（集合）設計方案10篇

為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

多個不同行業的分子公司的薪酬管理如何能夠準確到位，避免“一抓就死，一放就亂”的尷尬境地？不同地區、不同行業、不同型別的員工薪酬水平與薪酬結構如何體現集團管理的統一性與差異性？

概況地說，集團企業薪酬設計主要要處理好以下幾個關鍵問題：

1.在薪酬管理上，可制定具有普適性的.薪酬管理制度，作為薪酬管理的“憲法”，體現集團管理的統一性。集團薪酬管理的“根本大法”具有“普適性”，為薪酬管理的“母制度”，體現集團在薪酬管理上的統一性。內容包括但不限於：薪酬分配原則、薪酬總額決定機制、薪酬形式與結構、基礎素質津貼（包括學歷、職稱、工齡等）核定依據與發放標準、薪酬調整辦法等。

在集團薪酬管理制度這部“根本大法”下，另行制定針對性的系列薪酬子制度。這些系列子制度是在集團薪酬管理制度相關規定下制定，不得與集團薪酬管理制度這個“母制度”相違背。

2.在薪酬水平上，通過橫向、縱向兩個維度的價值評價工作，來確保薪酬的內部公平性。

橫向評價指在集團成員單位之間開展“組織價值評價”，確定各成員單位在集團內部的相對重要程度，橫向評價結果將決定各成員單位負責人收入水平，以及在此基礎上的各單位平均收入水平。

縱向評價指在各成員單位內部開展“崗位價值評價”，確定各成員單位內部崗位的相對重要程度，縱向評價結果將決定各成員單位內部各崗位的收入水平。

在各成員單位之間，匯入“組織價值評價模型”，通過組織價值的差異來體現薪酬水平的高低。

設計方案 篇2

一、匯入：

同學們，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學過第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。

師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》，或許我們會收穫更多。

板書課題，學生齊讀課題。

師：說一說，怎麼理解尊嚴

課件出示：字典中對尊的解釋1. 地位或輩分高；2. 敬重；3. 敬辭，稱與對方有關的人或事物；4. 量詞；

尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。

下面我們就學習這篇課文。

二、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。並思考：課文是按照什麼順序敘述的？主要講了一件什麼事？

生自由朗讀課文並思考。

檢查初讀情況。

1、師：誰願意說說課文是按照什麼順序敘述的？講了一件什麼事？

側重指導學生按照順序說明白。

2、創設情境，感受飢餓、睏乏

師：同學們回答得很好。下面老師再考考你！

出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎嚥

指生讀，齊讀。

出示課件變換：你發現了什麼？

面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎嚥

這是對逃難人外貌的描寫。

師：現在我們把這些詞語送回到句子當中去。

課件出示：

外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。

年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什麼？

小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、飢餓不堪、急需食物充飢。

三、研讀課文

（一）學習2 —5 自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1、抓住“例外”引入自讀。

師：同學們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎嚥，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人並沒有直接接受食物，而是選擇了先幹活，後吃食物。

讓學生默讀課文2 —5 自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的對話，並用筆在書中標註出來。再結合哈默說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。

2、學生自讀。（教師相機指導）

3、交流、討論。

師：一共有幾次？誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。

指生讀課文第2 自然段中的第一次對話。

（二）分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰願意說一說？

重點指導：

1. 抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

2. 感受年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

3. 我認為他是一個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。

師：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣？同桌之間互相練讀。

指導朗讀，表現出哈默態度真誠……

學生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯絡傑克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）

當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

師：範讀年輕人說的話，三個" 不" 字加重語氣。你又體會到了什麼？

指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。

師：我們該用什麼樣的語氣來讀呢？

學生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學生來讀傑克遜大叔。）

師：傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組願意彙報第三次對話。

結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

③練習朗讀，表現哈默的心情。

（聯絡傑克遜大叔的想法和讚賞的神情，初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的'意義。）

師： 同學麼，捶背是個多麼簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎麼做得？

生讀相關句子，體會：儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢？

結合學生回答，讓學生自己到黑板上板書。

如：有志氣、自強不息、自強、有原則……

師補充省略號。

師：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢？

學生小組內練讀，指名讀。

師：傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀？ 通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？

四、 咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1、思考：同樣的“狼吞虎嚥”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

2、同桌互議。

師：同樣是飢寒交迫、飢餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎嚥；同樣是狼吞虎嚥，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴。

師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？

生：齊讀：" 別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"

師：你是怎樣理解這句話的？

（結合板書，讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。）

五、拓展延伸：

1、師：正如傑克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他後來成為石油大王有聯絡嗎？為什麼有尊嚴就一定能成功？

結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2、你覺得對於你來說，怎麼做就是為自己贏得尊嚴？

六、總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學們，尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附於他人自立於人世的奮鬥精神。現在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發展，你我的責任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學習，做到“立責於心，履責於行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這麼做了，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是傑克遜大叔所說的富翁。

