設計方案彙編9篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

設計思路：

京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的瞭解與熱愛。

活動目的：

1、 萌發幼兒對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛祖國傳統文化的美好情感。

2、 鼓勵幼兒參與京劇表演和製作京劇臉譜。

3、 培養幼兒的動手操作能力和藝術表現力。

活動準備：

1、 環境佈置各種京劇臉譜。

2、 日常活動時播放京劇的錄音帶和錄影帶，供幼兒欣賞。

3、 彩紙、紙板、毛線等手工材料。

活動一：說說京劇。

1、 看京劇錄影。

2、向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的.一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。

3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。

如：紅臉代表忠誠勇敢；白臉代表狡猾；黑臉代表正直忠厚，如“包青天”。

活動二：學唱京劇。

1、 幼兒觀看錄影後回答，唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們說話、動作、走路跟我們有什麼不一樣。

2、放京劇錄影帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟著哼唱。

3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。

活動三：畫臉譜。

1、 觀察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。

2、幼兒畫京劇臉譜。引導幼兒發揮想象，設計漂亮的圖案進行裝飾，要求色彩鮮 亮。

3、把畫好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當鬍鬚和頭髮。

4、幼兒戴上自制面具做遊戲《黑臉敲鑼》。

玩法：黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開始走圓場步；黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。

效果分析：

當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著不太嫻熟的圓場，認真地模仿著自己喜歡的一招一式時，他們都被這古老的藝術深深地感染了。有的孩子在“小劇場”中表演自己剛剛學會的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學唱京劇------儼然一個個小戲迷。

活動延伸

區域活動中設立“小戲迷俱樂部”。

設計方案 篇2

活動目標：

1、通過社會區《太陽超市》，幫助幼兒瞭解超市的工作人員，以及相關職責。

2、能夠利用區域材料進行大膽創作，並與同伴合作完成。

3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區域，能夠自主愉快的活動。

活動準備：

一、《棋社》（數學領域）二、《妙妙繡花板》（益智區）三、《轉轉筒》 （數學領域）四、《幫魚找尾巴》（數學領域）

五、《數的分成》（數學領域）六、《麵包加工室》（藝術領域）七、《包裝袋加工室》（藝術領域）八、《美術作品加工室》（藝術領域）

九、《太陽超市》（社會領域）、十、《神奇編織》（益智區）

活動過程：

活動前介紹新增區域材料內容及要求。

《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。

常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲交流、相互協作。

聽音樂開展活動。

教師重點巡視指導：一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的`職責。活動中不直接參與，只做引導。

二、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的快樂。

區域要求：要求幼兒安靜的進行區域活動，並愛惜區域材料，活動後能夠收拾好區域材料。

聽音樂整理區域材料。

作品展示，教師點評。

設計方案 篇3

一、教學目標：

1、能仔細觀察畫面，注意細節，大膽講述小貓貪吃的不同神情。

2、能理解"貪吃"的含義，根據故事情節進行思考，大膽想象故事內容。

3、體驗閱讀的樂趣。

二、教學重難點：

能夠仔細觀察畫面並能運用自己的語言講述畫面內容。

三、教學準備：

大圖書《貪吃的小貓》、一段《貓》的動畫片；

四、教學過程：

（一）匯入活動、觀看動畫片

1、小朋友，我們先來看一段動畫吧。動畫片中的小貓在做什麼？這是一隻怎樣的貓啊？（讒嘴的、貪吃的貓）2、今天老師帶來的這本書也是有關小貓的，我們一起來看看，好嗎？（出示大圖書、遮住書名）畫面上有誰？這隻貓看起來怎麼樣，它在想什麼？你覺得它跟剛才動畫片中的小貓會一樣嗎？它看見美味的食物會做什麼？（指讀書名《貪吃的小貓》）。什麼是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節制等）3、看，貪吃的小貓探頭探腦地出現了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的什麼故事呢？（看封面預測故事）

（二）閱讀講述，展開活動

第1頁：畫面上有誰？小貓在做什麼？我們一起來學學，小貓貪吃的樣子。（請幼兒學一學：高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）媽媽和小女孩的動作和表情怎樣？媽媽知道小貓在偷吃香腸嗎？小女孩知道嗎？誰能把這件事連起來說一說？

