圖案設計

圖案設計1

[教學目標]：

1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數學活動經驗，發展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。

2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規的使用技能，瞭解將圓六等分，三等分的方法。

3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現實中的美麗圖案。 [能力目標]：

1、在探索和實踐的過程中，培養學生觀察、分析和口頭表達能力。

2、發展學生有條理的思考及創作、欣賞能力。

[情感目標]：

培養學生勇於探索和積極參與的精神。

[教學重點與難點]：

1、重點：熟悉圓規的使用技能，瞭解三等分圓與六等分圓的基本方法。

2、難點：

在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，並能用自己的語言表達出來。 [教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規[教學過程]：

一、引入：

情景設計1：先出示一把三角尺，然後提問：“三角尺可以用來畫什麼？”，再出示一把圓規，再提問：“圓規可以用來畫什麼？你會畫嗎？”，再提問：“那麼，利用三角尺和圓規只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎？”（目的）：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，並且在此提醒學生用圓規畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。

情景設計2：

給學生觀看自作圖案模型。 “同學們看，這兩幅圖漂不漂亮？你們想不想知道它們是怎麼畫出來的嗎？其實，它們都是用直尺和圓規畫出來的，你相信嗎？”（目的）：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發學生的探究欲，由此過渡到本節內容的重點。

二、畫法探索

1、讓學生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”（目的）：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規作一幅稍複雜圖案的方法，積累活動經驗。讓一個同學回答，是怎麼畫出來的？必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。

2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學繼續完成。同時思考3個問題：1A點位置對六花瓣的形狀有沒有影響？

2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？

3根據圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎？三等分呢？

三、操作實踐：

出示小黑板，先讓學生進行討論和交流並對小黑板上的圖案進行基本構成的分析。然後請一個同學用語言描述圖案的基本組成，同時，適當引導和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最後讓學生自己動手畫出圖案。學生在分析第二圖的構成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學生不會分析時，可將不著色的圖案與之對比，便於學生看清圖案的基本構成

四、小結：

今天我們學習了圖案設計。一些看似很複雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在於我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以後，發揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。

五、作業佈置：

課本隨堂練習2~3。

圖案設計2

崗位職責

1、根據品牌定位準確把握和確定圖案設計風格

2、通過圖案製作及色彩運用實現產品主題及規劃

3、完成每季圖案創意設計及進行創新

4、根據產品定位及賣點,完成圖案的童趣性及品牌調性

任職要求

1、有趣的腦洞,天馬行空的創意;具備創新圖案設計和視覺圖形表現能力。

2、有一定的手繪功底,並熟練使用illustrator,photoshop等繪圖軟體;

3、瞭解基礎服裝工藝知識,能獨立清晰的完成從圖案到工藝單的傳達及製作;

4、需要細心,有耐心。

圖案設計3

活動背景：

研一的生活充滿了無數的回憶和對未來的希冀，文化衫承載著大家的各種青春情愫。為豐富校園文化生活，加強同學們對美和藝術的感知，提高同學們的動手設計能力，挖掘同學們的創意靈感，給同學們的創意和青春風采提供一個展示平臺，也給同學們一個鍛鍊自己的綜合能力提供一個機會，更好地突顯特色，塑造形象，振奮精神，傳遞文化並增強學院的凝聚力和吸引力，為學院的發展提供良好的認同氛圍，現特開展徵集文化衫圖案設計活動。

活動目的：

1.本次設計的文化衫圖案將盡可能製作成成品，給數學科學學院每人一件，供大家拍照紀念使用，留作研一生活的青春記憶。

2.如有可能可製成夏季文化衫和秋冬季印有文化衫圖案的服裝各一套，方便以後集體活動使用（如校慶，院慶，開學典禮，各類運動賽事，春遊等）

活動主題：

突顯國科大特色，塑造數科院形象，振奮學術精神，凝聚青春風采

活動組織及參與物件：

1. 主辦：中國科學院大學數學科學學院學生會

2. 參與物件：中國科學院大學全體學生（個人或團體參賽均可）。建議自由組隊（或自己，或與好基友，或與女朋友/男朋友，或與室友組隊）進行設計。

活動時間：

1. 即日起至20xx年5月30日

作品要求：

1. 應徵作品應由文化衫設計方案（電子稿）、設計理念文字說明（可選）兩部分組成；

2. 文化衫設計方案需以電子設計稿形式提交。電子設計稿包括一張彩色設計圖稿（圖稿大小 為A4紙張規格，清晰度不低於300dpi,JPG格式）、一份設計原始檔（ai/psd/cdr等格式）、word格式的文化衫創意理念文字說明（200字以內，可選）。

