從某件事情上得到收穫以後，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的線上研討心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一場場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線教師，積極響應號召，認真做好線上直播教學工作，正所謂“春光不可負，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學，如何更好調動學生學習的積極性，如何更好的反饋和答疑，實現疫情背景下的減負增效，本週，我校教學領導和15位班主任相聚雲端，共研共享，一起交流了線上直播教學過程中的小妙招。
這次的線上教學2。0升級版，各學年組協同合作，每天“雲”上備課，分享教學經驗以及作業設計，確保教學進度保持一致，每天課後答疑環節，能夠幫助學生加深對所學知識點的理解。
一學年同學們一邊在畫面中看到老師的樣子，一邊還能看着精美的課件來學習，由此，充分的調動了學生的積極性，使他們在耳朵聽、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結合的方式下，在有趣、輕鬆，愉快的課堂氛圍下，高效的、自覺地、積極的學習，從而有效的避免了低年級國小生上課容易出現的溜號問題，提高了直播課的教學質量，打造出高效優質的課堂。
二學年直播前五分鐘設計豐富多彩的課前活動，對不同層次的學生進行個別化的鼓勵和指導，讓學生備受鼓舞，學習更有動力，積極性更高。教師在直播課程前，多次熟悉軟件設計和內容，不斷挖掘其強大的軟件功能，例如騰訊會議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭讓每節網絡直播課堂環節清晰、重點突出、完整流暢地進行。
三學年以作文評價單為例，從作業的梯度，作業的分層，作業的時長等多種方面來考慮。課前就設計好當天的作業，上完課之後，再結合當堂課的教學情況，進行適度的修改，然後發佈到班級的微信羣中，每天的作業會標清日期和學科，方便學生查收。
豐富的課堂互動，讓線上課堂不再是教師一個人的直播舞台。四學年巧用釘釘功能助力雲課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補互利，利用多界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書、遞粉筆批註、計時、思維導圖繪製、課堂簽到等功能，實現最大化還原課堂，提升教學效率的目的。實時監控學生學習狀態，實現了線上授課實時互動、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實現音頻、視頻、智能AI作業的發佈、批閲、評選優秀作業、數據整理等功能，讓線上作業呈現多元化、實效性。
課堂上，五學年充分發揮及時評價的作用，對課堂發言積極的同學及時表揚，鼓勵更多的學生參與進來。課後，充分利用“釘釘”的“優秀作業展示區”，將班級高質量作業評選為“優秀作業”進行展示，激發班級同學比學趕超、共同進步。充分發揮班級現有評價機制，聯合其他學科教師，將雲端評價與線下日常評價整合起來，增加學生的積極性與熱情，也讓評價更持續。
一場突如其來的疫情，打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學生的學業，我校在省教育廳的統籌安排下，結合我校實際情況，開展了線上教學。現將開學五週來實施線上教學的心得體會如下：
一、課前備課
