人教版音樂下冊教學設計(14篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的人教版音樂下冊教學設計，歡迎大家分享。

人教版音樂下冊教學設計 篇1

教學內容：

1、認讀走與跑的節奏，並用編創節奏說一句話

2、表演歌曲《其多列》

教學目標：

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。

教學重點與難點：

1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。

3、為歌曲創編舞蹈和歌詞。

教具準備：

課件、電子琴

教學過程：

一、匯入

1、創設情境師以提問的形式開始本節課。

2、通過短片讓學生認識一下各個民族。

3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。

二、新課教學

1、師出示哈尼族樂器並向同學作介紹。

2、師讓學生看聽哈尼族的兒歌《其多列》，並讓同學們認真看完後告訴老師歌裡的小朋友都做了些什麼？

3、生用自己語言來描述歌曲內容。

4、師再次放音樂並帶領學生隨音樂做律動。

5、節奏創編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解後，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然後根據老師給出的節奏進行兒歌節奏創編。接著將《其多列》的歌詞按節奏讀出來。

6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱

7、隨老師的範唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作）

8、學生隨音樂完整、整齊的`演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）

三、課堂拓展

9、熟練的唱下之後，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。

10、舞蹈創作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞並上臺表演，師評選出舞蹈小明星。

四、課堂小結：

小結教學內容與學習情況。

人教版音樂下冊教學設計 篇2

教材分析：

《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時喜悅的心情。蘆笙調式苗族民間音樂的一種形式。

歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂特點，五聲羽調式。歌曲為三個樂句的一段結構，每個樂句為四小節。第一樂句由樂匯656|653和樂節6。5 35| 25 3|構成。節奏具有我國民間歡快節日的鑼鼓的特點XX X|X。X XX| XX X|。第二句在節奏上同第一樂句形成對比，緊湊的節奏是歌曲的情緒更加歡快。第三樂句是第二樂句的換尾重複，把結尾小節的“6”升高八度作為結束。

教學方法：

音樂匯入，課件穿插，遊戲教學

教學目標：

1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養其審美和創造美的能力並促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。

教學重點：

引導學生充分感受苗族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒。

教學難點：

學習苗族舞蹈動作。

教學過程：

一、情境匯入、激發興趣

①師：小朋友們好！老師呀，剛從一個神祕的地方旅遊回來，你們瞧我連衣服還沒來得及換呢。

②師：咱們中國呀地大物博，而且有許多個民族，咱們中國一共有多少個民族？哪個小朋友知道？

③師：說的真棒，我們五十六個民族像兄弟姐妹一樣，組成了一箇中華民族的大家庭，哪個同學來說一說你都知道哪些民族啊？

④師：同學們知道的還真不少，瞧，老師這身打扮是不是很有特色啊？老師呀去了一趟美麗的苗族山寨。那裡人們的服飾、樂器、舞蹈都很具有民族特色，今天老師也帶你們去美麗的苗族山寨走一走，好嘛？那咱們就準備一起乘上音樂列車，出發吧！（播放課件一，火車出發圖）

師：請小朋友們把隨身物品都帶好，快要到站啦，我們背起揹包...音樂響起（郊遊）

⑵播放《郊遊》，跟著音樂做律動。

二、創設情境，感受音樂

師：小朋友們累不累呀？我們坐下休息一下吧。請小朋友們回到座位。你們聽！遠處傳來了歌聲！

1。（播放課件二背景圖和苗族山歌）播放苗族山歌音樂片段

師：我們已經到達美麗的苗族山寨啦！請小朋友們認真看！

2、（播放課件三苗族音樂舞蹈中的視訊片段），介紹苗族民間風情

（過渡語）師：你知道苗族人民最喜愛的兩種樂器是什麼嗎？

3、介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。（各自出示樂器樣圖及傾聽音色）

⑴師：苗族人民喜歡的兩種樂器是蘆笙和銅鼓。請同學們看螢幕中這個樂器就是蘆笙，蘆笙是用竹管插在笙鬥裡製作而成的，是苗族人民最喜歡的樂器之一，演奏時雙手捧著蘆笙。那麼，今天老師還給大家帶來由蘆笙演奏的樂曲，讓我們來聽一聽！（播放音樂課件四蘆笙圖、五蘆笙獨奏，欣賞蘆笙獨奏曲）

