當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的研討會語文心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。
xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學舉行的全縣國中語文會考一輪複習研討會，通過這次會考語文複習研討會，我受益匪淺。
第一，指明瞭會考複習的方向，理清了複習的思路，國中語文總複習，內容多項目繁雜，會考題型又不斷的變化，教研員郝小安對會考題型及內容的分析，明確了會考的範圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總複習時制定詳細明確的複習計劃，複習思路。
第二，這次研討會指明瞭我們語文總複習的重點，文言文的複習，各類現代文閲讀能力的提高，寫作能力的'綜合提高，都是我們複習的要點，也是我們的主要複習任務。
第三，通過這次研討會，有利的指導我們在複習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示範作用，對我們會考語文各部分內容的複習指明瞭方法和思路。對我更是有所啟發，鼓勵我在複習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用於教學。
下一步，我準備從以下幾方面着手複習：
1、夯實基礎。把試題考查的依據迴歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如説明文就要知道説明順序、説明方法、説明的語言特點、説明文的風格等。注意平時聽説讀寫的訓練，讓學生紮實基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學生明確會考對基礎、默寫、閲讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，思想彙報範文讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時瞭解、重視可能增加的內容，注意閲讀中文體意識的樹立，注意答題規範、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛鍊學生的臨場心理適應能力。
5、借鑑方法。通過本次學習，我認為可以借鑑語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑑的。
總之，通過學習我收穫了很多，同時也感到壓力與喜悦並存，壓力大在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容的龐雜；喜悦是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，紮紮實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最後我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收穫就是幸福”來作結以勉勵自己，為xxxx年的會考再接再厲。
3月14、15日，應學校要求，我赴省城參加了陝西省國中語文會考研討會.短短的兩天時間，分別聽取了幾位老師的講座:《20xx年會考試題簡析<特點—效果—建議>》、《20xx年陝西省會考閲讀複習備考交流<以本為本，以生為本>》、《遵循規律堅持穩定 突破難點——幾個需要重點説明的問題》、《詩歌練習講析》.幾位老師的指導使我進一步把握了今年會考語文命題的方向，學到了許多有用的複習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂，魅力語文課堂的理念，也引發了自己對語文教學及會考複習的思考:
一、進一步明確了會考命題思想及原則
會考命題思想:會考重視雙基，繼續加強對語文學科基礎工具性內容的考查;繼續拓寬考查範圍，加大試題的覆蓋面;試題具有選擇性，體現人文關懷，兼顧不同發展狀態的學生;堅持能力立意的指導思想，着重考查語言運用能力、閲讀和寫作能力;注重考查發現、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力;關注學生的學習過程，培養學生科學的學習方法;發揮考試評價的槓桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正;進一步提高命題的針對性和科學性，調整控制好難度，保證考查的效度和信度.
會考語文命題依舊堅持語文指導性、基礎性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學性及簡約性的原則.
二、進一步明確了試題結構與內容
會考試卷的題數:
全卷共23小題，滿分為120分.
①積累和運用部分共6小題，計17分.
②綜合性學習部分共1小題，3-4個子問題，計7分.
③閲讀部分共四大題，15小題，計46分.
④作文部分共1小題，計50分
整卷難度保持在0.65左右.
容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4:3:2:1
三、進一步改進和完善了自己的複習策略
記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關於《20xx年會考語文試題簡析》講座時，老師説20xx年會考完畢自後，很多老師對會考試題尤其是涉及的閲讀內容提出了質疑，認為閲讀所選篇目地域性太強，在某種意義上説對不同地域的學生似乎不公平.初聽完曹老師的話自己也認為其他老師的質疑很有道理，但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂，曹老師説，且不説會考命題原則的公平性，就拿考題來説，比如20xx年的閲讀《遊司馬祠》和的《核桃壓枝低》，不是説生活在韓城或是商洛的考生就佔了什麼優勢，如果考點把握了，不會因為命題的地域特色而影響答題，會考考的是對考點的應對能力.一語驚醒夢中人，也改變了自己之前一些認識的.不足，結合自己復課以來的得與失，再梳理自己的複習思路，調整完善自己的複習策略:
1、夯實基礎.把試題考查的依據迴歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目.要幫助學生建立語文知識體系，比如説明文就要知道説明順序、説明方法、説明的語言特點、説明文的風格等.注意平時聽説讀寫的訓練，讓學生紮實基礎，鞏固知識.
2、明確要求.引導學生明確會考對基礎、默寫、閲讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向.
