幼兒中班的教育教學反思

記錄：

在一次的自主活動中，孩子開始自主選擇區域活動，不過沒過多久內，告狀的聲音此起彼伏：“老師，浩彬弄我的頭髮”。“老師，菲菲把玩具亂扔。”“老師，語薇不給我彩筆”。這時的我，一會兒到這裏，一會兒到那裏，幫孩子們處理解決一切糾紛。為什麼孩子會出現這樣頻繁的告狀現象呀！我仔細想想原來孩子們長大，他們開始注意自己身邊的人了，發現一些不好的事情馬上告訴老師，孩子只會告訴老師，不會和同伴交流，這樣的表現是因為欠缺交往的`技巧。於是對於來告狀孩子我讓他站在別人的角度考慮問題的方法。瞧。今天在圖書區裏發生的事件：樂樂津津有味地看着一本書，看到開心處大喊欣欣，讓她過來一起看，這時的欣欣正在做紙工的，被她一拉很不耐煩，她跑過來大聲地向我告狀。我“噓”了一聲，她馬上就明白了，貼在我的耳邊説，而且聲音也小多了，她説：“樂樂總打擾了我，我都沒法做紙工了。”我也小聲地説：“你説得沒錯，我們應該想個辦法幫幫她！”欣欣説：“那我輕輕地去提醒她？”我給了她一個肯定的眼神，鼓勵她去試試。欣欣走到樂樂身邊，輕輕地説了幾句話，兩個人相視笑了，樂樂的大聲音也沒了。

反思：

通過這件事讓我知道，當孩子出現告狀時，這時老師要教給她們一些具體而有效的解決辦法。當她們解決得好的時候，要及時給予表揚和鼓勵，這樣孩子會學到更多的的解決問題的方法，這樣孩子還可以根據某件事情學會遷移經驗，這樣孩子才會在一次一次的活動中與同伴交流、分享、中漸漸地成長起來。

午飯後，我開始打掃衞生，看見地上有許多被倒掉的飯菜，心想：這是哪些孩子不愛惜糧食，得好好地教育教育他們。於是，我便問：“地上的菜是誰倒掉的？”孩子們都不説，這時，霞霞對我説：“是阿峯和王繪景偷偷扔在地上的。”我就對小朋友説：“下次，可不能再把菜扔到地上了，多可惜啊。”孩子們點點頭，同意了我説的話。到了第二天，我又發現地上有許多扔掉的菜，這引起了我的注意，我決定針對倒飯菜的事情展開一次討論。

當我把被扔掉的飯菜拿到孩子們的面前時，教室裏頓時沸騰了，“誰把菜都倒掉了？”“它會傷心的。”我便趁勢引導孩子説出想扔掉飯菜的原因，“不喜歡吃”，“不想吃，因為不餓。”“那麼，我們怎樣才能不剩飯菜呢？”“讓老師少盛點。”“早上不起得太遲，早點吃好早餐。”“少吃零食，才能多吃飯。”孩子們都很懂事。最後，我説：“不喜歡吃的菜，告訴老師，老師少盛點給你，但不能挑食，一點都不吃就不好了；吃不了那麼多，也告訴老師，少盛點飯給你，但要讓自己吃飽，不能餓肚子；早上不帶零食來幼兒園，以保證吃好午餐。”孩子們欣然答應，這以後孩子們倒飯的情況好多了。

針對這件事情我對自己的教育行為進行了反思：在日常生活的許多環節中，我們常常不顧孩子的需要，統一要求標準，這也許已成為無意識的行為。就像我們在給孩子盛飯菜的時候，不管孩子吃不吃得下，愛不愛吃，都給他們一樣的標準，這也許就是孩子倒飯菜的原因。其實無論是從哪個方面，我們都要尊重孩子的個體差異和需要，針對不同的個體制定不同的發展目標和相應的方法。