一、循循善誘，有效引導
國小生剛接觸到的寫作就是看圖寫話，這個階段，學生對於寫作的概念非常模糊，在看圖過程中對圖的認識不是很清楚，往往會忽略一些細節，而且學生們的想象力雖然豐富，但是想象的方向、對圖的文字表現等還不是很清楚。
例一：一幅圖畫了一箇中年婦女溫柔地撫摸一個採花小女孩兒的頭。在看圖寫話練習中，學生這樣寫：1.媽媽不讓小女孩兒採花。2.花園的花開得真美呀!媽媽和小麗去逛公園，小麗在採花。3.早晨，公園裡的花都開了，媽媽帶小花去採花。4.媽媽和小紅去公園玩兒，小紅看到很美麗的花，她要去採，媽媽不讓她採。……
國小語文看圖寫話教學方法
從學生們的寫作可以看到，學生們的想象力是很豐富的，在教學中，可以利用學生的優點引導學生進行看圖寫話。教學中可以用問題引導學生：圖畫中畫的是誰是什麼時候他們都幹了什麼學生接收到老師的提問資訊後會進行思考，寫作也會更完美。
第一個學生就這樣修改：早晨，媽媽帶著女兒去公園兒，小女孩兒想要採花，媽媽不讓她採。這樣，看圖寫話的內容就豐富多了。如果老師接著引導，如“為什麼她要去採花兒呢”學生肯定會加上“小女孩看花很漂亮”。用不同的提問逐漸引導學生，使看圖寫話的內容更加豐富。
教學中還可以用語言引導學生，如：這是一個早晨，天氣非常好。小紅和媽媽來到了公園。公園的花可真漂亮呀!有紅色的( );有( );還有( )……小紅湊上前去聞了聞，這花可真香……用語言引導學生，讓學生跟著老師的思路慢慢地認識圖畫。
這樣學生的寫作思維形成以後，在看圖的時候也會注重這些細節，慢慢形成自己的思路，對圖畫的描寫才會更加精彩，同時也能夠在其中融入一些精彩的詞語、句子，如上面的排比句，這樣不僅能夠提高學生的看圖寫話能力，還能夠提高學生的詞語應用能力、語言組織能力等，對學生以後的作文寫作大有好處。
二、步步為營，適當模仿
看圖寫話是學生接觸寫作的第一站，學生對於這種用文字表達圖畫的方式很模糊。在看圖寫話教學中，適當地允許學生模仿別人寫作，也是一個良策。
例二：一幅圖畫描寫了春天的景象。在看圖寫話教學中，老師可以將一些出色的、易懂的描寫春天的文章在課堂中進行朗誦，並引導學生做好筆記，將優美的字詞、句子抄寫下來，以豐富學生的寫作資源，也可以直接讓學生抄一些好的作文，學生在抄寫中會積極思考，由文章聯絡到情景，這樣再由圖畫到文章，他們的思路也會更開闊。
又如，例二圖畫中表現的是春天，老師可以朗誦一些關於秋天的文章，先帶著學生分析文中是怎樣描寫秋天的，都寫了哪些，如樹木、動物、人物等，然後讓學生模仿秋天的寫作形式結合圖畫描寫春天，這樣的模仿寫作也很有成效。
此外，在看圖寫話教學中，老師對圖畫進行認真的分析、講解，然後讓學生練筆，最後對學生的寫作情況進行總體評價，選出寫得好的幾篇讓學生相互閱讀，模仿其他學生的寫作手法，提高自己的寫作能力。也可由老師親自代筆，對這幅圖畫進行描寫，然後讓學生抄寫，使學生在抄寫過程中熟悉寫作的技巧，逐漸地提高學生看圖寫話的能力。
總之，模仿不是語文寫作的最終目的，但通過模仿確實能夠提高學生的寫作能力。教學中，老師可以根據學生的實際狀況，有計劃地安排學生進行模仿寫作，先允許學生進行全部的模仿，在抄寫中不斷提高學生的寫作能力，等學生寫的差不多了，再減少模仿的成分，只允許其模仿一部分，最後要求學生在完全不模仿的情況下完成看圖寫話作業，這樣就能夠循序漸進地提高學生的寫作能力。
三、少貶多褒，巧妙評價
看圖寫話中，老師要多元化看圖寫話的評價方式，激發學生的寫作潛能。在看圖寫話教學中，用分數來表示學生的寫作質量是最常見的，很多學生也因為自己的分數高而驕傲。如果我們本著提高國小生看圖寫話能力的思想去評價他們的文章，那就需要引導學生換一種思路：不是比誰的'分數高誰的分數低，而是比老師扣了多少分，為什麼被扣分。
例如，有一個學生開始的時候看圖寫話就寫一兩旬。每次會被扣掉近一半的分數，在老師的引導下，他先是發現寫得多，老師扣的分數就少，後來又發現沒有錯別字，老師扣的分數少，於是他學會檢查，改正了錯別字。但他的文章還是被扣分，於是他又注意字跡工整。等他發現老師扣的分數越來越少的時候，他的寫作能力也在不斷提高。
每次在評講的時候，老師都會告訴學生這篇文章為什麼會被扣分，慢慢地引導學生改變這些缺點。只要他改，他的看圖寫話能力就會有所提高。
褒揚評價法是將在學生的看圖寫話作業中，不直接指明學生的缺點，而是表揚他的優點，讓其他的學生學習優點、摒棄缺點。例如，例一中老師這樣評價1號學生：“這位同學很棒，想到了圖畫中畫的是母子，而且意識到採花是不正確的行為，媽媽在阻止小女孩採花。如果內容再豐富一些，加入一些景物描寫、語言描寫等，文章會更好。”對於2號學生，老師這樣評價：
