當到達一個新的環境後，我們總少不了要向他人介紹自己，自我介紹是人與人進行溝通的出發點。相信許多人會覺得自我介紹很難寫吧，以下是小編幫大家整理的三年級語文自我介紹，希望能夠幫助到大家。
瞧,一個有着一雙單鳳眼,一對大大的"順風耳"和一頭烏黑秀髮的小姑娘，她是誰啊?對了，她就是我，一個充滿活力的女孩。
俗話説得好："君子愛財，取之有道。"雖然大多數人以為我是個"乖乖女"，其實呢，嘻嘻，我可是個小財迷哦!
年年過節時，自然是我最開心的時候了，因為每次都可以來個"紅包大豐收"。今年的除夕夜，大家又和往年一樣，聚在我家吃團圓飯。吃過年夜飯後，大人們都在喝茶、聊天。我才沒那樣的興致聽他們談話呢!一心只想着：今年外公會給我五百、六百、還是七百?我"急"得恨不得馬上向外公姨媽討壓歲錢，但這實在是太有損形象了。沒辦法，心急如焚的我只好耐着性子，等待着我盼望以久的紅包。但誰知，大人們越説越帶勁，好像快把我給遺忘了。眼看新年的鐘聲快要敲響，可他們似乎沒有半點"掏腰包"的意思，我急得團團轉，不聽的給姨媽使眼色，可她依舊談笑風生。這時，我都要"絕望"了："天啊，今年不會連半點銀子也不給吧?"正當我唉聲歎氣之時，外公一拍腦袋，叫道："哎呀，我差點把發紅包的'事給忘拉!"説着，便塞給我一個鼓鼓的紅包，大家也紛紛解囊，此刻我早就樂得眉開眼笑，連拜年也忘了，就飛奔進自己的房間，喜滋滋地點起鈔票來，哇塞!20xx元我幸福得暈頭轉向，剛才一直在門口偷窺我的老爸，嘲笑道："我的小財迷，今天可大賺了一把哦!"
嘿，這就是我，永遠都那麼財迷，那麼可愛!
教學目標：
1、介紹自己的性格、愛好，優缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學重點：
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的某方面為主來寫
教學過程：
一、談話激趣導入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害！）來個難點的問題
問題2：我叫什麼名字？（記性真好！）第三個問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什麼？
2、板書課題：説説我自己
二、出示例文，指導寫法。（18分）
1、學生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。
（1、）學生聽介紹片段一，説説老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結：同學們看，在這段自我介紹裏，都是大家看的.見的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更瞭解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
（3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己
（4、）學生仿説。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結
3、全班或小組內介紹。（7分）
教師：通過同學們的自我介紹，我們相互瞭解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完後我們玩玩“猜猜我是誰”的遊戲。如果同學們猜出來了，説明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。
三、習作大挑戰。（10分）
出示習作提示
四、作文展示。（8分）
1、學生互評。
2、教師評。
我叫謝宇軒，今年八歲。我來為你介紹我自己。
我有一頭烏黑的頭髮，一雙明亮的'大眼睛下有挺直的鼻子，小小的嘴。我的寒假生活特別豐富，我平時喜歡打籃球，踢足球，玩遊戲。我最喜歡《肚子疼》這個遊戲，因為這個遊戲很刺激，一跑起來很容易腳一滑就摔的四腳朝天，我們玩的時候要很小心。
這就是我，一個調皮可愛的小男孩。
我是快樂男孩-韓沛峯，媽媽説我的名字寄託着長輩的希望：希望我立志超羣。説來也巧，從國小到國中，我在班級的號次都是一號。