投稿方式：

1. 設計方案以郵件形式提交至，郵件主題為“UCAS數學科學院-文化衫圖案設計徵集”。

2. 電子稿以郵件附件形式上傳，附件應包括作品要求中涉及的三項內容。

3. 郵件正文中註明作者院系、姓名、詳細聯絡方式等。

參賽作品評審規則：

1. 最佳人氣獎由網路匿名投票產生，得票最高的作品可獲獎。如有同票則平分獎金。

2. 一二三等獎由數學科學院的領導、教師代表、學生代表組成評審組進行評審，評選出徵集作品獎項，並頒發相應的獎勵。

創作宣告：

1. 應徵作品不得違反相關法律法規。

2. 應徵作品應為原創，此前未以任何形式發表，不屬於公開作品，如涉及著作權、版權糾紛等法律問題，由應徵者本人承擔一切後果。

3. 應徵作品一經採用，著作權、使用權等歸中國科學院大學數學科學院所有，學院保留對作品進行修改和深化設計的權利。

4. 請作者自留底稿，所有徵集作品均不退稿。

5. 本活動最終解釋權歸中國科學院大學數學科學學院所有。

獎項設定：

1. 一等獎一名，獎金人民幣1000元。

2. 二等兩名，獎金人民幣300元。

3. 三等獎兩名，獎金人民幣200元。

4. 最佳人氣獎一名，獎金300元。

5. 參選者幸運抽獎：預計共200元，以微信紅包等形式發放

圖案設計4

教學目標：

1、知識：欣賞不同型別的吉祥圖案，瞭解有關吉祥圖案的文化及其發展，知道部分典型的吉祥圖案，瞭解他們的造型特點及所表達的含義。能用剪紙的形式製作吉祥圖案。

2、能力：培養學生的形象表達能力和創造力。

3、情感：瞭解民族傳統文化，啟發學生感受並表現生活中的美好事物，體驗生活的樂趣。培養學生健康向上的情感與態度。

教學重點：

瞭解民族傳統文化，知道典型吉祥圖案的含義，能用剪紙的形式製作對稱式的吉祥圖案。表達對未來美好生活的美好祝願。

教學難點：

圖案的造型要生動、有趣，並能表達自己的美好願望。

教學過程：

一、匯入

1、師講：同學們，黑板上的福字漂亮嗎？是不是有點過年的感覺？你們知道老師為什麼要把福字倒過來張貼嗎？（為了取一個吉祥的寓意，福到了。）

2、師講：大家看，這些精美的圖案都有著吉祥的寓意。（課件展示各種典型的吉祥圖案，讓學生一起讀出圖案的名字）

3、師講：每到喜慶節日和重要慶典的時候，人們就會貼上這樣的吉祥圖案來進行裝飾，以表達對未來生活的希望和美好祝福。今天這節課我們就來學習製作吉祥圖案。

4、出示課題：吉祥圖案

二、新授

1、師講：課前老師讓同學們查找了有關吉祥圖案的資料，都找到了麼？下面我們分小組互相交流一下。（小組交流）

2、請幾位同學把她找到的資料給大家讀一讀。

3、師講：看來同學們對吉祥圖案的資料都有了一些瞭解，下面我要考考你們，請你說出下面這些吉祥圖案的寓意。（課件出示各種吉祥圖案，讓同學們說出寓意。）

桃—長壽

牡丹—富貴

魚—富裕

花瓶—平安

蝙蝠—幸福

連年有餘、五福捧壽、松鶴延年、龍鳳呈祥

師講：最後，老師給大家出一道難題，請你在圖中找出和題目中的字相對應的圖案。（課件出示“喜上眉梢”的吉祥圖案，讓學生找一找）

4、師講：吉祥圖案的歷史悠久，通常是運用象徵和諧音的方法表達思想感情，傳遞人們的美好祝福的。老師也想用一幅吉祥圖案來表達我的祝福，過幾天我的一位長輩要過生日了，我親手製作了一幅吉祥圖案送給她，大家看是什麼？（出示教師的範作—壽桃）

5、提問：你們能看出我是怎樣製作的嗎？請同學來說一說，教師演示製作方法：先把紙對摺（因為是對稱形），直接剪出壽桃的形狀，（師講：如果同學們覺得直接剪沒有把握，可以先畫一下再剪），接著剪出葉脈和鏤空的圖案進行裝飾。

6、其它班的同學也製作了很多吉祥圖案，為大家帶來了祝福，我們快來看一看吧。（課件出示學生的作品）

燈籠--生活紅紅火火

帆船--一帆風順

鐘錶--珍惜時間

蝴蝶--美麗勤勞

獎盃--學習爭奪冠軍

飛學習機--成績一飛沖天

三、學生製作

1、師講：相信咱們班同學的作品會更加精彩。

2、作業要求：請你用剪紙的方法制作一個對稱式的吉祥圖案，把你的祝福送給大家。

四、作業展示

讓同學們把作業貼上在展示牌上，並說一說自己的美好祝福。

五、拓展

出示一幅不對稱的吉祥圖案，請同學課下思考：這樣的圖案應該如何製作。

圖案設計5

今天就說說名片的圖案在名片的設計中,圖案的設計是一個重要環節。圖案設計的成功與否直接影響到名片的視覺效果,影響到人們對名片持有人及其所在單位的心理感受。

圖案在一張名片中有固定的職能

1、職能分類如下：

(1)吸引注意力,一個好的名片圖案設計不僅滿足畫面的構圖需要,還能很強烈的吸引人的注意力,從而達到持有人自我推銷的目的。

(2)傳遞名片持有者的職業特性及行業特徵。名片圖案的形式與色彩要反映名片持有者的職業特性及行業特徵。

(3)引導讀者把視線引至重要方案的誘導效果。

2、圖案的構成

(1)圖案的漸變

單色漸變 在名片設計中運用單色漸變既可以保持設計的完整性又不失增強視覺的衝擊力。混色漸變 一兩種以上的色彩漸變,此畫面的效果較活躍,但應用時應注意色彩的強弱對比及構圖的比例分佈。形象漸變 取名片的標誌、廠名或經銷的產品,在上做淺色弱化、色彩漸變、大小漸變,形成更豐富的視覺效果。

(2)圖案的"對比與統一"。

圖案在名片中的作用是烘托主題、豐富畫面、提示讀者。所以圖案的設計既要注意對比又要完整統一。對比主要是指畫面的圖案與畫面的地,形成明顯的區別。統一是指畫的層次要分明,圖案的存在是使主題突出,構圖醒目,富於個性,同時不喧賓奪主。

