幼兒園常規總結

常規教育就是指在一日活動中，制定的各個有利於孩子健康發展的各個環節，也要求孩子們去努力遵守的一項行為準則，養成良好的常規教育，對每個孩子在以後的成長髮展中將起著重要的作用，現將常見的常規教育總結如下：

存在常規的問題：

幼兒的思維能力比較強，活動都比較熱情，還要進一步加強自我控制能力。

1、幼兒之間團結協作的思想意識淡薄，在做某一件事情時只管自己去做，從不為別人著想，不與同伴協商去做。

2、在區域活動和桌面遊戲中，多留給孩子一些自由想象、自由選擇、自我發揮的空間。

常規的教育目標：

1、讓幼兒發展學習，適應幼兒園生活，穩定幼兒情緒，注意發展幼兒的學習興趣，培養幼兒健康生活的態度和行為習慣。

2、區域活動的常規：讓幼兒在活動區域內能安靜的動手操作、積極探索，能與同伴交流合作。

3、端坐常規：使幼兒養成一個良好的坐姿行為習慣，不論上課或是繪畫，都要身體坐直，身體與桌子保持一定的距離，頭不能趴在桌子上，眼睛也要與桌子有一定的距離，不能翹腿，搬凳時，動作要輕，要愛護公共財物。

4、衛生常規：要講究衛生習慣，學會合理的用餐，能自己動手，吃飯的時侯能細嚼慢嚥，嘴不要張得太大，養成飯前便後要洗手的好習慣。

5、安全工作：安全是“重中之重”，這是眾所周知的，我們始終要把安全放在第一位，為了使孩子能在安全的環境下健康成長，我們時刻教育孩子不玩火、不玩尖銳物品、不要到水邊玩，不要到瓦斷殘垣處玩。遠離電源、不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，遠離有害物品，加強一些安全意識，幫助幼兒多掌握一些自我保護的方法。

採取措施：

1、與家長多溝通，互相交流，共同教育孩子養成良好的飲食習慣、衛生習慣、坐姿習慣、走路靠右邊行駛的習慣、與人和善、團結協作、友好相處的習慣，與他人共同分享快樂的習慣。

2、讓幼兒養成活潑向上、積極進取的思想行為，知道自己的事情自己做，做事情要謙虛、謹慎、要有愛心。

總之，我們的最終目的就是培養幼兒從點點滴滴做起，使常規成為一種自覺的、需要的一種行為，還需以後自始至終的不懈努力。

開學已經兩個月了，在這兩個月裡，我班的教育教學取得了一定的成果但也存在許多不足，現將這兩個月的工作進行如下小結。

一、行為習慣方面：

在開學初小朋友們的各種常規行為有所散慢，因此在這兩個月中我主要是抓幼兒的常規習慣的教育，通過了這二個月的學習和教育，各方面的常規都了進步，特別是排隊上間操，小朋友們都好了許多，衛生習慣也有了不小的進步。在保管物品方面也進步了不少，以前的他們從來不去管自己的物品，就算彩色筆不見了也只會叫老師，或者自己亂丟亂扔現在小朋友的物品擺放的整整齊齊的，自己的物品也保管的很好很整齊。這是開學這兩個月中小朋友在行為習慣上的進步。

二、教育教學方面：

本學期把科學與數學分開來授課了，相對而言每週所要上的內容就很好的銜接上了，更利於幼兒的學習。 數學是具體的，又是抽象的，幼兒最喜愛遊戲，幼兒學數借助遊戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數的知識。比較容易掌握，但是在學習加減法的過程中，幼兒接受的不是很好，比如3的加法，先告訴幼兒桌子上有兩個蘋果，有拿來了一個一共有幾個，引導幼兒先寫2在寫1最後寫得數，大多數幼兒能夠完成，但是隻讀題讓幼兒來獨自完成，卻很難。還有就是這學期大班幼兒涉及到寫數字，但是數學課沒有但拿出幾節課幼兒寫1-10的數字，以致上課時現教大多數幼兒學不會。這也是我對教材沒有吃透存在的弊端，我已和家長做好了溝通，每天利用早上區域活動時，教授幼兒學習寫數字1-10。現在幼兒以能按照規範的格式寫出數字1和2。

語言課注重幼兒多說多讀，我發現班裡的孩子特別浮躁，最外在的表現就是沒有安靜“傾聽”的好習慣。不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見。這樣，就導致其餘同伴無法聽清楚，造成課堂紀律混亂。對於這個現象，我很焦慮。在思考過以後，我在課堂上更注重對幼兒進行“傾聽”習慣的培養，並在一日活動中設計了幾個 “環節”，來培養孩子安靜傾聽的好習慣。

“書到用時方恨少。”很多時候我總是想盡辦法，絞盡腦汁設計教案，但總覺得少了些什麼。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看教育報刊，多向領導請教，多與同事交流，以提高自身的教育教學和科研水平。

幼兒園大班常規小結(2)：

一，新學期的開始，我們能讓新老生安定情緒，通過家訪電訪，瞭解孩子的生活情況的同時，讓孩子感受到我們老師的關愛和親切，我們針對有些情緒容易波動的孩子，提前穩定他們的情緒，瞭解孩子在假期的情況及加強家園交流，由於我們做好了工作，孩子們很快就適應了大班的`集體生活，喜歡我們班這個大集體。