進行網絡授課前，教師一定要充分地進行教材和學情的分析。學習內容的難易程度要照顧班級大多數的學生，不能過難，也不能過易。課上教授的有些內容可以藉助視頻、語音、圖片的形式來吸引學生的注意力。如果能穿插自己學生的視頻、語音和圖片就更好了。另外，課堂互動環節應精心設計，隔着屏幕，老師和學生的互動不能像在教室中那樣直接，哪些內容適合互動？是通過文字互動還是語音連線互動？互動多長時間？老師在備課時應做到心中有數，以免出現互動超時的現象。對於理科的實驗課，教師在備課時應考慮實驗的可行性，儘可能地挖掘資源，讓學生參與實驗。像生物課上的一些實驗，由於家裏不具備學校實驗室的條件，但教師在備課時應充分考慮到學生在家中做實驗的可能性和困難，利用家中有限的資源來代替我們實驗室中專業的實驗器材，從而保證實驗的順利進行。如在做《觀察雞卵的結構》的實驗時，我在備課時考慮到實驗器材鑷子和培養皿學生家中是沒有的，於是讓學生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤子來代替培養皿，從而保證了實驗的順利進行。
二、課堂學習
課堂學習是學生學習的重要環節。由於網絡學習的特殊性，隔着屏幕，教師很難關注到學生的學習狀態。這個時候，對於學習習慣不好的學生，缺少了老師的監督，可能聽課效率就會大打折扣。針對這種狀況，首先，教師在講課時採取多種形式，內容應生動有趣，語言應簡潔準確，還應該注意自己講話的語速，不能過快，給學生思考和反應的時間。其次，教師可以通過文字或連麥的方式和學生進行互動，瞭解學生的聽課狀態。
三、課後輔導
所學知識學生掌握情況如何，課後檢測輔導必不可少。每節課後我們都會留適當的作業來檢測學生對知識的掌握情況，由於網絡學習學生長時間對着電子產品，所以作業是少而精的，既能起到檢測的目的，又避免學生用眼疲勞。老師在批改作業時應充分發揮科技產品的優勢，對學生進行有效地輔導。對於作業完成好的，評選為優秀，讓班級學生進行學習；對於接受能力慢的，教師可以利用文字或語音的功能對學生進行一對一的輔導。另外，我校每天下午都會給學生提供答疑時間，針對當天學習內容或作業中出現的共性問題進行解答。
網絡教學已經進行了五週多，在這段時間裏，作為老師，我們也在不斷地學習和改進，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們共同努力，上好每一節課，相信每一朵花都會如期綻放。
此時，教室中應是書聲琅琅；此刻，教室中該是筆聲沙沙；突如其來的疫情，讓這一切戛然而止，由於疫情的突然來襲，讓我們用網絡搭建起了課堂，開啟了線上教學。雲端相聚的我們慢慢地從技術小白變成了稱職的“主播”。
我按照班級實際情況和教學進度認真備課開展線上教學，充分利用平台提供的教學資源讓學生進行自主預習並提供預習單。
在學校，哪個同學沒來，哪個同學上課走神我們一目瞭然，可如今隔着電腦屏幕，心裏會有無數的擔心：孩子們有沒有認真聽講？聽懂了嗎？他今天為什麼沒有來聽課呢？為了做到不讓一名學生掉隊，開始講課之前我會發起簽到，對於沒有簽到的學生，下課後會問清楚原因，並確保他們當天觀看回放。
剛開始我用的是企業微信中的“小班課”，可以和孩子們實時面對面，但聽課人數多了會有些卡並且發言的學生數有上限。後來我改用了“大班課”，在學生進行簽到的時間裏鼓勵孩子們積極舉手發言，想發言的都會提前進行連麥，並告知他們一定要認真聽講，老師申請連麥時一定要第一時間接通，要是沒有接通，下課後老師會進行電話家訪。連麥會浪費掉一些時間，所以課堂互動環節要精心設計，精準把握，哪些內容適合互動？是通過文字互動還是語音連線互動？互動多長時間？在備課時應做到心中有數，以免出現互動超時的現象。
線上教學，對於教師還有一個艱鉅的挑戰，那就是批改作業，但由於教學方式的改變和課堂時間的縮短，作業變成了重中之重。關於學生線上作業我總結了以下三個環節：
1、作業提交，要求每位同學無特殊情況作業必須當天完成，未完成的.老師在羣裏督促或者電話聯繫。
2、作業批改，全批全改，針對作業出現的問題點評反饋，及時追蹤二次批改。
3、優秀作業，選幾個優秀作業展示並表揚。
因為作業是教師掌握學生線上學習情況十分重要的線索，我要根據當天作業完成的情況準備第二天的講課內容，對於犯錯比較多得題目進行重點講解，還要提前組織好語言，爭取沒有一句廢話，孩子們能夠聽懂。
