隨著社會一步步向前發展，越來越多的事務都會使用到報告，報告包含標題、正文、結尾等。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的幸福調查報告，歡迎閱讀與收藏。
幸福，實際而又艱難的東西，自古以來我們都在不斷的追求，它一直激勵著一代又一代的熱血青年拼搏努力，成為了社會發展的不竭動力。幸福觀是人們對什麼是幸福，以及採取何種方式追求幸福等問題所持的穩定態度與整體的觀念。有人用一個簡單的比喻就對它的真諦進行了詮釋：那就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數錢數到腿抽筋。在經濟全球化、資訊化的今天，我國正處於深刻的社會變革中，對大學生進行正確的幸福觀教育，有利於大學生正確地認識世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的構建。那麼作為當代的大學生，我們究竟對於幸福觀抱有什麼樣的認識和理解呢？為此，我們進行了這次的調查。
一、 情況概述
（一）調查時間：20xx年3月25日星期二
（二）調查地點：合肥學院
（三）調查物件：在校大學生（主要針對大一學生）
（四）調查方式：隨機在班級發放120張紙質問卷調查，收回120份。
（五）調查意義：通過這次的調查，我們可以瞭解大學生對幸福觀的理解，從而對大學生進行正確的幸福觀引導，實現人生的價值。
二、調查結果及分析
此次的調查我們分別從不同的方面對大學生進行調查，如家庭情況，個人生活狀況以及對未來發展的趨勢和想法。這些客觀因素都是影響當代大學生對幸福觀的
理解的重要因素。在最後我們設定的是一個簡答題，眼中的幸福是什麼及對自身幸福感的指數進行打分。由於種種的原因，從這次的調查，我們可以呈現出多種不同的幸福觀，不同點想法不同的追求。
總體而言，當代大學生對幸福觀的理解是積極的，這也順應了時代的潮流。符合現代化的大學教育和道德規範。但是不可否認的是，在積極的同時我們也看到了許多消極的一面。主要的表現在：
1、 對幸福的缺失。認為幸福是虛無縹緲的東西，過於理想化。
2、 安逸思想性。過度的貪於享樂，安逸主義盛行。
3、 個人主義的滋長，自私的表現。
4、 拜金主義的思想。認為金錢是幸福的直接表現。
對於大學生對幸福觀的理解，主要的回答包括了家庭幸福，有知心朋友，能和自己心愛的人在一起以及自己在校表現的突出得到他人的認可。從這次的問卷調查中，我們可以看出86％的人認為自己非常幸福，幸福感的指數在八十分以上。10％的認為自己比較幸福，幸福感的指數在六十至八十之間。有4％的人認為自己不怎麼幸福，幸福感指數在六十以下。他們認為影響自己幸福的重大原因還是在於家庭和學習的方面。當談到幸福是否與金錢有關係時，其中百分之七十以上認為沒有關係，百分之三十認為幸福需要一定的物質基礎保障。以下是我們此次以上是更直觀的扇形表，方便觀察調查資料。
我們不得不承認，幸福直接影響著每一個人，個人因素，家庭情況，自己的專業是否喜歡以及未來是想在大城市還是小城市發展，都是幸福的一種體現。男女比例不同，在最後調查的結果中也呈現不同的情況，超過74％的女生希望簡單的幸福，家庭能夠美滿。而有22％的女生則希望靠自己的雙手去創造不一樣的人生未來，那是實現自身價值的幸福觀。剩下的4％除了個人的簡單之外，更願意分享幸福，為他人也帶來幸福的溫暖，這是奉獻的幸福觀。因此，幸福多種多樣，人生就多姿多彩，我們不能以一個標準來衡量幸福的好與壞，只要實現了它的人生價值，不同的路，都會有別樣的幸福滋味。在調查結束後，對於調查的結果，我們進行了思考，如果現在不幸福的人群進行二次選擇和追問，那麼不幸福的原因又是什麼呢？經過討論，我們小組進行了如下的假設：
1、 學習不好壓力大；
2、 精神空虛就業壓力大，目前大部分的學生處在盲目之中，對社會的適應能力缺乏；
3、 自己期望過高，父母的期望過高，自身沒有成就感；
4、 生活缺少知心朋友，人際關係緊張；
5、 生活費緊張，經濟條件艱苦；
6、 沒能加入各種社團和俱樂部；
7、 周圍環境所帶來的壓迫和緊張氣氛。
由此可見，家庭、學校、社會和其他各個方面對於引導大學生樹立遠大的生活理想和人生目標責無旁貸，而且要馬上行動起來，讓大學生們能夠更好為之奮鬥，從而更好的生活，享受幸福。為了這些目標，作為高等教育的執行者，就更應該花心思教育和引導我們對幸福本質的理解，體驗幸福，增強主管幸福的前提；教育學生正確看待家庭與事業的關係，正確協調自己的物質需要和精神需要，認識和處理好個人幸福和集體幸福、社會幸福之間的關係，使個人幸福融入社會和集體幸福之中。同時，學校還應該加強心理教育，引導大學生正確認識和處理好失敗與成功的關係，充分認識自己，樹立目標，堅定信心。
三、調查結論
不同的人有不同的經歷，從而造就了不同的人生。著名的.哲學家周國平教授認為：“幸福主要是一種內心的體驗，是生靈對於生命意義的的強烈感受，因而也是以心靈的感受力為前提的。一個真實的自我，一個真實的靈魂，決定了一個人爭取成功和幸福的能力”仁者見仁，智者見智，定義有所不同，北師大教授于丹認為：“人人都希望過上幸福的生活，而幸福快樂只是一種感覺，與富貴無關，同內心相連。”它不是金錢的附屬品，當你擁有大筆大筆的財富時，你不一定擁有大筆大筆的幸福，我不否認有的人幸福是來源於財富的日益暴漲，可是擁有大筆的財富後你可以擁有親情，愛情，友誼嗎？從歷史的角度來說，拜金主義者到最後都是不幸福的，俗話說：“人為財死，鳥為食亡。”面對金錢的誘惑，我們或許應該適可而止的停住腳步。因為幸福就在捨得之間，有舍才有得。因此，作為當代的大學生就更應該樹立正確的幸福觀，抵制不良的誘惑，這樣有助於我們富而思進，勵志勤學。總體來說，幸福觀是積極的，引導了一代又一代的人，只要我們順應時代的潮流，以小家為中心，將追求的幸福與道德結合起來，把家庭作為基礎點，我想每個人都是幸福的，都能提高自己的幸福感指數，處理正確的個人利益。
四、結語：
幸福觀是塑造人格魅力的基礎，因為它是人生觀，世界觀的基石，沒有幸福觀就不可能塑造出對人類，對社會有利的世界觀與人生觀。所謂知足者常樂，我們習慣了固有的生活狀態，幸福感的指數是自己的評判和定位，家庭幸福、生活和睦，平平淡淡都可能是一種幸福。當幸福來敲門時，作為當代的大學生，我們應該積極的迎取，樹立一種責任意識，培養奉獻的精神。幸福給予我們的不僅僅是物質方面的充足，更是我們對自我、對家人、對社會的積極投入，認真生活。我思，故我在。我們要學會感受生活，保持一種昂揚向上的精神狀態。一個飽食終日，無所事事、精神空虛的人很難想象會獲得真正幸福的生活，更遑論幸福感。奮鬥是充實而又幸福的，只有在奮鬥中才能迎來幸福的暖意，增添幸福的活力。
參考文獻：
[1]陸雪飛.論“90後”大學生幸福觀教育[J]；《科技風》；20xx(22)
[2]任愛紅.社會性視野中的大學生幸福觀的培育[J] .《重慶科技學院學報：社會科學版》20xx(11)
[3]馬汝偉.從社會主義榮辱觀教育入手樹立大學生正確的幸福觀[J] .《遼寧教育研究》20xx(11)
調查問卷：
1、您的性別是 ：
A 男 B 女
2、你對所讀專業的滿意度是：
A 很滿意 B 一般 C 不滿意
3、您的年級是：
A 大一 B 大二 C 大三 D 大四
4、您是否經常為家裡的事情而感到煩惱：A 經常 B偶爾 C 不經常
5、您覺得您現在幸福嗎：
A 很幸福 B一般 C不幸福
6、您每月的生活費是：
A 400元以下 B 400-600元 C 600元以上
7、大學的學習成績對你的心情影響大嗎：
A 很大 B 不大 C 一點也沒有
8、在大學裡是不是經常感到自己不如別人：
A 經常會 B 偶爾會 C 從來沒有
9、您傾向於在小城市發展還是大城市發展：
A 大城市 B 小城市 C 農村
10、您對目前存在的什麼問題最不滿意（可多選）
A 經濟條件 B 家庭條件 C 學業 D 人際關係 E 就業前景
11、 您的幸福感主要來自哪裡（可多選，但不能超過3個）
A 親情 B 友情 C愛情 D 學業 E 能力
12.您眼中的幸福是什麼樣的？總體而言，您的幸福感指數（滿分為100分，您打幾分）
針對農村學校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設計了調查問卷，從學生、教師、監護人三方面進行了全面調查，調查結果如實反應了當前農村學校留守兒童幸福課堂的現狀和影響因素。就此問題，接下來我將做深刻分析。
一、農村學校留守兒童幸福課堂現狀
近年來，隨著城市化的推進，越來越多的人進城務工，謀求發展，留守兒童也就成為了時代的產物。許多父母迫於生計，不得不外出打工、賺錢養家，留給子女的是無盡的思念和無窮的後患。對於學校的影響也令人堪憂，特別是學生自制力差、父母輔導不夠、缺乏關心教育，孩子上課注意力不集中、小動作多、對知識掌握不夠紮實、學習態度不夠端正等等，導致現在農村學校留守兒童課堂幸福感嚴重缺失、不足。孩子們無法真正體會到學習的樂趣，不能認識到學習的重要性，無法養成良好的學習習慣，缺少自主學習的主動性和興趣。
二、影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素
基於農村學校留守兒童幸福課堂現狀，通過調查分析，影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個方面:
（一）學生方面
1.學生的習慣養成
通過調查，我們發現很多孩子在剛上學時，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學開始就缺乏行為習慣的有效指導，比如孩子不知道回家應該先完成作業，不知道來學校是為了什麼，不知道自己應該怎麼做才是對的，不知道上課該幹什麼，不知道學習是為了什麼……不知道該怎麼做，那麼他們上課就一塌糊塗，更不要說感受課堂幸福了。對於他們來說，上課就是一種任務，一種折磨，怎麼談得上幸福，更別說享受了。
2.學生對學習的態度
在很多臨時監護人潛意識裡，他們的責任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學習就是隨意發展，想學就靠自己，不想學也沒人管。正是這種思想，導致孩子漸漸發現學習不是他們這個年齡段該做的事，即使不好好學習也不會有什麼影響。缺乏對上學的正確認識，忽略了學習的重要性，來到學校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動腦筋思考問題，說話，做小動作，得過且過，這種思想在我們調查的學生中比比皆是。對於學習的敷衍了事，如何能在課堂上專注學習，感受課堂的幸福。
3.學生的思想