第2頁：看看，接下來發生了什麼事？誰能把這件事跟剛才一樣說一說？教師根據圖中的文字進行小結，以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。（貪吃的小貓後腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著麵包，嘴笑眯眯的……。）

第3頁：媽媽又買了什麼東西，小貓還會吃嗎？我們一起來把這件事說一說好嗎？這次，小貓吃得如何？你是怎麼知道的？（小貓吃得很得意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學一學小貓寫得意的樣子。媽媽在做什麼？小女孩在做什麼呢？

第4頁：換種方式，讓幼兒進行閱讀：教師講述內容，並引發幼兒思考以下問題。

小貓的動作和表情怎樣？它的心裡會想什麼？這時侯是什麼天氣？你是怎麼知道的？

第5頁：接下來媽媽買了什麼？小女孩是什麼表情？她為什麼要把巧克力袋抱得緊緊的？

第6頁：貪吃的小貓在幹什麼？誰來講講這時候的小貓又是怎樣？小貓吃得開心嗎？從哪裡可以發現？（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什麼這麼開心？這時候媽媽在做什麼？她知道小貓偷吃嗎？小女孩呢？

小貓偷吃了媽媽這麼多好吃的.，媽媽會怎樣？如果你是媽媽，你會怎樣對付這隻貪吃的小貓？

第7頁：這次，媽媽買了什麼？媽媽的表情怎樣？她知道小貓偷吃 嗎？她是怎麼知道的？小貓還會繼續吃下去嗎？

第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長，把頭鑽到了購物袋。）媽媽呢？媽媽看到小貓偷吃東西為什麼不生氣反而高興呢？

第9頁：怎麼回事？什麼東西撒了一地？小貓哪去了？我們一起來看看。

第10頁：小貓怎麼了？（毛、鬍子都豎起來了，張著嘴辣死了……）小貓為什麼這麼難受？它究竟吃了什麼東西？貪吃好嗎？為什麼？（以日常生活例項引導幼兒不貪吃）

（三）師幼閱讀，體驗分享樂趣

1、師：剛才我們看圖閱讀了《貪吃的小貓》這個故事，有誰願意把它連起來講一講？

2、我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的？（出示文字，教師與幼兒一起閱讀文字，體驗分享樂趣）

3、小結：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》這個故事。知道貪吃的危害。那我們小朋友能不能貪吃呢？小朋友你們喜歡怎樣的小貓，遊戲《貓捉老鼠》結束活動。

設計方案 篇4

　授課年級：五年級

　教材：人美版《美術》第十冊第一課

　教師教齡：13年，職稱：小教一級

　指導思想與理論依據

(一)指導思想

本課為“欣賞·評述”學習領域。依據《美術課程標準》，應著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡單的美術語言描述美術作品和表達自己的感受。

教師引導學生從齊白石的人生經歷、繪畫題材、表現方法、藝術特色四個方面，認識他所取得的藝術成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。

(二)理論依據

1、接受理論認為，一部作品創作完成後，不能把讀者(觀眾)的藝術接受過程看成是消極受教過程，讓藝術的接受者都只能等待著藝術家的擺佈。因此，不該過份地強調審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學生根據已有的生活經驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發他們的主體意識，發揮主體作用。

2、美國藝術評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。

　教學背景分析

一、教材分析：

本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——_花、鳥、蟲、魚；最令人折服的藝術修養一詩、書、畫、印；最使人著迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點，展現了齊白石一生對藝術的追求和熱愛。

單就中國畫一項而言，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術類別中，面目最多、數量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點水。

從這套教材中涉及到的美術欣賞·評述課來看，大約能分為這麼三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建築欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術欣賞等；第三類為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術家一齊白石》這一課，我主要從兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。

(一)從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學段的《畫家凡高》，第三學段的《人民藝術家——齊白石》、《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》，都是以一名畫家為主的專題欣賞。從第二學段能用口頭或書面語言對欣賞物件進行描述，說出其特色，表達自己的感受。到第三學段能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。

通過學習《畫家凡高》，學生已經初次對一位畫家，進行了專題欣賞，瞭解他所取得的藝術成就。在此基礎上，本課通過對畫家齊白石的專題欣賞，引導學生能用一些簡單的美術語言表達自己的感受。

