所讀材料說理。

五、教學策略選擇與設計

先說說什麼是讀後感，然後說說讀後感的基本寫法，再用一篇讀後感的寫作例項，讓學生感受讀後感的寫法，再留作業讓學生寫讀後感。在批閱學生習作基礎上，糾正學生的習作的中問題，再讓學生修改自己的習作，寫成比較規範讀後感。

六、教學環境及資源準備

學案，多媒體課件。

七、教學過程

一、匯入新課

我們讀書後常常要寫讀後感，它也是考試常考的一種議論文體。今天我們學習讀後感的基本結構。 聆聽。 引發學生學習本節課的興趣，瞭解本節課內容，做好上課思想準備

二、知識導引

怎樣寫好讀後感

讀後感是議論文中最常見的文體之一，也是高中學生必須掌握的一種文體。寫好讀後感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結構，很容易寫好。

一般寫法：

敘：（概述讀了什麼，並選好敘述的角度)

評：(說明有什麼感想，即論點。可某一點談，當然最好是從文章的中心角度談)

析：(分析論述為什麼有這種感想)

議：(論證為什麼這種說法正確)

聯：(聯絡實際並對比分析。可以是一個人，一件事，一個現象，一個話題，也可是自己的實際。把實際和讀的內容做比較。相同就類比，不同就對比)

結：(照應開頭，總結論點，說明寫作目的，提出解決問題的辦法) 聆聽，思考，做筆記。

讓學生從理論上了解讀後感的常見的寫法，為寫讀後感打基礎。

三、體悟寫法

1．根據下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的讀後感。

1814年，英國人史蒂芬孫製造出世界上第一輛蒸汽機車，當時有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車醜陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由於沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫並沒因比賽失敗而灰心，他不斷改進機車，堅信火車具有馬車所無法媲美的`前途。100多年過去了，馬車仍按原來的速度轉動著輪子，而火車卻在飛速前進，高速火車每小時可達200公里，試驗性火車的速度更為驚人。

2．審題立意

可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。

可從火車角度：新生事物必將戰勝舊的事物。

可從馬車角度：驕傲使人落後

3. 學習讀後感的寫法。

設計作文 篇4

【習作要求】“要寫得真實、具體”。

【教學目的】

1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

3.培養學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。

【教學步驟】

（一）寫前訓練

1.在作文前可根據實際情況，有計劃、有目的地組織一次勞動，使學生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發寫作的慾望。然後引導學生認真回憶，口述勞動經過、場面、表現。可提出以下問題讓學生思考：①最後一段時間你參加了哪些勞動，印象最深的是哪一次？②這項勞動是在什麼時間，什麼地點進行的，有哪些人蔘加？③在勞動中大家表現得怎樣？

2.比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。

①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常乾淨。

③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆裡，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然後再舀些水倒進盆裡，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3.把下面短文中省略號的內容補充具體，要聯絡實際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過程寫清楚。

〔例文〕

一天，媽媽指著盆子說：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水裡已經十多分鐘了。現在我來教你洗……。”

（二）習作指導

1.審題

把“基礎訓練6”第七題和本次作文放在一起，讓學生比較異同，弄清本次作文題目的要求。

文題的不同點是：“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事件的性質，但沒有限定寫哪件具體的事，只要是自己深受感動的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次作文題目限定了內容範圍，必須記一次勞動，超出勞動以外的事件不能寫。

文題的相同點是：都要求記敘一件事，都有“寫具體”的要求。

通過對文題的分析比較，要使學生明白，“勞動”一詞涉及的面很廣，可寫社會公益勞動、校園勞動，也可以寫家務勞動，但必須寫自己親身經歷的，親身體驗的勞動，而且要寫出自己的真情實感，寫出自己的體會，不能虛構。

2.借鑑

引導學生借鑑課文是怎樣寫勞動過程的。通過重溫課文，要使學生明白，寫一次勞動除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現勞動中人們的表現，包括語言、動作、表情、心理活動、勞動中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先說，哪些話要後說，哪些地方要總說，哪些地方要分說，

設計作文 篇5

假如我是服裝設計師，我將用自已的智慧，設計出許多款式新穎、色彩豔麗的服裝，把人們的生活裝點得五彩繽紛。讓人們穿著又實用又美麗，讓穿衣服的人開開心心。

假如我是服裝設計師，我要設計出一種有特別功能的衣服，它不僅可以調節溫度，冬天會變溫暖，夏天會變涼爽。這樣人們就不會為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什麼人都可以穿。

假如我是服裝設計師，我要給運動員設計一種運動服，它可以自動吸汗，這種衣服很特別。運動員在運動時，會排出很多汗，使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運動員運動多久都沒關係。我想員肯定會喜歡這種衣服的。

假如我是服裝設計師，我要設計服裝要讓全世界的人都喜歡它，老人穿了我設計的衣服，身體健康；小朋友穿了我設計的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設計的衣服，工作不累了。

假如我是服裝設計師多好啊！！