七、作業：

1、熟讀課文，繼續品讀文中對年輕人的描寫，並背誦傑克遜大叔對哈默的評價。

2、有興趣的同學可繼續蒐集一些關於哈默的資料。

設計方案 篇3

一、聖誕主題：

平安聖誕*歡樂新都深圳新都酒店將為您和您的親人、朋友、戀人營造獨特的聖誕文化氛圍，在這兒，您可以和親人度過一個安靜、祥和的平安夜，讓您在此真正感受歡樂！

二、聖誕色彩：

紫色，橙色，藍色，

紫色具有神祕、高貴、優美、莊重，神祕的感覺。而聖誕節的夜晚也是富有神祕的童話色彩的；

藍色屬冷色調，聖誕是在冬天，雪花飛舞的季節，配上一層淡淡的藍，她會給人一種很身臨其境的感覺；

橙色是十分活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色彩，它使我們聯想到豐碩的果實，給人一種祥和、歡樂而幸福的感覺；

三、聖誕裝飾：

外圍，大堂，餐廳，匯商閣

1、外圍

酒店大門臨街樹木用點燈裝飾，樹上可放置小型聖誕樹或雪人，讓整條街也能感受到新都的聖誕歡樂。

酒店大門上方的雨蓬可用藍色的星星燈進行點綴，讓人從遠處就能觀看與感受到一股聖誕氣氛的襲來，星星燈的末端可加一些聖誕小球（色彩可以鮮明點）進行吊墜，起裝飾美觀作用。

酒店大門下方兩側製作兩個模擬火爐（燈箱+排氣扇），讓本來就低溫的天氣感覺一下子熱起來，大門的上方兩側樹二棵聖誕許願樹，讓遊客“寄”卡祝願。

大門臺階兩邊用一些花草進行裝飾，兩邊扶手可稍加點綴（綁些小蝴蝶結）大門一側可用kt版做一個聖誕老人的人像，以歡迎光臨的姿勢立於大門一側。大門的'玻璃門上方製作“聖誕快樂”的橫副。玻璃門兩邊用紫色的布簾裝飾（效果如舞臺開幕）給人一種迫不急待想開啟這個神祕的布簾去裡邊的感覺。

大門另外兩側也用聖誕樹和一些噴繪圖進行裝飾，玻璃上可以噴聖誕卡通，並有mreey chirstmas等字元，宣傳聖誕的主題。

2、大堂

酒店大堂是主題場景所在地，從大門進來第一眼看到的就是和藹的聖誕老人向著所有來賓歡迎動作，然後就是金花閃閃的聖誕樹，聖誕樹上彩燈與綵帶點綴。看上去很溫馨，也很歡快。

因為大堂成長方形，設計一個用泡沫雕刻的場景，（長方形）讓整個大堂都融入在一個歡樂與祥和的氣氛中去，場景效果為一大片雪地，雪地上有聖誕雪人，拿著幸福，平安，歡樂的小木牌，還有聖誕樹，都以紫色和橙色為主。

大堂二樓樓梯面，用紫色布簾裝飾與大門前保持一致，讓人覺得還是在整個氛圍中間，增添一些聖誕小飾物，如雪花、鈴鐺、小綵球等。

大堂柱子用噴繪裝飾，色調以橙色為主，內容為平安，歡樂，突出聖誕主題，並有mreey chirstmas等字元，畫面與整個空間佈局相融合。

電梯入口牆面設計一張噴繪，內容為平安，歡樂，突出聖誕主題並有mreey chirstmas等字元。大堂入電梯口在最頂部佈置聖誕快樂中文與英文的歡迎式墜布，表示迎客之道並結合一些噴繪圖片內容的裝飾。讓人有置身於現場的感覺。

大堂前廳工作臺上擺放小型的聖誕彩樹，並存放一些聖誕裝飾物品。讓整個空間更充實，氣氛更濃烈！

3、綠茵閣餐廳

綠茵閣餐廳門口，將整個綠茵閣大門裝飾成為雪天裡的門廳，掛滿雪花，在門框的頂部拉上聖誕快樂中文字元並拌有閃爍彩燈為裝飾，大門兩邊是濃郁的聖誕樹。餐廳大門頂部噴繪一張穿著廚師裝的聖誕老人的圖畫，給人一種聖誕老人在為他們準備豐盛的大餐。

設計方案 篇4

教學目標：

1． 學習介紹自己旅遊過的風景名勝。

2． 能借助地圖、照片、圖片、實物說幾句話，可以用上“什麼時候，我去什麼地方旅遊了。我在那裡看到……，聽到……。”