已經和我的孩子們在雲端相聚了六個星期，他們的表現都特別棒，我也深深地體會到他們的A+裏面有一半是家長的功勞，上網課時在旁邊監督，做作業時一次次地提醒。他們因為這次疫情，為了孩子學會了線上聽課，線上提交作業。我們和家長一直站在一條戰線上，所以要經常和家長溝通，此時此刻家校合作起着一定決定性的作用。
雖然為了提高線上教學的質量我們想了一個又一個的方法，但始終不如面對面地教學。草鶯鳴春，生機無限，期待和孩子們校園相聚的一天。
由於新冠肺炎的影響，按照教育部門“停課不停學”的工作要求，我們學校從原定開學初就統一組織網上教學活動，為使網上教學順利進行，學校殫精竭慮，前期做了大量的準備工作。時至今日走走停停開展接近兩個月，在這段網上教學的時間裏，我們遇到了許多事情，令人感動的、擔憂的、歡喜的……
我所在的學校是定邊縣第一國小，學校的學生生活在這個淳樸的小縣城裏，面對疫情期間的網上學習，絕大部分學生都可以參與到學習中來，但也有一些同學因為家庭條件的限制以及思想認識程度無法有效的進行網上學習，瞭解到這一情況後，我積極和家長進行了溝通，商討對策，以便不讓任何一個孩子掉隊，指導他們如何進行在線學習。目前為止，已經能夠確保每位同學都可以正常進行學習，與此同時也顯現出了一些教學上的問題，網上學習的途徑多種多樣，可通過電視、手機、電腦、平板電腦等進行學習，但這樣的學習方法對學生的視力造成一定影響，為了解決這個問題，學校在課程表的基礎上增加了眼保健操、課間休息運動等一系列舉措，切合學生實際使網上教學更加豐富多彩，同時兼顧每位學生的健康。而我在執行學校決策的過程中,更加註重要將工作要求落到實處，更加註重學生的身心健康呵護，努力讓孩子在輕鬆愉悦的課堂中掌握知識。諸如此類細節在網上教學中不斷更新，滲透在我們每一天的教學當中,形成有效的管理方法。
但最令人掛心的是學生的學習問題，網上教學雖然可以不限區域、空間的讓學生們如常進行學習，但學習效果卻是大打折扣的，比如一些自制力較差的同學、加之家長監督不到位，這些同學就很容易偏離學習軌道。特別是一些後進生，如若大人不在身邊,在沒有監管的情況下經常不能按時進入直播間，甚至操作電腦都是困難。更有甚者,開播點名時進了直播間,聽一會兒就開溜,在這種情況下何談教學效果呢？
在我所任教的班級裏有這麼一位同學，平時成績在中下游徘徊，此次疫情在家學習,因為自制力較差，平時上課不參與、作業不交，面對這種情況，我當即與他本人，以及他的家長溝通了解具體情況，經過雙方共同努力，現在這名同學每天都能夠認真上課、認真完成作業，相信只要保持良好的學習狀態，成績也一定能夠很快追趕上來。
其實這不過是一件極小的事情，但在這個特殊的時期，我依然覺得很有感觸，學生學習無小事，若是出了問題，那麼最好的辦法就是趕緊與同學及其家長進行溝通了解，班上各種各樣的狀況層出不窮，值得欣慰的是經過積極溝通，現在都能夠認真的對待學習。要説經驗，那就是堅持對學生的嚴格要求，堅持每節課考勤通報，堅持與家長保持溝通，堅持平等對待每一名同學，堅持將每節課的教學內容落到實處。網上教學仍在繼續,在接下來的教學中，可能還會出現各種各樣的問題，但我相信每位同學都是潛力股，相信積極有效地溝通,巧妙地化解難題，使網上教學既輕鬆又有成效，為疫情防控阻擊戰贏得時間，為早日步入校園奠定基礎。
初春伊始，這場突發的疫情讓這座小城按下了暫停鍵，不但打亂了生活節奏，也阻擋了師生們重逢的腳步，為確保孩子們學業正常進行，全市實施了“停課不停學”的舉措。
網絡架起了師生傳道授業，交流互動的橋樑，老師們精心準備的課業內容，為孩子們的學業打下了堅實的基礎，學校組織開展的“居家看冬奧”、“天宮小課堂”、“雲端詩詞大會”更是開闊了孩子們的視野！
最為值得點讚的是班主任老師為孩子們精心準備的網課，老師犧牲自己的時間，為同學們梳理課程的知識點與難點，每一道題每一個關鍵點都凝結着她們的辛勤汗水！如果把孩子們成才的過程比喻鍛造鋼鐵，那麼老師就是最好的“催化劑”，事實證明，孩子看見老師出來時，不但特別的親切而且一下子就坐姿端正起來，目不轉睛地聆聽老師的講授，生怕漏掉什麼。我想，這充分印證了那句“老師出關，神獸歸籠”的説法吧。