(3)圖案的表現技法

依據名片的性格特點,給予圖案不同的表現技法。表現技法如下：形象肌理法 這種方法是,取與名片持有者行業有關的形象作肌理處理,形成有鮮明個性的圖案。形象攝影法 取與名片持有者行業有關的形象攝影圖片作各種藝術處理,形成具象藝術圖案。繪畫肌理法 這種方法表現出來的是抽象圖案,主要是表現各種繪畫的肌理效果,賦予名片強烈的藝術個性。如：油畫肌理法、刮刀肌理法、素描肌理法、速寫肌理法、水彩肌理法、國畫肌理法等。色塊平塗與名片紙底紋表現法。

圖案設計6

本課要達到的學習目標是：

1、使學生感受圖形的美，發展空間觀念和審美意識。

2、豐富對現實空間及圖形的認識，體驗數學與現實生活的聯絡。

反思本次教學活動，我發現好的地反也有不足之處。成功之處在於：

1、注意抓住低年級學生的心理及生理特點，結合生活實際為學生創設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現實情境中學習數學，使學生感受到數學與生活的密切聯絡，從而激發學生學習的興趣和積極性。

2、在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關係，為學生提供一個寬鬆的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，積極主動地學習。

3、充分並恰到好處地運用資訊科技，把學生在課下收集的過程、收集到的一些物品等製成錄影或照片，演示出來，通過多種形式（畫面、聲音等）對學生的多種感官（眼睛、耳朵等）進行刺激，從而吸引學生注意力，激發學生學習數學的興趣，使學生產生學習數學的願望。

4、在教學設計的最後環節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美，既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態度、價值觀。

5、注重學生之間的.個性差異，在設計圖案這一環節並不是統一要求全部學生都使用彩色鉛筆塗色。而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實際情況選擇喜歡並適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過操作計算機來完成自己的作品的學生，比採用傳統方式（用彩筆、貼紙）的學生節省了大量時間，作品也更完美（顏色塗得均勻、圖形規範），增強了學生使用計算機的興趣。

本次教學活動的遺憾主要在於，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最後環節設計圖案的時間有些緊張，()而且用彩筆或貼紙的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環節沒能充分把學生的作品一一展示、彙報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用準確的數學語言進行表達，以及在教學時“放”與“收”的度把握得不夠好。

圖案設計7

黑板報怎麼設計才好看？

主題思想明確。主題要積極向上，有號召力。主題要明確，對應的標題要簡潔而且朗朗上口。圖文要圍繞主題展開，讓讀者能迅速瞭解主旨。例如下面的例子，所有的內容都是為了體現食品安全的。

色彩鮮明而不花哨。黑板報的內容都是精簡的，對人有教育意義的。良好的色彩搭配能讓主題思想立體感十足，極具吸引力。下面的設計很符合兒童心理，都是鮮亮的色彩，顯示了兒童的天真爛漫。

圖文並茂。單純的文字總是顯得單調，適當的圖畫，會增強整體效果，讓讀者在欣賞中收到啟發。下面這幅圖，單單是世博會的標誌圖案就已經把主題意思表達出來了。相對於文字描述，標誌性圖示更具表達力。

佈局要鬆緊有度。文字太密集，不利於閱讀，各個小板塊留有合適的間距。這個只能具體內容具體排版了，只要整體看起來不擁擠也不稀疏就行了。下面的這個排版間距適當，立體感十足。

圖案設計8

教學目標：

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

重點難點：

1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

教具學具：

三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

教學過程：

一、創設情境

1、欣賞生活中美麗的圖案。

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來製作美麗的圖案。

[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究，喚起學生製作圖案的興趣。]

二、觀察、分析圖案

1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察後說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步瞭解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作複雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。] 2、小組內進行交流。

3、小組代表彙報研究結果。

4、你還有其他方法嗎？

[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生採用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關係。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。] 5、課件出示

笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流後回答）

6、教師小結

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

三、設計圖案。

獨立完成書37頁練一練1題、2題。

四、課堂小結

1、同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什麼感想？

2、教師激勵學生，提出希望。

通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什麼不足，今後應該注意的問題。

五、課後作業

小組合作設計圖案。

圖案設計9

一、內容

今天我說課的內容是蘇教版國小數學四年級下冊第68—69頁《圖案欣賞和設計》。

二、教材分析：

本課是一節數學綜合實踐活動，是在學過的平面圖形和利用平面圖形進行對稱，平移和旋轉的基礎上，達到欣賞、設計美麗圖案的目的，也就是從動態變化的角度去探索和認識空間與圖形。數學綜合實踐活動的目的是讓學生體會數學與現實生活的聯絡，樹立正確的數學觀。本節教材活動內容由三部分組成：

1.欣賞美麗圖案。

2.學習設計圖案。

3.利用平移、旋轉、對稱自由設計圖案。

為了使內容能兼顧優生與學困生，我在本課教學中增加了蒐集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個環節，還有分組合作，利用所學共同創作美麗圖案的環節，讓學生感知製作圖案的方法，培養學生收集資訊，實踐創新的能力，提高合作意識，激發學生學習數學的興趣。

三、設計理念

《數學新課標》對數學教學活動提出的基本理念是“數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動的經驗”。