我喜歡在家中閲覽世界，在鼠標的點擊中彙集資料，在電腦屏幕中笑看天地——21世紀是信息技術的世紀，我也是個小計算機迷哦。從驚奇地注視着一頁頁精美的圖文開始，不知不覺喜歡上了它。依然記得那一段時期，經常在作文裏炫耀自已"強大的內存"，以此作為自我介紹的開頭。
當老師告訴我們巾山國小的網址並打開它時，美麗的界面令我眼前一亮，有空就上去"灌水"，經過不懈的努力，終於小有成就，做了學生天地區的版主，當時欣喜得飛奔起來了。
漸漸地，我開始了技術的研究，雖屢戰屢敗但仍屢敗屢戰，繼而升任TOP浙江網檢查官。
在六年級的少代會上，我竟被選為科技部部長，負責校刊編排。滿心歡喜，躊躇滿志，一次次的'修改，一次次的編排，終於印出了首份校刊，得到了校長在結束典禮上的表揚，當時的心情啊真如孫猴吃仙桃——美極了。
走出電子空間，吉它和象棋令我的生活豐富多彩。五彩的旋律陶冶情操，讓我在緊張的學習之餘得以放鬆;智慧的棋子磨礪人的意志，鍛鍊人的思維。在樂曲中戰鬥，在沉思中昇華，吉它和象棋是我快樂的夥伴。
國中新舞台，看我多精彩。無論是電子操作還是文藝活動，只要需要，我一定第一個上。
這就是我，燦爛的我。
一雙烏黑的大眼睛，雙眼皮，高鼻樑上架着一副輕巧的眼睛，一張平靜的面孔變展現在你眼前，這就是我。
我小時候十分穩重，從不到處亂跑，經常跟在媽媽身後去買菜，逛市場，就好像媽媽的影子一樣。現在我長大了，學習拉小提琴。好像我的爸爸媽媽要一下把我變成小提琴家似的，我也能體會到爸爸媽媽望子成龍的心，我每天都在拉琴。有幾天我拉的不耐煩了，但還是在父母的嚴厲叫喊聲中硬着頭皮拉了……
那一天，我實在忍受不住了，便採用了"雷打不動政策"看你們能把我怎麼樣，我在書桌上看閒書，突然，傳來了一聲聲沉重的腳步聲，這就代表的'狂風暴雨的即將來臨，我還是在不緊不慢的看書，然後腳步聲停止了，停了六分鐘左右，正當我把心放下來，隨即一抬頭，發現媽媽站在屋子的門口，他臉部發紅，脖子上的青筋一抖一抖的，顯然，媽媽現在已經很生氣了，"壞了"我心想，媽媽發現我抬起頭來，立刻給我施加了一頓狂風暴雨，我的雙腿直打顫，然後，我準備去拉琴，早已把我説過的"雷打不動政策"到了九霄雲外，我起身準備到另一個房間，媽媽見我有所悔改，就對我説："知錯就改就是好孩子，你的心思爸媽都瞭解，不過，假如你學習不好的話，拉琴也是你生存的一種本能啊!"我終於明白過來。
我每天都拉琴，爸爸媽媽從此再也不批評我了，我又和小時候一樣——聽話、懂事了。
教材分析
三年級下冊語文園地三·習作：這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以説説自己的外貌，性格、愛好，也可以説説自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來説，要説真話，向別人展示一個真實的你。寫完以後再加個題目，如《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》《小書迷》。還可以把習作讀給瞭解你的人，聽聽他們的意見，並認真改一改。
學情分析
經過一、二年級的學習，三年級的學生已經打下了一定的語文學習的基礎，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。國小階段，中年級起着承上啟下的作用：低年級是讓學生學習寫話，中年級便過渡到指導學生習作。三年級學生剛開始習作，“習作”對於他們來説是個較陌生的領域。國小生的好奇心特別強烈，中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的'內部動機，一般説來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善於開發和利用學生的好奇心,創設情境, 激發學生習作的興趣。三年級的國小生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。
教學目標
1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。
3、激發學生想説的慾望，培養學生樂説、能説、敢説的能力。
教學重點和難點