由於父母長期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發言，不能大膽參與課堂活動。由於電腦、手機等現代裝置的影響，孩子回家以後，更多的是沉迷於網路，忘了自己還是個學生，自己的任務就是學習。由於長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監護人對於學習的不重視，對於學生輔導不夠，對於孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想，他們無法端正學習態度，正確認識學習的必要性，對於課堂教學的幸福感體會的自然不夠深刻，甚至無法明白課堂學習其實是一種進步、一種享受。
（二）家庭方面
1.監護人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長裡面，大多數家長對於孩子學習這個問題認識不夠深刻。在他們看來，一個國小有什麼，孩子天天來上學就行，至於學到了什麼，表現怎麼樣，根本不關心。孩子表現好了，得不到肯定，孩子表現不好了，得到的是不分青紅皁白的批評。孩子想買本書了，得到的是亂花錢的.決斷，孩子成績不好了，告訴家長可能是一頓揍。久而久之，對於學習，孩子變得無所謂，好壞又如何，得不到及時的鼓勵和引導，只能徒增煩惱。課堂對於他們也就無所謂，熬過一日是一日，得過且過吧。長此以往，課堂幸福如何保障？
2.缺乏及時溝通指導
懂得傾聽，善於溝通，正確引導，是培養孩子的有效做法。但是，農村留守兒童遇見問題，跟父母說不著，跟臨時監護人又不知道怎麼說。加之父母沒有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時監護人關心的更多的是給予孩子的物質滿足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時監護人的溺愛，這這種種因素讓孩子性格內向，不善言談，在課堂上不積極表現自己，無法真實表達自己的想法，課堂幸福無從談起。
3.課後輔導能力有限
農村留守兒童的監護人大多數都是國中，國小文化，對於輔導孩子他們沒有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業字型潦草，不會的還是不會，不動腦筋思考，不主動問老師……一系列問題證明他們學習態度不夠端正，好的計劃是成功的一半，成功只留給有準備的人，孩子們在學校的時間畢竟是有限的，家長是孩子的啟蒙老師，如此輔導對於孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
（三）教師方面
1.教師對留守兒童的關注度
教師作為課堂的主導者，在課堂上，是否關注留守兒童的參與情況，學習狀況也很重要。如果教師能多關注留守兒童的學習情況，上課多提問，對其做出適當評價，多多肯定、鼓勵，有助於提升孩子課堂幸福感。但是，通過調查發現，教師對農村留守兒童的關注度有所欠缺，孩子得不到及時引導和適當支援，慢慢不喜歡課堂，不愛學習。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關注留守兒童的生活狀況，多與其進行深入交流，談談心、關心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺到溫暖，拉進師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛屋及烏，進而喜歡老師的課堂，體會到課堂幸福。但調查發現，教師對留守兒童的關注還是不夠，有的教師一學期才跟留守兒童及其家長進行簡單交流，這樣不利於留守兒童學習和成長。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學的組織者，優秀的教學設計，多種形式的教學方法，教師主導性的及時體現，學生主體性的充分體現，多元化評價的合理運用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當前教師隊伍裡，新教師有待提高，老教師部分存在職業倦怠，對於課堂教學準備不夠充分，課堂氛圍引導不夠及時，學生評價缺乏說服力等等，進而使得農村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受，有待提高。
總之，農村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過本次研究，我們將盡其所能，改善農村留守兒童的生活狀況，學習環境，校園環境，課堂環境，師生關係等等，逐步增強農村留守兒童課堂幸福感。
內容提要
近年來，“幸福指數”成為頻繁提起的話題。幸福感是一種心理體驗,它既是對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷,又是對於生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現為在生活滿意基礎上產生的一種積極心理體驗。而幸福感指數，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標數值。大學生是一個特殊的群體，雖然很多同學都已踏上工作崗位，同時也處於人生髮展的關鍵時期。從個體自身發展來講，大學時期是電大學生在人格方面逐漸完善的一個過程，也是他們完成和完善學業的關鍵時期；從社會環境方面來講，我國目前正處於社會的轉型期，各種競爭空前激烈，社會對大學生的要求越來越高，致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此，對大學生幸福感的調查以及如何有效提高電大學生幸福感變得尤為緊要。
一、調查背景
作為社會心理體系一個部分的幸福感，受到許多複雜因素的影響，主要包括：經濟因素，如就業狀況、收入水平、生活水平等：文化因素如教育程度、價值觀念、傳統習慣、個人思想道德水平等：政治因素如民主權利、參與機會、國家政治政策等。
現在的大學生代表著今後社會發展趨勢，他們的思想直接影響著社會的改變，所以我們應該時刻了解大學生的思想。今天我就以學員幸福指數為主題展開調查，可以使我們全面瞭解學員目前的生活狀況並及時發現存在的問題加以調整，使社會向著更好的方向發展。
二、調查的物件與方法
1、調查時間：202X年7月---9月
2、調查物件：當代大學生
3、調查方法：以訪談形式調查西法大學生對我國的政治、經濟、文化總體的滿意度和自己認為的幸福程度。
三、調查結果及其分析
通過這次調查，我發現大多數人認為自己還是幸福的，主要對國家制度和對生活水平等上面，這也說明了我們國家目前的形勢還是樂觀的。但是也是相當一部分同學認為自己不夠幸福，他們的主要集中在對自己的未來和社會的壓力。大學是一個小型的社會，大學生是學生與社會人的過渡，所以他們最能代表大眾人的思想，更具有說服力。對於那些認為自己不幸福的我們應該給予幫助，讓每個人都能夠幸福快樂的成長。
（一）社會關係
訪談結果說明84%的同學對於社會關係比較滿意，看來社會關係對主觀幸福感有重要影響。在集體主義文化中，個人必須時刻保持他人的協調（如服從他人的需要和期望），這有利於使他們體驗到更高的主觀幸福感。也就是說，對個體而言，良好的社會關係可以提高他們的幸福感。對於大學生而言，主要的社會關係是影響其幸福感的重要因素,其中與家庭、戀愛和室友的相關更為顯著。
（二）經濟狀況
有80% 的同學對於經濟狀況與幸福感的關係一直存在著爭論，認為收入與
幸福並不成正比。有研究認為，收入與幸福感呈正相關。另外的研究認為，收入僅在非常貧窮時有影響，一旦人們的基本需要得到滿足，經濟狀況對主觀幸福感得影響就很小了。
（三）生活事件
生活事件是指人們在社會生活過程中經歷的各種緊張性刺激。90%的同學認為，目前的狀況比較滿意。各種生活事件都沒有對學生產生明顯的影響。大部分學生對於幸福感更多的.採取“未來取向”而不是“過去取向”的樂觀態度。但有70%的學生對目前的社會風氣感到悲哀。大學生是有道德有文化的人群，思想覺悟一般比較高，所以對社會的不良風氣會有更多的感慨和氣氛，這一感覺會影響他們的幸福感。
（四）大學生自身的心理調節
65%的同學認為其實幸福感只有一部分是外界條件所造成的，最主要的原因還是自己的調節問題。對於某些問題的看法是好是壞要看我們是積極或者消極的態度。對於大學生就業的壓力，如果抱著消極的心態你肯定會被它嚇到，然後憂鬱不幸福：但是如果持著積極地心態你會感覺壓力大更有挑戰性，相信自己能很好的應對一切，那麼會更有力量更有活力，心情會更加振奮更幸福。
四、對提高電大學生幸福指數的建議
從個體自身和外部環境條件考慮，可從內外兩個方面來提高幸福感。
（一）個體自身
對於電大學生自身來說，由於自尊與主觀幸福感存在高相關，因此，可以通過提高自尊和改善自我評價的方式來提高主觀幸福感。因為歸因方式、自我價值感和消極的自我暗示會影響自尊的高低，所以要培養高自尊感就應該從這三個方面著手：
1、由消極的歸因方式轉變為積極的歸因方式，所謂積極的歸因方式是指將行為的成功歸為內部可控因素，例如努力程度。而將行為的失敗歸為外部不可控的因素，例如，運氣，任務難度等。
2、提高自我價值感，具體的做法是給自己設定可以通過自身努力而取得成功的目標，通過完成這些目標來培養自己的自我價值感，從而樂納自己，正確的評價自己。
3、糾正消極自我暗示的思維模式，部分個體之所以存在消極的自我暗示，其原因是片面的誇大了外部條件的困難性，同時貶低了自我處理問題的能力。因此，通過理性的分析外部因素的限制因素和內部可利用的資源來克服消極自我暗示的影響。
（二）外部環境條件
從社會因素，尤其是電大學生主要的生活和學習環境來看，也可以從以下三
個方面來改善：
1、積極開展心理諮詢和生活輔導，通過心理認知水平和情感控制能力的提高，特別是幫助電大學生正確認識自我、確定恰當的期望值，從而把個體的主觀幸福感與個體實際結合起來。
2、開展豐富的校園文化，滿足電大學生的多種心理需求。儘可能多的開展豐富多彩的校園文化活動，開拓視野，同時也為電大學生提供求職、社會交往、認識社會、服務社會的機會，創設電大學生生活的良好情境，環境育人，從而為其對生活的主觀認識達到一個希望的水平。
3、建立積極向上的班集體，發揮班集體的積極的社會支援作用。良好的社會關係可以增加個人的主觀幸福感，對於電大學生來講，班集體是電大學生生活的重要社會群體，對內向性格的學生引導其進行主動的人際交往，積極參加各種集體活動，使其融入集體之中，在一定程度上提高他們的幸福體驗，積極向上的班集體不僅僅會提高電大學生的人際交往能力，而且可以有助於提高電大學生的主觀幸福感。
總之，從電大學生自身而言，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生、個人與社會的關係，防止拜金主義、個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮鬥和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利於幸福感提高的人格品質。
為了瞭解我校大學生幸福感狀態，構建和諧校園，本組對我校大學生進行調查，重點分析我校大學生在社人際關係、自我價值、健康關注等方面的情況.基於調查，提出提升我校大學生幸福感的一些建議.