因此，在教學時，我合理利用先進的資訊科技資源，激發學生的學習積極性，突出重點、突破難點、引導學生自主探究、銳意創新，以期達到以下的活動目標：

四、活動目標及重、難點確立

1、知識目標：通過欣賞，體會圖形排列的規律，探索設計圖案的基本步驟，會利用對稱、平移和旋轉設計簡單的圖案。

2、能力目標：通過收集圖案、觀察圖形、總結方法、創新設計等活動，培養學生收集、觀察、總結、創新、合作探究的能力。

3、情感目標：讓學生在嘗試用數學知識來設計圖案的活動中，激發學生學習數學的興趣，感受數學中的圖案美。

重點：學習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。

難點：運用學習到的方法，設計簡單的圖案。

五、教法和學法。

為了在活動中較好地突出重點、突破難點，實現教學目標，我採用了多種方法相結合的教學方法。

1、演示法：利用多媒體演示設計圖案的基本步驟，學生觀察的更加清晰、明確，有據可依。

2、研討法：讓學生在課堂上對獲取的資訊討論、歸納、總結，從而親身感受知識形成的過程，提高學習能力。

3、實踐法：動手實踐感受知識形成的過程。

六、教學過程

首先，我在教材已有的三大環節的基礎上設計了

1.激情匯入環節

師：在生活中，我們經常會看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環旗，師講解：由圓這個基本圖形組成的奧運五環旗，2008年將在我國高高飄揚；盤子底部的花紋；窗花；大風車；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區的區徽）看完以後感覺怎麼樣？

師：同學們說得真好，這些圖案都具有一種對稱美。這麼美的圖案、藝術家是怎樣設計出來的？設計過程中又藏有哪些奧祕呢？今天就讓我們一起來探索。

通過這樣依次動態呈現出生活中通過平移和旋轉得出美麗的圖案，有效地培養了學生的審美情趣，激發學生本節課的參與積極性，

接著我安排教材上的第一個環節圖案的欣賞，

2.欣賞圖案

師：先來欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學生思考形成過程，討論交流。

這一環節通過出示美麗圖案的形成過程，體會到平移、旋轉這些變換現象在設計圖案中的作用，找出別人進行圖案設計時運用的方法。這一環節消除學生學習的恐懼感，激發學習興趣。

3. 設計圖案

師：你能運用這樣的方法按要求也來做出美麗的圖案嗎？一起來看圖案設計。

教師提出要求，先多媒體演示過程，學生開始實踐、操作。交流反饋

師：通過前面的觀察和操作，你發現圖案設計中的奧祕了嗎？奧祕是什麼呢？誰來說說。

本環節是先依據多媒體課件進行實際操作，感受設計圖案的過程，探究設計圖案的基本步驟。再讓學生通過實踐操作，交流反饋，從而提高學生的實踐探究能力。

4.應用所學知識自由創作

師：你能照這樣的方法設計出美麗的圖案嗎？

師示範：先來看看老師的設計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉的方法設計出美麗的圖案。一起來看（教師演示），漂亮嗎？你會像這樣設計嗎？在小組內交流你的想法，再動手試試。

利用學習到的圖案的方法，自主創作花邊圖案，充分調動學習的學習積極性，發揮創作性。小組合作，創作完整圖案。讓學生明確完整的圖案要主次分明，增強學生分工合作的意識。

5.活動小結，課外延伸

師：剛才我們選擇一個基本圖形，運用平移和旋轉的知識，同學們成功的設計出了美麗的圖案。如果選擇兩個或者多個基本圖形，又能設計出怎樣的圖案來呢？同學們下課以後再去設計設計！本環節總結了本課的知識，明確了學習重點。並對本課知識作了相應的延伸，使課堂雖然結束了，但學生的實踐活動並沒有結束。

圖案設計10

茶文化是我國傳統文化的有機構成部分。在當前這個現代化的後工業文明社會中，我們的茶館環境之設計對傳統文化的迴歸不是一種價值的倒退過程，而是一個精神審美的過程。在當前這個全球化的時代，“中式茶樓”的存在不僅僅是一種物質存在，還是一種精神文化存在，在當前構成了中華傳統文化的生動表現註腳。本文認為，在茶館環境的設計理念中，巧妙地應用適當主題的傳統文化圖案是一種將“茶與藝術”相結合、將物質消費與精神消費相結合的美學實踐過程。這種美學的實踐可以從以下幾個方面來實現：

1將與茶文化有關的傳統文化圖案應用於茶館傢俱載體中

如上所述，茶文化是物質與精神、實用與審美相結合的聯合體。現代社會家居文化具有現代性、後現代性的特徵，市面上的家居堅持實用和簡約的風格，以滿足生活實用需求為主要目的。但在茶館的家居裝飾中，人們的消費不僅僅是侷限於茶水本身，同時還涉及到頗具視覺意義、審美意義以及文化意義的文化符號。原因在於，這種傳統文化裝飾符號可以在較深層次上解決後現代人的精神空虛、文化虛無的某些症候。因此，在茶館的家居裝飾中，我們可以選取與茶文化有關的吉祥符號圖案，諸如銅器紋、瓦當圖案、漢畫像石訓、方勝盤長等。設計師可以將這些裝飾品與茶館內的櫃子、茶几、茶桌、屏風、衣架、博古架以及床榻等傢俱進行結合，在這些傢俱的顯著位置進行佈置，將審美價值注入傢俱的實用性之中，做到藝術性原則與實用性原則的有機統一。