⑵師：除了蘆笙還有銅鼓這個樂器，（播放課件六銅鼓圖片）銅鼓是由銅做成的，它的聲音清脆，響亮。你們聽！（播放銅鼓演奏聲音）好聽嗎？

師：老師給大家也帶來了一個鼓，這個叫堂鼓，也是苗族人民比較喜歡的樂器之一，苗族人民喜歡敲著鼓點為舞蹈伴奏，敲擊鼓的不同部位發出不同聲音。你們聽！（敲兩次鼓的的不同地方）

師：現在我們來做一個小遊戲好嘛？老師敲節奏，請小朋友們仔細聽，並用你的聲音模仿鼓點聲，可加上你的小手敲咚咚咚，看你模仿的像不像？準備好哦，開始拉！（師敲節奏，由易到難，生模仿）準備三個節奏型，可滲透知識點（敲鼓的不同地方）

①X XX X咚咚咚咚

②XX XX X

③XX XX XX X

⑶請學生創編不同的鼓點上臺進行演奏。

師：你們這群小鼓手們還真棒，誰願意到前面來敲一敲，而且老師有個要求，你們敲的節奏和音色要和我的不同，誰來試一試？

⑷師對學生表現進行評價。

師：（評價）苗族人民不僅能歌善舞，還十分地熱情好客，當遠方的客人來到苗族山寨，他們會用美酒，歌舞來歡迎客人們，還邀請客人和他們一起跳舞吶，如果小朋友能和他們一起跳舞，他們會非常高興，那麼你們想不想學學苗族歌舞和他們一起聯歡呢？生：（想）

4、教師介紹苗族風情，出示課題——《苗家兒童慶豐收》

師：今天老師就教大家唱一首苗族歌舞曲—（出示課件課題）《苗家兒童慶豐收》。這首歌曲是由苗族蘆笙調填上歌詞以後而成，歌曲中還加入了鼓點呢，現在請同學們認真的聽一聽。

三、參與實踐，體驗音樂

1。（第一遍）聽範唱。

師：好聽嘛？同學們聽到鼓點的聲音了嗎？生（略）

2、播放範唱（第二遍）那小朋友們能試著把歌曲中的鼓點用你們的小手拍出來嘛？很有信心啊，那我們來試一試！

⒊播放範唱（第三遍）同學們讓我們試著敲的更熱烈些，好嗎？

（師）：剛才同學們敲得非常投入，就是最後一個節奏請小朋友們看看一看是什麼樣子的？前兩個大家敲的很整齊，我們一起來，預備。（出示節奏課件）

師：聽我來敲一敲！豎起你的小耳朵仔細聽。（2—3遍，講解一個音長一個音短）

4、學生跟老師敲出鼓點。（試著自己敲一敲）預備......