教學重點、難點：

1．認真聽清錄音裡的內容。

3． 能流利地介紹自己去過的'地方。

課前準備：錄音；照片

教學時間：一課時

教學過程：

一、 談話揭題

板書：當回小導遊

二、 聽錄音

聽一聽錄音裡的小朋友到哪裡旅遊了？他們向大家介紹了什麼？

三、 說話訓練

1． 說一說聽到的內容。

2． 介紹自己去過的地方。

教師適當地加以引導，讓學生從多方面介紹，如：看到的、聽到的、品嚐到的等。

四、總結

設計方案 篇5

一、活動主題

萬聖歡樂節，小鬼大搞怪

二、活動背景

10月31日是西方的傳統節日萬聖節(Hallowmas)，萬聖節起初帶有強烈的宗教色彩，是驅除邪靈、祭拜祖靈以求平安的節日，但發展至今它已成為兒童搞怪的娛樂節日。在萬聖節前夕，兒童會穿上化妝服，帶上面具，提著南瓜燈，向鄰居討要糖果的同時，還會施展小花招，負責搞怪，博取家人鄰居的歡笑。 萬聖節在我國中國小英語學習中是一個十分有吸引力的知識點，少年兒童都希望在節日到來之前有一次展示自我的搞怪機會。xx英語學校將會提供這樣一個平臺，讓學生放鬆，家長參與，加強親情聯絡的同時，也能培養孩子的自立、自強能力。

三、活動目的

本次活動目的有二，一是讓學員和家長放鬆參與、加強親情聯絡的同時，培養學員的自立、自強能力;二是通過活動的策劃、組織及實施鍛鍊學校員工的操作能力、執行能力以及團隊協作能力。

四、活動時間及安排

20xx年10月23日---10月25日 宣傳海報等的製作，活動用品的準備 20xx年10月26日---10月28日上午 宣傳;邀請並確定學員;外教邀請，與其做好溝通，準備好活動當天的節目(熱身、唱歌、展示自己國家慶祝萬聖節的小活動等);活動用品的到位;場地佈置完畢。 20xx年10月28日下午 活動開展 13:30---14:00 學員及家長的接待，做好登記。 引導學員及家長進入活動場區，外教與學生家長溝通，可以做些小遊戲(由外教定，但須與其做好溝通，時刻把握活動細節)。14:00---14:20 主持人與外教一起帶動學生家長做熱身運動;主持人介紹萬聖節由來、習俗及遊戲專案;組織學生家長抽牌，確定遊戲進行順序。14:20---16:30 五項小遊戲分別開展進行。每項遊戲進行前，主持人宣讀遊戲規則，2位計時員到位，攝像師做好抓拍，其他內場服務人員負責維持秩序及安全。16:30---16:40 學員家長到大廳，外教展示自己國家如何慶祝外聖節。內場人員佈置場地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的準備。16:40---17:20 回到活動場區，學員家長在老師的示範帶領下製作南瓜燈(期間播放音樂、圖片及南瓜燈製作流程，外教可以在各個組之間指導南瓜燈的製作)。17:20---17:40 抽獎環節。主持人宣佈獎項設定及抽獎規則;進行抽獎;獎品的兌換及登記;內場服務人員做好蠟燭的準備，如分段切割、使其能夠點燃。

17:40---18:20 老師分發點亮的蠟燭，外教、老師與學生家長共唱主題歌，合影留念，活動結束。

五、活動參與人員及分工

全體員工參與此次活動。設主持人一名、活動總監一名、計時員兩名、攝像師一名，其他員工協助做好內勤服務工作，具體分工如下：主持人：帶班老師(1名)

負責準備主持講稿、整個活動的主持、外教的翻譯工作等。

接待組：2人(女職員)

負責學生家長的接待，組織學生家長抽牌決定分組及順序;做好來訪登記及獎品登記等。

設計組：2-6人(兩女職員、四男職員)

負責活動場地的設計、佈置，包括桌椅、遊戲的'擺放，牆飾等。

多媒體操作組：1-2人(男、女職員各一名)

查詢下載有關萬聖節的少兒英文歌曲、搞怪圖片及南瓜燈製作流程示意圖，負責活動中多媒體的操作。

計時組：2人

負責每場遊戲的計時與裁判。

照片採集組：1-2人

負責整個活動過程中照片的拍攝工作。

六、活動場地及佈置活動場區多功能廳

七、活動所需用品

宣傳海報，彩色卡紙10張，圓南瓜10個，刻刀4把，蠟燭15支，小手拍4-6副，小球8-10個，小熊12個，小豬 2個，地貼4-8張(用硬紙殼製作)，貼畫5-7張，小豆子2盒，水桶2個，打火機2個，膠帶2-4個，抽獎箱一個，相機1-2個，彩筆若干，氣球若干，白紙若干，創可貼若干，垃圾桶若干， 小禮品若干，面具若干。 萬聖節音樂、歌曲、圖片。 水果點心若干。

八、活動流程

(一)前期準備1.學生家長、外教的邀請，所需物品的置辦。 2.活動場區的佈置。設計組負責人負責設計，其他人員協助佈置活動場區。3.主持人與外教做好溝通，確保外教能夠較多參與。教師利用課堂徵求學員自願表演節目，對節目跟蹤反饋，確保節目資訊無誤。4.彩色卡紙製作順序牌，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的為一組，順序以字母排序為參照。或以萬聖節前夕單詞(Halloween)的各字母為序。(二)活動進行活動包括五個環節：熱身運動環節;遊戲環節;南瓜燈製作環節;抽獎環節;合影留念結束。1.熱身運動環節。主持人與外教共同帶領完成。熱身之後主持人介紹萬聖節，並進入下一環節。2.遊戲環節。主持人介紹遊戲專案及注意事項等，引導員組織學員家長抽牌決定對決小組及順序。每場遊戲主持人都要介紹遊戲玩法及規則，計時人員做好計時裁判工作。遊戲1：小紅帽痛擊大灰狼a.家長或孩子任意一人持小手拍站在遊戲白線後面;b.家長或孩子任一人使用小手拍推動小球進入狼窩;c.2分鐘內3次推入狼窩即可獲得通關印章一枚;d.遵守遊戲規則，注意個人安全