(二)從齊白石作品在不同學段的隨堂欣賞來看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學段中的“造型·表現”領域中出現，通過隨堂欣賞，讓學生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術家—_齊白石》的學習起到了一定的鋪墊作用。

二、學生情況分析

(一)五年級的學生，已經具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡單的美術語言，表達自己對藝術作品的感受和理解，還有待提高。

(二)學生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領悟、理解、文化藝術積累上，還不足以對齊白石這位藝術大師進行全面的解讀。

(三)通過這節課的學習，教師要有意識的引導、鼓勵，並傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品，有目的的進行欣賞活動，從而提高學生美術語言的表達運用能力及欣賞能力，激發他們對中國傳統繪畫的熱愛之情。

三、參考資料：

1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著—一北京出版社

2、《大畫家齊白石》餘耀康著—一上海辭書出版社

3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲》《齊白石山水人物》等系列畫冊——湖南美術出版社

4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著——西南師範大學出版社

5、音像資料：

百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新

《中國繪畫欣賞——齊白石》講座——主講楊琪

　教學目標、重難點

1、知識與技能：瞭解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印全能型的藝術家。能夠用簡單的美術語言表達自己的感受。

2、過程與方法：教師通過講授，使學生在課堂上獲取更多的資訊。並以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導學生進行有目的的欣賞。

3、情感態度價值觀：激勵學生學習齊白石老人熱愛生活、大自然，一生勤奮，對藝術的不懈追求精神，培養他們對中國文化的熱愛之情。

4、教學重點：瞭解齊白石作品“兼工帶寫’’的表現方法和“似與不似的藝術特色。

5、教學難點：用簡單的美術語言，表達對齊白石作品及個人的感受。

　教學過程

一、激趣匯入——《喜蛛圖》

1、王老師今天要給你們猜個謎語：小小諸葛亮，獨坐軍中帳??

2、出示齊白石作品《喜蛛圖》放大稿，並和原稿進行對比。

你們知道它是誰畫的嗎?

3、板書課題：(齊白石)

【設計意圖】通過大小對比，以齊白石作品在今天的藝術價值為匯入，讓學生髮出由衷讚賞。同時，也對齊白石產生了濃厚的興趣。

二、觀看錄影——品人生

1、那麼，關於齊白石，同學們都有哪些瞭解呢?你還想知道些什麼呢?學生踴躍的說出自己對齊白石的瞭解，並提出了很多問題。

2、教師進行歸納總結、板書。

①人生經歷②繪畫題材③表現方法④藝術特色

【設計意圖】引導學生自主提出疑問，教師根據學生的回答進行歸納總結，使學生在潛移匕中學會有目的的去欣賞。

3、播放齊白石“人生經歷”錄影

問：齊白石的一生主要經歷了哪幾個階段?

學生帶著問題觀看短片，對齊白石的人生經歷進行總結：

①木匠生涯②拜學詩畫③五出五歸④衰年變法⑤藝術巨匠

【設計意圖】學生一邊直觀的瞭解齊白石的人生經歷，一邊思考尋找問題的答案，培養學生自主發現、解決問題的能力。進一步理解齊白石所取得的藝術成就和他的人生經歷是密不可分的。

三、初步感受——題材廣

課件：齊白石的山水、花鳥、人物作品。

問：齊白石一生都畫過哪些內容?

學生回答，教師總結。

【設計意圖】讓學生初步感受齊白石的作品，瞭解他山水、花鳥、人物樣樣精通，繪畫題材非常廣泛。

四、自主探究—花鳥冊

1、課件：播放齊白石作品①《梅花蝴蝶》②《蘭草蚱蜢》③《楓葉螳螂》

2、欣賞《齊白石》畫冊

小組討論：

①昆蟲和植物的畫法有什麼不同？

②這兩種不同的畫法融合在一起，使畫面產生一種什麼樣的效果?

教師小結並板書

【設計意圖】讓學生欣賞齊白石的花鳥畫，引導俐門運用美術的語言對作品進行分析。從而瞭解齊白石作品“兼工帶寫”的表現方法，解決本課重點

3、課件：《可惜無聲—花鳥工蟲冊》

齊白石為什麼給這套畫冊起名為“可惜無聲”呢?

學生說出自己的想法，教師總結。

【設計意圖】通過欣賞《可惜無聲一一花鳥工蟲冊》，讓學生感受齊白石對生活、大自然的熱愛之情，以及作品清新、質樸的美。

五、對比分析——蝦一絕

1、課件：《群蝦圖》

設問：誰能談一談你對這幅畫的初步印象和感受?