一、調查研究內容、物件及方式
調查內容：個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關係、性格等自我評定.你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等.
調查物件：xxx校區全體學生
調查方式：問卷調查，問卷採用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%.
二、結果與分析
（一）大學生主觀幸福感狀況
對於即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學裡的奮鬥拼搏就是為了以後的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺.1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽.對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態，值得我們關注.
（二）大學生對主觀幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系.主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標.主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價.關於主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感.生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗.我國關於幸福感的研究始於20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究於90年代中後期逐漸展開.根據此次調查，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特徵以及時代特徵有關.
（三）影響大學生幸福感的主要因素
影響我校大學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關係等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響.1就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什麼就業壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意.可見就業壓力對大學生來說是主要的`，因為這是大家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一.
三、建議
針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導.
從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關係，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關係，使個人需要自覺地服從和融合於集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關係，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，並及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規範和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關係心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展.
從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答.比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關係，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮鬥和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利於幸福感提高的人格品質.
綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功於當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素.整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分.在學術方面，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，大多數學生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗.由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今後的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律.
一、調查背景:
國民幸福指數(GNH)最早20xx70年代是由不丹國王提出的，他認為政策應該關注幸福，並應以實現幸福為目標，人生基本的問題是如何在物質生活(包括科學技術的種種好處)和精神生活之間保持平衡.在這種執政理念的指導下，不丹創造性地提出了由政府善治、經濟增長、文化發展和環境保護四級組成的國民幸福總值(GNH)指標.如果說生產總值體現的是物質為本、生產為本的話，幸福總值體現的就是以人為本.完全受經濟增長左右的政策往往使人陷入物慾的陷阱，難以自拔.
20xx年，十二五規劃開局幸福成為地方熱詞.很多地方逐步呈現了GDP減速，幸福提速的趨勢.由此，我們可以看到幸福指數被置於一個十分重要的位置，它也將會更多的關注和重視.
二、調查準備:
為反映居民主觀幸福程度，在調查問卷設計中，分別設計了基本情況和問卷部分的調查專案，包括身心健康、社會幸福(社會保障、社會環境)、經濟收入、自我價值實現、家庭幸福和人際關係等多維度構建指標體系，並在抽樣調查的基礎上編制幸福指數.為了使本次調查具有廣泛的代表性，這次調查採用問卷調查和網上問卷調查，抽樣物件為年齡在0-70週歲之間的常住居民，涵蓋社會各年齡、各階層、各行業.並且在中山市實地進行了社會實踐，通過與社群群眾的溝通，來了解當前社會中民眾對於生活的滿意度和自身的幸福感.在網上查閱了一些有關調查問卷及報告的資訊，通過收集各方面資訊並參考範例初步設計出了調查表，通過自己反覆檢視並參考別人意見，反覆修改最終做出用於調查的問卷.最後根據實際情況確定了調查人群及較為可行的實施方案，對具體的調查實施作出計劃.自此，調查的籌備工作基本完成.
三、調查報告說明:
1.調查時間:xxxxxxxxxxx
2.調查物件:普通社群居民及及街道路人
3.調查單位:中山市
4.調查目的:通過了解當前居民的幸福感，加深對此社會問題的瞭解與重視，瞭解政府工作的成效.
5.調查方法:調查問卷，問詢法，網上問卷.
6.內容概述:(1)被採訪者所從事行業所對應經濟收入多少. (2)被採訪者的身心健康狀況.
(3)被採訪者的居住環境.
(4)被採訪者的家庭關係情況.
(5)被採訪者對自身工資及生存現狀感受如何(自身價值滿意度) (6)被採訪者對於影響自身幸福感因素排序
四、資料統計:
調查表共制了60份，收回60份.網上問卷76份.
典型舉例:
1.身份:公民
性別:男
工作:企業職員
年齡段:31~45
婚姻狀況:已婚
對目前收入滿意度:比較不滿意
幸福感較低
影響因素:收入比較低，與周圍人關係欠佳
2.身份:學生
性別:女
年齡段:18~30
收入:0
幸福感較高
影響因素:家庭和睦、人際關係，社會環境比重
3.身份:普通居民
性別:男
年齡段:45~60
收入滿意度:一般
幸福感較強
影響因素:身體健康、家庭和睦、心態樂觀
五、調查結果分析:
隨著市區的改造，人性化的設施也越來越多.城市中乾淨的免費公廁、環境優美的街心公園、越來越多的城市綠化、越來越齊全的健身設施、越來越便捷的交通設施，這些都是對於政府滿意度和幸福指數提高的依據.影響居民幸福指數的主要因素
經濟收入和身心健康:
經濟收入對幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會物質條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素;古語都說身體是革命的本錢，擁有健康的身體、積極樂觀的心態是人們對幸福最根本的需求，自然對幸福感影響程度頗深，也就是說對於普通公眾來講，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了.
家庭和睦及社會環境:
家庭生活方面上，家庭給人帶來的感覺是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個穩定的家及理解支援自己的家人，這份安定感和家庭支援無疑會促進幸福感的提高.社會環境在一定的程度上也影響著人們的幸福感，其中生活環境的優劣影響著居民的心情和生活方式，其次，交通便利會不僅可以方便
居民的出行，還關係著他們的身心健康，例如，外出旅遊，購物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩，從而幸福感也會比較高一點.人際關係和自我價值實現:
說明良好的人際關係能緩解工作生活方面的壓力，增強自信心，居民在處理各方面的事情時，還可以在某些方面提供便利和一定的幫助，自然也就能提高社會幸福感.居民對自我價值實現充滿信心或有較高預期，說明對未來是積極樂觀的，保持一種愉悅的心情，樂觀的心態，自身優勢多，能力得到發揮，內心的滿足感會增加，幸福感也會隨之提高.
六、調查結果總結
影響幸福感因素排序
(1)健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響著百姓的幸福感，心理和和身體越健康，越有機會接觸新事物，越有能力和活力去創造新生活.家不僅僅是人們溫馨的港灣，還是人們愛的發源地，和睦的家庭，家庭成員才有更充足的精力去為家庭拼搏，有更多的心情去進行家庭活動.因此，健康的心理和身體以及家庭和睦對居民的幸福感有著重要的影響地位.
(2)收入的高低也會直接影響百姓幸福指數，收入越高，幸福感越強烈.幸福感較低的居民，往往是那些收入不高或者是對自己的收入不滿意的人群.而收入水平較高的人群，由於其物質生活和個人價值實現程度相對較高，則其幸福指數總體相對高一些.隨著收入水平的提高，人們的幸福感也呈階梯式增長，這就充分體現了增加城鄉居民收入的重要性.
(3)不同年齡的人群其幸福感有著顯著的差異.其中幸福感相對最低的人群主要是31~45年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養、事業發展等各方面的問題，生活、工作壓力過大，且對自身的期望要求較高，導致身心疲憊，這是其幸福指數不高的最主要因素.而60歲以上年齡段的人群幸福感最高，18-30歲之間的次之.
(4)女性的幸福指數略高於男性，大多數女性在家庭承擔著主內的角色，基本上都是圍繞著家庭，主要從家庭成員身上獲得幸福感;而男性更關注收入和個人價值的實現，且社會壓力較大.因此，女性對生活的滿意度、積極情感的體驗較男性強，故其幸福感要高於男性.
(5)幸福感較強的是政府人員、在校學生，幸福感較弱的職業是個體戶，普通居民，企業職員及其他.前者有固定收入，職業穩定性較強，社會地位高，有著完善的社會保險，這些方面都優於其他職業，進而增加了他們的幸福感.在校學生對社會上所發生的各方面的壓力還沒有太多機會體會，故其幸福感較高.而對於幸福感較低的相關職業，如何提高這部分人對幸福的基本需求，是整個社會保障體系都需要思考和解決的問題
從幸福率看，超過74.70%被訪者感覺生活比較幸福.
所謂幸福率，是指在一定數量的群眾中表示幸福的群眾所佔的百分比，是用來測評群眾幸福廣度的一種方法，其單位是百分比.
幸福方程式:幸福指數=效用/慾望.慾望是一種缺乏的感覺與求得滿足的願望，它分為五種層次，從下至上:第一個層次是人的基本生理需要，第二個層次是安全需要，第三個層次是歸屬和愛的.需要，第四個層次是尊重的需要，第五個層次是自我實現的需要.效用是從消費物品中所得到的滿足程度，是對慾望的滿足.判斷一個人的幸福與否，可以從答案中得到，以得數1為分界嶺.比1小就證明不幸福，等於1或者比1大就證明是幸福的如果我們的慾望指數高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數就是零點幾了，那就說明我們的生活狀態不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據數字來衡量的，數字越小就代表越不幸福，如果效用比慾望高，得出的得數就比1大，那就證明是個幸福的人.同理，幸福的指數也是根據得數來判斷，數字越大就證明越幸福，即幸福感越高.即個體根據自己對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，對於生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷，它表現為在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗.