3、依據課標、把握課標、明確方向.及時瞭解、重視可能增加的內容，注意閲讀中文體意識的樹立，注意答題規範、用詞準確.
4、注意引導.注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移.培養學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛鍊學生的臨場心理適應能力.
5、借鑑方法.通過本次學習，我認為可以借鑑語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑑的
總之，通過學習我收穫了很多，同時也感到壓力與喜悦並存，壓力大在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容的龐雜;喜悦是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，紮紮實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了.最後我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收穫就是幸福”來作結以勉勵自己，為明年的會考再接再厲.
這次參加我縣語文教學研討會的學習，讓我收穫頗豐。
研討會內容主要分為四部分，一聽取各個學校優秀老師的片段教學示範課；二聽課的領導老師進行點評；三聽取穆老師關於《閲讀滋潤心田》的報告；四縣教研員關於閲讀技巧方面的報告。
我總共聽了兩位老師的片段教學示範課，一位是浮來中心國小解老師的《比尾巴》，解老師由讓孩子説自己熟悉的小動物導入教學激發了孩子的學習興趣，另外通過如排火車朗讀等各種教學手段讓學生熟練掌握生字，符合新課標對低年級的要求，同時解老師注意指導孩子的書寫，這些在教學過程中我也運用過，但是通過聽解老師的課發現自己在運用教學手段方面還存在一定的不足。第二節是果莊中心國小朱老師的繪本課程《長大我也做個好爺爺》，以前也聽説過繪本課程，但不是很瞭解，這次聽朱老師的`課，讓我對繪本課程有了一個比較全面的認識。朱老師精彩的朗讀和配樂讓我的心靈受到很大觸動。但是朱老師這堂課美中不足的地方是一直是老師問學生齊讀，教學形式有點單一，另外對學生回答的問題缺少評價性的語言。兩位老師講課的優點和不足，教育局領導和各位老師都給予了詳細點評，讓我在發現其他老師身上的優點和不足後，明確了自己作為低年級教師，在教育教學過程中應該注意向哪個方向去努力。
穆老師《閲讀滋潤心田》用自己與學生讀書的切身體會，現身説法，像我們推薦了不少好的閲讀書目，例如：畢淑敏的《心靈密碼》桑格格的《小時候》等，另外她談讀書對人生命的陶冶，對她生活的影響等都給我帶來不少啟發。
第四部分由倪主任給我們作的關於閲讀理解的技巧方面的報告，我覺得對我以後的教育教學會有很大幫助。閲讀理解題是考查學生語文素養綜合能力的重要題型，這類題涵蓋面廣，題型多變。通過聽倪主任的報告，我明白了，閲讀理解題雖題型多變，但是萬變不離其宗。要做好這種題，需要有充足知識儲備的同事時，講究一些技巧和方法。比如讀材料時，有兩種方法：順讀和倒讀。找答案時要以原文為依據，去課文中找原話等等。這些都是學生做好閲讀題很好的法寶。另外倪主任談閲讀時要求讓學生讀書時做批註，並且讓這成為一種習慣也是很不錯的建議。再有倪主任為我們推薦了一些學習的資源，比如：“幕課”，這讓我這個新人欣喜不已，因為我比較愛學習。
總之通過這次語文研討會的學習我發現了許多自己在教學過程中的不足，同時也收穫了許多好的教學經驗和方法，以後我要好好學習，好好努力，爭取做一名合格並且優秀的人民教師。
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國國小語文觀摩研討會，在這兩天的時間裏，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，並聽了幾位教師的課後分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善於引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，無不讓人稱奇，感歎語文教學的文學化和藝術化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前教師與學生輕鬆的交流，使學生的心情得到了放鬆，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的鬥志投入到了新內容的學習。如戴建榮老師就和學生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬鬆、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、更新觀念，內化理論。
教學並不是一個技術問題，而是一個理念問題。教師講什麼並不重要，學生想什麼才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什麼並鼓勵他們大膽的説出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢説到嘗試説再到喜歡説的.過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，並獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養習慣，掌握學法。
每一位老師在上課中都將習慣的培養貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養學生良好的閲讀習慣，使學生掌握恰當的閲讀方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，讓同學成為同學，做一位善於引導的教師。教學方法上要儘可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。
四、語文素養最重要。
一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精緻的課件，他一出口就是文章，一説話就是哲理，談吐優雅，儒雅別緻，語言富有魔力，能讓學生跟着哭跟着笑，這與老師深厚的語文素養是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！
總之，這次南昌之行，我收穫很大，感謝學校的領導給予我的關心、支持和幫助，我一定會在語文的教學方面不斷地努力，將學習到的東西與自己的教學緊密地結合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養，成就更美好的自己！