齊白石畫的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?

2、出示齊白石的`畫理名言，學生談談自己的理解，教師總結並板書。

【設計意圖】學生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會齊白石筆下的蝦來源於生活並高於生活，正像他所說的“作畫妙在似與不似之間”，也是我們今天所說的形神兼備，理解齊白石作品的藝術特色，解決本課的教學重點。

3、課件：齊白石畫蝦錄影l

看了齊白石畫蝦，你覺得他是一個什麼樣的人呀?

【設計意圖】通過觀看齊白石畫蝦，讓學生感受這位藝術大師的人格魅力，對藝術堅持不懈的追求精神。

六、聽音構思——意蘊深

1、課件：蛙叫和水流的聲音。

學生先聽音構思“蛙聲十里出山泉”的畫面，再欣賞齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》。

【設計意圖】先讓學生聽音作畫，培養他們的想象力，體會用繪畫表現聲音的難度之大·再欣賞齊白石的經典之作，把大師的作品與自己的想法進行對比，更加深刻的體會大師豐富的想象力，以及中國畫的深遠意境。

七、有感而發——談感受

請同學們，把你對齊白石的認識、學習本節課的收穫、或是對齊白石某一幅作品的感受，用美術的語言，或自己的話和大家分享一下。

學生踴躍發言，談自己的感受。

【設計意圖】以談感受的形式，鍛鍊學生運用美術語言進行欣賞評述的能力。解決本課的教學難點。

八、詩書畫印——中國風

1、課件播放：齊白石故居視訊

齊白石不但是一位博古通今的國畫大師，他也是一位詩人，書法家和篆刻家??

【設計意圖】通過課件，加強學生的視覺感受，從中瞭解齊白石是一位全能的藝術大師，體會筆下的作品無不透露著對美好生活的體驗和嚮往，並始終固守著中國文化的特色和精神，洋溢著地地道道的中國味道!

學習效果評價設計

1、觀察法

觀察學生是否全神貫注的欣賞作品，是否對欣賞活動表現出一定的熱情，對觀察不得要領的學生應加以正確的指導。

2、討論法

組織學生以小組合作的方式，討論齊白石花鳥畫作品的表現方法，從而瞭解學生對作品的反應和理解程度。

3、談感受

通過學生表達自己的感受，瞭解學生是否能夠用簡單的美術語言，把自己的想法更清楚的表達出來。能否從對齊白石的認識、他的某一幅作品、或是自己學習本節課的收穫這幾個方面進行描述。

設計方案 篇5

第一章 專案概述

一、專案由來

20xx年4月，財政部、環保部將我區列為第二批“全國農村環境連片整治示範省區”，並與廣西自治區人民政府簽訂了農村環境連片整治示範協議，將灕江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區作為20xx－20xx年農村環境連片整治示範區域，計劃安排農村環保專項資金7億元支援廣西開展農村環境連片整治示範工作 。根據《廣西農村環境連片整治示範工作方案》、中央財政已下達我區的農村環保專項補助資金計劃，自治區環保廳、財政廳組織編制了《廣西農村環境連片整治示範工作實施方案（20xx年度）》，經過示範區域村莊基本情況調查和對申報專案兩上兩下稽核，確定20xx年安排4.5億元（其中，中央財政專項資金補助3億元，廣西地方財政配套資金預算1.5億元），在灕江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區四個重點區域範圍內的18個縣（市、區）開展農村環境連片整治示範，共涉及85個鄉鎮、500個村（屯），覆蓋面積合計4520.44平方公里，受益人口約177萬人。500個村（屯）環境整治已列為自治區政府20xx年為民辦實事專案之一。

二、獨峰村基本概況

臨桂縣臨桂鎮獨峰村委路丁橋村緊靠機場路，地理位置的優勢給該村的經濟發展、生活質量的提高帶來了極大的便利。全村共143戶，人口507人，主要經濟作物為蔬菜、柑橘等，主要收入來源自特色花卉種植、家禽養殖及外出務工，全村的年人均收入達到5000元以上。隨著經濟的發展，該村進行了村內道路的硬化和房屋立面的.改造，但因生活汙水、生活垃圾等處理設施的欠缺，一方面影響了村容村貌，另一方面也使得環境問題日漸凸顯出來。環境問題主要表現在以下幾方面：