師：真聰明！（豎起大拇指）你們敲的非常棒，讓我們隨著音樂動畫和苗族人民一起敲一敲，好嘛？請看大螢幕！（播放flas動畫第一遍範唱）。

師：小朋友們真棒！誰能告訴我歌曲中唱了什麼？生：（略）

師：小朋友說的不錯，下面請小朋友們再認真的聽一遍音樂，可以拍手加上鼓點，聽完之後我們來做一個填詞遊戲，看看誰說的最準確，認真聽噢（播放flas動畫第二遍）！

A）出示填詞課件

師：誰來試一試？生：填歌詞。（播放填詞課件）

B）學習歌詞

師：（掌聲送給答對的同學）小朋友們真棒！下面和老師一起有節奏的'讀一讀歌詞，預備。準備好哦！

（1）（隨音樂鼓點讀歌詞U盤）（第一遍鼓點音樂）教師有節奏地帶讀歌詞1—2遍。（播放鼓點音樂）

師：讀的很好，我們把歡快的氣氛讀出來就更好啦，在跟老師讀一遍，準備好！（第二遍鼓點音樂）

師：現在小朋友們來讀，老師給你們加入鼓點我們互相配合，試一試？好嘛？（出示譜例歌詞）

（2）（第三遍讀歌詞）引導學生用各種形式朗讀歌詞。（加鼓點師生配合讀一遍，生讀師敲堂鼓）

（3）請男女生合作，男生模仿敲鼓的動作，來一遍；然後女生用拍手敲節奏，男生讀節奏來一遍。

師：有的小朋友不僅讀的好，而且還很有表情呢，現在老師請男女生來配合一下，女生來讀歌詞，男生用打鼓的咚咚來加上動作來給他們加入伴奏，好嘛？（第四遍讀歌詞）

師：同學們配合的真好，下面我們交換一下，請男同學讀歌詞女同學打鼓給他們伴奏。（第五遍讀歌詞）

C）學唱歌曲

師：同學們配合的真默契，小朋友們歌詞讀的很準，鼓點敲的也特別棒，但是我覺得還是唱起來過癮，讓我們一起來學唱這首歌，好嘛？

師：請小朋友們準備好小手，首先來給歌曲配合一下伴奏，好嘛？

（1）（播放flas動畫第三遍）學生拍手！

師：小朋友們配合的真好，你們聽到歌曲的後兩個樂句歌詞一樣，可是旋律有什麼不同嘛？

生：略

師：（鋼伴第一遍）現在老師唱一句你們唱一句，認真聽哦。

師：聽出來了嘛？對啦，第一句的結尾音低，第二段結尾音高，讓我們在唱一遍。（鋼伴第二遍）

⑵分句教唱歌曲。鋼琴伴奏（兩遍）

⑶用接龍形式練唱歌曲。

師：這次小朋友們唱的就很有進步啦，下面我們來做個接龍唱的遊戲，女同學唱第一句，男同學接第二句，看看哪組接的好，準備好了嘛？

（鋼伴第三遍）①分組接龍唱

師：唱的不錯，現在我來把鼓點加進去，你們來唱歌詞。

②（伴奏帶第一遍）師加鼓點生唱詞

師：很好，現在你們用拍手把鼓點加進去，老師敲鼓。

③（伴奏帶第二遍）生自己加拍手唱

（3）歌曲處理。

師：歌曲中“你吹我敲多熱鬧”表現了苗族小朋友在慶豐收時的快樂心情，我們是不是應該唱的在活潑、歡快點，把苗族小朋友慶豐收的歡樂的場面表現出來呢？（伴奏帶第三遍）下面大家邊唱邊加敲鼓的動作（咚咚），完整的把這首歌唱一遍。

師：（伴奏帶第四遍）你們唱的真棒，老師還想在聽，咱們在唱一遍好嘛？小鼓手們準備好了嘛？預備。

四、苗舞表演、深化體驗

師：在苗族山寨呀，每逢節日全村人都會聚在一起，不分男女老少，隨時都可以上場跳苗家舞，就連剛會走路的孩子都可以上場，今天老師就請小朋友看一看苗族人民的特色舞蹈吧。（播放課件苗族舞蹈）師：好看嘛？瞧老師今天連衣服都沒換，因為今天老師也給大家準備了一段苗族舞蹈。小朋友們想不想看？（播放flas動畫第四遍）

⑴隨音樂教師示範跳一段。

師：（播放伴奏帶第五遍）小朋友們想不想和老師學一學苗族舞蹈呢？今天我就教小朋友們跳一段由苗族小朋友跳的蘆笙舞，好嘛？今天呀我還準備了特色的民族帽子呢，你們看！現在我們來一個爭霸賽，看誰學的快，學的好，這個民族帽就給誰帶到頭上，來當我們隊的領舞，咱們看看哪個小朋友能夠先贏得這個民族帽，小朋友們準備好了嘛？（手勢）起立吧！看好啦！

