《分數加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時《摺紙》的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生藉助圖形理解異分母分數加減的演算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。
1、注重操作的實效性。學生動手摺紙的目的並不是為了發現加法算式，更重要的是幫助學生藉助圖形直觀地理解算理，在這節課的教學中，我注重讓學生動手，在提出數學問題後，計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，藉助直觀圖形理解算理，引導學生經歷知識的形成過程。通過直觀操作，學生就會很容易的理解到：分數加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。
2、注重培養轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題。本節課的教學重點是，把不同分母的分數轉化成分母相同的分數，然後按著同分母分數的加減法法則進行計算。教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什麼要通分，通分目的是什麼，進而讓學生認識到通分後就是把不同的分數單位轉化成相同的分數單位。進而達到解決難題的目的。
3、體現數學的實用性。高年級的數學學習，應該讓學生能夠應用所學知識解決身邊的'實際問題，做到數學為生活服務，解決生活中的問題。當在學生做完基礎練習後，我設計了一道練習題，讓學生調查生活中哪裡有分數知識，有的學生調查了家裡收入的支出情況，有的同學調查了自己的零用錢的消費情況??讓學生根據自己的調查進行相應的計算，並與小組同學交流，體現了數學在生活中的實用性。但是由於課堂中的時間的限制，沒能給學生充分的時間去做，顯的有些過於形式化了。
４、不足。由於剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中部份學困生感到吃力，進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠紮實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。
今後還要繼續努力提高課堂實效。
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