創新教育方案設計

創新教育的開展是為了促進教育事業的不斷髮展。下面就隨小編一起去閲讀創新教育方案設計，相信能帶給大家幫助。

　　一、精選活動內容，緊扣教學目標

閲讀教學中，一篇文章可有多方面學習內容，我們既要讓學生對文章有整體感知，又要針對文章的核心和有價值的內容，設計新穎的活動形式，讓學生在活動中學習。

例如，教學魯迅的《孔乙己》，我讓學生為孔乙己填寫履歷表，學生興致盎然，又是翻書，又是討論，填完履歷表以後，學生立刻明白了其社會地位、個性特徵和悲慘遭遇，收到很好的效果。

一些活動可以活躍課堂氣氛，然而，活躍氣氛卻不是語文課堂活動開展的主要目的，我們不能只追求課堂表面的熱鬧。我們設計實施的每一個活動，都要符合語文學習的總目標，即培養學生的各種語文素養。只有能充分達成教學目標的活動，才是最好的活動。遊離教學目標的活動，無論其多麼新穎，都是失敗或多餘的活動。

例如，蘇教版七（上）《七顆鑽石》結尾寫道：“從水罐中跳出了七顆巨大的鑽石，那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆閃亮的星星，這就是人們所説的大熊星座。”作者想借七顆鑽石升上天空，寓意希望可貴的愛心普照人間。然而，有位教者在教學最後環節，設計安排如下活動：讓學生欣賞歌曲《我愛我家》，這個活動縮小了主題的外延和內涵，會使學生曲解文章主題，這無疑是敗筆。

　　二、設計實施多樣化的活動形式

課堂活動是學生在老師指導下，全身心投入，自主、合作、探究的學習過程，不僅指學生與教學客體之間的對象化過程，也包括學生在學習中與其他主體構成的.交往過程。包括學習語言感知、習得技巧、訓練思維、發展智能、陶冶情操等多方面。

設計實施的活動可以是聽、説、讀、寫、議、演、畫等有較明顯的行為動作表現的外顯活動，也可以是隱性的，比如，想象、聯想、比較、賞析、品味、思考探究、體驗、感悟等內化活動。兩種類型的活動結合，可以讓課堂既“活”又“實”。教者要根據教學內容的特點和教學目標，設計實施多樣的活動。

例如，寫字教學可設計巧記生字詞競賽、小組互考等活動，閲讀教學中的可開展概括信息、評析美點、疑難探究、討論或辯論、美讀比賽、精彩情節表演、即時背誦等活動；口語交際中可開展情境對話、講述見聞、模擬採訪、新聞發佈、時事評論等 ，作文教學可設計佳作欣賞、仿寫、想象寫作、口頭作文、活動寫作、合作評改等活動。即使同一種學習內容，學習活動的形式也可有多種。

例如，在名著導讀課上，我們可以設計開展“講述精彩情節”、“評説書中主要人物”、“精彩語段賞讀”、“撰寫名著推薦語”、“讀書心得交流”等活動，激發學生讀書的興趣。

活動形式不但要力求多樣、新穎，還要注意可行。活動設計要考慮開展的條件、具體方法、學生現有的認知結構水平和能力，能否自主或合作開展這樣的活動。讓每一個學生都參與到活動中來，找到能讓自己提高的階梯。決不能將多數學生排除在外，把活動變成某幾個學生的表演，也不能叫後進生無所適從。要讓學生“動”有基礎，“動”有所得。

例如，在教學《展示華夏文化的魅力》一課的時候，為了讓學生了解建築大師貝聿銘建築設計的主要成就和體會其拳拳的愛國心，可設計活動“與大師零距離對話”。活動流程：小組確定採訪話題，根據課文內容自主設計採訪問題??組內進行角色分工??現場採訪練習??小組合作演示。這一活動，只要學生充分閲讀文本，就能抓住關鍵信息，瞭解口語交際的部分要求，自然能很順利地完成，而且興趣盎然。

如果不便操作，學生無法開展或開展難度大，活動的形式再新穎，也很難見效。比如，教學朱自清的《春》和樑衡的《夏》之類語言的畫面感強的文章，老師往往這樣設計，根據文中的語言描述，畫一幅相關的圖畫。這樣的活動看起來很好，但需要考慮的是班上有多少學生能繪畫。如果改成小組共同創作，完成活動的可能性就會大一些。

　　三、規劃和調控活動流程

一般來説，自主學習??合作探究??交流展示??自我完善，是語文活動實施的基本流程，但並非每個活動都一定要走這四步。我們完全可以根據學習內容和學情，靈活處理。例如，教學《松鼠》一文，可以先讓學生整體瞭解文章的説明思路，因文章本身思路很清晰，這個活動難度不大，完成起來較容易，就不必進行合作探究。

完成語文活動的基本流程中的每個步驟亦可多樣化、創新化。像交流展示，可以出代表展示，也可小組成員配合完成，也可以採用各種形式的讀、寫、畫、表演或利用多媒體等，或將幾種形式結合起來展示交流。

新課改強調以人為本，着眼於學生的發展。活動方案創新設計和實施中，注意給學生以人文關懷，既有助於學生很好地開展學習活動，又能拉近學生與老師的距離，使學生更樂於學習。新課標建議教學中“培養成學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習方法”，因而，教者在設計活動時，可從學習習慣、學習方法和學習策略等方面循序漸進地給學生以具體的指導，讓他們在此過程中學會學習。

特別是有些活動完成起來有難度或容易出錯，我們在設計和實施時活動方案時，適當插入一些“温馨小提示”、“友情提醒”、“為你支招”、“知識鏈接”等內容或環節，一方面教給方法，降低難度，培養良好習慣。另一方面，通過一些體現人文關懷的細節，把學生的學習引向更深、更廣的空間。例如，七年級的學生初次接觸文言文，讓學生翻譯課文時，可以以知識鏈接的方式，向學生介紹文言文翻譯的具體方法。教學魯迅的《雪》，為了讓學生更好地理解魯迅靈魂中柔軟而堅韌的一面，可“特別推薦”學生閲讀魯迅《朝花夕拾》中的某些篇章，以及魯迅的部分雜文。使學生通過拓展閲讀進一步走進作者的心靈世界。