能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。
教學過程
（一）、創設情境，激發慾望
1、談話激趣
一：談話導入：
師：同學們好！
師：聽到同學們這麼親切和熱情的問候，老師的心裏特別高興。
我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近視了，所以我總是要戴着一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友們願意和老師成為朋友嗎？
師：誰願意第一個成為老師的朋友。
（二）、引出寫作要求並指導自我介紹
師：剛才那麼多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。（板書：姓名、年齡）
師：細心的小朋友就會發現剛才老師在向大家介紹“因為眼睛近視了，所以我總是要戴着一副眼鏡。”老師在介紹自己的什麼呢？
1、指導抓住特點介紹外貌
（1）理解“外貌”和“特點”
（2）觀圖嘗試尋找外貌特點，並抓住特點介紹圖片中人物的外貌。
（3）引導學生通過抓住特點介紹自己的外貌。
2、指導通過具體的事介紹自己的性格、愛好
（1）解釋“性格”和“愛好”
（2）觀圖回憶自己的性格或者愛好。
（3）用完整的一句話介紹介紹自己的性格或者愛好。
（4）出示範文，學習通過具體的一件事介紹自己的性格或者愛好。
（5）小組交流自己的性格或者愛好。
（6）彙報
（三）寫法總結
師：同學們，通過半節課的接觸，石老師認識了那麼多的朋友。心裏可真是太高興了。
剛才咱們在交朋友過程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛好介紹給別人，這就叫做——自我介紹。（板書：自我介紹）
（四）個性進行自我介紹
師：同學們啊！在不自不覺中我們又學會了——《自我介紹》，這個新本領了。那同學們想不想讓更多的人認識你呢？你看在座有那麼多老師和同學們，讓我們趕快把自己介紹給大家吧。
（五）談收穫
師：同學們在今天交朋友的過程中，你有什麼收穫呢？
師：老師特別高興認識那麼多新朋友。老師更高興的是看到那麼多同學學會了自我介紹。看到同學們説得那麼棒。寫得肯定也很棒！
（六 ）出示習作要求
老師好!您知道嗎?我就是六年級十班的王安琪!我是一個懂事有禮，堅強，英語方面突出，特長廣泛的好學生。
我是一個懂事有禮的好孩子。我曾多次被評為綜合評價全優生，當過中隊委，並且競選上文明小標兵。
我是一個堅強的人，我從小在美國長大。直到六歲回國，我當時一點都不懂中文，直接上一年級。因為不會中文，學習很吃力，還有人説我是傻子。我忍受着別人的嘲笑，別人對我的指指點點。努力學習，趕了上來。堅強使得我現在能和人們順暢地交流，成為了班裏很好的學生。
我是一名在英語方面尤為突出的學生.我的英語成績從一年級至現在一名列前茅。我連任英語課代表4年(一，二年級沒有英語課代表)，認真負責，一絲不苟，為班級做出了巨大的貢獻。我還曾在北京市英語風采大賽上獲獎，並多次代表學校為來校參觀的外國人士進行專業性的介紹，還參加了海外學校與我校的筆友的活動，不但讓來訪的外國朋友瞭解了我們的學校，還留下來美好的印象。
學習給我帶來了無窮的樂趣，我的特長同樣也是。我有很多特長：繪畫，游泳，小提琴等等。我的水彩畫已經被學校預選，參加學校60年校慶。我參加了學校的剪紙興趣小組，學習瞭解我國的非物質文化遺產，我的一些剪紙作品已經受到了中國美術館專家的認可，將會在學校60年校慶時展出。我們還受到過春晚的採訪，以北京的春天做主題來進行剪紙現場採訪和觀看，決定春晚的素材。我不但會剪紙，我還會繪畫。我的繪畫曾參加過全國比賽：感動20xx，榮獲了全國一等獎的好成績。
我的特長還有游泳，我現在正在接受游泳訓練，技術水平絲毫不亞於校隊運動員。
我想在我心中最美好的.校園人大附中翱翔，汲取知識的營養。發揮我的優勢，做到人大附中的崇德、博學、創新、求實。我想在人大附中做一名勤勞的蜜蜂，釀造"知識"的蜂蜜，為人大附中添加一絲炫麗的色彩。我想在人大附中綻放出屬於附小的彩虹，成為人大附中未來的彩虹。
我想在人大附中展示我那懂事有禮，堅強，特長廣泛，英語學習方面突出的的一面。給大家看看，我就是這樣一個有特質的附小人!