受疫情影響，我所在的城市未能按期開學。因此，這學期的課程只能根據疫情情況先採用線上授課的方式進行。
通過市教育局的統一安排和學校的周密部署，我們可以採用有線電視和網絡直播平台等多種渠道接收線上授課的內容，很快捷，也很方便，可以和老師親切互動，也能接受老師的提問，和平時的上課基本一樣，很容易接受；同時，網絡授課類似“一對一”的感受，能夠比平時更加仔細傾聽班主任趙老師的聲音，老師聲音很好聽，代入感也很強，每節課我都聽得很明白。
由於很早就預判了不能及時開學復課的形勢，學校及時採用預案，所以我們的課本都是通過郵寄方式收到的，保證了在2月28日召開主題班會、3月1日及時復課、所有的教學有序進行。讓我感受到了在特殊時期，市教育局、我的學校大力保證每名學生按時授課、不負韶華的堅定信心和良苦用心，我一定要上好每一節課。
此外，課程表的制定也與平日裏上課有所不同：課時縮短，做到短而精；內容豐富，做到不枯燥。由於我們年紀還小，眼睛尚處於發育階段，不可以長時間收看電子產品，所以增加了眼保健操的次數和室內活動的時間，要不然我們的眼睛可真受不了呢！感謝學校和老師的細心安排！
2020年是不尋常的一年，一場突如其來的新冠狀病毒肺炎席捲全球，2月份開學季沒能如期而至。
根據學校的指導，我們也嘗試着在網上進行線上教學，先開始我很惶恐，生怕上課出問題，有很多的顧慮。因此我加倍的努力做好線下的準備工作。於是我花費大量的時間去備課，精心備寫任務單，甚至我覺得打出來的生字沒有温度，於是我手寫任務單，引起孩子注意，檢查作業時逐人逐題檢查，圈出問題，反饋給孩子本人，並通過視頻、語音給孩子答疑解惑，及時給予孩子們肯定，作業書寫工整美觀的獎勵一朵小紅花，集夠五朵小紅花的免寫一次作業。
並在羣裏集中指導難題，易錯題等做題的方法技巧。尤其是學困生，指導他們制定自己的小任務單，完成每一項內容，還在相應的任務後面打"√"。在週末給老師做好彙總，得到老師的肯定並集贊，集夠10贊，學生可以免寫一次作業，九尺之台，起於壘土。就這樣堅持了2個多月，看到孩子們有進步，我心裏的很欣慰的，也很幸福的。
今天下午參加了區裏組織的國小數學線上課堂常態課研討會，收穫頗多。這種線上常態課的觀課學習是從教教十多年來第一次。學習完以後，心裏有很多感慨。感慨最深的一點就是：任何課堂方式的出發點始終是圍繞學生的學，怎樣讓學生學的更有效，更紮實？幾位老師的線上課堂展示給了我很多的啟示，也教會了我很多駕馭線上課堂的方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學定教。比如北京路國小陳延飛老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學生在操作的時候可以藉助家中現有的學具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線上學習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘裏邊的計時器的使用，互動消息面板的留言回覆，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動更有效。
在提問環節，也要注意提問技巧。通過益民學袁平老師課堂，我認識到提問方面，可以根據問題的難易程度，進行隨機提問或者專門點名連線提問。
學生方面，要對學生學習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以藉助黑板打出學生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業要清晰等等。以此幫助學生養成良好的線上學習習慣。
疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一羣為人師者共同交流學習的初心。作為老師，就是要及時調整上課方法，學習其他老師的“金點子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質量，更好為學生服務!