二、開學後，我們建立了生活常規、遊戲常規、活動常規。培養幼兒養成良好的行為習慣。為了培養幼兒的積極性，我班還設立了值日生，孩子們佩戴上值日卡後的神態可自豪了，使幼兒養成了勤勞的習慣，不僅在園裡，很多幼兒在家裡一改以前懶惰的習慣，自己收拾玩具，孩子們在家興趣勃勃地向家長講述著在園當值日生的情境、工作，那神態可自豪了，家長們都說我們這個值日生活動很好。

三,在教學上我們針對大班幼兒的特徵，開展了“規則與標誌”主題活動，在“規則與標誌”課程單元裡，我們帶領孩子觀察周圍的標誌，感受標誌的重要作用。同時引導幼兒理解標誌的含義，學習設計幼兒園、教室的標誌。做到課題與環境結合，發揮幼兒的參與性，體現出主題資訊，及時展示幼兒的活動過程。

四，我們還根據幼兒的年齡特點，加強早練活動，組織幼兒鍛鍊，增強幼兒體質。

五，在家長工作方面。積極發揮“愛心家園”的宣傳作用，傳達科學育兒方法和技巧，每日活動即使展現，讓家長了解幼兒在園生活內容並爭取家長的積極配合。部分家長認真填寫各類調查表。我們按時發放《家園聯絡手冊》，如實反映了幼兒在園學習、生活情況。很好的發揮了它的溝通功用。

六、在衛生保健方面，每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒犯病工作，月末家長清洗被子、枕頭，減少細菌滋生。幼兒的出勤率較高。

為了更好地掌握教師的常規準備情況，及時發現其中存在的問題。6月7日，組織教研組成員對原營裡鎮幼兒教師的常規進行了檢查。檢查範圍包括：備課、聽課、周計劃、選單式問題檔案、總結及隨筆、晨午檢、消毒記錄、家園聯絡冊、主題調查表等。

分工負責確定檢查內容：周計劃、晨午檢、消毒記錄：劉俊榮;家園聯絡冊、主題調查表：王秀桂;備課：蔣玉青;聽課記錄、選單式問題檔案及隨筆：郝玉麗。

備課：多數老師的教案書寫都很認真，內容詳細，過程記錄有創意。“反思”顧名思義應是教師在一節課中上課的亮點或失敗的原因，找出成功或失敗的原因所在;以及根據本班幼兒的實際表現而如何進行的調整;還應是根據幼兒實際表現而進行的總結。這樣才能起到反思的效果，真正為以後的教學起到促進作用。也有部分教師反思不夠具體，對實施中存在的問題及改進方式未作詳細剖析，比較籠統，缺乏針對性。

現針對檢查中發現的問題通報如下：

聽課記錄：多數老師書寫認真，過程記錄詳細，但也有部分教師環節分析寫的過於簡單，教學建議提出的是老師活動時的優點，沒有給出合理化建議。也有的教師環節分析與活動建議概念混淆，因此內容出現偏差。

選單式問題檔案、總結及隨筆：在檢查中發現，多數教師的書寫認真、詳細，能依據本班幼兒的實際情況做出相應的記錄與解決策略。但也有個別教師書寫欠認真，解決問題的方法簡單，不切實際，起不到相應的作用，以後要注意改進。

教育隨筆：其中丁秀萍、吳洪華、吳玉玲、劉炳霞、崔煥俊、楊桂玉、蔣玉青等老師均在多家網站上發表文章多篇。老師們多是列印文件，其中有一部分老師的隨筆篇幅較小，字數在300字以內。

家園聯絡冊：多數填寫較好。教師評語，能結合孩子的時機進行評價孩子的優點和缺點及改進和鼓勵。家長評語配合也較好。因課程未結束，有的老師還差一次家園聯絡。消毒記錄：個別教師書寫欠認真，有提前消毒的現象。有的未按照衛生消毒標準進行消毒、記錄，記錄不詳細、潦草。

主題活動調查表：孩子們回答問題都比較優秀，教師的批閱也非常好認真，有的用文字標識，有的用圖片、笑臉等標識鼓勵孩子，從這些方面都能看到每位老師對工作的認真和細心。因為是鼓勵孩子，因此不提倡用文字標識，可以用幼兒看得懂的圖畫表示。

晨午檢：次數充足，對於幼兒缺勤標註清晰，但對缺勤幼兒的追蹤比較簡單，需要進一步充實。

改進意見：

選單式問題檔案：其中的“解決問題的方式方法”：可以寫問題發生的原因，但最好不要太長，重點寫解決問題採取的方式方法。更不要寫成備課格式。小結每三週一次，要寫出內容，幼兒的表現有何改進，有何不足之處，以後要繼續加強。

教育隨筆：可以短小精悍，但要寫出內容及處理方式，或者從中發現的教育反思、教育感悟。字數最好不少於300字。

消毒記錄：應依據下發的《衛生消毒標準》，對所分管衛生區域內物品進行消毒，並做好詳實的記錄。

晨午檢：除依據標準對幼兒進行晨午檢並做好記錄外，要及時對缺勤幼兒進行追蹤記錄。(生病幼兒缺勤追蹤記錄表)

備課：加強對反思的書寫、記錄，其中包括使用何種教學方法幼兒興趣高、效果好，對實施中存在的問題及改進方式做出詳細剖析，提出有針對性的改進意見。

聽課記錄：填寫不完整的要進一步完善，環節分析註明優缺點，好在何處，哪些地方存在問題需要改進，教學建議寫明怎樣做效果可能會更好,提出有建設性的意見和建議。要有自己的獨到見解。