調查結果顯示:在被調查的常住居民中分別有11.76%和52.94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福，35.29%的居民表示幸福程度一般，也就是說0%的居民認為自己不幸福.
七、存在的問題
在調研中發現，有些地方在確定幸福感時，想當然地設定一些和百姓幸福毫不相干的內容，將幸福感調查統計變成了數字遊戲.有些官員為了突出自己的政績，到處宣傳炒作，作秀造勢，搞華而不實的幸福形象工程，甚至民眾還未評定，已提前將自己所在城市宣佈為幸福天堂或幸福百分百城市等，這種到達了頂點的幸福指數評比帶來的只能是官員的幸福，紙面上的幸福，對老百姓則毫無幸福可言.
幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質和對生活的主觀滿意度.民眾的幸福感歸根結底不能靠官方資料一錘定音.幸福是什麼?幸福在哪裡?只能靠老百姓說了算.幸福在百姓的生活裡，幸福在百姓的心裡.各級政府和領導者，讓幸福指數變成百姓幸福的唯一辦法就是將幸福指數工程
真正變成為民工程、富民工程、惠民工程，以幸福指數作為測試百姓冷暖的溫度計，設身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼，經常想一想，在這些數字背後，還有多少群眾看不起病，多少家庭買不起房，多少孩子上不了學，經常問一問，群眾能否能用上乾淨水，吃到放心食品，呼吸到新鮮的空氣，對群眾的冷暖，感同身受，對民眾的困難和問題，逐項解決落實，只有這樣，才能讓幸福從冷冰冰的數字變成充滿溫暖的切身體驗.
對於幸福感中的生活滿意度、價值實現感、需求滿足感等主觀的抽象的指標，決策者要以科學態度和實事求是的精神，準確反映百姓的實際感受，以此作為加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據.
八、改進建議
雖然對於生活的幸福指數有所提高，但是物價的瘋長、工資的平穩態勢也成為了大眾的後顧之憂，政府應更多的社會福利待遇和社會保險制度，讓市民幼有所依，老有所養.這樣人民的幸福感增強了，政府才能得到更多的擁護.九.自身的總結與體會
這一次的社會實踐活動，讓我體會到個人力量的薄弱，團隊合作才是一個有利於工作開展的形式.在這次活動中，我也有了機會更深入的與各個階層的人進行交流和溝通，通過這一捷徑我能夠走進社會接觸社會和了解社會.雖然說我們在大學裡已經不再扮演新生這一角色，但是在社會這所大學裡，我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣了.在這裡有很多需要我們不斷學習的東西，在這裡沒有你做不成的事，只有你不去做的事.認認真真地學習，勤勤懇懇地做事才是生活的真諦!
昨日，國家統計局成都調查隊釋出xx年成都市民幸福感調查報告，成都市民幸福感總體評價為82.15分，滿意度較高，且較xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分，連續兩年實現持續提升。
通過調查，報告建議繼續加大民生工程投入，提升市民幸福感。調查中，在問到對幸福影響比較大的因素方面，68.88%的市民認為“家人健康“、47.70%認為是“子女教育“、47.13%認為是“醫療狀況“、42.28%認為是“食品安全“、41.63%認為是“住房條件“、36.54%認為是“社會保障“、32.51%認為是“婚姻家庭“、31.69%認為是“家庭養老“、21.51%認為是“人身安全“、18.31%認為是“偽劣商品“。
“75後85前“幸福感最低
xx年成都市女性市民幸福感總體評價為82.19分，略高於男性0.11分。從具體構成看，女性在生活信心、幸福感知、家庭環境和社會環境等四項幸福感滿意度高於男性，而在生存環境、工作環境和生活便利三項則低於男性。
年齡段的不同對幸福感知程度也不一樣。其中，16—19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分;其次為50—59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分;再次為20—29歲和40—49歲年齡段人群，分別為82.60分和82.00分;而處於30—39歲的“75後85前“幸福感滿意度最低，為81.23分。
記者注意到，“75後85前“群體在七個方面評價分都最低，特別是工作環境和幸福感知兩項，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分。
機關事業單位人員幸福感最高
從婚姻狀況來看，未婚人士幸福感得分為82.46分，已婚人士幸福感為82.29分，喪偶人士幸福感為81.13分;離婚人士幸福感最低，僅為78.94分。從構成專案看，離婚人士在家庭環境和幸福感知方面滿意度低，分別為79.39分和72.50分;而未婚人士在生活信心和家庭環境方面滿意度較高，分別為87.24分和86.02分。
從職業來看，機關事業單位和教師群體幸福感最高，為85.32分;其次為離退休人員和個體經營戶，幸福感分別為83.32分和83.05分;企業中層管理人員、一般職員、專業技術人員的幸福感依次為81.89分、81.80分和81.35分;待業、失業人員幸福感最低，僅為77.79分。
幸福感和學歷高低關係不明顯
從學歷方面看，國小群體的幸福感最高，為82.94分;其次為大專、大學群體，為82.59分;接下來依次為國中群體和中專、高中群體，分別為82.14分和81.48分;而碩士群體的幸福感最低，僅為79.90分。
其中，碩士群體在工作環境方面滿意度較低為72.65分，在幸福感知方面滿意度為74.49分。而國小群體儘管滿意度較高，但在工作環境方面滿意度最低，僅為67.67分。
收入與幸福感呈一定正相關
按照500元的等距將收入分成九組，從調查結果看，收入在xx元以下的三組低收入群體幸福感較低，分別為80.37分、80.95分和80.15分;收入在xx—4000元的四組中等收入群體的'幸福感分別為82.02分、83.35分、82.53分和82.82分;而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感最高，分別為85.91分和86.54分。
不同收入群體在工作環境滿意度差距較大，低收入群體滿意度最低，僅為66.54分;而高收入群體滿意度較高，達76.56分。
第三圈層幸福感最強
從區域看，一、二、三圈層的幸福感呈倒序排列，即三圈層幸福感最強，評價分數為83.74分，二圈層次之為81.6分，一圈層最低為81.16分。從七個一類指標看，生存環境、工作環境、社會環境是各圈層間的幸福感拉開距離的主要因素。
全市幸福感排前列的區(市)縣為新津、崇州和龍泉驛。
【專家解讀】
“交通便利“得分最高分值增加也最快
研創“成都市民主觀幸福感受評價指標體系“的國家統計局成都調查隊高階統計師喻志強在接受記者採訪時表示，為反映成都市民xx年幸福感情況，報告基於近期調查隊在全市21個區(市)縣開展的專項調查後形成，內容涉及幸福感構建體系的生存環境、工作環境、社會環境、家庭環境、生活信心、幸福感知和生活便利共計七個方面60餘小項，有效樣本為1218個成都常住市民。
喻志強表示，從調查結果看，xx年成都幸福感評價體系包含的七個方面有5項得分超過80分，滿意度較高。七個方面滿意度得分排名依次為：生活便利(交通)、生活信心、家庭環境、社會環境、生存環境、幸福感知和工作環境。
市民對交通便利方面滿意度最高，平均得分為90.31分，當問及“從您現在居住的地方外出辦事交通方便嗎“，62.5%回答方便，27.9%回答比較方便，兩項共計超九成;另7.6%的市民回答一般。當問及“從您現在居住的地方外出辦事交通情況“，44.9%回答通暢，34.3%回答比較通暢，15.4%回答一般。當問及“在您現在居住的地方，日常生活總的來說方便嗎“，58.6%回答方便，29.1%回答比較方便，10.6%回答一般。
“不僅是得分最高，‘交通便利’也是分值增加最快的專案。“喻志強表示，對比xx—xx年七個方面的分數，交通便利的得分從82.74分增加到90.31分，增長了7.57分，“這表明這兩年市民對成都交通硬體尤其是二環路改造後給出行帶來的變化是非常認可的。“
一、調查背景
由於經濟的高速開展，物質生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻充滿了忙碌與疲憊的身影。由此有人發出了這樣的一個疑問：“你幸福嗎？”這是一個現實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態的一個客觀判斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀判斷。幸福指數來源一個貧窮的王國——不丹王國，為了提高國民的幸福指數，王國的國王提出了要建設幸福王國，讓所有公民都感到幸福。在金融危機來到的時，有些國家也嘗試通過“不但模式”度過危機。幸福指數受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家開展水平的標準。大學生作為祖國的希望，民族復興的強大動力，是國家興旺的關鍵。因此，我們應該更加關注大學生的幸福指數。所以我們小組於20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫學院東關校區的大學生進行了一次關於大學生幸福指數的問卷調查，向素來不同學院的大學生髮出了200份調查問卷，收回了196張，回收率為98%
一、發現問題
根據調查結果顯示：
〔一〕54.0%的同學對自己生活的質量比擬滿意，8.2%的同學對自己的生活質量感到很滿意，感到不滿意的和非常不滿意的分別佔23.0%和14.8%。
〔二〕78.2%的同學對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學對大學忙碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學覺得自己在大學裡玩得太瘋，荒廢了學業，感到自己的大學生活雖有點忙碌但還很充實的佔20.4%
〔三〕44.9%的同學精神滿足物件是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的佔56.1%，還有45.9%同學選擇親情作為人生的信念，大學生對親情甚為依賴。
〔四〕在精神上，65.5%的同學對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學表示情感生活得不到滿足，對自己的情感生活表示不滿足的僅佔10.2%。
〔五〕26.3%的同學對自己目前存在的問題中最不滿意的是自己的經濟狀況，25.6%的同學表示最不滿意的是自己的學習成績。而對自己的人際關係最不滿的佔18.6%。
〔六〕71.3%的同學認為談戀愛能夠提升自己幸福指數，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數，對愛情不那麼渴望的僅佔28.7% 。
〔七〕58.0%的同學對現實和未來的生活比擬茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學比嗾使茫然，不知所措。
〔八〕56.8%的同學覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學認為自己是一個對社會有價值的人，只有少區域性同學認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清楚自己的社會價值。
〔九〕有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學認為如果身邊有許多朋友關心他，就會感到幸福
二、分析問題：
幸福指數是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多，通過問卷調查，從資料中發現幸福指數的變化情況，從而推出影響幸福指數的因素：
〔一〕經濟高速開展，人們的生活質量逐步提高，逐步從追求溫飽轉變為開展自己。也正是因為經濟的高速開展，使得了大學生面臨了更大的挑戰，面對了畢業後的巨大競爭壓力，大學生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得大學生打包帶壓抑，對生活充滿不滿，是大學生幸福指數削減的一個重要因素。