由於疫情的影響，學生都居家學習，這一週的網絡課堂學習中，讓作為家長的我深深體會到了老師的辛苦，老師竭盡所能傳道授業解惑，家長全程服務督促學習，保證“神獸”學習效果。班主任老師每天精心地做好各方面的準備工作。藉助雲端資源，認真備課。下午的答疑時間，班主任對於上午的學習內容複習鞏固，把線上課堂中收集到的學生出現的問題和不理解的內容進行歸納、總結、糾正。精挑細選一些習題進行演練，鞏固重難點，拓展學生的知識面，通過互動作業環節，督促檢查學生的學習情況，做到“當日事當日畢”。
做為家長，我覺得學生上網課，家長配合尤為重要。居家學習，家長是孩子最好的老師，家長的思維影響孩子的思維，家長的胸懷影響孩子的胸懷，家長對老師的態度影響孩子對學習的態度。我們要積極配合老師，讓家校共育，給孩子製造一個居家與課堂同在，防護與學業齊飛的環境，也期待草長鶯飛的日子裏，孩子們、老師們早日在美麗的校園相聚，擁抱更美好的未來！
在這樣一個全國線上教學的時期，我作為一名一年級的語文老師，在經歷了這種教學方式之後，仔細回想,收穫的竟是滿滿的驚喜。
第一個驚喜：由於是鄉村學校，條件有限，學生家庭中的通訊設備並不完備，好幾個同學家裏沒有電腦電視和智能手機，實施線上教學困難良多。但是通過班主任與家長的不懈溝通，不斷的想辦法，終於解決了這些難題。藉手機的，買流量卡的，跟鄰居家借網的……即便這些家庭存在着諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持着孩子的學習，沒有抱怨，沒有拖延，24小時之內解決了所有問題，為線上學習打下了基礎，也提供了良好的開端。
第二個驚喜：針對一年級的學生特點，我制定的教學計劃是自制微課與線上直播結合的教學方式。錄製微課能方便學生反覆觀看，重點清晰；直播互動能讓我在與學生的交互過程中瞭解到他們掌握的情況。我錄製過一節音序查字典的微課，這是學生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以後，再利用每天的空隙時間單獨線上輔導，只要能讓學生進行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過反覆觀看微課，對於新知識的學習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線中，百分之九十的學生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之餘滿是欣慰。
第三個驚喜：春耕時節，又到了農忙季，一年級的學生線上學習時刻離不開家長的幫助。老師們都很擔心學生的學習狀態是否會受影響。讓人驚喜的是每一位家長都把孩子的學習放在了第一位，不僅沒有耽誤線上學習的學生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長們也都興致盎然的一起參與着，經常在羣裏討論答案，問語文老師對不對？這我怎麼能説出來呢？我要在下次的線上課堂中公佈答案呀！
停課不停學，正是這樣一個契機，讓我收穫了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學生學習的規律到底是什麼？怎樣的課堂更有利於我的學生？也讓我站在了時代的前沿，利用“互聯網+”的.模式重新審視自己的課堂。同時也讓我思考了到底是怎樣的師生關係，家校關係會讓我們的大家更為和諧圓滿。
今年是一個特別的寒假，因為疫情的原因，我們都失去了自由，天天窩在家裏，開學前，各地陸續開始了網上“停課不停學”的工作，我們學校也快速的組建了班級釘釘羣，通過釘釘在線課堂可以給孩子們直播，也就是網絡直播課，對於一個對電子產品陌生的我來説這下可難為了我，當學校通知每位老師都要參與線上教學時，我的內心是抗拒的，也更是無從下手，毫無頭緒，身邊沒有電腦，沒辦法做PPT，甚至不知道網絡直播課怎麼上，唱歌怎麼教，課堂中怎麼互動，流程是什麼，環節應該怎麼安排等各種問題。只能在網上找各種優質微課。
