當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家收集的教師專業素質心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學是學校工作的中心，而優秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質量的支撐點，更是學校發展與壯大的組織保證和源動力。
教師是學校的一面鏡子，他們代表着學校的形象和魅力，更是學校的形象代言人。
因此教師隊伍素質的優劣直接關係着學校的生死存亡，《 -中央關於教育體制改革的決定》一文曾指出“建立一支足夠數量的、合格而穩定的師資隊伍，是實施基礎教育，提高基礎教育水平的根本大計”。
可見教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是我們每一所學校從教書育人的根本需求出發，必須常抓不懈的工作。
現請允許作為一名普通高中教師的我就如何加強教師隊伍建設和管理，談一談粗淺的看法，不妥之處敬請批評指正。
一、建立健全校園教師隊伍的專門一級管理機構 據我瞭解，現在絕大多數學校都還沒有成立一個專門管理教師隊伍建設的職能機構，而都只是掛靠於校辦公室、教務處、政教處、總務處這樣一些學校中層管理機構，以致對教師隊伍建設管理的統一協調性就比較差，針對某些具體的事件例如：教師的思想動態、人事關係等社會活動和一些常規管理，包括教師的教學計劃、常規教學檢查、教學業務管理、教學成果資料彙總等工作以及教師的思政工作和一些後勤保障工作等等。
如果部門和部門之間協調不好不及時可能會導致事情出來之後解決的效率極低，勢必會影響教師的心理情緒，影響學校的正常教學，導致與我們加強教師隊伍建設的目的背道而馳。
同時對教師隊伍建設的整體運作也不利，會出現一種雜亂無章的混亂狀況。
因此，我認為十分有必要進一步健全學校教師的管理機構，設置專門的管理教師辦公室，只有這樣教師隊伍的管理才會出現流而不亂，整潔可喜的局面，也為學校的可持續發展奠定了紮實的基礎。
二、建立全方位的教師評估、監督、考察機制 教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脱離實際，紮根於本校的教學實踐基礎上。
要掌握各年級各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設。
我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制。
為此，我們可以建立準確快捷的反饋評估系統。
信息反饋的主渠道是教務處，信息的主要來源有：1、動態的教學、教研記錄—《教學日誌》、《教學活動登記本》、《教學計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發表的教研文章等；2、例行會議—教研組長和備課組長會議、班主任會議、學生座談會和中青年教師座談會等；3、專題調查會—中青年教師座談會、集體備課討論會等；4、聽課、評課—校長、教學副校長、教導主任、教研室主任及學校教研員隨機下班聽課、評課；5、教學常規檢查—定期查教案（月查）、查作業、查試卷、查實驗室記錄等；6、各類統考成績評估—每學期期會考試，期末考試後在蒐集和分析各方面信息的基礎上，進行教學質量大檢查，召開總結評估會，點明教師教學中存在的主要問題，指明主攻方向。
這種在加強常規管理的同時，將教學方法的改革的要求和成果不斷地補充到教學常規管理中去的方法，形成了教師常規管理和教學方法的同步進行，互相促進，應該可以收到很好的效果。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質水平 時代在變遷，知識在更新，教育教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習和提高。
我覺得應該從以下幾點去加強和管理。
1、抓好三支隊伍，形成教學龍頭。
三支隊伍是教研組長、學科帶頭人、骨幹教師。
教研組長必須做到知識、業務、管理三過硬，能團結和領導全組成員圓滿完成教學任務；學科帶頭人為專業學科水平最優秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應成為年級學科教學的核心與代表，並負有培養和提攜後進的責任；骨幹教師為中青年教師中脱穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任。
這支隊伍的形成和發展應該是學校教務工作中的重點，同時這支力量也應該是學校發展的中堅力量，要培養好，利用好。
2、更新觀念，全面提高教師隊伍素質。
學校要負責多引進一些現代教學理論和實踐經驗材料，多訂閲一些《國內外教育文摘》、《教育科學》等雜誌，組織全體教師集體學習，更新教學觀念，與時俱進。
特別是要多組織年青教師學習魏書生教學實踐經驗，有必要可以派專人去參觀學習，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發。
3、講評結合，引入激勵機制。
以教研組為單位，每學期集中一次進行全面的聽課、評課，對每節課作出評估提出問題，共同解決，並將評課結果記入教師教學檔案。
且在普遍聽課、評課的基礎上開展全校性的示範觀摩教學活動，每學年舉辦一次全校性的優秀教案和優質課的評比，選出典型，評比頒獎，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規範化。