2選擇合適的表現手法營造最佳的傳統文化展現力

茶文化是我國傳統文化的一部分，茶文化裝飾圖案十分豐富多彩。設計師在利用這些傳統圖案時，通常會使用雕刻和鑲嵌等工藝技術。當然，到了後來還有諸如貼上、烙花、刻漆等表現手法供設計師選擇。例如，為了增加茶館的文脈延續功能，提高茶館的歷史文化積澱，可以在屏風、床榻、椅子等傢俱上雕刻上諸如“壽”、“福”、“梅蘭竹菊”、“竹報平安”以及“五穀豐登”等吉祥圖案。又如，為了突出茶館的典雅細緻、玲瓏剔透和工藝精煉等文化品位，可以在一些適合匹配貝克、玉石、動物骨骼、瑪瑙、水晶等物件的小傢俱上（例如書箱、櫥櫃和套幾）鑲嵌上這些具有傳統文化功能的圖案載體，從細節上給訪客、消費者等一種“雅”“善”“美”的精神享受。對於茶館環境佈局來說，對傳統文化圖案紋飾的採用主要有直接採用、變形誇張處理、抽象化運用、提煉延續等手法。我們既可以將傳統的青花瓷圖案直接印在茶具上，也可以對之進行抽象和誇張———比如可以將茶館中的柱子之類的物件粉飾上青花瓷圖案，將之構建成一個形象的藝術品，從中尋找到現代建築的古典之美；還可以將青花瓷圖案廣泛地應用在牆壁、屏風、衣櫃、壁櫥等傢俱上，配合暖色調的燈光，一種古樸的文化氣息便會撲鼻而來。另外我們還可以將青花瓷這種古典的文化圖案與現代化的元素結合起來，比如將青花瓷的茶館背景布圖與《青花瓷》流行音樂結合起來，給消費者營造一種視覺和聽覺的雙重歸屬感。在這方面我們可以借鑑“小城故事”主題餐廳的內部設計。“小城故事”主題餐廳不僅僅以鄧麗君的歌曲“小城故事”進行命名，還在內部環境裝修中廣泛地採用了與鄧麗君元素相關的內容，比如大量的鄧麗君的照片、迴圈播放的鄧麗君的名曲、暖色調的燈飾系統、富於古典和現代相結合的傢俱裝飾等，所營造出來的是一種綜合性的文化享受。

3將“率性自然”的傳統文化圖案與茶館的整體佈局相結合

茶館的“整體佈局”是茶館整體上呈獻給消費者的一種文化感官。作為我國古代農耕文明的一種產物，我國的茶文化在本質上的意義是立足於現實生活的，尤其是自然生活。茶館設計並不刻意追求脫離實際生活的抽象審美，其十分講究人與人與自然的有機融合，重視“天人合一”思想的體現。對此，傳統文化圖案裝飾廣泛地被設計師應用於茶館的燈飾、牆壁、綠植盆栽、背景圖、飾品等方面。例如，我們可以在茶館書房中廣泛應用“福”、“壽”、“和”、“道”、“自然”等剪紙圖案，借之烘托出一種我國古代禪家反思式的文化氛圍，實現一種“禪茶一體化”的審美享受，這符合我國傳統文化所提倡的“天人合一”思想。又如，我們可以在茶館照明系統中新增進諸如“龍鳳呈祥”、“中國結”、“福祿同壽”等方面的圖案符號，營造出一種古色古香、淳于雅緻的文化品位。茶文化是一種關於人的審美的情感導向的文化，本身並不具有物質性和功利性，內在的基本價值導向是讓現代人們“返璞歸真”，從勞累的工作中解放出來。所以，茶館設計師不應當僅僅是碎片化地應用傳統吉祥圖案，還應該注重“整體性”層面，從休息室、棋室到包間、洗手間、文化長廊等都應當注重人的返璞歸真這一命題，做到崇尚自然，讓現代人的心境可以沉澱下來、穩定下來，享受快節奏生活中難得的寧靜與廝守，為現代人營造出一種最質樸的文化環境和心靈驛站。

4在茶館文化長廊中按照朝代順序應用獨具代表性的圖案紋飾

現代茶館承載的消費功能不僅僅是侷限於一種物質消費的層面，還帶有濃厚的精神文化消費的特質，帶有文化創意產業的特質。對現代茶館的設計融入傳統文化圖案的終極目的並非是一種機械的文化復古，而是一種對茶文化精神價值的崇尚———道法自然，崇尚自然、和諧、綠色、健康。茶館的文化長廊或者包間門牌號等的佈景設計可以按照我國古代朝代次序，將各個朝代最具代表性的圖案紋飾作為一個顯著的文化符號來定位。在此，以陶瓷瓷器符號中的圖案為例，我們可以將以下這些符號按照次序應用到茶館中：漢朝至六朝時期以“青瓷”圖案為典雅，西晉時期則以青釉洗圖圖案為典雅，東晉時期青釉中加入了褐色斑點，隋朝時期青釉印花四季最為流行，唐朝則以青釉黑斑為代表，北宋產生了劃蓮瓣紋並開始出現青花瓷，明清時期瓷器崇尚寫意圖案等，具有明顯的代際傳承印記，我們的茶館設計可以追蹤並應用這種具有時代特徵的圖案符號，給人一種完整的歷史感，從中感悟到我國厚重的茶文化變遷史。