在第一次試播中，由於沒有經驗和對釘釘這個APP的陌生，在直播的過程中，各種各樣的問題都出來了，不知道自己在幾班直播，同學們反應卡，不知道是不是自己的網絡的問題……簡單的跟同學們打招呼和講了上課需要的東西之後，就這樣草草結束了第一次直播試播。
後面安徽省推出了優質資源直播課，在網上和電視上都可以看。我便利用我的課堂先向同學們播放一段，然後我再給大家講解一遍。這也讓我的直播課有了規劃，讓我鬆了一大口氣，感覺挺高興，高興並不是因為學會了直播上課而高興，而是我可以觀摩到省各個重點國小的優秀名師直播課，學習名師們的授課方式，觀看了之後，從中學習到了很多，當然，他們上課所用的工具都是齊全的。這使整節課的流程都比較合理順暢。
但是通過一段時間的直播我感覺有一絲絲的無趣，可能是少了孩子們的歡聲笑語吧。還有就是音樂課在下午，又因為我教的是一二年級，家長為了孩子的視力不讓看直播等原因，每次課上課的人數都比較少。現在，只希望疫情快過去，快開學上課，快快見到孩子們的一張張天真無邪的臉龐，帶着他們一起唱響未來，在音樂舞蹈社團與他們一起快樂舞動起來！
突如其來的疫情打亂了我們的正常生活，改變了我們正常的教學模式，由面對面的交流互動變成了隔屏傳遞信息，這種“線上教學”給我們“0起點”的教師帶來了不小的挑戰，這種“停課不停學”的模式連續持續了四周之久。現將這段時間的做法反思如下：
一、不要低估學生的“智商”。
在新知的探究過程中，我們教師總是對學生不放心，一遍遍不厭其煩的重複着，特別是近段的隔屏教學，總是心懷忐忑，感覺學生不在自己的視線內，總怕學生不會，更不敢放手。因為課表給我們只有30分鐘的時間，恐怕這30分鐘的時間給“浪費了”。
在講“雞兔同籠”時，我們五數組老師先聽了劉淑萍主任的一節課，她善於把重點、疑點、難點設計成若干小問題，讓學生去思考，給學生思考的空間，提供展示的舞台，而她關注學生反饋的信息，並及時給與高度評價以激發學生的學習激情。我在講這節課時，也是鼓勵學生自己去嘗試。其中有這樣一環節：通過列表法引導讓學生去發現‘小汽車減少一輛，摩托車增加一輛，車輪的總數就會減少2個’時，我班學生馬一可説：老師，“減少一輛小汽車時，我就用小汽車的輛數乘4得到輪子數跟題中告訴的輪子數相比，比它還大，就説明小汽車還是多，不用再加摩托車的輪子數了”。聽到這裏，我很是吃驚，真沒想到，她能從這個角度去思考，多麼聰明的學生，我及時給與高度評價。實踐再次證明，不論線下還是線上教學，我們老師都要給學生思考的時間，要充分信任學生。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。
二、面對問題，講究策略
對於“線上授課”，剛開始我發現我班孩子很“乖”，從不打擾您，只做老師忠實的聽眾，儘管你一再鼓勵積極連麥，還是無動於衷。課後我在想，可能是學生不會操作，也可能是學生心理素質不好，恐怕説錯，不敢連麥，缺乏勇氣和主動性，怎樣才能激發學生主動連麥呢？
在上課前我先給學生聊，我説：“孩子們，我們線上學習和在教室裏學習是一樣的，不要有所顧忌，回答問題正確與否並不重要，重要的是你的學習態度，只要你積極主動連麥，老師都給與表揚和點贊，結果重要，過程比結果更重要。只要你積極思考，主動回答問題，你已經向前邁進了一大步。我期待你們的改變。
學生在連麥回答問題時，我有意提醒他們提起頭，老師給你拍照做為紀念。下課後，我還把照片傳到班級釘釘羣和微信羣，並附文字説明，表揚他們課堂上積極連麥，還讓其他學生向他們學習。經過這樣嘗試，連麥的學生明顯比以前多了。