樂學課堂是心理結構自主構建的過程，其核心在於通過樂與趣的探究、發現、互動，使學與教和諧交融，發揮課堂的主陣地作用。如何和學生一起探究、合作，和學生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中達到和諧、融洽，共建樂學課堂。通過學習，我有以下幾點體會︰
一、融洽關係，做學生的好朋友
教學過程中的交往是教學活動的出發點，師生之間的交往、學生與學生的交往，構成了具有特殊性質的課堂關係。特別是師生關係，在教學活動與教學效果之間起着一種潛在的“中介”作用。每一點知識的傳授、能力的培養、智力的發展等，都是通過師生間良好的人際關係來實現的。師生間只有融洽、只有合作，教學活動才能順利進行，教學才能成功。所以老師要熱愛學生，平時關心學生，做學生的貼心人，和學生真正成為好朋友，讓學生真正喜愛老師，並把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個同學；課堂節奏要多變，動靜結合，通過讀一讀、説一説，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養興趣，把時間給學生
首先讓學生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學習變成一件快樂的享受。布魯納説：“要使一個學生對一個學科有興趣的.最好的方法，是使他感到這個學科值得學習。”老師要引導學生認清語文學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現價值，使他們對語文產生一種迫切的需要之感，引起學習語文的興趣。
其次激發廣泛的好奇心也可以促進學生積極思考，大膽探究，產生興趣。尤其是國小語文課本內容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學、歷史，想象、記事，這些都為激發學生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間，讓學生想到哪裏到哪裏，能説什麼説什麼，輕易不可限制，否則，欲速則不達。
三、大膽質疑，創新思維，讓學生多説話
“疑是思之始，學之端”。懷疑能讓學生學會辨別，從而發現問題，建設小小新思想，啟迪小小新發明。構建樂學課堂，要求教師既要依據教學內容向學生合理地提出問題，還要鼓勵學生多“點”質疑，提問老師，對課文內容發表自己的新觀點、新看法。只要是想説的話，儘可能都説；只要説了，都算漂亮話。學生從不同的範圍、不同的角度點擊、輻射課文內容，拓寬他們的思維空間，調動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達的多向發展，讓學生的獲知既個性化，又多樣化。
總之，要想優化課堂教學，激活學生主體意識，發揮課堂的主陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天，讓學生成為課堂的主人，享受成功的喜悦，這樣才能構建出一個樂學課堂，學生也才能真正擁有一個樂學課堂。
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領下，我來到深圳市XXX學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩週，在這兩週裏我的感受前所未有的震撼,XXX的一切都是那麼的嚴謹那麼陽光，這即將結束這次研討會之際，我將在XXX領悟到的總結為如下幾個部分：
一、到XXX看到了什麼
在每週一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席彙報上週工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內容無複雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿着統一，儀容儀表是無法用語言來讚美的。
再次，XXX的出操和舞蹈我相信，任何一個到XXX學習的人都會被震撼，體育委員彙報人數統一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到XXX以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。
最後，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態，禮貌待人的素質，教室，寢室，操場的乾淨，整潔。體現了XXX的理念，素質的教育，素質決定一個人的修養，在XXX有修養的人隨處可見。
二、到XXX學到了什麼
XXX為什麼這麼優秀？那是因為XXX有高素質，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到XXX最大的收穫，如何當好班主任，如何做一名優秀的教師，如何培養學生幹部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。張校在講座時的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿着每一節課，聽張校的課是一種享受，一種昇華，一次感悟。
三、回去後要做什麼
我在XXX職中主要是管理學生會的，這次來的XXX學習到了學生會組建的結構，學生會的部門分配，學生會每個部門的職責，學生會獎懲的制度，通過張校的素質教育課又學到了如何激勵學生，如何感化學生，回去後我會按照張校上課所提到的模式複製法運用到學生會管理中去，去打造一支能力過硬的`，素質過硬的學生會隊伍，
其次，我要爭先當班主任，把我在XXX所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培養學生素質作為目標，然後發揚。培養自己的接班人，再然後，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。
在XXX，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去後在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所説，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽感。