我的名字叫李炎，今年9歲了，皮膚白皙，長的中等個兒，胖胖的，我有36千克，身高1米34，長的很壯實。
我長得虎頭虎腦，一雙黑溜溜的眼睛，烏黑髮亮的頭髮，儘管我的眼睛不大，但卻炯炯有神。我的嘴巴不大不小，嘴脣紅潤，能説會道。每當家裏來客人時，我都主動和他們打招呼，所以他們都説我的嘴巴像抹了蜜一樣甜。我微微一笑，就露出一口潔白的牙齒，我是個活潑開朗的男孩。
我的愛好很廣泛，如;踢球。看書。騎車。下棋……其中我最喜歡踢足球和看書。不管是嚴寒還是酷暑，我都和好朋友到球場上踢一會，當球進門時，我開心得手舞足蹈。
我還是個"小書迷"看見書裏面的精彩情節就會捧腹大笑。有一次我正津津有味地看《水滸傳》，耳邊傳來"吃飯了!"的`叫喊聲。我不搭理，過了一會媽媽説："再不下來你就別吃了。"一看媽媽真的發火了。我只好放下心愛的書本吃飯去了。
別看我優點多，但也有缺點，粗心大意。因為粗心大意，也常做錯題，但是今後我會改正的。
我的性格非常幽默，愛説愛笑，經常做鬼臉逗人發笑。一次下課時，我把大拇指放在腦袋上，其餘四指在空中上下搖動，翻着白眼，舌頭一伸一伸，到處追同學亂跑，把大家逗得哈哈大笑。
這就是我，一個愛好廣泛。活潑開朗的小男孩，你們是否願意和我交朋友，就到周莊實驗國小西區三[9]班來找我吧!
教學目標
1、通過講評，提高學生的自我認識水平，學習抓住特點描寫人物的方法。
2、在多向互動的賞析評改活動中，引導學生掌握基本的修改方法，養成良好的習作評改習慣和態度，激發習作興趣，提高習作能力。
教學過程
(一)精彩點評。
1、師：同學們，老師已經認真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇傑作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現在我點到幾位同學的作文，請寫這些作文的同學站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。
2、教師概括介紹學生的習作主要內容，精彩部分則重點描述，學生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。
[評：《語文課程標準》在第二學段習作要求中指出：“重在培養學生的寫作興趣和自信心”，本次訓練是三年級上學期第一組，能否通過有效手段幫助學生消除畏文心理，增強習作信心，激發習作熱情，至關重要。本環節力求通過激勵性點評，讓學生感受到老師的關愛和重視，初嘗成功的喜悦。]
(二)佳作賞析。
師：瞧，我們班上有這麼多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎?現在咱們換一換，我當學生，你們來當老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，並能講出依據，還要想想文章寫得如何?好在哪裏?
(教師選擇班上最具典型的一位學生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學生把猜測到的同學名字寫在手心裏，齊亮手心，互相檢視。)
教師範文：
猜猜我是誰
見過我的人都誇我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點，爸爸媽媽有時乾脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神着哩，能望見很遠的操場上的小麻雀，發現密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸説：“這小子將來也許能當個海軍航空兵呢。”
我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是衝在前面，第一個跑到醫生跟前，還不停地給後面的同學打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發抖，也不吭一聲，醫生都誇我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打。”弄到護士阿姨笑得前俯後仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什麼。
我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅遊啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊。看的時候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”
最近《藍貓淘氣三千問》連續播出“宇宙探險”的精彩節目，我像着了魔似的，滿腦子都是藍貓、菲菲、咖喱，看多了，心裏裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系裏?太陽爆炸以後人類怎麼辦?黑洞到底是什麼東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學聽了都大為驚訝。
這就是我，猜出來了嗎?猜中有獎哦。
師：我寫的林宇微同學，你們猜到了嗎?請猜到的同學起立(學生起立)。這麼多同學都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現在評你們為“孫小聖”，高興嗎?大家互相祝賀一下。
師：老師感到很奇怪，你們是怎麼猜到的?有什麼“絕招”説出來讓大家開開眼界?