遊戲2：憤怒的小熊a. 家長或孩子一起站在桌子後面，其中一人拿起小熊;b.聽通關老師叫開始後，家長或孩子拿起小熊砸向小豬;c.每個家庭有5次機會，3次擊中小熊即可獲得通關印章一枚;d.遵守遊戲規則，注意個人安全

遊戲3：背靠背運氣球a. 家長與孩子背靠背站在遊戲白線後面，通關老師將氣球放在兩背之間;b.通關老師叫開始後，家長與孩子一起將氣球運送至指定位置，再返回運送下一個;c.遊戲計時三分鐘，三分鐘內每個家庭成功運2個氣球即可獲得通關印章一枚;d.遵守遊戲規則，注意個人安全

遊戲4：白雪公主快跑a. 家長拿起兩張地貼站在遊戲白線後面，孩子靠牆站在家長對面;b.聽通關老師叫開始後，家長兩腳交替踩著地貼朝孩子方向前進;c.家長走到孩子面前後，把地貼交給孩子，孩子按照原路交替返回起點，60秒內完成遊戲即可獲得通關印章一枚;d.遵守遊戲規則，注意個人安全

遊戲5：成熟的五粒豆a. 家長和孩子站在遊戲白線後面，拿起盒子裡的小豆子;b.聽通過老師喊開始後，家長或孩子任一人將小豆子投向對面的水桶;c.每個家庭有10次機會，投中5次即可獲得通關印章一枚;d.遵守遊戲規則，注意個人安全

3. 南瓜燈製作環節。主持人藉助多媒體向家長學員簡單介紹萬聖節習俗及南瓜燈製作流程;外教、主持人及其他老師示範，孩子和家長一起體驗製作南瓜燈的樂趣。做好南瓜燈的家庭，準備進入抽獎環節。4. 抽獎環節。主持人宣佈抽獎規則、獎項設定及兌獎方式，按順序抽獎。抽獎規則：五關遊戲全部通過可抽獎3次，四項通關可抽獎2次，其餘可抽獎1次。獎項設定：一等獎 課時代金券1000元 二等獎：課時代金券500元三等獎：課時代金券300元 參與獎：小禮品一份兌獎方式：抽中一、二、三等獎的家庭到指定位置做好登記，參與獎可直接兌換小禮品一份。5.合影留念。主持人控制現場，宣佈內場服務人員分發點亮的蠟燭，並協助學生放入南瓜燈;外教與主持人領唱萬聖節主題歌曲，攝影師拍照;每個家庭可自由組合，抱著南瓜燈及小禮品合照留念。若之前老學員有準備節目，此時可進行才藝表演。(三)活動結束歡送學生家長離開，收拾整理場地。

九、活動應注意事項(一)責任到組，落實到個人，分工協作。力爭每個人對活動的流程、細節都有所把握，以備出現緊急情況可以應對。(二)確保整個活動過程中學生的安全工作。(三)活動進行時前臺留守一名工作人員，保持正常工作的進行。

十、活動預算圓南瓜10個(40元)，刻刀4把(10元)，打火機2個(2元)，蠟燭10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10個(15元)，小豬 2個(10元)，貼畫5-7張(4元)，膠帶2-4個(8元)，彩筆若干(5元)，創可貼若干(2元)。計113元。外教出場費：480元。 水果糕點37元。 共計：630元。

十一、總結與後續選取活動圖片，儲存並上傳，做成宣傳圖片展出。

設計方案 篇6

大學聯考不僅考查考生實驗知識、技能的掌握情況，更注重考查考生的實驗能力，考查考生是否能運用化學實驗手段和方法來研究物質的組成、性質變化、實驗方案設計等等。本文擬對性質實驗方案設計所考查的內容作一粗淺賞析。

1、性質實驗方案設計的一般原則

（1）科學性原則

它指設計的實驗原理、操作方法、操作程式都必須與化學理論知識以及化學實驗方法相一致。是實驗方案設計的首要原則。

例如：驗證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應採取將其溶於水再加AgNO3溶液的方法，因為KClO3中不存在Cl－。而應先讓固體與MnO2混合，充分反應後，冷卻。再將固體溶於水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產生白色沉澱，再加入稀硝酸，振盪，沉澱不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

（2）可行性原則

指設計實驗方案時，所運用的實驗原理在實施時切實可行，而且所選用的化學藥品、儀器、裝置和方法等在現有條件下能夠滿足。

例如：鑑別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因為儘管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實上我們難以將它們區分。