最後，我要以XXX的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和XXX老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。
四、三個感謝，一個希望
1、感謝XXX的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重複直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，並且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什麼叫真正的兄弟學校。
2、感謝XXX每一位老師的關心，體貼。他們的熱心讓讓我感到温馨，當我們提到寢室每一水喝時，鍾科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鍾科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。
3、感謝XXX的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這麼開心、這麼有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的慾望，感謝同學們。
5、以上四個部分是我對這次XXX研討會的感言，當然體會了這些XXX帶給我的不僅僅是一節優秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質的提高。
非常榮幸有機會參加了蘭山區國小數學本真“新課堂”活動，雖然天氣很冷，但是會場內氣氛卻熱烈，洋溢着濃厚的學習氛圍。上課的老師們嫻熟的教學技巧、精緻的板書、親切的教態、良好的綜合素質，同學們認真聽課的態度，訓練有素的自主學習與小組討論交流，精彩的發言，都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累，但是這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。在這次活動中聽了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而後教研員進行了點評，然後還安排常態課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學模式的經驗，讓人受益匪淺。通過學習為我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用，下面就談談我的感受比較深的幾點體會：
一、訓練有素的.自主探究和小組合作學習。在韓老師和薛老師的常態課上，學生們的自主探究和小組合作學習非常高效。我覺得這一方面是得益於老師們平時的指導，更重要的是每次自主探究與合作學習前，老師都會給出明確的提示，連時間和音量都會提示。而討論交流結束時，師生之間會有約定好的結束信號：韓老師的是口號“---我自信----我成長”，薛老師的是“態度決定高度，細節決定成敗”。彙報時會讓學生們按序號彙報。這些細緻的提示給學生們的討論交流提供了切實可行的依據，讓學生們能有條不紊的進行思考，交流，彙報。
二、紮實有效的教學。兩位老師上的這兩節常態課都非常紮實，重難點突出，比如韓老師的《按比例分配練習》這一課，韓老師準備了四種不同類型的題目，層層遞進，每一個題目都有針對性，學生結合問題學習、探究、交流，使學生一步步建立模型，並理解應用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內加法（連續進位）》一課，在教學算理和算法時，讓學生先自主探究，把探究結果寫在學習單上，然後在小組內交流，再派代表在全班交流，最後練習時再鞏固，學生在自學、交流、練習中一遍遍鞏固算理和算法。
三、善於發現與聯繫的眼睛
數學知識和生活有着密切的聯繫，作為數學老師要善於發現，善於從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生學習效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學《植樹問題》一課時，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學生從中發現矛盾點。在對比聯繫學習中解決問題，建立模型。在應用練習時，引導學生把模型與生活中的問題聯繫起來，如釘鈕釦、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓練了學生的實際應用能力，也加強了知識與生活的聯繫。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
雖累但幸好有收穫。
今天，手頭上的工作多極了:完善創文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓練等。儘管如此，我還是放下手頭上一切事務，早早到xx縣民族國小參加“國小語文主題學習實驗觀摩研討會”。
剛到會場就看到了北京新十一學校的蔣鋼老師，心裏很是高興。因為去年到山東學習考察時就認識蔣鋼老師，也真切感悟到語文主題學習的魅力之所在。之後就一直在網上關注語文主題學習，關注新十一學校的發展。今天，語文主題學習精英團隊送教到xx，得以近距離觀摩結合本地實際的語文主題學習展示課例。
第一節是由深圳沙面國小的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶着孩子們玩互動遊戲引入課堂，接着看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導識字，説識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等；帶領學生看圖讀文，學文，引導學生隨文理解字、詞、文；小老師領讀生字詞(帶拼音領讀，去拼音自讀，玩磨方識字遊戲。指導學生寫字:老師師在黑板示範，然後學生描紅)；課堂總結。笫二節是由深圳上沙國小的王xx主任執教的《語文百科閲讀——詞、句大比賽》。開課互動能結合實際；品讀；品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子，説説這個句子好在哪？王xx主任這節課最大的亮點是讓每個小組基礎最薄弱的孩子偏為l號 ，且l號位發言得最高分(依次分值為)。這樣做高度尊重學生，讓差生得到團隊最大的幫助，重拾自信，努力學習。優生在教組員的過程中得到鍛鍊和提升，學到合作方法，增強了團隊合作精神，從而提高學習效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們....)