⑵教師示範苗族舞蹈動作（先講解動作要領，）生模仿

師：女同學先跟老師學習動作，男同學認真看做準備。（有請一個帶民族帽的同學，上前跳，領著男生）

師：男同學......（同上）

師：現在我們聽著鼓點音樂分組來一遍。

⑶男、女生分別練習動作（帶帽共4人）（播放鼓點音樂第三遍、四遍分組跳苗家舞）

跳苗族舞

⑷組織學生圍成兩個圓圈邊唱邊跳進行苗舞表演（男女分組進行）

師：小朋友們跳的都很認真，不管動作標不標準，但是你們把民族舞蹈的這種風味跳出來啦，我們都知道苗族人民喜歡圍著圓圈跳舞，一會呢我們聽著鼓點，在鼓點結束之前，男同學在外圈圍成一個圈，女同學在內圈圍成一個圈，我們和苗族而小朋友一樣進行圈舞表演，動作要快哦，誰先站好位置速度最快老師就有請他到中間帶上我們的民族帽來領舞，預備。鼓點響起。

師：現在讓我們隨著音樂一起跳起苗家舞吧。（第一遍，一起來）（播放flas動畫音樂第五遍）

師：現在我們男同學來演唱邊做敲鼓動作，中間一個領舞，外圈女同學，跳蘆笙舞。（播放伴奏帶第六遍、七遍）（交換）

五、課堂小結

師：（第四遍）小朋友們苗塞的聯歡會就快要開始啦，小朋友們讓我們高高興興的吹起蘆笙，跳起苗舞到苗寨和那裡的小朋友一起聯歡去吧！大家一起唱起來，準備走嘍，預備……（播放在音樂中跳著苗舞離開教室。

人教版音樂下冊教學設計 篇3

教學目標：

1、學唱歌曲《蜻蜓你來吧》。

2、音樂遊戲。

教學重點：

體會不同地區童謠的共同特徵和不同特徵。

教學目標：

1、感受演唱童謠時的喜悅心情。

2、初步瞭解不同地區的不同童謠，瞭解他們的共同特徵。

教學用具：

錄音機、磁帶、琴

教學過程：

一、組織教學。

師：同學們咱們準備上課了！

生：老師等會，我們還沒畫完呢。

師：怎麼你們剛上完美術課呀！畫的什麼呀？

生：蜻蜓。

師：好吧，老師等會你們。

（老師彈奏歌曲《紅蜻蜓》）

師：同學們畫完了嗎？

生：畫完了。老師，您剛才彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會唱。

老師彈奏歌曲，學生完整的唱一遍。

師：同學們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？

生回答。

二、學習山東童謠《蜻蜓你來吧》。

1、導語：同學們剛才唱的是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過是一首山東童謠，那麼，現在我們來聽一聽山東的小朋友們在跟誰說話呢？他們在說什麼呢？

2、教師播放歌曲《蜻蜓你來吧》，要求同學們體會一下小朋友唱這首歌的情緒。

3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。

小組活動：一組讀童謠，一組用身體某個部位發出聲音伴奏。剛開始可以是一個動作，逐步加入兩個、三個動作伴奏。

師：看著大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來學一下，好嗎？

生：好

A、學生先聽老師唱一遍。

B、學生隨著琴小聲的模仿著唱幾遍。

C、因為這首歌曲重複的地方很多，鼓勵學生找出重複的'地方，可以減少學生的難度和記憶的難度。

D、給學生分角色，讓他們分別來扮演“和”和“領”的角色，以增加學生的興趣。

E、師生合作完成

F、鼓勵學生同桌或者小組之間完成。

G、鼓勵學生加上動作邊表演，邊演唱

三、復聽歌曲《蜻蜓你來吧》。

1、啟發語：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？

2、體會童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。

師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說話時是什麼樣的語氣呢？

（親切，像是跟好朋友說話一樣。）

3、引導學生利用力度變化表現歌曲。

師：蜻蜓向我們飛來時可以用什麼樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什麼樣的聲音來表現呢？引導學生帶有力度變化地跟著音樂演唱歌曲。