5重視傳統文化圖案的色彩調和與均衡

人們在茶館的消費帶有很強的文化消費的特質，而文化氛圍的營造在相當大的程度上與色彩調和問題存在著關聯。例如，紅、橙、黃等暖色調給人一種溫馨、包容、沉穩、積極的感受，冷色調則呈現出一種自然、寧靜的感受。我們在利用傳統文化圖案裝飾茶館環境時，要充分考慮到色彩的均衡與調和這個命題。例如，如果茶館包間中的傢俱（如木櫃、茶几、長凳、書桌等）所採用的是紅木色調的話，那麼在氣氛營造上就可以採用色調相相容、可以互相搭配的色彩作為搭配。又比如，在採用圖案紋飾的時候，背景裡面太過深沉的冷色調裝飾一般不宜採用，因為它會帶來一種死亡、寂靜、意志消沉的感覺。同時，我們也要注意茶水的顏色與周圍環境顏色的搭配問題，例如紅茶應當與橘黃色燈飾匹配，整體上營造出一種穩重、古典、溫馨的氣息。在地面磚的選擇方面，現代茶館的一個顯著特點是消費的多元主義，不同的消費者對茶館地板的喜好不同，有的消費者執著於實木地板，有的消費者對石面地板感興趣，有的則注重莊重優雅的地毯，有的則喜歡竹面木板，不一而足。除了考慮這些材質不同的地板佈置方式以外，還要考慮其顏色格調是否與茶館整體的格調相適應與否。如果選取紅木傢俱、暖色調的背景，地毯顏色則要選擇紅色或者橘黃色，整體烘托出一種積極向上的古典雅緻。

6將“軟裝飾”與傳統文化圖案紋飾充分結合

“軟裝飾”是茶館當中一個重要的裝飾組成部分，是形式層審美的重要組成部分。現代美學認為，審美的客體一般可以包括“形式層的審美客體”、“意蘊層的審美客體”、“道德層面的審美客體”等。軟裝飾是除了那些相對固定的裝飾部分單元如牆壁、床榻等，可以相對自由靈活移動的裝飾品。人們在茶館中的消費很大程度上對“軟裝飾”的滿意度是茶館形成口碑效應的一個重要來源，因為這些“可支配”的物件是直接面向消費者的具體物品，是消費者對茶館形成好印象的直接來源。在這方面，我們可以積極借鑑故宮等傳統建築的風格，在屋頂部分用“祥禽珍獸”作為裝飾，發揚其“鎮宅避凶”、“招財進寶”和“富貴生財”的美好寓意。對於茶館內的過道和走廊，設計者同樣可以採用鏤空的傳統圖案，營造出一種自然的氛圍。

圖案設計11

教學目標：通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學生感受二方連續圖案的藝術美感，初步瞭解其藝術特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學生學的活動，引導學生學會運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，並運用複製、貼上等方法組成二方連續圖案，體驗運用電腦工具進行創作活動的技術優勢，進一步提高Word軟體操作能力。通過學生的學習和實踐活動，激發學生學習及使用電腦的興趣，使他們進一步體驗通過電腦開展設計實踐活動所具有的技術優勢。通過欣賞及運用電腦設計連續圖案，提高學生的資訊及藝術素養，感受藝術與實際生活的聯絡，激發學生熱愛生活的情感，使他們養成善於美化生活的良好行為習慣。

教學重點：引導學生初步瞭解二方連續圖案的知識，並能夠運用Word繪畫軟體創作出簡單的、具有裝飾性的二方連續圖案，體驗通過電腦工具進行設計創作的過程。

教學難點：創作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續圖案作品。

教師準備：資訊科技裝置、教學課件及為學生學習提供幫助的各種學習資料等。

學生準備：各種與二方連續圖案有關的素材。

教學過程：

一、欣賞匯入：

出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個有花邊裝飾的其他物品，讓學生觀察。

看實物找花邊。

通過實物直觀地引入新課。

引導學生說出感受。

交流二方連續圖案給人帶來的藝術感受。強調二方連續圖案的裝飾美感。示二方連續的概念。（課件或教科書）

認真看文字，並讀出文字內容。

初步瞭解二方連續圖案的概念。

二、欣賞課件。

在圖片中請你找出二方連續圖案在哪裡。

如：花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續圖案廣泛地應用於建築、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。

小結：人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。

根據保件提供的內容，找出物品的二方連續圖案。

交流自己在生活中見到的有二方連續圖案裝飾的物品。

通過來自於生活的素材，讓學生認識到二方連續圖案有廣泛的用途。

組織學生討論二方連續圖案的有關知識。

請同學們仔細觀察，這條美麗的花邊是由什麼組成的？（課件）

它們都是一種圖案的重複排列，我們用箭頭來表示出它們排列的規律。

觀察並說出花邊是由一種圖案的重複排列組成的。

讓學生找出二方連續圖案的創作規律，為學生的實踐活動奠定基礎。

指導學生初步認識幾種構成形式。

二方連續圖案的形式可分為：（課件）通過課件演示二方連續圖案的散點、折線、波線、綜合等構成形式。

觀察課件內容，理解淺顯的二方連續圖案的構成知識。

初步瞭解二方連續圖案的構成知識，為突破教學難點提供幫助。

總結知識，引發質疑。

剛才我們看到了很多漂亮的二方連續圖案花邊，對於它們你還有什麼不懂的或是想要了解的嗎？

學生自由提問，說出自己的見解或疑惑。

鼓勵學生說出自己的不同想法或者疑惑，體現教學的民主性。

輔導上網。

學生檢視校園網有關二方連續圖案的網頁內容，自主探究相關內容的知識，並通過校園網的BBS論壇進行合作學習。

通過網路進行自主式學習，蒐集有關介紹二方連續圖案的文字和圖片，加以學習和整理，並通過BBS論壇與其他學生進行知識和問題的交流。

利用網路進行自主式學習和探究，提高學生解決問題的能力，解決教學的難點問題。

組織學生彙報自己通過網上學習獲得的知識，如二方連續圖案的構成形式，有什麼新的想法及生活中的應用等。

彙報學習成果，對二方連續圖案的概念和它的構成形式進行總結，說出自己的設計想法。

通過自主探究式學習和網絡合作學習，彙報自己的學習成果，加深對二方連續圖案的瞭解。

指導學生電腦操作的方法：

1．複習插圖圖片的方法。

2．指導學生學會簡單的處理圖片的方法（可以結合Windows圖畫工具進行影象處理）。

學生進行學習與實踐練習活動。提高學生電腦操作能力。

三、佈置實踐活動的內容。

設計或利用一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作，為我們班的板報或中隊小報設計美麗的花邊。