四、品法。五、品練。他的課紮實而開放，首先是引領孩子們瞭解課文，接着是帶領孩子們感悟文本，在王主任的引導，點撥下，孩子們自主自覺參與課堂學習活動，在輕鬆，愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結:一表揚1號的大膽自信，真棒！；二希望大家繼續幫助1號，記住我們是一個團隊，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續努力，你們一定會更優秀！這節課人文，學科，德育深度融合，方法與技能齊驅並進，非常有創意，且紮實，高效！雖是短短的40分鐘，學生、聽課教師卻學到了一生受用的`知識，領悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來的是一個永恆的話題，讓我們品味到一個有智慧，有教育情懷的老師呈現給我們的精神盛宴！這樣的課堂令人嚮往並樂在其中，這樣的老師令人敬昂並努力追隨！
感謝學校給予我學習的機會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學習專家團隊，感謝王xx主任的精彩分享！另外兩位老師的課也很好，我們今後會努力學習和追隨。
20xx年3月6日，我在大理參加了語文會考研討會，聽了潘麗瓊老師的《雲南省語文會考試卷分析及複習建議》，和楊老師的《語文會考複習備考策略》講座。兩位老師的指導使我進一步把握了今年會考語命題的方向，學到了許多有用的複習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語堂，魅力語堂的理念，也引發了自己對語學及會考複習的思考：
一、進一步明確了會考命題思想及原則
會考命題思想：會考重視雙基，繼續加強對語學科基礎工具性內容的考查；繼續拓寬考查範圍，加大試題的覆蓋面；試題具有選擇性，體現人關懷，兼顧不同發展狀態的學生；堅持能力立意的指導思想，着重考查語言運用能力、閲讀和寫作能力；注重考查發現、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力；關注學生的學習過程，培養學生科學的學習方法；發揮考試評價的槓桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正；進一步提高命題的針對性和科學性，調整控制好難度，保證考查的效度和信度。
二、進一步明確了試題結構與內容
語文會考試卷的結構：
①語文知識積累20分。
②綜合性學習（口語交際與語文綜合運用）12分。
③閲讀38分。
④寫作 50分
其中容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為7：2：1。
三、進一步改進和完善了自己的複習策略
聆聽講座後，我明確了會考複習的方向並結合自己複習的.得與失，調整完善了自己的複習策略。
1.關注課本
會考備考時課本是重點，除字詞和古詩詞背誦外，還應注重課內文言文的整理，實詞和虛詞的用法，課後練習題的類型，重要文章的思想意義和文章涉及的不同寫作手法。李老師提到，教師要對課本考點做到心中有數，引導學生迴歸課本，尤其是近幾年的古詩詞鑑賞題，已經明確提出迴歸課內，需引起教師的注意。
2.關注歷年會考題經典閲讀語段
兩位老師以自身的教學經歷，特別強調了研究歷年會考題及答案的重要性。以句子的作用為例，她詳細介紹了承上啟下與總起下文在會考題的解答中的區別與運用。讓我們明確將會考題及答案研究透徹，抓重點題型，落實紮實，才能更好地引導學生複習備考。
3.關注考試
教師應重視平時的模擬測試，認真分析試卷，哪道題做得好，哪道題做的不好，要心中有數，有針對性的對學生進行講解，才會讓學生在剩餘的備考時間裏有所提高。
4.關注課堂
有效課堂是李老師提倡的理念，傳統的課堂教學有很大部分是在做無用功，這樣的課學生不喜歡聽，教師教起來也費力。會考備考具體到題型的版塊複習，一定要讓課堂有重點的突破，才能稱之為有效課堂。特別是講到板書時，我才深知自己的不足。李老師的課堂，板書最為細緻，經典題型的答題模式、得分點，直接板書，讓學生更為直觀的瞭解，起到了很好的示範引領作用。同時她還提到了一個小竅門，就是可以讓學生上黑板答題，這樣教師也可以更加直觀的明確學生的問題在哪裏，從而一一解答。
5.關注教師的課堂行為
教師課堂上的表現，板書的認真書寫，日常的習題批閲，對待問題的態度會直接影響學生學習的態度。李老師在鐵一中任教兩個班級，一百多個學生的作文，她可以頭一天佈置，第二天就批閲完成，並讓學生接着完成下一篇。她的認真勤奮，兢兢業業給我們與會老師都留下了深刻的印象，對比起來我也深知自己的教學態度，還有待提高。
總之，通過學習我收穫了很多，同時也感到壓力與喜悦並存，壓力大在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容的龐雜；喜悦是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，紮紮實實把語教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。
x月x日，我們參加了縣教研室組織的中三語文複習研討會，聽了成繼峯、賈小顏等老師的示範課，我們受益匪淺。另外語文教研員和二中德高望重的老教師給我們分析了歷年中招試題，預測了今年會考的出題動向，我們收穫頗多。
如何真正把九年級的語文複習工作做好，做到新編《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(以下簡稱新編語文教材)，集中體現了素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養的協同互補，在語文能力培養中豐富學生的人文素養，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。根據新課標要求和我市近年來會考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調運用,鼓勵創新”的命題思路,進入總複習階段,要提高語文學科複習的效率,應當從語文學科的特點出發,針對自己學生的實際情況,採取靈活恰當的複習策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強閲讀和寫作能力的訓練,着眼於語言運用能力的提高,發展學生的創造性思維。下面分別就九年級語文總複習中應注意的幾個問題談談想法。
一、應當重視語言材料的積累。