三、不求更好，只求做好
剛開始我班參與直播的人數不多，往往差十幾人，有時差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班羣裏強調過要按時聽課，但效果不是很明顯。思來想去，乾脆來個“不好意思”+“強制性”，也就是每次直播後，我就查看數據並導出數據，看看是哪些同學沒有參與直播，哪些同學參與的時間短，做到心中有數。當不參與直播的人數較多時，我就把他們統計後用紅色字體標出截屏發到班羣中，讓全體學生都知道這次誰沒有參與直播。當人數較少時，我就電話聯繫家長甚至是學生，給他們講清楚參與直播的重要性，讓他們多關注老師發的信息，對孩子要起到提醒監督的作用，每次都這樣做，堅持幾天，他們就不好意思了，就會按老師的要求去做（特殊情況要特殊對待）。採用這種措施後，參與直播人數明顯增多。這正是我們沒法改變別人，只能改變自己的策略，儘量讓參與人數最大化。
近段我們雖然很累，但也很充實，正如韓校長説的那樣“唯有變化，才能成長”。師生雙方正在互動着、改變着、成長着……
疫情仍在延續，但同學們學習的腳步卻沒有停止。在學校的統一部署下，學院精心組織線上教學工作，停課不停學，教學仍在繼續。而“網課”、“教師變主播”也成為我們現在的熱門話題。
起初接到要進行線上教學的通知時，我內心其實是忐忑的。沒有我熟悉的三尺講台，沒有我熟悉的方塊黑板，只有電腦和鼠標是我教學工具。那麼，我該如何開展線上教學工作？如何選擇和使用線上教學平台？這是我需要面臨的一道道考驗。但辦法總比困難多，我只有迎難而上，在摸索中找尋辦法。首先，根據學校的教學要求，結合網課的特點，重新設計適用於網課的教學大綱和教學計劃，製作網課PPT，理清教學思路，為線上教學打好基礎。
其次，選擇教學平台。我所上的課程是《商務談判》，在諸多線上教學平台中，智慧樹平台有我需要的視頻材料，而且可以建立網上教學班，發佈學習資料，佈置線上作業，具備課程直播、簽到、頭腦風暴等功能，對我開展線上教學有很大的輔助作用。但考慮到教學中可能存在網絡延遲、擁堵等問題，我將QQ羣直播作為備選方案，而這也成為我進行線上教學的重要工具。
在線上教學的過程中，我一方面讓同學們學習網課視頻資料，完成章節測試題。另一方面，通過QQ直播間的投屏PPT功能，讓同學們掌握課程重點、難點內容；通過連麥功能，讓同學們積極連線回答我所提出的問題，認真、及時地與我進行互動。我發現同學們對於網課教學興趣度高，每次上課都認真記筆記，學習氛圍濃。
通過此次線上教學，讓我成為了一名“主播”。雖然沒有在教室與同學們見面，但網課拉近了我跟同學們的距離。作為一名教師，我們要不斷提升教學水平，豐富教學方法，緊跟時代步伐，這次的線上授課給我提出了教學新的思考。疫情來襲，我們需要堅定必勝信念，做好防護工作，堅持線上線下學習，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春滿，山河無恙。
學校開展線上教學已經一個月了，我也慢慢習慣了這種教學方式，而我秉承的教學理念是——換位思考：假如我是學生，會喜歡什麼樣的線上教學呢？怎麼樣教，我才能更好地接受知識？帶着雙重角色，我開始了《管理心理學》線上教學。
一、課前充分準備
先以學生角色提前進入網課學習，做好筆記;後以教師身份總結線上視頻的的重點和難點;再根據教學大綱、結合社會實際，補充相關專業知識，並製作成PPT，以QQ羣課堂直播方式進行教學，圖文並茂，還原線下課堂教學情景。
二、實訓報告標準化
《管理心理學》是理實一體化課程，實訓如何做？以什麼方式呈現，學生才能更好地完成實訓任務？結合課程，精心選取了實訓項目，並製作電子版實訓報告模板，將實訓目的、實訓功能、實訓設備、實訓步驟等內容固定化，學生要寫的內容以紅色字體標出，按照標準完成實訓任務。