1、生活垃圾汙染。農村環保基礎設施差，生活垃圾基本上都是自主處理，就近焚燒或隨意堆放，每逢雨季漲水，大量的垃圾就被衝到了村莊周圍的溝渠，對村莊附近的地表水和地下水造成較大的汙染。

2、生活汙水汙染。由於村內都沒有汙水處理設施，產生的生活汙水隨意排放，直接滲入地下，影響了村民飲用的地下水水質。

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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活汙水處理工程初步設計方案

為改善村容村貌，保護地表水和地下水，經臨桂縣政府申請，自治區環保廳批准在獨峰村委路丁橋村進行農村環境連片整治示範專案工程建設，對路丁橋村的居民生活汙水進行處理。主要建設內容為新建一座汙水處理站及配套的汙水收集管網，汙水處理站的處理量為65m3/d，處理後水質要求達到《城鎮汙水處理廠汙染物排放標準》（GB18918-20xx）一級B標。 三、建設地址

經現場勘查，汙水站位置暫定於路丁橋村東面的一塊荒地（建設地點詳見附圖一），擬採用地埋式或半地埋式建設。

第二章 編制依據及原則

一、編制依據

1、《中華人民共和國環境保護法》；

2、《中華人民共和國水汙染防治法》；

3、《城鎮汙水處理廠汙染物排放標準》（GB18918-20xx）；

4、《室外給排水設計規範》(GB50013-20xx)；

5、廣西壯族自治區地方標準《城鎮生活用水定額》（DB45/T679-20xx）；

6、《西南地區農村生活汙水處理適用技術指南》；

7、《工程施工及驗收規範》

8、《給水排水工程結構設計規範》GB50069-20xx；《給水排水設計手冊》；

9、《村莊整治技術規範》（GB50445-20xx）

10、《建築結構荷載規範》GB50009-20xx；

11、《混凝土結構設計規範》GB50010-20xx；

12、相關的環保法規；

13、業主提供的有關資料；

二、編制原則

1、嚴格執行國家和地方環保、衛生和安全等法規，處理後水質達到GB18918-20xx《城鎮汙水處理廠汙染物排放標準》規定的一級B標；

2、堅持科學態度，設計採用的水處理工藝要體現技術先進、經濟合理，安

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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活汙水處理工程初步設計方案

全可靠，操作簡單、執行管理方便等特點；

3、佈置緊湊、佔地少，在確保執行穩定、出水水質達標的前提下，儘量降低工程造價及執行成本；

4、設計中堅持汙水生化處理與生態化處理思想相結合的原則，營造和諧的汙水處理生態環境；

5、汙水處理站的建設與村莊的總體規劃相結合，在確保執行穩定、出水水質達標的前提下，做到節約用地、降低工程造價。

第三章 配套管網方案設計

一、排水現狀

村內無汙水收集管網，各戶的生活汙水主要流入各自的化糞池、沼氣池或無序外流；雨水沿著村內巷道路面自流。村內小巷比較狹窄，地勢高低不一，給汙水管道施工帶來一定難度。

二、設計內容

新建汙水管道收集系統，主要收集各住戶的生活汙水，如：化糞池（沼氣池）出水、廚房出水及洗滌池出水等，汙水收集採用管道連線到各家各戶的方式。

三、配套管網設計原則

1、根據村莊建設情況，該村排水體制採用雨汙分流制。

2、汙水管道設計應結合汙水處理站的地理位置，以就近接入減少投資為原則。

3、近遠期結合，力求做到近期可行，遠期合理。

4、汙水管網布置宜充分利用地形地勢，採用重力流，不用提升。

5、根據汙水管道現狀及敷設條件，合理控制汙水截汙管道埋深。

6、依據村內實際排水總量，選擇合適的截汙管徑。

四、汙水管道設計

村內汙水排水管分為主管和支管、入戶管三部分，其中主管將沿著村內的主要道路鋪設，管徑DN250，根據《室外排水設計規範》（GB50014—20xx）及《西南地區農村生活汙水處理適用技術指南》的規定，平均埋深約為1米，坡度根據

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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活汙水處理工程初步設計方案