學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。國中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：
（1）字詞積累
（2）古詩文積累
（3）名言警句積累
（4）名著積累
（5）語文常識積累等
背誦默寫考查的範圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年會考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添(轉載於字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況也比比皆是。要避免上述情況發生,在複習時應強化如下四個環節：
1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。
2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。
3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。
4.規範書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規範的簡化字,不添減筆畫。
二、應當突出閲讀和寫作能力的訓練。
在複習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閲讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產生一些頓悟,明白一些閲讀寫作的道理,歸納出一些閲讀寫作的規律和技巧。
1、閲讀訓練的策略。
（1）瞭解閲讀的能級和層次。根據閲讀水平的不同，閲讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閲讀首先都是以理解為目的的,在理解閲讀的基礎之上發展為鑑賞性閲讀、創造性閲讀。這就是
閲讀能力層級。我們在複習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閲讀能力得到充分的發展。
（2）明確閲讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閲讀，但未必都清楚有關閲讀的一些程序性知識,所以在複習時，讓學生了解一點有關閲讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閲讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。
（3）在閲讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
（4）注重研究閲讀訓練，提供一定量的閲讀材料，進行必要的訓練。閲讀經驗對於閲讀能力的培養非常重要。閲讀步驟的具體操作質量往往依賴於正確有效的閲讀經驗。而閲讀經驗的形成確實要有一定數量的閲讀和有質量的思考。一定的閲讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維,激發潛能。同時在一定量的閲讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閲讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
2、寫作訓練策略。
（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬於“創造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以
看作是同學們的一種創作。因此，在複習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖於創新精神的培養。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎的國中階段，應當能寫出符合要求的記敍文和簡單的議論文、説明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的文體感，要強化對錶達方式的訓練。
（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在複習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏鋭的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的.感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材餘地，同時也使自己的作文洋溢着真情實感。
（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善於理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容，並篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；瞭解優秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特的。
（4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜誌，蒐集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。
三、應該着眼於語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化。
1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識,主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。
2、基本語言知識的運用能力不是靠總複習訓練形成的,而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總複習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然後修改重寫，如此反覆多次，形成基本技能。
3、綜合性學習以語文課程內容的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯繫，強調語文學習與生活體驗的結合，為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養的整體提高和協調發展。