“你很棒，會用感嘆句。”3號學生可以表揚他知道寫事情發生的時間。“4”號學生懂得去分析小女孩採花的原因，如果心理描寫再多一點更好。老師在看圖寫話評價中表揚學生的寫作優點，表揚一個人等於在表揚一部分人，給了學生更多的信心，同時通過這種表揚的行為引導學生更好地參與寫作，使其對看圖寫話的掌握更全面，寫出的文章質量更高。
看圖寫話是國小作文的最初形式，也是語文知識綜合應用的一種方式。國小看圖寫話教學中，除了引導學生寫、引導學生模仿、引導學生學習，還可以通過看圖寫話比賽等形式提高學生的寫作能力。總之，國小生的思想非常豐富，老師應該結合國小生的特點和寫作能力廣開思路，多元化教學方法，以提高國小生寫作的綜合水平。
（一）看圖寫話四步走：
第一步：認真看圖，訓練觀察力；
第二步：邊看邊想，培養想象能力；
第三步：大膽表達，培養口頭表達能力；
第四步：下筆成文，培養書面表達能力。
看圖寫話
（二）常見表達：
1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。
三素句——誰，在哪，幹什麼。
四素句——什麼時間，誰，在哪兒，幹什麼。
五素句——什麼時間，誰，在哪兒，幹什麼，結果怎樣（或心情如何）。
這相當於看圖寫話的`公式一樣，遇到看圖寫話就可以將公式代入，至少能夠得分10分以上。
2、練習10種句式（句式例句）
（1）……有……例句：山坡上有一片果樹林。
（2）……在……例句：同學們在操場上做遊戲。
（3）……聽……例句：我聽見了一陣敲門聲。
（4）……看……例句：我看見他把地上的紙撿了起來。
（5）……是……例句：我是國小生。
（6）……把……例句：老師把作業改完了。
（7）……被……例句：小樂沒寫完作業被老師批評了。
（8）……感……例句：今天聽寫我全對，我感到很高興。
（9）……想……例句：我心想：我們班一定要得第一呀！
（10）……說……例句：老師說：“咱們班的同學真棒！”
國小一二年級語文考不到高分，莫過於閱讀和作文失分過多，一二年級語文基礎知識點相對來說比較簡單，分數在95分以上的孩子，基礎分基本上都不會丟。
閱讀理解釦1~3分，作文扣2分左右，如此才能夠將分數控制在95分以上，很多家長反應孩子基礎沒問題，看圖寫話比較頭疼。
語言不通順，或者文不對題，再或者拼音有誤，導致失分過多，有這些問題孩子的家長不要過於著急，不要給孩子多大壓力，其實孩子更需要家長的陪伴和鼓勵。
今天於老師就針對一二年級看圖寫話，進行全面講解，希望能夠對大家有所幫助：
一二年級看圖寫話技巧：掌握這大要素，作文輕易拿滿分
時間
一二年級看圖寫話，上所呈現的時間一般都能夠輕易辨識，如春、夏、秋、冬或白天、黑夜等，有的看圖寫話則會直接給你一個時間主題，如六一兒童節、聖誕節、過年、中秋節、端午節等。
寫節日的一般都會有明顯的提示，如：明確註明或上人物進行的一系列舉動都能夠說明時間的提示。
文章的開頭可以這樣寫：春天來了、夏天到了、秋天來臨、冬天來了等，如果想要更加完美，那就加修飾語，如美麗的春天來了，炎熱的夏天到了等。
地點
時間有了，下一步就開始寫地點，地點比較容易判斷，孩子們只要仔細觀察都能夠輕易判斷出的地點在哪裡。
接下來就開始將觀察到的地點寫下來，如在一片大森林裡、在一條小河邊、在學校的操場上等等。
環境
環境其實和地點有一定的關聯性，環境就是擴大範圍的描寫周圍的環境怎樣，如在一片大森林裡，有一棵高大的蘋果樹，蘋果樹下有幾朵小蘑菇等。
這一步要求孩子對進一步觀察，然後對周圍的環境做描述，剛開始家長不要急於求成、拔苗助長，孩子只要能夠將的'意思表達出來即可，將文章寫精彩那是中高年級的寫作要求。
人物
環境已經確定並寫好了，下一步我們開始觀察上有哪些人物或者動物，他們分別在上的什麼位置。
事件
確定好人物或者動物後，我們接著往下寫他們在做什麼，他們的面部表情是怎樣的，他們是開心還是不開心，他們發生了什麼事情都可以簡單地寫一寫。
起因
最後我們還要將事情的起因表達清楚，比如小兔子摘蘋果，那麼它為什麼要摘蘋果呢？原因又是什麼呢？
孩子們可以發揮想象力寫一寫，如：小白兔看著樹上又大又紅的蘋果很想吃，於是它就來到樹下，準備摘些蘋果帶回家。
又因必有果，最終怎樣了呢？孩子們可不要忘了將結尾寫清楚，如小白兔摘了滿滿一籃子水果，高高興興地回家了。
好了，這樣一篇完整的寫話接結束了，老師想扣分都難了，下面給具有一定的代表性，大家可給孩子看一看，做一個參考。
親愛的家長朋友：培養孩子寫好看圖寫話要從細節開始，平時多注意引導孩子觀察事物，並用自己的語言表達出來，另外就是要多閱讀相關書籍，將好詞好句圈出來或者抄錄下來也是不錯的選擇，堅持一段時間後，你會發現孩子能夠很好地將這些好詞好句運用到寫話上來。
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