〔二〕經過了大學聯考的壓抑之後，踏入大學校園的同學們普遍出現了目標迷失，一些同學收到高中時期的影響，認為大學就是吃喝玩樂，絕對自由，繼而衍生出一種“偽幸福感”。更多的同學在走進大學校園後，感到了諸多的不如意，大學更像是一個比武場。市場經濟高速開展的現代，越來越經濟化，實用化的商業氣氛充著大學這個曾經的象牙塔，到處可見宣傳單，到處可見推銷員，使得初入大學的同學迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱於物質根底，而經濟上的不如意的同學更加容易產生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加容易讓人產生對幸福理解上的錯誤。只有少數同學在適當的環境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學。在這種綜合作用下產生幸福迷茫。
〔三〕走出自己的家鄉進入到大學這個小社會，現代大學生們雖然有較好的經濟條件，但卻是抑制不住內心對家人、家人的思念。而社會的現實更加是讓稚嫩的大學生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂“遠水救不了近火”，這也使得大學生感到內心孤獨。
〔四〕在外面不想在家裡，內心的喜悅與悲傷得不到傾述，使得大學生在精神上得不到滿足。然而正值青春的大學生，也是個性飛揚的一代，也不可能耐得住寂寞。大學生除了向家人傾訴，也開始渴望愛情，希望愛情能填補內心的那一塊空地，希望用愛情增加自己的幸福。
〔五〕由於當代大學生很多都是獨生子女，從小就嬌生慣養，父母過分的關愛，使得很多大學生養成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，經常發生口角，互不相讓，最終導致交不上朋友。還有許多大學生的性格較為內向，不善於表達，失去了許多朋友的時機。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨意地承諾了別人，然而最終不能兌現承諾，失信於人最終朋友們都慢慢遠離他。
〔六〕在這個競爭劇烈的社會，區域性大學生對自己的社會價值很模糊，大學生不清楚一個有社會價值的人應該具有那些品質，應該做什麼，不該做什麼，應該怎麼成為一個對社會有價值的人。由於缺乏相關的.教育，大學生對社會價值沒有清楚的定位，也是的大學生出現可對生活難道迷茫的情況。
二、提升幸福指數的對策和建議
綜合以上分析，針對大學生的特點和成長的環境的實際情況，從各方面對大學生進行關注，從而提升大學生的幸福指數。
〔一〕、改善大學生的創業環境，隨著經濟的快速開展，社會競爭也逐步增強，使得大學生感到巨大的壓力，對大學生的改革創新的思維嚴重抑制，所以應該優化大學生的就業創業環境。通過拓寬就業渠道，提高完善公共的就業效勞，規劃職業中介效勞市場，完善大學生失業保障制度，保持相對穩定的大學生就業率。而且要對大學生創業實行優惠政策，以鼓勵大學生創業，同樣也能減少大學生失業率。而且也能為市場提供新鮮血液，促進經濟更快開展和落後制度的改革和優化。另外，要加強教育引導，引導大學生樹立正確的就業觀念，科學地規劃自身的職業開展道路，不斷提高大學生的整體就業競爭力。
〔二〕、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學校、社會的共同教育，培養大學生對幸福的價值和意義的理解，引導大學生正確處理好物質幸福與精神幸福的關係。要加強大學生的人生觀教育，引導大學生熱愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮鬥。要加強大學生的理想教育，引導大學生確定遠大的理想，樹立積極地精神支柱，為理想奮鬥和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導大學生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓大學生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。
〔三〕、加強人與人之間的交流。利用大學這個小舞臺，通過形形色色的交流互動活動，在大學生與大學生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔膜，讓大學生的互相交流建立友誼，構建他們的人際圈。親情固然是我們永遠的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依賴於父母，要看好自己去開創屬於自己的一片天空。因此大學生應該積極參與大學一些活動，這技能鍛鍊自身的能力，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心朋友，也就不會感到不幸福。
〔四〕、樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。大學生應該慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能因為一時衝動毀掉自己的一生。因為大學生失戀而自殺的事件已經不再少聞。要通過家庭與學校對大學生進行相關教育，引導大學生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣大學生應該處理好情感和學業的關係，別因為情感的問題而耽誤學業。正確認識戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。
〔五〕、在與人交往的過程中，要學會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不可或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必須兌現，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們大學生應該勇於展現自己，表現自己，讓別人認識自己為創造更多交朋友的時機，擴大自己的朋友圈。
〔六〕、樹立正確的價值觀。積極倡導優秀文化，用積極健康的文化陶冶大學生的情操，幫助大學生形成正確的價值觀。通過構建大學生社群效勞網路，為大學生提供志願效勞社會實踐文體活動等時機，讓大學生在效勞他人奉獻社會的過程中，收穫成長進步，實現人生價值和社會價值。也可通過鼓勵大學生參加一些公益活動，為公益事業的開展做奉獻，為社會貧苦人群效勞，從而使大學生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。
五、小結
在各位組員共同努力下，我們順利完成了本次調查。通過這次調查我們瞭解了影響大學生幸福指數的一些因素，同樣也鍛鍊了我們的實踐能力。也許幸福很難把握，但只要我們共同努力，相信幸福的未來將不只是夢想。
如果說新加坡人是全球最冷漠的人還不足夠的話，那就再個新加坡封多一個號——他們現在還成了最不幸福的人。起碼，蓋洛普的調查結果是如此。據蓋洛普的調查，新加坡甚至明顯比伊拉克、葉門、阿富汗和海地等國家的人更悲觀。
也許最令人意外的是，在這次調查中，中國內地竟然排名第十。中國內地有76%的受訪者感到幸福，排第十位，與美國的結果一樣。
據《海峽時報》網站稱，蓋洛普在20xx年進行了一次對世界上接近150000個人的調查。蓋洛普在對調查的解讀稱，在所調查的國家中，新加坡的成年人的正面情緒最低。
新加坡報紙《聯合早報》對此也有詳細報道：在受調查的全球最幸福國家排行榜148個國家中，新加坡排名最後。拉丁美洲國家人民的快樂指數最高，前10名有八個是南美國家，排名第一的是巴拿馬。
對於同時被標上“冷漠”與“不快樂”這兩個標籤，雖有受訪者認同調查結果，但多數新加坡人質疑這項調查的完整性，更有人激動地駁斥這些說法，認為會讓外國人對新加坡人產生錯誤的印象。
銷售執行員楊益才(32歲)受訪時說，調查指新加坡人的正面情緒最低，也同樣發現新加坡人較少產生負面情緒，綜合對五個問題的答覆就斷定新加坡人缺乏情感，似乎不太可靠。
他說：“一些人看到之前的調查結果，就評定說新加坡人冷漠。現在又因另一套排名指我們缺乏正面情緒，說我們不快樂，這有欠公平。”
最新調查報告中指出，若根據經濟指標，新加坡的`表現相當好，但新加坡人卻最缺乏正面情感，這會令一些只專注於傳統經濟指標的分析家和國家領導人感到驚訝。蓋洛普一名合夥人克里夫頓在報告中說：“一個國家的收入高，並不等同於這個國家的人民快樂和幸福。”
據美國《赫芬頓郵報》報道，蓋洛普日前發表的一份幸福指數調查報告稱，中國內地在全球十個最幸福的國家和地區中排名第十，與美國相當，並且略高於日本和中國香港。
中國內地有76%的受訪者感到幸福，排第十位，與美國的結果一樣。日本以72%的幸福指數排在第14位。而中國香港只有69%，處於下游位置。亞洲最幸福的國家是泰國，超過八成泰國人在調查中給出正面的迴應。
在這項調查當中，拉丁美洲國家人民的快樂指數最高，在全球最幸福國家排行榜中名列前10名的有八個是南美國家，排名第一的是巴拿馬，有較多巴拿馬人針對問題給予正面答覆。連宗端說：“我認識一些拉丁美洲人，他們確實較輕鬆的看待生活。但新加坡人也只是比較緊張，生活節奏較快，不至於感到不快樂。
“你幸福嗎?”近日，國家統計局成都調查隊釋出了XX年成都市民幸福感調查報告，報告顯示，XX年，成都市民的幸福感已連續兩年持續提升，總體評價達82.15分，較之XX年提高了1.58分，較XX年提高了5.48分。
青壯年幸福感最低
報告顯示，16-19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分，其次為50歲-59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分，再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群，幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分。而幸福感最低的，則是處於30歲-39歲的“75後-85前”的`青壯年，僅為81.23分。針對青壯年幸福感的低滿意度，國家統計局成都調查隊高階統計師喻志強表示，對於邁向中年的“75後-85前”群體在七個方面評價分都最低，特別是在工作環境和幸福感知專案滿意度較低，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分。
而幸福感較低的人群中，還有離異人士。報告顯示，離異人士的幸福感得分僅有78.94分。未婚人士得分為82.46分;已婚人士幸福感得分為82.29分。
收入與幸福感成正比
針對此次調查，喻志強說，調查發現，“收入與幸福感成一定正比。”他表示，從調查結果看，收入在XX元以下的三分組低收入群體幸福感較低，而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高，其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分。
此外，根據國家統計局成都調查隊提供的資料顯示，近年來，成都市的恩格爾係數持續下降。XX-XX年，成都城鎮居民恩格爾係數分別為35.4%、35.1%、34.8%，XX年該係數比上年回落0.3個百分點。
多重因素影響幸福感
記者注意到，此次調查中，影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平、生活壓力、物價、個人意願是否得到滿足等多方面。多達32.9%的市民對自己的工作工資收入不滿意，41.3%的市民認為與其他行業相比，自己的工資水平不高。同時，生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素。調查顯示，有近五成的市民感覺當前的生活壓力較大。
對幸福影響比較大的因素
報告中，在被問及對幸福影響比較大的因素方面的問題時，68.88%的市民認為“家人健康”、47.70%認為是“子女教育”。
此外，調查顯示，家庭環境10項評價中的“親朋來往”和“家庭收入”得分較低，分別為69.33和71.74。對此，喻志強表示，只有切實解決居民在健康醫療、教育、住房、食品、社保、養老、社會治安等民生方面涉及的具體問題，才能改善市民生存、社會環境，減輕市民生活壓力，保障市民身心健康和家庭和諧，提升市民幸福感。
天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的帖，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年後，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老後，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。