四、我們一起來遊戲。

1、教師組織學生分成小組，幾個人一組，圍成一個小圓圈，每組想一個動作伴奏，邊做動作邊唱歌曲。

2、教師播放童謠，請學生聽著歌曲來遊戲，遊戲時注意安全。

五、教師總結

師：童謠是小朋友一邊玩耍時一邊隨口唱的兒歌，同學們課後也可以自己創作一下，看看誰編的童謠好聽。

六、學生聽音樂起立，師生再見。

人教版音樂下冊教學設計 篇4

一、學科學期教學目標

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特徵，本學期的教學目標以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯絡。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學生基本情況分析

一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。

三、教材分析

本學期採用了新教材，增加了學生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂的`美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

四、教學重點、難點

（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

（2）參與各種演唱活動。

（3）能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。

感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

樂於與他人共同參與音樂活動。

五、教學措施

1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。

2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性，並使他們限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕鬆的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3.因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

4.設計好每堂課的匯入，提高學生的學習興趣。

人教版音樂下冊教學設計 篇5

教學目標：

感受歌曲裡一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。

教學重難點：

1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。

2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

教學準備：

1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。

教學過程：

一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

1、入室完整地欣賞歌曲。

匯入語：今天樑老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想不想聽聽完後你要告訴我你的感覺是怎麼樣的這首歌曲有什麼特別的地方

2、小結：原來這是一首蒙古族的問答歌。

3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。

提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲裡共有幾段到底是不是有問有答的每一段是誰問誰答的”

4、小結：三段中有什麼相同的地方呢(自由講述，老師作總結)

二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現歌曲不同的演唱。

1、欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。

――“現在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節奏。”

2、能做出代表動作的學生示範。(大家學著做)

3、激發學生做出女兒和爸爸同時出現的動作。

――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那麼女兒爸爸一起來的時候怎麼辦呢”

4、欣賞第二段，創編不同角色的動作。

――“第二段又是誰問誰答的呢那麼媽媽聲音可以用什麼動作來伴奏呢”

5、同樣方法欣賞第三段。

6、邊看課件，完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。

三、選擇樂器進行節奏樂演奏。

1、樂器與歌曲的角色配對。

2、提出演奏要求：“願意幫助誰就選擇對應的樂器，但是音樂沒開始，我們的.小樂器需要先休息的哦。”

3、看指揮，學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。

四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。

1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。

2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。

4、再次進行演奏。

五、結束部分：

小結：剛才的遊戲好玩嗎今天你們都表現得非常棒，有許多同學的反映相當的敏捷，表揚。那我們把這麼好玩的遊戲表演給其他同學看好嗎(離開活動室)

人教版音樂下冊教學設計 篇6

一、指導思想

音樂教育是實施美育的重要途徑，對於培養學生德、智、體、美全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要作用。以音樂素質的培養為目標，使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的薰陶下萌發了對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數人在今後能成為具有良好素質的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學科的特點，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為四有的培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，並初步接觸外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步感受、表現音樂的能力。

二、學生情況分析

1、基本情況分析：本學期所帶一年級1、2、5班音樂課，各班人數均在58人左右。大部分學生，對音樂課有著濃厚的學習興趣，而且，經過前個學期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學生已經開始產生對音樂的認識和喜愛，再對抓好本學科的教育教學來說是一件大好事。但是，對於部分學生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對音樂方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過於“閉關自守”，即不願接受新事物式的思想理念約束著他們，對音樂課的開設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將本學期的音樂教育教學抓出較為理想的成效確實不太容易啊!

2、雙基情況：學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。首先培養學生養成良好的音樂習慣，例如聽到音樂會做好課前準備，聽到節奏會安靜等，並從培養學生興趣重點發展舞蹈、律動的.學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

二、教材簡析

1、教材內容：一年級下冊共編6個主題單元和一個選唱單元。基本內容包括：音動畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內容。

2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現了以下基本理念：(1)強調“以學生髮展為本，注重學生個性發展”;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(單元主題);(4)加強實踐與創造。

新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級採用圖譜為主。在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。