（3）簡約性原則

是指實驗設計儘可能採用簡單的裝置或方法，用較少的實驗步驟及藥品，在較短的時間內完成實驗，且效果明顯。

例如：除去銅表面的氧化銅雜質，初學者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高溫條件下才反應，因此對裝置及操作的要求比較高，不宜採用.簡便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常溫下清洗銅片。

（4）安全性原則

是指實驗操作儘量防止帶有危險性的操作，儘量避免與有毒物質接觸，若無法避免應採取安全措施。

例如：鑑別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能採用加熱蒸發，通過觀察蒸氣顏色的方法來區分，因為溴氣、碘氣均有毒，是危險的不安全的。應該採用加入有機溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區別開來。因此，構成環境汙染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實驗方案設計中也是不可取的。

綜上所述：實驗方案設計的優選標準：原理恰當、效果明顯、裝置簡單、操作安全、節約藥品、步驟簡單、誤差較小。更要符合“綠色化學”的要求。

2、性質實驗方案設計的規律

（1）證明酸性：pH試紙或酸鹼指示劑；與碳酸鈉溶液反應；與鋅等活潑金屬反應。

（2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測定對應鹽溶液酸鹼性；測量稀釋後pH變化。

（3）證明氧化性：與還原劑（如KI、、等）反應，產生明顯的現象。

（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應，產生明顯的現象。

（5）比較金屬的活動性：與水反應；與酸反應；置換反應；原電池；電解放電順序；最高價氧化物的水化物的鹼性強弱；對應鹽的酸鹼性強弱。

（6）比較非金屬的活動性：置換反應；與氫氣反應快慢；氣態氫化物的穩定性、還原性；最高價氧化物的水化物的酸性強弱；對應鹽的酸鹼性強弱。

（7）比較酸（鹼）的酸（鹼）性強弱；較強的酸（鹼）能製得較弱的酸（鹼），此外還必須掌握常見的陽離子、陰離子的特徵反應。

3、考點例析

　（1）探究性質實驗方案的設計

基本思路：①分析其物質結構特點或找出所屬型別的典型代表物；②推測物質可能具有的一系列性質；③由此設計出合理的實驗方案，去探究它所具有的性質。

例1：某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶臺做飯，野炊後有同學從灶臺內側敲下幾小塊石片，帶回實驗室研究灼燒過程中是否有新物質生成，請你參與此項研究。

（1）根據你的知識和經驗提出假設，反應中可能有________________生成，支援這個假設的依據是（用化學方程式表示）______________。

（2）請你設計實驗驗證假設：

（3）如果要研究某塊石片中參加反應的碳酸鈣的質量，請你設計一個簡單的實驗方案（寫出簡要步驟，不要具體計算）：

步驟一：_____________________；

步驟二：_____________________；

步驟三：_____________________；

步驟四：_____________________；

解析：石灰石（CaCO3）在高溫時會分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據這個性質既可以檢驗生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測定石片中參加反應的碳酸鈣的質量。

答案：

（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

（2）

（3）步驟一：稱量石片的質量；

步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

步驟三：將石片洗淨、烘乾、稱量；

步驟四：計算（注：其它合理方法均可）

點評：這是一道探究性試題，扣緊實驗的目的、明確實驗原理是解題的關鍵。

　（2）驗證性質實驗方案的設計

基本思路：①根據物質的組成、結構特徵，結合已有知識及實驗經驗預測可能具有的性質；②設計具體實驗方案來驗證物質所具有的性質；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應條件實驗方案；④最後得出結論。

例2：鹼式碳酸鎂有多種不同組成，請你設定一個測定鹼式碳酸鎂組成的實驗方案。包括：（1）測定原理；（2）測定實驗的裝置圖；（3）操作步驟。

可使用的儀器、試劑和用品如下：

儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形乾燥管（附帶有短玻璃管的`橡皮塞）、鐵架臺、鐵夾、角匙。

試劑：鹼式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、鹼石灰。

其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

注意：①上述儀器和試劑只需應用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數量不限。

解析：可加熱鹼式碳酸鎂，通過測定生成的MgO、CO2H2O的物質的量之比來確定鹼式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來吸收水，根據濃硫酸增加的質量，求出水的物質的量；用鹼石灰來吸收CO2，根據鹼石灰增加的質量，求出CO2的物質的量。

答案：

（1）測定原理 ：通過測定生成的MgO、CO2,H2O的物質的量之比來確定鹼式碳酸鎂的組成。

（2）測定實驗的裝置圖：

（3）操作步驟：

①將裝置按圖連線好，檢查裝置的氣密性；

②稱取一定量（W1g）樣品於大試管中；

③加熱，至樣品完全分解；

④實驗結束後，稱量洗氣瓶和乾燥管增加的質量（分別設為W2gW3g）；

⑤計算MgO、CO2H2O 的物質的量之比為：

n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

由比值可確定鹼式碳酸鎂的組成.