實際地形確定，平坦段不小於2‰；過公路部分需加鋼套管，防止壓破。支管主要在小巷內鋪設，管徑為DN160，埋深一般為0.5米，坡度沿著現有巷道向主管道放坡；每40m設φ700檢查井一座。經過現場勘查，汙水收集管道總長約為1000m。汙水收集管網布置示意圖詳見附圖一。

第四章 汙水處理方案設計

一、汙水處理量

（一）汙水總量預測原則

1、 汙水管網系統收集率，指進入城市汙水系統的汙水量與產生的汙水量之比。本方案取0.80。

2、 人均綜合汙水產生指標取值為160L/人·d。

（二）汙水站處理規模確定

汙水量預測可以採用兩種方法預測：人口綜合用水量指標法和分類水量預測法。本方案採用人口綜合用水量指標法，即汙水產生量 = 實際受益人口數×人均產生量。汙水站處理汙水量=汙水產生量×收集率，本方案生活汙水總量如表一所示：

表一：汙水處理站處理規模

二、排放標準

經處理後的廢水水質達到《城鎮汙水處理廠汙染物排放標準》（GB18918—20xx）一級B標。主要汙染物排放標準如表二所示：

表二：主要汙染物排放標準 單位：mg/l。

設計方案 篇6

　一、指導思想：

勞動是生活的基礎，是幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的惟一途徑。在"五一"國際勞動節來臨之際，我校少先隊通過開展以"紅領巾愛勞動"為主題的系列活動，讓學生在學校、家庭、社群三個層面參與不同型別的勞動，培養少先隊員積極勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，並能珍惜他人的勞動成果。

二、活動主題："我勞動我光榮我自理我能幹"

三、活動時間：20xx年5月4日下午

四、活動地點：學校西操場

五、活動參與物件：學校1-6年級全體隊員

六、活動內容：

(一)佈置一次德育作業

1.瞭解2個全國勞模的名字和他們的事蹟;

2.清理自己的"小天地"(鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);

3.幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件力所能及的家務事：洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等;

4.和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起到田裡的除雜草;

5.在父母的協助下，會蒸米飯，學會做一道菜等。

要求：將勞動成果拍成照片，並和父母一起將反饋表(見附1)填充完畢，以班級為單位將成果於5月5日之前上交學生處進行評比存檔。

　(二)"我愛勞動"的勞動技能大賽

1、比賽專案：

一年級：繫鞋帶二年級：穿衣服三年級：整書包

四年級：包書皮五年級：疊襯衣六年級：釘鈕釦

2、活動辦法：

a、本次活動以年級為單位，每個年級組設裁判2名，每年級組設裁判長一名。活動時，每位裁判認真履行職責，紮實貫徹好比賽要求，每年級組裁判長堅持公平、公正的原則評選出團隊優勝獎一名。

b、本次活動選手採用自薦與隨機抽取相結合的方式。活動前由裁判長按要求抽取相應名額的選手。

3、活動裁判：

4、競賽規則：

一年級：繫鞋帶

每班4男4女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽(活動前，鞋子與鞋帶脫離，預放在活動點桌面上)。活動開始，三個班排頭同時出發到活動場地，每位隊員系一隻，系完後跑回起點碰第二名選手的手，第二名選手出發跑到活動場地，系第二隻鞋子，再跑回碰第三名選手的手，......依次進行。系鞋要求，帶子均勻穿洞，最後繫上蝴蝶結，裁判通過後方能離開。以活動速度年級組取優勝獎一名。

備註：各班自備8孔鞋4雙。

二年級：穿衣服

每班4男4女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，四個班排頭同時出發到活動場地，穿好衣服(要求：所有鈕釦全部扣全，掛好紅領巾，翻好衣領)，跑回碰到第二位選手的'手，第二位選手出發開始穿衣，跑回碰第三位選手的手......依次進行。以活動速度年級組取優勝獎一名。

備註：每位參賽選手自備紅領巾一條，襯衫由學校準備。

三年級：整理書包

每班4男4女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，三個班排頭同時出發到活動場地，開始整理(每人整理一個書包。要求：書包內的書按照大小、類別、厚薄分類)完整地扣好蓋子，待裁判通過後跑回起點，碰第二選手的手，第二選手出發......依次進行，直到最後選手跑回起點，宣佈活動結束。以速度取年級組優勝獎一名。