教材是經過課該後的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有6個單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯絡。以單元的形式進行教學單元內的教學內容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對長的時間來完成一個教學內容的學習;在教材內容上，儘量貼近學生的生活，學生在日常學習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學習方法上，是把音樂的學習滲透在音樂活動之中，設計了豐富的音樂活動。如“聲音的強弱”“我家門前有條小河”等內容的安排。

人教版音樂下冊教學設計 篇7

課程名稱：《久不唱歌忘記歌》

使用年級：四年級

使用教材：人教版國小音樂課本第八冊

教學內容：學唱歌曲，創編歌詞

教學目的：

1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。

2、通過歌詞的創編，活躍學生的思維，培養學生的創新與合作能力。

3、引導學生積極參與音樂表演，從中體驗音樂的樂趣。

教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。

教學準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、音階律動（《doremi》），同學們隨教師邊唱邊做音階手勢。

設計意圖：調動、感染學生情緒，吸引學生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。

二、匯入：

1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學們能不能看出他們是哪個民族的？（教師放課件）

生：布依族。

2、 師：中國自古以來就是一個統一的多民族國家。新中國成立後，通過識別並經中央政府確認的民族共有５６個。由於漢族以外的５５個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為“少數民族”。那麼，布依族就是其中的一個民族。

3、布依族簡介（課件）

三、新授歌曲

1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？

生：沒有。

2、師：今天，我們就來學習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）

生：聆聽。

3、師：同學們聽到歌詞中說到了什麼嗎？

生：聽不清，太快了，好像不是漢語。

4、師：沒關係，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件）

生：再一次聆聽。

5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？

生：學生舉手回答。

6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什麼呢？生：襯詞。

7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什麼？讓我們一起來念好嗎？（請同學念去掉襯詞的歌詞。）

8、師：現在我們知道了歌詞的內容，那麼， 就讓我們一起打打這首歌曲的節奏吧。（課件出示節奏譜）

生：單獨打，一起打。

9、師：節奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。

生：唱歌譜。

師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。

生：加上歌詞唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節奏要準確。

設計意圖：通過讀詞、唱詞以及節奏的練習，幫助學生體會歌曲感情，同時也加深了學生對歌詞的記憶與理解。

7、加入打擊樂器演唱歌曲

師：歌曲同學們演唱的很好，現在老師請同學們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。

生：練習用打擊樂器伴奏演唱歌曲。

設計意圖：培養學生對歌曲的情感，激發學生學習音樂的興趣。

三、創編歌詞

師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學習生活中，肯定也發生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進行創編，比一比哪一組的同學創編的歌詞最動聽。

生：以小組為單位創編歌詞。（將創編好的歌詞寫在已準備好的紙上）

師：巡迴指導。

師：現在我們以小組為單位展示你們的成果吧。

生：分組表演，展示成果。

師：讓學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創編的歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學演唱歌曲。

生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。

師：老師也創編了三段歌詞，你們想聽嗎？

生：想。

師：表演展示。

設計意圖：發揮學生的想象力，給學生創設創造表現的空間和展示自我的平臺，增強表現音樂的.自信心。從而培養學生的創新意識與能力。

四、課堂延伸：

師:同學們創造出這麼多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明瞭，老師也為你們感到驕傲。其實民歌當中有許多優秀的作品就來源於我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數民族歌曲。（放課件）

五、教師小結

師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今後要更多地瞭解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。

人教版音樂下冊教學設計 篇8

教學內容：

1.唱歌：《中華人民共和國國歌》。

2.音樂故事：國歌的故事。

3.音樂欣賞：《繡紅旗》。

教學目標：

1.通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，瞭解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。

教學過程：

(一)唱歌

1.學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2.師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4.學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

(1)聽《中華人民共和國國歌》(錄音、影視或教師範唱)。

(2)教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

(3)學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，並能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

(4)引導學生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的'曲譜和歌詞。

(5)引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍(如2/4變3/4)與節奏(如變弱起為強起;改變三連音節奏)，並與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

(6)引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子，並三連音節奏。

(7)反饋與評價：學生採用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

(二)欣賞

1.觀看歌劇《江姐》的錄影片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2.學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3.創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，並在群體中參與相互交流二度創造的感受，並提出改進的意見。