點評：設計一般實驗都要講究實驗的科學性、可行性、簡約性、安全性等原則。

設計方案 篇7

基於產品和服務的供應鏈設計步驟可以概括為以下幾個:

(一)分析核心企業的現狀

本階段的工作主要側重十對核心企業的供應、需求管理現狀進行分析和總結。如果核心企業已經有了自己的供應鏈管理體系，則對現有的供應鏈管理現狀進行分析，以便及時發現在供應鏈的運作過程中存在的問題，或者說哪些方式己出現或可能出現不適應時間發展的端倪，同時挖掘現有供應鏈的優勢。本階段的目的不在於供應鏈設計策略中哪些更重要和更合適，而是著重於研究供應鏈設計的方向或者設計定位，同時將可能影響供應鏈設計的各種要素分類羅列出來。

(二)分析市場競爭環境

通過對核心企業現狀分析，瞭解企業內部的情況;通過市場競爭環境的分析，知道哪些產品的供應鏈需要開發，現在市場需求的產品是什麼，有什麼特殊的屬性，對已有產品和需求產品的服務要求是什麼;通過對市場各類主體，如使用者、零售商、生產商和競爭對手的專項調查，瞭解到產品和服務的細分市場情況、競爭對手的實力和市場份額、供應原料的市場行情和供應商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務水準、行業發展的前景，以及諸如巨集觀政策、市場大環境可能產生的作用和影響等。

(三)明確供應鏈設計目標

基於產品和服務的供應鏈設計的主要目標在於獲得高品質的產品、快速有效的使用者服務、低成本的庫存投資、低單位成本的費用投人等幾個目標之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標之間的衝突。同時，還需要實現以下基本目標:進人新市場;拓展老市場;開發新產品;調整老產品;開發分銷渠道;改善售後服務水平;提高使用者滿意程度;建立戰略合作伙伴聯盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設計目標中，有些目標很大程度上存在衝突，有些目標是主要目標，有些目標是首要目標，這些目標的實現層級和重要程度隨不同企業的其體情況而有所區別。

(四)分析供應鏈組成

本階段要對供應鏈上的各類資源，如供應商、使用者、原材料、產品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發展趨勢等進行分析。在這個過程中要把握可能對供應鏈設計產生影響的主要因素，同時對每一類因素產生的風險進行分析研究，制訂規避風險的各種方案，並將這些方案按照所產生作用的大小進行排序。

(五)提出供應鏈的設計框架

分析供應鏈的組成，確定供應鏈上主要的業務流程和管理流程，描繪出供應鏈物流、資訊流、資金流、作業流和價值流的基本流向，提出組成供應鏈的基本框架。在這個框架中，供應鏈中各組成成員如生產製造商、供應商、運輸商、分銷商、零售商及使用者的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的選擇標準和評價指標應該基本上得到完善。

(六)分析評價供應鏈設計方案的可行性

供應鏈設計框架建立之後，需要對供應鏈設計的技術可行性、功能可行性、運營可行性、管理可行性進行分析和評價。這不僅是供應鏈設計策略的羅列，而且是進一步開發供應鏈結構、實現供應鏈管理的關鍵的、首要的一步。在供應鏈設計的各種可行性分析的基礎上，結合核心企業的實際情況以及對產品和服務發展戰略的要求，為開發供應鏈中技術、方法、工具的選擇提供支援。同時，這一步還是一個方案決策的.過程，如果分析認為方案可行，就可繼續進行下面的設計工作;如果方案不可行，就需要重新進行設計。

(七)調整新的供應鏈

供應鏈的設計方案確定以後，這一階段可以設計產生與以往有所不同的新供應鏈。因此，這裡需要解決的關鍵問題主要有:供應鏈的詳細組成成員，如供應商、裝置、作業流程、分銷中心的選擇與定位、生產運輸計劃與控制等;原材料的供應情況，如供應商、運輸流量、價格、質量、提前期等;生產設計的能力，如需求預測、生產運輸配送、生產計劃、生產作業計劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設計，如銷售/分銷網路、運輸、價格、銷售規則、銷售/分銷管理、服務等;資訊化管理系統軟、硬平臺的設計;物流通道和管理系統的設計等。在供應鏈設計中，需要廣泛地應用許多工具和技術，如歸納法、流程圖、模擬模擬、管理資訊系統等。

(八)檢驗供應鏈

供應鏈設計完成以後，需要對設計好的供應鏈進行檢驗。通過模擬一定的供應鏈執行環境，藉助一些方法、技術對供應鏈進行測試、驗證或試執行。如果模擬測試結果不理想，就返回第五步重新進行設計;如果沒有問題，就可以正式實施。

(九)比較新舊供應健

如果核心企業存在舊的供應鏈，通過比較新舊供應鏈的優勢與劣勢，結合它們執行的現實環境的要求，可以需要暫時保留舊的供應鏈上某些不科學或不完善的作業流程和管理流程，待整個市場環境逐步完善時再用新供應漣上的規範流程來取代。同樣，儘管新的供應鏈流程採用科學規範的管理，但在有些情況下，它們取代過時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業的新舊供應鏈，有利於新供應鏈的有效執行。

(十)完成供應鏈設計

供應鏈的出現必然帶來供應鏈的管理問題。不同特徵的供應鏈的管理特徵、內涵、方法及模式也有所不同。

設計方案 篇8

[個案學生背景]小蔣，上海財大三年全日制大專商務英語專業畢業，在某日企從事貿易業務員工作2年。小蔣希望去澳大利亞讀書進一步提升自己的學歷，首選城市悉尼。對專升本還是直接讀碩士沒有定論，繼續讀商科。