生1：我主要是從他的`外貌描寫中知道的。
生2：我也是根據文章中的內容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。
生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實。
師：是啊!只有真實才能體現一個人的特點。現在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?
生1：這段話裏您抓住了最有特點的地方寫。
生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細地寫，而且寫得很精彩。
生3：我補充：寫他看電視時的表現最生動。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。
生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現寫得又生動又具體，説明林宇微的勇敢是硬挺的，其實他也怕痛。
生5：我最欣賞“望見很遠的操場上的小麻雀，發現密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，説明林宇微的眼力很好。
師：你的眼力也不錯。同學們，經過交流，大家對林宇微同學的認識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了。現在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎麼寫?
生1：我會寫他很樂於幫助別人，老師讓他當小老師，他很認真負責，他還經常幫同學掃地。
生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包裏經常藏着各種棋子，他還説每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就乾脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。
生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉呼拉圈會轉兩百多下。
……
師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據自己的發現，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。
(師生共同歸納寫好本次習作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫;②表達時儘可能準確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。)
[評：教師“下水”，能知道學生的習作困難所在，教師的下水文能對學生產生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強學生對優秀習作的感性認識，激起寫好習作的熱望。以班上同學為特例進行描寫，進行師生角色互換，能激起學生的巨大的賞析、評改熱情，讓學生從不同角度寫同一個人，可以培養學生多角度的習作創新思維。]
(三)例文引正。
師：説話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什麼本領呢?現在老師手頭有三個習作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學的習作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個未抓住典型特徵的關於描寫外貌的片斷。師讀，學生判斷寫的是誰。(學生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。)
例文1：
我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭髮，一隻小鼻子，一雙大耳朵。
師：為什麼不能確定?到底哪裏出了問題?
生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個?
生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。
師：現在告訴你們作者是──王偉康同學，請大家重新觀察，抓住主要特徵説一説。王偉康同學請邊照鏡子邊聽同學議論，也可提出不同的意見。
生1：我發現王偉康同學是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什麼特點，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。
師：主要是沒觀察仔細。大家再觀察他的臉型、膚色説一説。
生：他的臉黑黝黝的，像包公。
生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──
師：是“甲”字臉。對呀!抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學，你認為大家的評價有道理嗎?經過照鏡子，再參考同學們的提議，現在請你把它整理一下，説一説。
……
2、教師提供一個關於描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點不突出。
例文2：
我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴;製作手抄報也是我的強項，在比賽中經常獲獎;最近家裏添了台電腦，我又迷上了上網，在上網查到了很多資料，對學習大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅遊、野炊、飼養小動物……我是個一天也閒不住的人。
師：文中描寫的“我”有什麼樣的愛好?
生：體育、音樂、製作小報、上網，還有旅遊、野炊、侍養小動物等。
師：你認為這樣描寫存在什麼問題?應如何修改?
生：介紹的愛好很多，但什麼都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。
生：應該抓住自己最感興趣的部分詳細描寫。
師：你認為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動?
生：我覺得他可以抓住“上網”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現最突出，他幾乎每天都要上網，一放學就鑽進電腦裏，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時，老師經常表揚他資料查得好。
師：“鑽”字説得好，説明他確實是個小網蟲。還有補充的嗎?
生：聽她媽媽説，他一上網就什麼都忘記了，經常忘了吃飯。
師：有不同的想法嗎?