備註：每班書包(內裝雜亂書本)10只由各班準備(到時錯位活動用)。

四年級：包書皮

每班3男3女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，四個班排頭同時出發到活動場地，開始包書皮，待裁判通過後跑回起點，碰第二選手的手，第二選手出發......依次進行，直到最後選手跑回起點，宣佈活動結束。以速度取年級組優勝獎一名。

備註：每人準備報紙或掛曆紙一張、語文書一本，美工剪刀由學校準備。

五年級：疊襯衣

每班男女選手各2位(準備與隨機抽取各半)，先在活動場地外預備，令下，各班兩位選手先疊襯衣，時間2分鐘。第二輪再2分鐘，最後看四件襯衣的總體質量取優勝獎一名。要求：扣好所有的鈕釦，袖子反背斜折往下，衣服一次對摺，翻好領子，正面整齊擺放為標準。

六年級：釘鈕釦

每班2男2女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，三個班排頭同時出發到活動場地，開始穿針引線、釘鈕釦(要求：每個釦子釘完後要打結)，待裁判通過後跑回起點，碰第二選手的手，第二選手出發......依次進行，直到最後選手跑回起點，宣佈活動結束。以速度取年級組優勝獎一名。

備註：每位選手釘布、2孔鈕釦自備(針、線由學校準備)，賽前針線分離，待到活動點後開始穿針。

設計方案 篇7

一、班會目的：通過開展以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內外的安全知識，達到積極預防危險的發生並提高學生基本自我保護的能力。

二、活動形式：課件、演練。

三、活動過程：

1、談話形式，利用親情激發學生 “珍愛生命，安全第一”的意識。

老師：同學們，有誰知道母親將你帶到這個美麗的世界，然後將你養到這麼大，花了多少心血?把你印象最深的事情說給大家聽一聽好嗎?

同桌間相互說一說。

指名代表發言。

老師小結：剛才同學們說的很好，從母親生下我們，再培養到現在，父母操碎了心，花費了不少的心血。所以我們應該珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的傷害就是對父母的傷害。要是我們體貼父母，除了要好好學習，不亂花錢，聽父母的話，幫父母做一些力所能及的事情外，就是要愛惜自己的.生命。因為我們如果有一點傷害，父母就會很擔心和傷心。

2、利用課件播放安全教育圖片，讓學生明白安全第一的意義。

(1)、觀看圖片後，師生針對以上內容進行討論。

(2)、老師總結：我們要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我們要好好地珍惜生命。所以我們要保護好自己，要有自我保護的意識。

3、讓學生了解安全知識並掌握一些急救的方法。

出示思考題：如果在我們的生活中出現了緊急事故，我們該如何處理呢?如果公共場所或自家發生火災，我們該怎樣緊急逃生?

學生討論後，教師補充：公共場所遇到火災，應立即向室外樓梯逃生，遠離火場。如果室內發生火災，無法逃出門外，就應該立刻跑到有水的地方，將門關著，將水潑在地上和門上。然後用打溼的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜時鍋內燃燒，不應倒水，而應該用鍋蓋將燃燒的油鍋嚴嚴蓋住。接著給學生講解對觸電者，落水後的人的急救方法，學生邊聽老師說，邊演練。

4、教師總結：

通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走!遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，由於在座的同學積極表現，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全繫著你、我、他;願我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;願平安永遠著伴隨我們大家!謝謝同學們!

教後反思：過去我們大多數老師對學生進行安全教育，一貫的形式就是老師在上面說，學生在下面聽。這就像過眼雲煙一樣，印象並不深刻。而這節課，我首先用父母親情激發起學生對生命的熱愛，然後通過課件、演練等多種形式讓學生感受生命的可貴和提高自我保護意識的具體內涵，以及緊急處理的辦法。學生通過眼觀，耳聽，手動在腦海中留下了深刻的印象。