人教版音樂下冊教學設計 篇9

教學目標：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。

教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學準備：多媒體、音樂課本

教學過程

一、匯入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什麼？（在田野上放風箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的`時候，挎著一個小竹籃上山去採桑果。這時候，天空中佈滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引並深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以後，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多麼難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

二、學習歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什麼內容?你聽了有什麼感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光美好回憶。）

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）

4、帶著優美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）

6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。“

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎麼把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

10、音樂遊戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）

四、表現歌曲

1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們分組表現歌曲，誰來唱？誰來打節奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。

人教版音樂下冊教學設計 篇10

教學內容：

1.講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

2.學習歌曲《陽關三疊》。

教學目標：

1.使學生了解並能複述“知音”的故事。

2.瞭解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3.學會演唱歌曲《陽關三疊》，並能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

教學過程：

(一)講音樂故事

1.問：同學們，你們知道古代有關知音的`故事嗎

2.請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不瞭解，由教師講故事。)

3.問：同學們，知音的故事對你有什麼觸動

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

4.聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，後講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然後摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

(二)唱歌

1.可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3.請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長後短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，併為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結並佈置下節課的內容。

人教版音樂下冊教學設計 篇11

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關係。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和遊戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

五、學習難點分析：

讀悟結合，理解文意。

六、課前準備

(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學具:紅色心形卡片

七、學習過程

(一)故事導情，激趣入題

1．講故事，奠定情感基礎：

a.播放課件中《神筆馬良》的故事。

b.激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什麼，什麼就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什麼？

（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事匯入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。）

2．揭示課題，板書齊讀

a.引語：小朋友的願望都那麼純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的願望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

b.板書課題，齊讀。

（順勢而引，將文字自然呈現與學生的學習過程中。）

(二)初讀感知，趣味識字

1．配樂範讀，激趣讀文。（在優美的音樂中，將學生帶入文字，並激發學生的閱讀興趣。）

2．學生自讀課文，自學生字。（培養學生自主學習的能力。）

3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養學生合作交流的能力。）

4．全班交流，遊戲識字：

a.七巧板遊戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那麼，這些卡片會變成有趣的圖形來。

（課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠尋食哭泣健康操場開火車讀與齊讀相結合。）

學習“遙”時，引導學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心。”

學習“健康”時，引導學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？

學習“泣”時，鼓勵學生思考，你有什麼識字好辦法，向大家推薦一下？

b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，並有意識地貼成一個大心形。

(在遊戲識字過程中，學生參與積極的情感，並且愛學樂學,認真投入其中。)

5．引導發現，指導書寫：

a.課件出示“良”“食”，引導觀察，說說你發現了什麼？

b.老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什麼呢？

c.教師範寫，學生書空。

d.學生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學生自評的學習過程。)

e.練習給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）

（三）指導朗讀，讀中感悟

1．指讀正音，並思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什麼？

2．指名回答，出示課件：

a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

3．創設情境讀，練讀第一小節:

a.出示課件，創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風裡，縮著身子，輕輕嘆息。

b.老師相信，現在，你一定有自己的感受，那麼，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風裡縮著身子輕輕嘆息）

c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，於是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能---（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？

d.帶著你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好？（評讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

（《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，在本環節設計中，我力求體現這一理念，通過創設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發學生靈性的過程。）

4．同桌合作讀，讀中感悟第二節：

a.激勵引讀：小朋友把第一小節讀得這麼好，相信你們也一定會把第二小節讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節。

b.同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）

c.說說你讀懂了什麼？

d.聯絡生活，引發情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎麼樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家裡，幹什麼？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的穀粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

f.指名讀第二小節。

（學生的體驗來自生活，教師要結合學生的生活經驗，調動學生的情感因素，來感悟文字，這樣，讀書時的表達真實有感染力。）

5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節。

b.小組展示讀。

c.置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的'身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以……