生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學校第一名，跑步比賽獲得了季軍。
師：能獲得這麼好的成績，説明他對體育特別感興趣，能舉例説明嗎?
生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認真。
師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什麼?能比較具體的講述有關這方面的故事嗎?
(生講述故事，是關於體育方面的，教師引導發表議論，幫助學生表達準確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)
3、教師投示一個關於描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標點、用詞、語句方面的毛病。
例文3：
我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學們經常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學們都説我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!
①教師引導學生細讀文章，指出哪些優點是大家必須學習的，存在哪些問題需要修改。
②學生思考後進行交流反饋，教師在上面規範修改。(交流的修改方案──標點方面：“翻白眼”後面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”後面應把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優默”的“優”都是錯別字，“翻白眼”應改為“挨白眼”，“痛苦”應改為“掃興”;語句方面：在第二句前應加上“我”，語句才完整。“我笑得最開心，最快樂”語言重複，最好去掉“最快樂”。)
[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認識自己要比認識別人困難得多，學生在本次習作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設計就是要通過三個不同的方面的引導：相貌、性格、愛好(特長)，使學生認識如何真實、具體地反映自己，表現自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內容，讓學生在紮紮實實的分析、思考、發現、評價、修正中感悟方法，錘鍊習作修改的本領。]
(四)互動修改。
師：剛才已經學到了習作如何修改的本領，現在要把它運用到自己的習作評改之中。那麼，你們的習作要根據什麼來修改呢?
1、學生翻開作文本，把自己的習作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細領會其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質疑。
2、生質疑，師把學生習作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。
3、師：好文章是改出來的，俗話説：“文章不厭百回改”，只有認真修改，你的習作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然後找到合作伙伴，互相幫忙。
4、學生自改，互改。教師巡視，重點輔導習作水平較低的學生(側重於字詞、語句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發現的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學生評析，進一步指導修改。(略)
[評：本環節教學重在引導學生把賞評過程中感悟到習作方法遷移到自己的習作修改之中，並養成良好的修改習慣，提高文章修改能力。學生往往只重視教師的習作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導學生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養學生審慎獨立又相互協作的態度，這些看似細節問題，卻是提高習作能力的必經之路，不可等閒視之。]
(五)課後延伸。
師：回家繼續修改自己的習作。把修改後的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評作文，老師是按星級評價的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現在大家還有兩次機會可以提高自己作文的星級水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學均有機會在班級習作園地中展示自己的作品，但暫時名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機會，你可以去觀摩習作園地中的同學作品，認真看，仔細判斷是誰的作文，或者説寫的是誰，判斷準確率最高的可以再次增加一個星。下星期準備舉行“羣星薈萃”評比活動，看哪一組的同學獲得的星最多，到時還會請大家欣賞《藍貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?
[評：擴大讀者羣，把讀者從單一的對象引向同學，引向家人，這種多維互動的方式，能培養學生認真對待習作的態度，增強關注、欣賞、評價別人習作的意識，並在互相學習中取長補短，相得益彰，不斷提高自己的習作能力與效果。語文課標在“評價建議”中強調要“重視對作文修改的評價”，對學生的習作進行動態的過程性評價，能有力激發學生的習作興趣，培植自我有效感，使學生的習作能力在原有的基礎上得到充分的發展。]
附：優秀學生習作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心國小三年一班的同學，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿着嘴笑。
我性格內向，總怕羞。家裏來客人了，我總是躲得遠遠的;上學要經過別的班級，總是低着頭快步溜過，像貓走路似的;上課時，儘管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮中心舉行聯歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上台去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風光風光啊!可是我不敢，站在離舞台很遠的一個角落，心裏還咚咚直跳，生怕被主持人發現──萬一被拉上台，那多難為情啊。前學期末，班主任在我的素質報告單裏寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛鍊，改變自己性格的弱點。
我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好夥伴，我會拉着她，繪聲繪色地説個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現在都集了厚厚的一本。老師説我的故事編得活靈活現的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。
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