根據作業要求，在電腦上設計一個美麗的二方連續圖案的花邊。明確作業要求，以任務驅動的學習方法提高學生解決問題的能力。

進行個別指導，幫助有困難的學生開展實踐活動。

學生自己設計或從老師提供的資源中選擇一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作活動。

解決學生遇到的困難，使他們順利完成作業。

四、課堂小結。

組織學生自評和互評，總結這節課學到的知識，並通過BBS填寫問卷（內容可以是二方連續圖案的定義、有幾種組織構成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。

學生說說對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續圖案帶給生活的美感。通過BBS填寫問卷。

圖案設計12

一、學習目標：

1、經歷對圖形進行觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖過程，掌握有關畫圖的操作技能，發展初步審美能力，增強對圖形欣賞的意識。

2、能按要求把所給出的圖形補成以某直線為軸的軸對稱圖形，能依據圖形的軸對稱關係設計軸對稱圖形。

二、學習重點：

本節課重點是掌握已知對稱軸L和一個點，要畫出點A關於L的軸對稱點的畫法，在此基礎上掌握有關軸對稱圖形畫圖的操作技能，並能利用圖形之間的軸對稱關係來設計軸對稱圖形.

三、學習難點：

掌握有關畫圖的技能及設計軸對稱圖形是本節課的難點。

(一)預習準備

(1)預習書128~129頁

思考：如何作軸對稱圖形

(2)預習作業：

補全下列圖形，使它成為軸對稱圖案

(二)學習過程：

軸對稱的性質：在軸對稱圖形中，

(1)對應點所連的線段被對稱軸_______。(2)對應線段_______，對應角_______。

1.下圖中給出了圖案的一半，虛線是這個圖案的對稱軸.

(1)你能猜出整個圖案的形狀嗎?(2)畫出它的另一半，證實你的猜想.

2.如圖，直線L是一個軸對稱圖形的對稱軸，畫出這個軸對稱圖形的另一半。

3.把下列各圖補成以L為對稱軸的軸對稱圖形.

拓展:

1.根據下列語句，用三角板、圓規或直尺作圖，不要求寫做法：

(1)過點C作直線MN∥AB;

(2)作△ABC的高CD

(3)以CD所在直線為對稱軸，作與△ABC關於直線CD對稱的△A′B′C′，並說明完成後的圖形可能代表什麼含義。

回顧小結：

本節課學習了已知對稱軸L和一個點如何畫出它的對應點，以及如何補全圖形，並利用軸對稱的性質知道如何設計軸對稱圖形。

圖案設計13

1．數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間互動的發展過程。據此，我設計了“欣賞激趣、臨摹畫圖、自由創作”三個教學環節。這樣安排既符合七年級學生的心理特徵和認知規律，也有利於調動學生的學習興趣和參與熱情。“愛美之心，人皆有之”，通過精選學生非常熟悉的生活中的美麗圖案，引導學生欣賞圖案的和諧美、對稱美、規則美，讓他們體會數學來源於生活，感受數學美，激發創造美的慾望。在美好的情境中，學生的注意力自然集中到學習內容上，不知不覺中進入課題。

2．根據學生對所學內容瞭解情況，我採用“創設情境，分組探究、合作交流，作品展示、自主評價，適時點撥，激勵評價”的教學模式。大膽放手讓學生自主學習新知；鼓勵他們用自己的語言，清晰地表述自己的發現和見解，並在小組內進行交流。在觀察、討論、操作中學會有條理地思考與表達。在學習“六花瓣”畫法時，我沒有采用課件演示畫圖過程，而是讓學生通過合作探究、師生合作的方式，在充分感知畫圖的方法與要領的基礎上，自主畫出“六花瓣”，使學生進一步掌握圓規的使用技能，突出了本節課的重點；接著，引導學生分析三花瓣、太極陰陽圖結構，自主畫出圖形，實現了知識的遷移。通過自主探究，自主評價，使人人都參與了學習過程，體現了創新的教材、創新的教法、創新的課堂環境。

3．為了更好地揭示教材豐富的內涵，分解教學難點，我精心設計製作了課件。通過色彩和動畫，充分展示了幾何圖案的美，使學生更好地理解圖案的結構，掌握畫圖的步驟。

4．為了激發學生的創造潛能，在臨摹畫圖的基礎上，我設計了“考考你”自由創作環節。要求學生根據本節所學知識，用圓規、直尺畫一個自己喜歡的、有一定含義的圖案。這是本節課設計比較成功之處。令我驚喜的是，學生的創作熱情與創作能力是巨大的。從隨機抽取的四名同學的作品看，第一幅是“禁止吸菸”圖案，體現關注環保、關注健康的主題；第二幅是“萬箭穿心”，反映了射手高超的技藝；第三幅是“歷史車輪滾滾向前”，表達了社會發展規律；第四幅是“請照顧好您的孩子”，表達了對下一代的關愛。多了不起的學生，多了不起的構思！試想，要是不放手讓學生嘗試，這些奇妙設計就會被埋沒，學生的創造思維火花也將熄滅。