而現在呢？一個個生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的學生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。學生的學習、生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。而近年來關於學生的問題層出不窮，我們對學生幸福的關注度也越來越高了。
為了瞭解我校學生幸福感狀態，構建和諧校園，本組對我校學生進行調查，重點分析我校學生在社人際關係、自我價值、健康關注等方面的情況。基於調查，提出提升我校學生幸福感的一些建議。
一、調查研究內容、物件及方式
調查內容：
個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關係、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調查物件：
瘦西湖校區全體學生
調查方式：
問卷調查，問卷採用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。
二、結果與分析
（一）學生主觀幸福感狀況
對於即將邁人社會、走向生活的學生來說，追求幸福是家的主要目的，家在學裡的奮鬥拼搏就是為了以後的幸福生活，就目前來說，學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了學生的總體感覺。
1、就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。
2、就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意。
3、就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接映了學生的幸福狀態，值得我祕注。
（二）學生對主觀幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學研究新領域主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關於主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關於幸福感的研究始於20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而學生人群主觀幸福感的研究於90年代中後期逐漸展開。根據此次調查，部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特徵以及時代特徵有關。
（三）影響學生幸福感的主要因素
影響我校學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關係等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響。
1、就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力很，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業壓力不，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什麼就業壓力，因為船到橋頭自然直。
2、戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能
3、心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業壓力對學生來說是主要的，因為這是家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。
三、建議
針對我校學生主觀幸福感的'狀況及其影響因素，我們建議從學校和學生本身兩方面進行教育和引導。
從學校教育而言，應該積極引導學生認識幸福的內涵，這是教育和引導學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關係，引導學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關係，使個人需要自覺地服從和融合於集體和社會需要之中；引導學生正確認識和處理好挫折與成功的關係，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，並及時為學生提供必要的心理輔導和助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規範和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設學生心理衛生、人際關係心理學、職業心理學等課程，以助學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。
從學生自身而言，從我們的調查結果來看，家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正圈理個人與社會的關係，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮鬥和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、立而穩定的有利於幸福感提高的人格品質。
綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代學生都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功於當代學教育體制的完善，學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在學術方面，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，多數學生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗。由此可見，當代學生的幸福感的提升是有跡可循的，今後的學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
幸福感又稱為國民幸福感，指的是如何在物質生活和精神生活之間保持平衡，體現的是以人為本的價值理念，“幸福指數”越來越被人們關注和重視，數字越大就證明幸福感越高，是個體根據自己對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品質和對生活的主觀滿意度。
一、影響居民幸福指數的因素
1、經濟收入和身心健康
經濟收入是所有社會物資條件中對幸福感最直接、最重要的因素，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體是人生最大的幸福；
2、家庭和睦和社會環境
幸福的家庭生活就是有一個穩定的家和理解支援自己的家人，安定感可以促進幸福感的提高，生活環境的好壞影響居民的心情和生活方式；
3、人際關係和自我實現價值
良好的人際關係可以緩解工作生活上的壓力，處理事情上也可以提供一定的幫助，幸福感自然能夠提高，對未來積極樂觀，保持愉悅的心情，自我能力得到了發揮，幸福感也會隨之提高；
二、存在的問題
1、幸福感不是想當然的，不是政府搞的華而不實的“形象工程”，這只是紙面上官員的幸福，而不是百姓的'幸福感；
2、在工作和其他外部因素的影響下導致了普遍的生活壓力，調查得知，大學畢業就業問題已經成為幸福感很低的最大因素，工作不順心跳槽問題，理想工資與實際工資差距太大等問題；
3、社會保障制度不完善，宣傳力度不夠，居民對我國的社會保障制度不瞭解，並仍有懷疑態度，這也是居民幸福感不高的一個原因；
4、社會炒房，哄抬房價，導致人們心中的天枰漸漸失去，什麼都漲價，工資卻不漲，漲工資降房價的呼聲也是越來越高。
三、改進與建議
1、政府在制定和調整政策的時候，要更加倍地重視經濟，其中表現在物價和房價上，需要政府的巨集觀調控，因地制宜的正確引導經濟發展；
2、加快經濟和社會轉型，一切從居民角度出發，加快解決人們的教育、醫療、住房和福利等基本保障，關注人們切身利益，才能全面提高幸福指數；
3、增加居民收入，加快推進經濟的發展，促進城鄉居民充分就業，擴大就業機會和空間，激勵居民自主創業，為自主創業提供相應的輔助支援，從而提高居民收入；
4、提高政治和諧感，提高行政辦事效率，簡化行政辦事程式等；
5、提高居民文化水平，居民文化水平的高低會直接影響到居民的就業問題和精神文化素質，更會影響經濟、生活、工作和健康等方面。
金錢不是而已能夠帶給人們快樂的東西，信仰是一個人不可缺少的精神支援，在這個金錢至上的社會，怎樣求生存，每個人心裡都要有把尺。貧富差距拉大、生存環境惡化以及通貨膨脹、物價過高等都已經成為中國人所焦慮的問題，發展方式的轉型已經迫在眉睫。
歲月的長河緩緩流淌，成長的足跡深深留下。驀然回首，成長的路上，幸福牽著我的手......
小時候，住在鄉下。每天奶奶都會抱著我玩耍，在草地上摘一朵小花，插在奶奶頭髮裡，突然發現奶奶年輕了許多。在田野裡捉一隻螞蚱，看它活蹦亂跳，興奮地哇哇大叫。奶奶總是慈愛的看著我，開心的笑著。每天早晨，迎著一輪火紅的太陽，看著奶奶家裡一個個滾圓的南瓜，看見菜地裡黃瓜上的露珠，總忍不住要去撫摸，小手也總是溼漉漉的。每天下午，為勞累了一天的奶奶端上一杯水，看著奶奶滿足的喝著，好開心！每天晚上，奶奶抱著我，鑽進溫暖的被窩，聽奶奶唱歌，我覺得自己是天下最幸福的孩子。
時間一分一秒的過去，但幸福一直伴隨著我。
三歲時，我來到了幼兒園。我經常哭鼻子，我想念慈愛的奶奶，不喜歡幼兒園。但，每天回家，媽媽總會端上一碗熱氣騰騰的面
條。“寶貝，吃飯了。”吃著香噴噴的麵條，看著媽媽一臉的.笑容，煩惱也煙消雲散了。一天中最快樂的事，就是在媽媽懷裡認字。 卡片上爸爸瀟灑俊秀的字，讓我既好奇，又激動。每當奶聲奶氣的認對幾個字時，爸爸總會用他帶回的糖或者玩具獎勵我。有時我把糖分給爸爸媽媽，看著他們含笑抿著糖。我也很快樂。有時出去玩，當我走累了，爸爸背起我，將我託得高高的，又突然放下，一路上都灑下我們一家的歡聲笑語......每天晚上，媽媽都會給我講故事，《白雪公主》，《拇指姑娘》，《醜小鴨》伴著我甜甜入睡。夢中，都是滿滿的幸福......
轉眼間，國小畢業了，一次考試沒考好，害怕挨批評，我在大街上閒逛。最終，焦急的爸爸找到我。牽著我的手:“別怕，只要你努力，下次一定能考好。我還等著你喝麥片粥呢！”一個高大的爸爸，身邊跟著一個好動的男孩，在夕陽的餘暉中，含著幸福的笑容向家走去......
歲月的長河緩緩流過，成長的腳印深深留下。成長的路上，幸福一直牽著我的手。
家庭和睦是幸福第一標準
幸福感調查，是從經濟發展、社會公平、居民健康、社會文明、生活環境入手，圍繞居民在經濟狀況、家庭狀況、就業狀況、健康狀況、社會狀況、環境狀況等方面的滿意度和幸福感開展調查.
調查報告顯示，70%的被訪市民感覺幸福.在被調查的750人中，回答很幸福的比例為16.13%，回答幸福的比例最高，為53.87%;傾向於感覺不幸福的比例為30%，其中，8.53%的被訪市民認為自己生活得不太幸福.
從調查結果來看，市民對幸福感構成因素的價值取向中，認可度高低依次是家庭和睦(81.7%)、身心健康(80.8%)、生活環境(65.5%)、社會保障(64%)以及經濟收入(61.5%)、人際關係(57.1%)、理想職業(50.1%)等.
調查報告顯示，有婚姻的居民71.93%感覺幸福，而未婚居民僅有59.83%感到幸福，離異居民有66.67%感到幸福，獨居居民中僅有47.22%感覺幸福.這說明，完整的家庭對市民來說非常重要.
超高收入群體幸福感反倒最低
從收入層次看，幸福感較高的人群，主要分佈在月收入5001元~10000元之間，75.23%的市民感到幸福;位列第二的收入層次是2000元以下，感到幸福的`市民佔73.77%;2000元~5000元間及10000元以上市民感到幸福的分別有65.28%和64.71%，分列第三和最後一位.
可見，幸福感高低與收入有關，但不是決定因素.有較為豐厚且穩定收入的人群，更易感受到幸福.而超高收入群體，或許有更多收入之外的因素困擾，在本次調查中，幸福感反倒位列最後.
從文化程度看，學歷越高幸福感越低.調查顯示，高中以下和高中、中專學歷人群的幸福感最高，分別為78.08%和67.01%;而研究生以上學歷的幸福感只有57.14%.這說明低學歷人群比較安於現狀，高學歷人群有較強的危機感.就職業看，離退休人員和學生的幸福感最強，分別為86.32%和85.71%;而工程技術人員、工人及商業服務人員幸福感較弱;機關事業單位人員、企業管理人員的幸福感居中，分別為64.71%、65.69%.