　[方案設計] 方案1 首先是考慮專升本方案。一是看澳洲的8所著名大學，其中悉尼地區有2所：悉尼大學和新南威爾士大學。但作為澳洲的G8著名大學，大專生一般都得從大一開始讀起，小蔣如果願意的話，可以爭取用3年時間完成悉尼大學或者新南威爾士大學的商科學士學位，打下良好的知識能力基礎。

　方案2 G8之外的另外31所大學是澳大利亞二類大學，標準的入學讀法是8個月的文憑課程加上2年本科完成商科學士學位，比如悉尼科技大學、麥考瑞大學等。當然，如果評估一下小蔣大專商務英語專業所學的`專業課程和成績，大學或許可以接受其轉學分申請，爭取能轉掉半年到一年左右的商科學分，這樣可以用2-2.5年的時間完成商科學士學位。

　方案3 直接讀碩士。目前有部分大學的部分專業可以接受正規大學的3年制大專畢業生直接讀碩士，比如悉尼地區的西悉尼大學，正規大學3年制大專生，平均成績在80分以上，可以直接讀該校2年制碩士會計專業。此會計課程是被澳大利亞註冊會計師協會CPA認證的課程，完成2年課程後可獲得碩士學位。按照目前的移民政策，會計屬於澳大利亞移民緊缺職業，畢業即可申請移民。

方案4 還可以考慮一下學制比較緊湊的邦德大學，轉學分申請本科，爭取1-1.8年完成本科。繼續讀碩士，也只需1年多時間。本科碩士連起來讀也不過2年多的時間，且完成邦德大學的學士學位之後，只要成績達到要求，邦德之外的澳大利亞任何一所著名大學的碩士也都自然向你敞開大門。

以上四個方案是目前正規大學的3年制大專畢業生比較適合的幾種留學方案，方案本身並無孰優孰劣之分，具體如何選擇，各個學生和家長有不同的考慮因素，選擇結果自然會不同。

設計方案 篇9

學情分析：一年級的孩子，活潑可愛，有著很強的上進心，但對於“夢想”的概念模糊不清，對如何實現夢想沒有確切的辦法。我校校本課程《好習慣成就你我他》一書中，提倡的第十個好習慣就是“追尋夢想”，讓我們的孩子從小心懷夢想，併為之努力，從而體會夢想的含義和對個人成長的意義，所以，我們開展的《讓夢想起航》的主題班會課是十分有必要的。

輔導目標：

1、知識能力目標：讓學生知道什麼是夢想，樹立結合實際，具體可行的夢想。

2、過程與方法：通過讀名言警句，聽故事，抒寫自己的夢想，交流討論如何實現夢想等多種形式引導學生，使學生懂得一個人從小樹立夢想，併為之努力奮鬥，從而最終實現自己的夢想。

3、情感、態度價值觀：通過讀名言警句、聽故事，交流，明白到夢想是人前進的動力，有夢想，併為之努力才能取得成功。

輔導重、難點：

引導學生“尋夢”、“有夢”、“實現夢”，體會心懷夢想，實現夢想對一個人的重要意義。

輔導準備：

1、教材《好習慣成就你我他》

2、收集關於夢想，富有童真的小故事。

3、黑板佈置、主題畫準備，便條貼。

活動過程：

課前整理課堂：同學們，今天呂老師想給你們上一節主題班會課，希望你們以最佳的學習狀態進行學習，你們能做到嗎?

一、匯入課題

揭示課題：讓夢想起航

讓我們一起讀一讀這節課的主題吧!

二、主題活動

1、說夢想

那你們知道什麼是夢想嗎?(學生個別回答)

夢想是指人們對未來事物的美好想象和希望。什麼是未來?(引導學生答：未來也就是將來，是以後。)也就是說夢想是指人們對以後的事物的一種想象和希望。你們知道什麼是夢想了嗎?

2、引出“夢想號”

其實，呂老師像你們這麼小的時候已經有了自己的夢想了，用七彩的畫筆畫出最美的畫送給世界上最可愛的孩子們!今天老師也給你們帶來了一幅畫(出師主題畫)畫面上畫著什麼?是的，帆船，讓我們給這艘船起一個響亮的名字叫做——夢想號。

3、讀讀有關“夢想”的名言警句

同學們，關於夢想，我們的《好習慣成就你我他》中也有許多名言警句，誰能噹噹小老師帶大家讀一讀?