設計方案 篇8

目標在規定範圍內

首先目標的訂立必須符合社工所在機構的服務範圍之內。比如社工所在的機構服務於青少年，那麼跟老年人有關的事務就不能承接，亦或者進行轉介。

此外，社工規定的目標也必須符合自身的能力，不可以設定超出自身能力的'目標。

目標具有合理性

目標的設定也需要是合理有效的，它的設定必須符合服務物件所在的環境，不可以超出服務物件所能承受的環境之外。

目標一致協商

社工設定的目標切不可獨斷專行，必須與服務物件一直協商，這樣才有利於目標的實現，也有利於目標的合理性

設定直接目標

所謂的直接目標就是服務物件比較急需要實現的目標，比如服務物件求助社工希望能夠再就業，那麼最直接的目標就是幫助其就業

設定終極目標

終極目標，也就是最高階的目標，實現案主的自我實現，比如上一步講到的找工作問題，這個終極目標就是讓服務物件能夠在找到工作後進行自我實現。

書寫計劃書與簽訂協議

計劃書的書寫

計劃書的書寫對於目標的實現是至關重要的，社工根據與服務物件的免談了解服務物件的資料，從而書寫計劃書，能夠更好的為服務物件服務。同時，有了計劃書也有利於在服務開展的過程中不偏離目標

協議的簽訂

協議的簽訂是為了能夠保障雙方的合法權益，能夠讓服務的開展合理有效。社工在服務的過程中，一定要簽訂協議，這樣有利於工作和後期存檔。

設計方案 篇9

1、汙水水量、水質

（1）汙水水量

根據提供的資料，確定汙水處理工程設計處理量為：20xx m3/d。

（2）汙水水質

汙水水質指標暫參照城市汙水水質確定，列表如下：

注：pH值無單位

2、排放要求

汙水處理站處理出水達到中華人民共和國國家標準《汙水綜合排放標準》GB8978-1996中的一級標準：

2、汙水處理工藝流程及特點

1）校區內生活汙水與一般城市生活汙水性質類似，主要來源於學生和教職工日常生活中衛生間沖洗、廚房和衣物洗滌等過程排放的汙水，含大量有機汙染物和懸浮顆粒汙染物。汙水的可生化性強，易於好氧生化處理。根據汙水進水水質和汙水處理的排放標準要求，校園汙水處理方法要求能除碳、脫氮、除磷和去除汙水中懸浮汙染物。

2）校園汙水處理方法：

汙水處理站規模20xxm3/d，為小型生活汙水處理站。選擇的汙水處理工藝應具有佔地面積小，投資省，操作控制和維護管理簡單，自動化程度高等特點。宜於小型生活汙水處理的工藝有氧化溝系列和SBR系列，如CASS工藝等。這三個系列汙水處理工藝均具有去除水中BOD5、脫氮、除磷功能。經技術經濟比較，本方案推薦選用目前應用廣泛，技術先進、成熟可靠的CASS汙水處理工藝，氧化溝工藝因佔地面積較大，不適於該校區選用。

CASS汙水處理單元屬SBR汙水處理工藝系列，是在SBR間歇式好氧曝氣生化處理池前設定厭氧生物選擇區。進流汙水首先進入生物選擇區與曝氣區迴流汙泥混合，混合後的汙水進入曝氣區，在有氧條件下，好氧活性汙泥和硝化菌氧化分解汙水中有機汙染物,達到除碳、脫氮、除磷的目的。

CASS工藝特點如下：

①進流汙水首先在反應器前端的生物選擇器中與從曝氣池迴流的活性汙泥混合，促進絮凝性細菌的生長，提高汙泥活性，並抑制導致汙泥膨脹的絲狀菌繁殖，同時釋放回流汙泥中的`聚磷和完成脫氮反硝化過程，混合液汙水進入曝氣池中進行BOD5好氧氧化分解，反硝化和適量吸磷。CASS汙水處理工藝活性汙泥沉降效能良好。能有效防止汙泥膨脹，生化系統執行更加穩定可靠。

②CASS工藝為序批式間歇執行，對水質、水量波動的適應性和操作執行的靈活性較大。

③工藝流程短，土建投資低（無初沉池、二沉池及規模較大的迴流汙泥泵站），自動化程度高，佈置緊湊，佔地少，分期建設和擴建方便。

校園汙水處理方法特點如下：

（1）工藝流程簡單，構築物少，執行靈活，管理方便。

（2）基建投資省，執行費用低。

（3）處理效果穩定，出水水質好，可實現脫碳、脫氮除磷。

（4）汙泥量少，汙泥性質穩定，汙泥處理費用低。

（5）能承受水量、水質衝擊負荷。

（6）汙水處理系統自動化較高、管理方便。