翔安區居民幸福感最高
本次調查樣本的男女比例為男性48.4%，女性51.6%.調查結果顯示，兩性的幸福感有一定差異，女性回答很幸福和幸福的比例均高於男性，而回答不太幸福
和不幸福的比例均低於男性.
資料顯示，幸福感與年齡大小成正比，70歲以上的老年人幸福感最高，佔94.6%;77.8%的46歲至69歲以上的中老年人感到幸福.
從區域看，島內外市民的幸福感介於70%~80%之間，翔安區最高，為80.0%.總體而言，島內外居民的幸福感差別不顯著，一方面反映出近幾年島內外一體化建設快速推進，使得島外發展迅速提升，島內外居民的幸福感正在趨同，島外居民的幸福感甚至略超過島內居民;另一方面也說明，城市的擁擠及生活成本，影響了島內市民幸福感的進一步提升.
政協提案為幸福廈門支招
本報訊連日來，在廈門兩會中，幸福廈門建裝置受委員們關注.民進廈門市委對幸福廈門建設的整體現狀、存在的主要問題進行了調研，並在此基礎上提出進一步提升幸福廈門建設水平的對策建議，並提出《幸福廈門建設中存在的主要問題及對策建議》.
提案認為，廈門在打造幸福城市方面，具有多方面的優勢，不過在建設中還存在一些問題.當前，廈門民生事業發展與百姓的期望值尚有一定的差距，社群服務與居民需求有較大差距，在社群調查中發現，當前物業公司、業委會、開發商之間的居民公共空間利用及利益分配矛盾糾紛問題日益突出，成為物業、社群居民甚至其他部門之間引發矛盾的焦點.隨著廈門城市化程序的加快，也出現了一些環境問題.近幾年，雖然廈門私家車的逐漸普及在一定程度上提高了居民個體的幸福指數，但他們也對越來越凸顯的停車難、交通擁堵以及由此帶來的交通事故不斷上升等問題表示出強烈的擔憂，並在一定程度上抵消了由於私家車普及而帶來
的幸福感提升.
提案建議，經濟發展是幸福廈門建設的經濟基礎，在推進廈門新一輪跨越式發展中，切實轉變發展觀念和發展方式，必須以提升居民的幸福指數為指導原則，樹立和諧發展的理念.為此，廈門應以島內外一體化和廈漳泉同城化為契機，合理調整經濟產業結構.在推進幸福廈門建設過程中，廈門應當以打造公共財政體系，以推進公共服務均等化為目標，增加對就業再就業、社會保障、教育、醫療衛生、公共交通、生態環保、公共社會服務等方面的投入，以更好地讓廈門發展的成果為全市人民所共享.
提案提出建議，幸福廈門建設需要營造一個誠信友愛的社會氛圍，培育良性的社會心態，這點離不開社會各方的共同努力.建立健全政府信用體系，打造
誠信政府，包括建立健全政府資訊釋出制度，加大人大、政協、民主黨派、媒體輿論和公眾對政府誠信的監督.同時，政府要組織有關機構建立非營利性的公共社會徵信機構，強制工商行政管理、銀行、保險、電力、電信、自來水、煤氣等單位提供各自掌握的資訊，建立社會基本的信用資訊資料庫和釋出機制.建立健全企業和個人的信用體系，包括進行現代市場經濟的社會信用文化教育及企業信用管理培訓，以此來提高社會主體的守信意識和維權意識.
家庭和睦是幸福第一標準
幸福感調查，是從經濟發展、社會公平、居民健康、社會文明、生活環境入手，圍繞居民在經濟狀況、家庭狀況、就業狀況、健康狀況、社會狀況、環境狀況等方面的滿意度和幸福感開展調查。
調查報告顯示，70%的被訪市民感覺幸福。在被調查的750人中，回答“很幸福”的比例為16.13%，回答“幸福”的比例，為53.87%;傾向於感覺不幸福的比例為30%，其中，8.53%的被訪市民認為自己生活得“不太幸福”。
從調查結果來看，市民對幸福感構成因素的價值取向中，認可度高低依次是家庭和睦(81.7%)、身心健康(80.8%)、生活環境(65.5%)、社會保障(64%)以及經濟收入(61.5%)、人際關係(57.1%)、理想職業(50.1%)等。
調查報告顯示，有婚姻的居民71.93%感覺幸福，而未婚居民僅有59.83%感到幸福，離異居民有66.67%感到幸福，獨居居民中僅有47.22%感覺幸福。這說明，完整的家庭對市民來說非常重要。
超高收入群體幸福感反倒最低
從收入層次看，幸福感較高的人群，主要分佈在月收入5001元~10000元之間，75.23%的市民感到幸福;位列第二的收入層次是2000元以下，感到幸福的市民佔73.77%;2000元~5000元間及10000元以上市民感到幸福的分別有65.28%和64.71%，分列第三和最後一位。
可見，幸福感高低與收入有關，但不是決定因素。有較為豐厚且穩定收入的人群，更易感受到幸福。而超高收入群體，或許有更多收入之外的因素困擾，在本次調查中，幸福感反倒位列最後。
從文化程度看，學歷越高幸福感越低。調查顯示，高中以下和高中、中專學歷人群的幸福感，分別為78.08%和67.01%;而研究生以上學歷的幸福感只有57.14%。這說明低學歷人群比較安於現狀，高學歷人群有較強的危機感。
就職業看，離退休人員和學生的幸福感，分別為86.32%和85.71%;而工程技術人員、工人及商業服務人員幸福感較弱;機關事業單位人員、企業管理人員的幸福感居中，分別為64.71%、65.69%。
翔安區居民幸福感
本次調查樣本的男女比例為男性48.4%，女性51.6%。調查結果顯示，兩性的幸福感有一定差異，女性回答“很幸福”和“幸福”的比例均高於男性，而回答“不太幸福”和“不幸福”的比例均低於男性。
資料顯示，幸福感與年齡大小成正比，70歲以上的老年人幸福感，佔94.6%;77.8%的46歲至69歲以上的中老年人感到幸福。
從區域看，島內外市民的幸福感介於70%~80%之間，翔安區，為80.0%。總體而言，島內外居民的幸福感差別不顯著，一方面反映出近幾年島內外一體化建設快速推進，使得島外發展迅速提升，島內外居民的幸福感正在趨同，島外居民的幸福感甚至略超過島內居民;另一方面也說明，城市的擁擠及生活成本，影響了島內市民幸福感的進一步提升。
政協提案為“幸福廈門”支招
本報訊連日來，在廈門兩會中，“幸福廈門”建裝置受委員們關注。民進廈門市委對“幸福廈門”建設的'整體現狀、存在的主要問題進行了調研，並在此基礎上提出進一步提升“幸福廈門”建設水平的對策建議，並提出《“幸福廈門”建設中存在的主要問題及對策建議》。
提案認為，廈門在打造“幸福城市”方面，具有多方面的優勢，不過在建設中還存在一些問題。當前，廈門民生事業發展與百姓的期望值尚有一定的差距，社群服務與居民需求有較大差距，在社群調查中發現，當前物業公司、業委會、開發商之間的居民公共空間利用及利益分配矛盾糾紛問題日益突出，成為物業、社群居民甚至其他部門之間引發矛盾的焦點。隨著廈門城市化程序的加快，也出現了一些環境問題。近幾年，雖然廈門私家車的逐漸普及在一定程度上提高了居民個體的幸福指數，但他們也對越來越凸顯的停車難、交通擁堵以及由此帶來的交通事故不斷上升等問題表示出強烈的擔憂，並在一定程度上抵消了由於私家車普及而帶來的幸福感提升。
提案建議，經濟發展是“幸福廈門”建設的經濟基礎，在推進廈門新一輪跨越式發展中，切實轉變發展觀念和發展方式，必須以提升居民的幸福指數為指導原則，樹立和諧發展的理念。為此，廈門應以島內外一體化和廈漳泉同城化為契機，合理調整經濟產業結構。在推進“幸福廈門”建設過程中，廈門應當以打造公共財政體系，以推進公共服務均等化為目標，增加對就業再就業、社會保障、教育、醫療衛生、公共交通、生態環保、公共社會服務等方面的投入，以更好地讓廈門發展的成果為全市人民所共享。
提案提出建議，“幸福廈門”建設需要營造一個“誠信友愛”的社會氛圍，培育良性的“社會心態”，這點離不開社會各方的共同努力。建立健全政府信用體系，打造“誠信政府”，包括建立健全政府資訊釋出制度，加大人大、政協、民主黨派、媒體輿論和公眾對政府誠信的監督。同時，政府要組織有關機構建立非營利性的公共社會徵信機構，強制工商行政管理、銀行、保險、電力、電信、自來水、煤氣等單位提供各自掌握的資訊，建立社會基本的信用資訊資料庫和釋出機制。建立健全企業和個人的信用體系，包括進行現代市場經濟的社會信用文化教育及企業信用管理培訓，以此來提高社會主體的守信意識和維權意識。
摘要：
幸福指數是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究並計劃設立衡量人們幸福感的指標，使它與GDP一樣成為衡量一個國家發展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據自定的標準對其生活質量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質量的重要心理學引數。大學作為大社會中的一個小社會，對於其成員——大學生的幸福感，理應給予關注和重視。特別是隨著社會的高速發展，當代大學生面臨著學習、就業、家庭、婚戀、人際關係等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發生微妙的變化。為了解當代大學生的幸福狀況，提高大學生追求幸福的品質和能力，幫助大學生實現對幸福生活的建構。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調查。並基於調查，提出增強當代大學生幸福感的一些建議。
調查的基本情況：
1.調查目的：：通過調查大學生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學的教育對策，使大學生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對於大學生形成正確的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠的實踐意義。
2.調查物件：本校大學學生，其中低（一、二）年級20人，高（三、四）年級20人，男生20人，女生20人。
3.調查內容：個人基本資料包含年級、性別等，其它情況如健康狀況、人際關係、性格、精神狀態和心理狀態、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對目前狀態是否滿意、生活中最不理想的因素等等。
4調查方式：問卷調查。問卷均採用選擇題形式，分為單選和多選。本次調查共發出問卷40份，實際回收的有效問卷40份。在此基礎上進行資料彙總並獲取了所有有效被調查的學生基本資料，如性別、年級等。
調查過程及預想：
由於時間匆忙和實踐經驗不足，我組成員只能在實踐中摸索前進。經過討論，確定了問卷試題。並對四十名大學生（其中每年級10人）進行問卷調查，因為人數較少，對於所得資料也許會有所偏差。預先估計，當代大學生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來源於就業壓力和學習中的困難。調查後，又經小組成員共同統計，得出結論。
結果與分析：
根據調查結果顯示：
對家庭生活感到非常滿意的佔70%,感到一般的佔15%,不滿意的佔15%.上述資料表明有70%的大學生對自己的家庭狀態總體上持滿意或肯定的態度，而有30%的大學生對自己的家庭的滿意程度處於中等偏下的態度。
對大學所選專業及以後就業預想32.5%的人表示對自己專業滿意，而17.5%的大學生則處於茫然狀態，40%的人則認為專業不滿意對未來就業表示堪憂。這說明為數眾多的大學生覺得自己的專業不滿意並且對未來的發展抱有悲觀色彩。
對生活中不幸福的因素，學習壓力、就業壓力、家庭關係、生活成就、人際關係、經濟狀態、精神空虛、現實理想差距、沒有戀愛、沒有參加團體活動（可多選）分別佔75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出，影響大學生幸福指數的因素中，就業壓力首當其衝，其次是學習壓力，再者生活品質也是關鍵因素之一。