4、講故事《岳飛學藝》簡，《夢想的種子》詳

a、老師聽你們讀的那麼好， 想給你們一個獎勵，給你們講講故事好不好?(課堂調控)

你們發現了嗎，在我們的書中，也有一個關於夢想的小故事呢，說的是民族英雄岳飛，生逢亂世，親眼看著山河破碎，百姓流離失所，自幼立下志願，勤奮習武，最終成為了一代名將的故事。

b、看來同學們都很喜歡聽故事，老師還準備了另一個關於夢想的小故事。故事的名字叫做《夢想的種子》

在森林裡有一間小破木屋，裡面住著兩隻小狗熊，他們分別是貝貝和歡歡。它們都有屬於自己的夢想。貝貝想擁有一片莊稼地，能收穫吃不完的糧食;而歡歡想要一間牢固的'大房子，這樣就不會再為變天發愁了。它們想到了夢想島的夢想老人，想請他幫助它們實現夢想。聽說去夢想島的路十分艱險，它們歷盡了千辛萬苦，終於到了夢想島，見到了夢想老人。

夢想老人聽說了它們的來意，願意幫助它們實現夢想，從口袋裡掏出兩顆夢想種子給它們，它們千恩萬謝告別了夢想老人回家了。

一年後，夢想老人來到貝貝和歡歡的小木屋前。他發現它們的小木屋前種起了一片旺盛的莊稼地，貝貝還在其中除草、捉蟲，忙的不亦樂乎。夢想老人問：貝貝，你的夢想種子呢?貝貝說：我已經播種島土裡了!等秋天過後，我的莊稼地豐收了就有糧食吃了;待到明年我再播種，就一直都有吃不完的糧食啦!夢想老人聽了貝貝的話知道貝貝已經實現了它的夢想。

夢想老人又來到小木屋前，看見正在看著一個盒子發呆的歡歡，他問：“歡歡，你在做什麼呢?”歡歡回答：“我在等待我的夢想實現啊!””那你的夢想種子幫助你實現夢想了嗎?”他繼續問。歡歡說：“沒有。我每天等啊、盼啊，希望我的夢想實現，可我們現在還是住在這間小破木屋裡，唉!”夢想老人對歡歡說：“孩子，你有了夢想的種子就要去播種啊，你要付出汗水和辛勞，用愛呵護它，夢想的種子才能夠生根、發芽、開花、結果，最終實現你的夢想!願你夢想成真!再見!”夢想老人一說完就消失不見了。

歡歡已經知道了自己不能實現夢想的原因，趕緊拿起鋤頭往莊稼地裡跑去……

c、說說聽了故事後的感受

故事講完了，你們認識了誰?你們知道了什麼?

d、教師幫助學生小結：原來有了夢想光等待還不夠，還需要付諸於行動，付出努力，才能夠夢想成真啊!

5、讓學生各自寫夢想

剛才我們聽了貝貝和歡歡的夢想，呂老師也想知道你們的夢想是什麼?這樣吧，老師給每位同學發一張便條貼，你們把夢想簡單地寫在上面，不會寫的字可以用拼音代替，寫完了立刻貼到“夢想號”上來!

6、以小組為單位交流如何實現夢想?

同學們，在夢想號上，老師發現了你們的夢想五彩斑斕，十分美好，可是有了夢想，我們從小要怎樣做才能實現呢?現在請同學們像這個小組一樣，前面兩個同學轉頭到後面去，四人一起談談，時間到，老師喊停，立刻歸位，能做到嗎?

7、師生交流夢想及如何實現

Xxx，你能給大家說說你的夢想嗎?你打算怎麼做才能實現它呢?有同學能幫助他補充嗎?

XXX，老師發現你的夢想真美好!你能大聲地告訴大家嗎?

(這個環節要抓住學生“夢想”的亮點，分析他的夢想，引導他說如何實現)

三、總結本課

同學們，夢想是指引我們前進的航向燈，夢想是我們邁向成功的基石，有夢就要去追尋，有理想就要去拼搏。希望你們從小養成良好的習慣，讓小習慣成就你們的大夢想吧!加油!

設計方案 篇10

教學目標

1、讓小朋友愛護文具寶寶的家——書包。

2、學會自己整理書包。

3、養成提前一天晚上準備好第二天用具的習慣。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學準備

1、PPT課件9頁

2、幼兒用書《愛護小書包》

教學過程

1、小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶麼?

2、我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背後的`小書包(播放PPT)

3、小書包裡裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪裡，它們就跟到哪裡

4.小朋友的書包裡除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什麼呢?(衣服、水壺、褲子······)

5、如果我們的小書包突然間壞掉了，那麼我們就會像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來上學了(播放PPT)

6、你們想像這位大姐姐一樣麼?那我們應該怎樣做呢?(愛護自己的小書包)

7、愛護小書包，說的很容易，但是做起來真的容易麼?愛護小書包應該從不亂放東西進書包做起，你覺得小書包應該放些什麼才是正確的呢?

8、出示課文插圖，仔細觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護小書包的呢?(第三幅圖片)

9、所以，愛護我們的小書包不應該把書包當成坐墊，也不能隨意丟在草叢裡，更不能塞好多好多的零食進去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時給文具寶寶的家洗個香香的澡。

10、師講故事《找不到東西的急急猴》

11、故事裡面講了一件什麼事情呢?

12、急急猴因為亂在書包裡面放東西，結果找不到要用的文具寶寶了，那你會自己整理小書包麼?

13、小朋友們輕聲把書包內的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好

14、師小結：小書包是文具寶寶的家，我們應該愛護自己的小書包

15、結束教學