5．精彩無限，課堂時間有限。為了滿足學生的求知慾望，瞭解更豐富精彩的圖案世界，我提供了“奧博（中文）”網站的網址，供學生在課外瀏覽。並要求學生為班級創作一幅“學習園地”圖案，體現“探究、合作、交流”的主題。作業反饋表明，絕大多數學生不僅能按要求完成了圖案設計，而且創作了豐富多彩的作品，較好地實現了本節課預定的教學目標。

6．通過教學《圖案設計》，我感到，用新課程理念指導課堂教學不僅可為，而且大有作為。由於課堂時間所限，在自由創作環節僅展示了四幅作品，沒有能滿足更多學生的表現慾望。此外，新教材怎麼教，尤其是數學活動課怎麼上，對每位執教者都是全新的課題，有待我們進一步探討。

圖案設計14

活動目標：

1、識土豆，蘿蔔，藕的截面狀，嘗試用蔬菜進行印畫。

2、蔬菜印畫活動，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。3、章畫感興趣，能保持畫面整潔。

活動準備：

彩色顏料每組兩盤。

將藕，辣椒，胡蘿蔔，切成若干段（將胡蘿蔔切成花瓣狀），每組若干放在盤裡。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、始部分：通過談話引入主題。

教師：小朋友們，今天，蔬菜王國要舉行一場蔬菜圖案比賽，請每個聰明的小朋友參加，哪個小朋友設計的圖案最漂亮，他就是蔬菜圖案設計大王。可是，本次大賽要求不用筆，用什麼工具呢？現在，我們一起來看看書裡是怎麼設計的？

二、基本部分：

1.讓幼兒開啟幼兒用書，帶領幼兒一起欣賞畫面瞭解印章畫。

教師提問：

1）畫面上有什麼？你知道它是用哪些蔬菜表現的？

2）你知道這張蔬菜圖案是怎樣做出來的嗎？

3)你覺得蔬菜印章畫漂亮嗎？你想來試試

2.教師介紹製作方法，並示範講解制作要求。

1）先想一想，你想用蔬菜印什麼？然後，選擇你想印的蔬菜，再拿住蔬菜的上端，將蔬菜放在顏料盤子裡沾上顏色後，印在紙上。

2）做畫前提醒幼兒印畫時注意不要弄髒畫面。

3.幼兒操作，教師指導。

1）讓幼兒選擇自己喜歡的色彩進行印畫，注意色彩間的搭配。

2）提醒幼兒不要將畫面拿起來，等畫面晾乾後，再移動畫面。

4.帶領幼兒一起欣賞作品，並進行評價。

1）教師帶領幼兒自主的在教室裡，繞著桌子參觀每個幼兒的作品，讓幼兒選出自己最喜歡的圖案，並講講為什麼喜歡這副圖？它哪裡最漂亮？

2）教師對幼兒的作品進行簡單地評價，對幼兒積極大膽的參與態度以及大膽的創作表示肯定，並給每一位孩子發一顆五角星。

三、結束部分：鼓勵幼兒在日常活動中，向同伴，老師介紹自己的蔬菜印章畫。

圖案設計15

學材分析

通過學習，使學生進一步瞭解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作複雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。

學情分析

上節課對平移、旋轉和軸對稱知識進行了複習，並初步學會了綜合運用，一些學生在理解上還存在著一定的困難。

學習目標

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

導學策略

問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展。

教學準備

直尺、三角尺、圓規、彩筆、方格紙；教師自制的專題網頁等。

教師活動

學生活動

一、創設情境，引人入勝。

欣賞2008年奧運會會徽，提問與之相關的常識；上網瀏覽部分歷屆奧運會會徽，思考這些圖案的設計各有什麼特點並交流感受。

二、合作探究、自主探索

1、欣賞圖案：杜甫草堂的窗格子圖案，感受生活中的圖案美。引導學生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形A經過圖形變換得到的，

2、操作演示

(1)媒體演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識；

(2)學生自主學習具體的操作步驟；要求學生思考：四花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？根據媒體演示的方法，你能將一個圓周四等分嗎？能將一個圓周三等分嗎？

(3)在學生回答的基礎上，媒體動態演示探究上述問題的過程，驗證學生得出的結論。

3、合作探究螢幕展示兩個圖案，要求說出這兩個圖案是如何畫出來的。在交流討論的基礎上，通過媒體演示讓學生搞清做圖的方法和關鍵。

三、嘗試創作

1、把學生分成7個小組完成下面一題：以給定的圖形○○、△△、=(兩個圓、兩個三角形、兩條線段)為構件，構思獨特且有意義的圖形。

2、作品互評展示學生所畫的圖案，就創意和構圖進行自評和互評。

3、完成課本第35頁，練一練。

四、小結

1、.結合生活中許多美麗的圖案，讓學生談談感受和體會；

2、通過對一些簡單圖案的設計，學生有何收穫？

五、作業請學生們完成兩道習題：

1、在方格紙上利用圓規作出下圖所示的圖案。圖中有互相平行或垂直的線段嗎？圖中陰影部分的面積是多少？

2、請用基本的幾何圖形(如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等)，為班級學習專欄設計一幅題為保護環境人人有責的報頭圖案。