高三語文研討會於11月24—26在崇義召開，這次選址崇義，是因為在崇義這個偏遠的地方卻有一支戰績輝煌的語文教學隊伍。本次研討會就是由向崇義中學語文組學習取經和大學聯考專題報告兩大塊組成。
一、崇義中學語文組的建設作為一個縣城教學隊伍，崇義中學語文組師資並不是很雄厚，面對的也只是本縣城自己的孩子，受限於適齡兒童的數量，他們的學生並不是選優拔尖，但是在最近的三年大學聯考中，無論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個縣市的重點中學中排名一、二，他們的成功來自以下兩個方面：
（一）大環境崇義自古以來就是一個人文氛圍濃厚的地方，苦學、苦教就是他們的優良傳統。作為一個語文老師，崇義中學的校長更是極度重視語文這門基礎學科的功能和意義。、1）以嚴治校，為教學提供一個良好的環境。從軍訓開始，從學生的頭髮、跑操、穿校服等細節抓起，使學生養成良好的行為習慣。
2）舉全校之力，強化語文的學習。每週兩節閲讀課，每天固定的新聞電視時間、練字時間，為語文學習提供了有力的幫助。
3）強化教研組的建設，為每位老師提供專項經費用於專業書刊的訂閲。教研組年級之間傳承有序、資源共享。備課組分工協作、專人專題、羣策羣力。
（二）小細節1）強化非智力因素。從端正書寫，強化審題，規範答題等角度杜絕
非智力因素的失分。
2）教學上推行“慢進度，緩坡度”的原則，緊扣教材，迴歸教材，將知識細化。
3）考試針對性強，學什麼、考什麼，考後更通過錯因分析表，進行反饋訓練。
二、大學聯考語文專題分析，建議。
研討會下午，南康中學的'邱老師結合近幾年語文大學聯考，對各個題型逐一進行分析，提出複習建議，重要又一下幾點：
1）文言文考試重點以人物，敍事類文本為主，但應重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個虛詞。
2）詩歌鑑賞中，用典、意象、情感是考查重點，也應注意語言風格，練字題型的出現。
3）小作文的命題，表達方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關句式知識的考查。
4）大作文還是會貫徹專家們“糾偏”和“導向”的使命，引導學生“關注生活、思考生活、感悟生活”的導向。
三、20xx大學聯考新動向
20xx大學聯考，語文試卷格局將發生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專題的形式組合。
春光明媚，來到風箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時間裏，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這裏既有新鋭的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現，又有專家的深入點評。通過此次學習，我的感覺就是：濰坊學習，不虛此行！
在一天半的學習時間裏，我見識了“統合”語文教學法的風采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現，領略了無與倫比的《中國的月亮》和源遠流長的《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學內容可以銜接得如此天衣無縫；緊接着，我又學習到了單元整體教學的巧妙，對幫助學生理解整個單元知識有了更深刻的認識；我還學到了“自主、對話”閲讀教學法的精妙，以及獨具特色的詩詞教學、口語交際教學、海量閲讀教學、繪本教學，感受到了同課異構《愛如茉莉》的動人芳香。除了這些精彩的課堂，我還聆聽了教育部基礎教育課程教材發展中心評價處處長莫景祺先生對於教學評估的報告，對於教學評估問題有了比較深入的認識。在學習的最後，我也欣賞到了於永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺。總之，此次學習的內容是如此的豐富、精彩，對於身處教學一線的教研員來説，這次經歷是彌足珍貴的。
特別值得一提的是，本次學習中，我第一次領略了於永正老先生的非凡魅力，身為專家的於永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，於老的精神令人欽佩！聆聽於老的演講真可謂人生一大幸事，面對複雜的問題，於老深入淺出的幾句話就將其中的要義點撥出來，讓我不禁大呼過癮。真可謂：聽君一席話，勝讀十年書！於老對教育的看法發人深省，他的朗讀示範堪稱經典，有這樣一位老前輩領路，我們這些年輕人沒有理由不努力。在工作中，我唯有拼盡全力，做個會思考的老師，為學生服好務，方能對得起“人民教師”身上的責任與光榮。
在關於閲讀的問題上，於老提出的“有眼淚和笑聲的閲讀”深深地打動了我。為什麼人們會主動地閲讀呢？不就是因為能從閲讀中獲得豐富的`人生體驗，得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎！想一想，如今一些孩子為什麼討厭讀書，因為他們難以收穫“眼淚”和“笑聲”，對待一篇文章，他們處於應付的狀態，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗過書中的酸甜苦辣。所以，我覺得，讀書不好的人，不是沒有用心讀書，就是讀書的方法不對。不然，讀書該是一件多麼愉快的事情啊！通過於老的點撥，我認為目前最重要的就是培養學生的閲讀興趣。先不提過多過高的要求，首先放手讓學生喜歡上讀書，讓學生們在讀書中體會到與看電視、玩電腦一樣的樂趣。做到了“好讀書不求甚解”，有了豐富的閲讀量，語文的學習也就可以勢如破竹，語文素養的提高也就易如反掌了。
經過此次學習，我再次被語文課堂的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時，深感作為一名語文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機，不斷探索課堂教學，還孩子一個生動、鮮活的語文，就如同還花兒們一個明媚的春天！《濰坊國小語文十年課改研討會學習體會》來自！
11月7日，我有幸去蘇村國小聽了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準備的4節公開課，聽了四位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解，每一節課都讓我有所收穫。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