對於追求幸福做過的努力（可多選），80%的學生表示樂於關心他人，75%的學生覺得自己在努力學習，45%的學生勤於交友，獲得幸福。只有12.5%的學生表示通過參加志願者讓自己獲得幸福。
對現在大學生活狀態的滿意程度，27.5%的人認為忙碌而充實，60%的人認為普通平淡，7.5%的人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學生對自己的`大學生活並不很滿意。因此加強大學的教育體系以及改善大學活動安排是必要的措施。
不開心時解決不幸福能力，40%擅長解決，15%不擅長解決，而45%的大學生不知道是否具備此能力。這些資料很鮮明地反映了我們廣大的學生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。
對於覺得幸福的人該具備的特點（可多選），97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態和和諧的人際關係，87.5%的人認為幸福的人應該努力奮鬥，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學生都認為擁有一個良好的心態是獲得幸福的關鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數的人也都認為只有樂觀的心態是不夠的，需要後天的努力來實現幸福。
對目前的幸福感打分，0%的大學生打100分，12.5%的大學生打80~99分，67.5%的大學生打60~80分，17.5%的大學生打30~60分，0%的大學生低於30分。
注：此結果真實有效，且從整體來看，與預測狀況基本符合。
總結
綜上所述，大部分大學生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風格：一種是將自己的不幸福主要歸因於外部因素，如就業壓力大，學習壓力大，運氣不好，社會競爭激烈，課餘生活單調等；另一種是將自己的不幸福歸因於內部因素，如人際關係太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標，精神空虛等等。在內因與外因之間，大多數大學生都把導致自己不幸福的內因排列在最前面，這反映了大學生對於幸福認知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預測和內部的控制對於大學生幸福感的重要性。
1.快樂感對生活質量高低的影響是不容質疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態以及自己追求決定的。比如有的大學生覺得畢業後前程似錦，有的大學生覺得可以養活自己，而其他人抱有消極心態。由此可見，一個天性樂觀豁達、凡事易於滿足、能以積極的心態面對人生的困難和未來的人相較於具有悲觀的心態的人的幸福感要強。一個人的性格特質是個人所特有的內在心理特徵，是影響個人主觀幸福感的內在原因，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因。從問卷調查他們對幸福進行的主觀定義中，我們進行總結認為人格因素是影響大學生幸福感的重要成分。
2.就業壓力對幸福的影響。就業是民生之本。面對越來越強的就業競爭，大學生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進大學的校門，如今就要走向社會，面對父母的期望，面對自己的理想，卻不知道路在何方。由於競爭激烈、就業矛盾突出，不少高校畢業生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業生在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前心理準備不足，在就業過程中出現了種種心理偏差，有的甚至產生了嚴重的心理障礙，這些心理偏差反過來又影響了他們的就業。不幸福感的產生也因此而生。
就業壓力一方面來自社會，一方面也來自大學生錯誤的就業觀。高校教育者應通過就業指導和心理指導，轉變大學生錯誤的就業觀念，使大學生認清形勢，認識自我，平衡大學生在就業過程中所產生的不和諧的心理狀態，從心理上減輕大學生的就業壓力，進而減少就業壓力對大學生幸福感的影響。
3.重要的生活事件會引起幸福感的變化。對於大學生來說，尤其是大學和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當大學生遭遇掛科，失戀等負性生活事件時，可能會產生抑鬱、悲觀、無助等消極情緒，導致幸福感降低。但個體的幸福感一般不會長期下降。同時由於一些正性生活事件得到大家的認可，生活中有成就等又會使幸福感提高，最終其幸福感會穩定在某一水平上。
4.生活目標。調查表明，無論男大學生還是女大學生都把生活目標作為影響自己幸福觀的因素。並且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。沒有了目標，大學生會整天精神空虛，無所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來迴圈效應，加劇了大學生的煩惱和負擔，對他們的心理健康造成不利影響。
5.金錢、享受對幸福的影響。不可否認，金錢和物質財富是個人幸福實現的物質基礎，也是培養正確幸福觀的物質前提。一個生活在物質匱乏社會中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所，他不可能會體會到人生的幸福，對他而言生活就是痛苦的感覺，幸福是可望不可即的。但是，物質財富應在幸福生活中佔多大比重？性別比較發現，男生比女生更注重金錢在幸福中的作用，這與男女生未來的社會角色有一定關係。調查中，只有17.5%的人為自己的經濟狀況煩惱。應該說他們在物質生活上是豐富的幸福的，然而，我認為在未來的社會生活中，大學生在此方面的關注度應該會增加。
如今的大學生現在所持幸福觀點中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸福混為一談，幸福價值觀偏頗。調查顯示，當代大學生人生價值觀、幸福觀的主流是積極的，是適應和符合社會發展潮流的。但在市場經濟環境下，由於商品大潮的衝擊和西方價值觀念的影響，不可避免地要對正處於人生觀形成和發展時期的大學生產生負面影響。我們無不憂慮地看到，大學生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現象，拜金主義、享樂主義和極端個人主義似有抬頭傾向。在什麼是幸福的問題上，相當一部分同學認為幸福就是吃喝玩樂，幸福就是為所欲為、揮霍金錢，甚至有人痴迷那種"不修今生求來世"的錯誤觀點，對身體和物慾的滿足成為學生衡量幸福的唯一標準。這些觀點否認了幸福要靠腳踏實地的勞動和創造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學生體驗幸福的過程、態度和情感不正確，這樣就會嚴重影響學生對幸福的理解。
對大學生自身提升幸福感的建議：
1. 要重視人格的培養和塑造。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴於人格。例如個人的自尊，樂觀，自我控制和生活目標。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡並相信自己，恰當的認同和接納別人，能夠理性的面對和接受現實。大學生應該以學習為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實更能體現自身素養。
2. 積極的改善社會關係，尤其是舍友關係和朋友關係。要能正確處理得到社會支援與付出社會支援兩者之間的辯證關係。這也是大學生社會化過程中人際關係的一個集中反映。它關係到大學生是否能夠有個愉快的心境度過整個大學生活。因此通過擴大人際交往，結識朋友，培養興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關係。
3. 職業生涯規劃。嚴峻的就業壓力是大學生幸福指數不高的一個重要原因。如果大學生希望在畢業時能夠有一個好的選擇，就應該儘早的給自己一個清晰的定位。進行個人的職業生涯規劃，以及確定職業發展方向，並據此制定具體實施方案。在不斷實現自己目標的過程中，讓自己充實、自信，提高幸福指數。
4. 休閒。要學會在忙碌的學習中分出想當的時間來享受生活上的休閒。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團活動，聽音樂，參加志願服務等。這些工作都能增加個人的身心健康。
5. 培養積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態下人們往往會表現出更大的寬容性、耐性和永續性，而更傾向使事物朝好的方向發展。獲得成功的體驗，因此經常去聽、看、經歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處於一種良好情緒的迴圈圈中，會提升人們的幸福感。
對其他方有助於提升大學生幸福感的做法建議：
中國大學生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發展和取向，所以社會各方要給予共同的關注，並做好其協助工作。如 教育者要重視增強其自我效能，讓同學在價值展現時，體現快樂，重塑自我。提升幸福感。調動大學生的主觀能動性，增強對自己學習能力的估計和期望，提高學業成就，而學校應轉變傳統心理健康教育觀念，從積極的角度去引導學生挖掘現實中的積極因素。去感受生活，體驗幸福。國家也需要進一步完善政策，扭轉現在大學生就業難的局面。此外，社會支援能讓人內心感到快樂和幸福。大學生作為沒有經濟獨立的群體，外界的社會支援會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環境和教育方式可以使大學生與父母親子關係密切，更能體驗幸福。
我認為。大學階段是人生的黃金時期，也是對人生髮展方向、對社會實踐認知的啟蒙期，此時可塑性極強，如果從現在開始就對他們進行幸福感教育，可使得大學生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學的認識，這種積極的、科學的、發展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發、重視人的個性發揮與中國大力提倡的大學生素質教育和創新教育相結合；讓同學們去積極地奮鬥，而把艱苦的過程轉化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
文學範文吧
![學生調查報告模板[通用]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e75f9e305712f0ec86e77649b4a1d66053f5ccaa58f-s.jpg "學生調查報告模板[通用]")