三、分層教學
對於基礎較好的學生，額外佈置其它任務：如課外閲讀資料、自行思考案例分析、企業相關知識的應用報告等;而對於基礎較弱的同學，則要求認真看視頻做筆記，一步步教實訓任，且帶着他們一起做案例分析。
四、關愛是最好的互動
對未能及時簽到和上課的同學，發個信息詢問一下具體情況。有個學生網課考勤遲到，無法正常考勤。詢問後得知因家裏停電，沒辦法上網課，然後跑到別人家去蹭網課，就耽擱時間遲到了。還有個學生因手機欠費停機了，無法上網課，事後告訴我他剛充完話費，晚一點再補上視頻。原來他平時話費最多80元，現在網課一個月要180左右。上網課畢竟有很多幹擾因素，及時詢問情況，並作出處理，對學生來説也是一種關愛。
自從3月13日返校開完教學會議後，3月16日，星期一開始，我們就開始了新課的線上教學。這種學習模式是前所未有的，是在疫情時期誕生的一種多方式學習模式。學校領導根據實際情況，結合師生特點，制定了新的課程表。週一到週五的上午主要是本校老師教學，下午是藉助電視等平台進行省雲教課堂內容的學習。這種教學方式到今天已持續兩週多，以下是對於這種新教學模式的一些心得體會。
一、有效備課，教學要有的放矢
因為新冠肺炎疫情的影響，學生在家學習，相對於以往每天到校的課堂學習，學生接觸網絡的機會比之前多了起來。加之復工復產還未大面積展開，許多家長都在家陪伴着孩子。那麼，對於老師教學來講，有什麼有利條件呢。沒錯，我們可以向學生展示更加豐富多彩的空中課堂。對我老説，國小語文的備課，有了豐富的資源。我藉助四川省教育資源公共服務平台、國家中國小網絡雲平台以及微信小程序等等方式，進行備課。
二、與時俱進，以直播的方式上課
藉助釘釘軟件進行線上教學，以直播的方式和學生一起遨遊知識的海洋。語文五年級下冊第一課是三首古詩。我藉助PPT課件，引導學生對作者的認識。同時我對生字詞，無論是字音還是字形，進行了講解和強調。然後藉助國家中國小網絡雲平台和學生一起在線觀看《四時田園雜興》(其三十一)的教學視頻，觀看期間，藉助麥克風的特性，及時提醒學生做好筆記。還可以點名學生申請連麥，和老師現場對話交流。教學視頻看完後，我引導學生對古詩內容和主題進行回憶總結，再次加深學生對知識點的印象。教學到這裏，並沒有完，只是結束了直播。
三、温故知新，藉助家校本佈置、批改、講解作業
直播結束後，隨即在釘釘家校本佈置作業，並要求學生在相應的時間完成並提交。後續教學工作就是在家校本批改作業，利用“圈劃批改”這一方式，用紅筆清晰明瞭指出學生的錯誤。藉助“優秀作業”這一操作方式，給予學生以鼓勵和表揚。在下一節語文課前，就在直播間以屏幕分享的方式對作業進行評講，學生端也能看到老師評講的作業，圖片的方式呈現，十分形象。
通過兩週多的新課線上教學，從學生反饋的情況來看。這種教學方式許多學生都是適應的，也在學習中找到了樂趣。一些家長也是積極支持線上教學，還給我提建議，例如：多給一些時間點名學生連麥，讓學生能夠和老師大膽溝通交流，在師生互動中去學習。但是從學生提交的作業來看，也存在着一些問題。家長有時間監管的孩子，每天的作業是認真完成的，並且學習效果很好。然而，缺乏家長監管的孩子，有曠課、不寫作業的壞習慣，長此以往，這部分孩子就喪失了對學習的興趣，學習成績更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子，值得我思考，這也正是目前困擾我的問題。
文學範文吧
![[通用]勞動心得體會範文](https://i2.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0870fce0057629049f387734cd1b4e31553c-s.jpg "[通用]勞動心得體會範文")