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節，共同為西西祝福吧！

（合作探究是有效的學習方式，通過互相交流、互相啟發，共同探究，學生不僅有所發現，而且，合作精神、協作能力都有所提高。）

6.合作練讀，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話，女生讀每小節的第二句話，最後一小節，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最後一小節，師生齊讀。

c.讀完全文，你明白了什麼？

（結合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導學生對文字的感悟更加深刻。）

（四）情感拓展，練習寫話

1．教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多麼善良，多麼有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現，那麼，你最想寫什麼呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

3．學生在心形卡片中寫話。

4．在音樂聲中，學生展示讀，並把寫話內容貼到牆壁上的“愛心家園”中。

5．播放《愛的奉獻》，昇華情感。

（將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感及時留於筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好願望自然流淌，此時，學生的情感得以昇華。）

（五）課外延展，佈置作業

把你美好的願望用手中的畫筆畫出來，並給這幅畫起個名字。

（這種作業設計，使學生帶著美好的願望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場。）

人教版音樂下冊教學設計 篇12

教學內容：

欣賞

1.管絃樂曲《紅旗頌》。

2.歌曲《紅旗飄飄》。

3.歌曲《國旗頌》。

教學目標：

1.感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

教學過程：

1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然後播放錄音。

2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3.教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏其中聽出了什麼熟悉的音調(《國歌》音調)

4.聆聽第二部分(展開部)。聽後，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什麼特點這段樂曲在演奏的形式、樂曲的'風格較第一段有何不同

5.聆聽第三部分及尾聲。

6.學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽後的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7.學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。

8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9.學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10.學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11.如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，並說出對其中哪個樂句的印象最深。(可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵)

12.學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13.欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14.引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受.(參考課本的插圖：_國慶節升國旗的群眾集慶場面)。

15.反饋與評價：

人教版音樂下冊教學設計 篇13

教學內容：

1、學唱歌曲《小松樹》

2、表演歌曲《小松樹》

3、學習簡單的蒙古舞蹈動作組合

教學目標：

1、聽唱法學唱歌曲《小松樹》，學習用輕快的聲音演唱歌曲，引導學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏；

2、用歡快的.動作表演歌曲《小松樹》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。結合生活中的經驗，探索感知、體驗音樂的節奏。

3、通過學習蒙古族人民的擠奶舞的動作，瞭解蒙古族的生活習慣與音樂特點。

教學準備：

錄音機，電子琴。

教學過程：

一、常規練習

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2．複習前課內容：表演及唱。

3．小練習：

1）蒙古騎馬式練習。

2）結合蒙古族運動專案，進行三聲部節奏練習。

二、新課學習：

1．歌曲學習：聽歌曲錄音《小松樹》；

2．第二遍教師範唱，引導學生完整感受歌曲的風格、旋律、節奏。（第二遍可隨著輕唱）

3．歌詞學習：提示式學習歌詞。

4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5．通過自編遊戲表演歌曲《小松樹》，要求自創動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創運用中選編成遊戲進行表演。

6．舞蹈動作練習：擠奶舞動作組合：站、蹲等。

7．自編動作複習欣賞：《我是人民小騎兵》。

三、課堂小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。

人教版音樂下冊教學設計 篇14

教學目標：

1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣迴腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。

2、認識吹管樂器薩克斯，瞭解它的形狀和音色特點。

教學重點：

感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，瞭解它的外形和音色特點。

教學難點：

體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。

教學過程：

1、組織教學：複習歌曲《故鄉的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現歌曲情緒)

2、匯入：走在故鄉的'小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那裡，有自己最愛的——親人。

師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》

3、初聽：演奏樂器——薩克斯管

4、瞭解薩克斯管，課件+ppt

5、瞭解了薩克斯管，我們再回到樂曲《回家》：首先通過五線譜來視唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分節奏、附點節奏和連音線旋律)分小組或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名譜視唱旋律，從而加強對音準的練習和指導，再次可以結合學生的實際情況進行個別範唱

6、復聽：樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒

師：第一主題(旋律平穩、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的思念之情)

第二主題(節奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的喜悅之情)

學生在老師的引導下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內涵

7、再聽：ppt視訊(感受薩克斯所帶來的音樂效果)

回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。