吃透教材是最根本的。四位老師的語文功底非常紮實，語文素養很高，深入研讀了教材。而且，四位老師駕馭課堂的教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生實際出發備課。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已獨特的教學風格。
我們常説，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，給我的'教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習充分利用學習機會提高自身素質和教育教學水平。
我有幸參加了“和美課堂”第十二屆全國國小語文觀摩研討會，在這兩天的時間裏，觀摩了竇桂梅老師、王文麗老師、何捷老師、孫雙金老師、虞大明老師、丁慈礦老師、張祖慶老師、孫慶博等九位老師的觀摩課，其中有習作指導課，有閲讀教學展示，也有整本書共讀觀摩，也有最新課例分享，並聽了幾位教師的課後分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到了一位好老師一定是善於引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，無不讓人稱奇、感歎語文教學的文學化和藝術化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
21日上午第一節課，是竇桂梅老師執教的《葡萄溝》。整節課教學內容豐富，專注於低年級課堂特點，更利用多彩的工具去撬動語文課的學習，如識字洞洞卡、綠葉、學習卡、葡萄等，使學生在輕鬆愉悦的氛圍中享受了一場豐富的知識大餐。
第二節是王文麗老師的`整本書閲讀課例———《兔之眼》教師不斷設疑，引發學生思考，鍛鍊了學生的思維和表達能力。讀書沒有策略，邊讀邊思考，邊讀邊預測，是不講物質條件的。在學生心裏，沒什麼比“喜歡”讀更重要。興趣是最好的老師。
讓我印象比較深刻的是孫雙金老師的《走進李白》和虞大明老師的《太空“清潔工”》。孫老師通過李白三首極具誇張與浪漫主義的詩歌《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》，在不斷誦讀和理解感悟中，使大家明白了李白為什麼會被稱為“詩仙”，因為他的詩中有超越人間的仙境、極度的誇張和神奇的想象。當我們沉浸在李白已是超脱凡俗的仙人境界中時，孫老師又通過李白三首膾炙人口名篇：《靜夜思》《獨坐敬亭山》《送孟浩然之廣陵》，使我們體悟到了李白作為凡人的思鄉孤獨之情以及重視友情的特點。原來李白是仙也是人。一般情況下，説明文給人的感覺是嚴謹有餘，活潑不足，但從虞老師的課堂上，讓我們瞭解了學習説明文也是輕鬆愉悦的。通過闖關遊戲和師生模擬表演的形式，既調動了學生的學習積極性，更讓學生了解這篇課文傳遞給我們的科學常識。再從怎麼寫的角度，領會“打比方”説明方法的奇妙之處，去發現語言寫作的祕笈，教孩子怎麼感知語言，最後怎麼運用語言，真真正正體現了教材無非是個例子，帶着孩子們在語言當中來來回回走了好幾次。
兩天的培訓雖然短暫，卻也充實。感謝學校給予我寶貴的學習機會。在今後的課堂上，我也會追趕名師們的腳步，不忘初心，砥礪前行。
在學校的安排下，我有幸參加了在西安舉行的國中語文全國名師教藝觀摩研討會。這次研討會為期一天，我們聆聽了來自全國名校的兩位名師給我們上的兩堂觀摩課，他們還根據自身學校的教學特色談了各自的教學理念和教學管理，學習完後我對他們的教學模式感想很多，也有些亂，現在就將我的一些所得和看法進行一個簡單的梳理。
首先是從兩位名師的教學和專講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養。這方面包括語文素養和專業素養。正如李欣老師講座中談到的一樣，不但要注重擴大學生的閲讀面，教師更應該加強人文閲讀和專業閲讀。因為語文教學的過程就是教師、學生、作者之間情感碰撞的過程，如果教師沒有足夠的正能量，怎麼也擦不出情感的火花來。就像李百豔老師説的那樣：語文老師要有文學素養，不要説教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積澱自己的文化內涵。
其次是關於語文教學中對文本的解讀。在兩位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。以前我們的教學中最多的是“初讀課文，把握大意。”但是，聽了名師們的講座後，我明白了語文教學不僅要求學生把握文章大意，更要學生深入理解文本，引導學生抓住文本中的一些關鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句後隱藏的更深層的含義。唯有如此，學生才能深入體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。比如韓文聯老師在教學《羅布泊，消失的仙湖》一文時，就引導學生抓住以往的優美的羅布泊與現在的悲慘的羅布泊對比，學生不僅揣摩出作者的寫作意圖，還激起了學生對人類破壞行為的憎恨，更是想出了種種改變羅布泊現狀的方法。要在課堂教學中達成這些教學目標，我以為教師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學生的才會更有味道，也更有營養。
其三是轉變教學觀念，努力實踐新課程標準，“簡簡單單的教語文”。一是要實現師生角色的轉變，把課堂還給學生。在幾位名師的教學中始終體現了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念。在韓文聯老師的課堂上就讓我真切的體會到了這一點，教師的`作用就體現在對學生閲讀的引導和點撥上，而其中的重點又在不斷地激發學生的閲讀興趣。在課堂上韓老師遇到一位學生不敢大膽發言的時候，就積極引導、鼓勵、幫助學生髮言。當這位學生能夠説出自己的看法時，老師就給學生鼓掌。這一舉措，表現了老師對學生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在這幾堂課上，有學生自主閲讀，在閲讀中質疑的，有師生對話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。
學習歸來，我時時回想着名師的風采，專家精闢的講解和點評。 走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講台是我們的舞台，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬於自己的路。
文學範文吧