4、必須堅持每月一次的教學常規檢查，力度要大，檢查要認真仔細，一定要找出存在的問題。
學校領導要找相關教師談話，共同解決存在的問題和不足以期能夠幫助教師改正和進步。
5、着眼未來，培植師資。
青年教師是學校發展的希望，青年教師的優劣與否預示着學校未來的發展的好壞與否。
因此，青年教師隊伍的建設成為學校永遠不變的中心環節。
學校要從嚴、帶、練着手，首先要嚴格選拔高校優秀畢業生充實到教師隊伍中去，決不允許魚目混珠、濫竽充數的事情發生。
其次要做到青年教師同老教師“結對子”以老帶新，共同學習，共同進步。
最後，要大膽放手讓年青教師去擔任實驗班和畢業班相應學科教師。
6、學校除了在知識和業務上對教師嚴格要求外，還要對教師多給點人文關懷。
以心相交，讓每位教師自覺的將心與學校靠攏，增強學校管理的凝聚力和戰鬥力。
四、解決好教師的福利待遇 以前有“兵馬未動，糧草先行”，我認為物質決定了意識，只有充分解決了教師生活的後顧之憂，教師們才有可能安心地全身心地投入到教書中去。
因此學校領導一要多到教師家去走動，進行家訪和慰問；二是教師節、元旦、春節期間學校要籌措資金，購置禮品發送給教師，為教師送去學校的關心和關懷。
三是力所能及地解決部分教師家屬子女的工作問題，使學校管理更加人性化，營造一個和諧的教書育人的環境，構建一支文明和諧的教師隊伍。
我相信一支優秀的教師隊伍是可以讓一所學校走向輝煌的，也一定會走向輝煌。
教書十幾年了，尤其在這兩年，一直在忙忙碌碌地度過自己的每一天，參加自修反思團隊以後，每次作業雖然都能在百忙中按時交上去，可是回想自己，難免有一種交差的嫌疑，回想自己在這個活動中最大的收穫可能並不是飽覽羣書，而是藉助博客這個平台看別人，學別人。遺憾有很多，甚至有時會很迷惘。
九月份參加第一次自修反思活動，看李鎮西老師的《做最好的教師》的講座使我印象深刻的是“沒有最好，只有更好”，雖然這句話是因廣告而聞名，可是被李老師詮釋在我們教師身上，讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下：
一、接手新的一個年級，看着學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節課，關注每個學生，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課餘時間，多看專業書，重點要重温語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業素養；也利用業餘時間多欣賞美文，開闊自己的心胸，提升自己的人文素養，並及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生説得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收穫季節來臨時能夠碩果累累，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學習、工作、反思中過充實的每一天。
本學期自修計劃重點我擬訂在課堂教學上，只有從最基本的課堂常規教學上進行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養性上的提高。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法：最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。
（一）精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效
1、創設舞台，展示自我
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味遊戲，快樂學習
無論是什麼樣的遊戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們願意參與教師為他們精心設計的遊戲。
3、以“賽”激趣促學
（二）教學滲透，展開思維，培養學生的創造能力
讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活蒐集整理中創造出來的。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的讓音樂成為師生溝通的情感橋樑。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕鬆、愉快的氛圍，創設良好的師生關係。
（三）在語文教學中我本着生本教育理念，一切為了學生，讓學生在課堂上動起來，本着教是為了不教的思想，放手讓學生自學，在課堂上展示自己的學習成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式。
總之，只有不斷學習，才能做一個合格的，優秀的教師，我將繼續努力，以適應飛速發展的社會。
隨着時代的發展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快，轉眼間的國小教師崗位素質能力提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收穫良多，以下是我的一些學習心得體會：
一、拓寬了知識面，有了危機感
網絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內容，每個學習內容有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都認真學習。通過學習，即拓寬了我的知識面，又開發了我的思維，也讓我有了危機意識。網絡信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應是一名終身學習者，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網絡培訓為教師的終身學習提供了新的渠道。
二、更新了我的教學觀念
網絡培訓是一門全新的方式，裏面包含的都是最新的教學內容、方式、理念。通過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內容。培訓中教學方法和本學科中的教學內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容，感到學完後受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學習之外，儘可能地與同學、教師進行交流溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學交流學習心得和體會，並從網絡上尋找相應的解決方法。
四、這次培訓的實用性，也是最重要的，讓我們學員確確實實有收穫，並將之應用到教學當中。
以上是我在本次網絡培訓的一些心得，在今後的學習中，我會以理飽滿的熱情參與到學習中，以收穫更多的成果。
教育大計，教師為本。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。近年來，李滄區堅持以人民滿意為目標，主動順應教育發展的新變革、新態勢，立足李滄教育實際，在師德和業務素質上狠抓教師隊伍建設，不斷加強教師隊伍管理，提高教師隊伍素質，打造出一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化教師隊伍，不斷滿足人民羣眾對優質教育的需求。
學習先進思想，探索教育“名家”李滄模式
校長是一所學校的領頭羊。美國當代教育管理學家托馬斯·薩喬萬尼曾提到：“在任何學校，正是由於校長的領導，才確立了學校的風氣、學習氛圍、專業化水準、教師的精神面貌以及對於學生可能成為或不可能成為什麼樣的人的關係程度。”
李滄區高度重視校長隊伍培養，制定名師名校長建設工程實施方案，啟動了“李滄區校長領導力提升工程”，從目標任務、組織實施、保障措施等多方面進行了系統設計，形成了完善的政策保障體系。先後邀請清華附小校長竇桂梅、華東師範大學終身教授袁振國等國內外知名專家學者十餘人蒞臨李滄，為校長們授課；組織轄區內各學校校長赴北京、江蘇等教育發達地區跟崗實訓200餘人次；依託高校等資源對校長進行專業培訓，每年暑期組織校長赴國內高校進行專題研修。
青島滄口學校校長李雅慧（原青島李滄區實驗初級中學校長）就是李滄區“校長領導力提升工程”的受益者之一。通過校長領導力提升工程，李雅慧在學校發展過程中帶領全校教師精心構建“生本·能動”課堂教學模式，通過對教師“教”的方式和學生“學”的方式的重構，有效促進學生自主發展，實現了個人和學校的共同進步。
為了讓每個學生既能立德樹人，又能揚善啟慧，青島李滄區實驗初級中學構建了“SMETH”課程體系，圍繞“科創+人文”的主題來進行課程建設，着力在人文教育的基礎上培養學生的科學精神和創新意識。每週二下午的3、4兩節課，是“SMETH”選修課程的實施時間，目前學校已經開發了未來之城、玩轉3D、橙子動漫、吟賞風流等36門校本選修課程。以“人文教育”奠基，以“科創教育”展翼，“科創+人文”的“SMETH”課程理念在校園建設中得到了最好的體現。
在校長李雅慧的帶領下，青島李滄區實驗初級中學被評為“青島市校園文化建設示範學校”，並先後成為“青島美術學校生源基地”“青島市喜劇教育名校聯盟學校”“青島市創客教育聯盟、人工智能教育聯盟學校”“青島市手球定點學校”“全國青少年校園足球特色學校”等，而李雅慧本人也於20xx年底榮獲第三批“青島市名校長”的稱號。
校長領導力提升工程不僅為校長們提供了學習交流、開闊視野的機會，同時可以進一步發揮校長在抓教學上的示範引領作用。通過培訓提升、典型引領、壓力傳導、正向激勵等各種途徑，校長在學校發展中的表率作用、導向作用、引領作用得到了充分發揮。李滄區教體局明確要求局屬各中國小校長必須深入一線課堂上課，且每名校長每學期聽評課不能少於40節，甚至有的國中學校校長每學期聽課最多達到了120節。由此，造就了一批政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方，具有創新能力和一定影響力的高素質中國小校長。
與此同時，李滄區還注重加強名師人才庫建設，努力打造一批引領全區教育教學發展的名師團隊。目前已打造市級名校長工作室7個，市級名師名班主任工作室7個，區級名師工作室19個，帶動校長、骨幹教師近300人。培育出國家級優秀教育工作者優秀教師3人,齊魯名師名校長11人，青島市名校（園）長6人，青島市名師名班主任45人。
此外，李滄區各學校在認真分析研究國內知名優質學校的發展優勢基礎上，精準確立尋標學校，制定“對標”方案，主動對標一流、開拓視野，與北京十一學校、清華附小、深圳南山區教育幼兒園等全國23個城市的一百餘所知名學校建立學習交流機制，就幹部教師培訓、教育教學業務提升、學校管理經驗等開展交流活動，學校互訪交流達四百餘次，學先進、趕先進，進一步開闊教師視野，有力推動了教育綜合素質提升。
引進各類人才，為李滄教育注入人才“活水”
20xx年2月初，原紅作為李滄區引進人才，正式擔任山東省青島第三十一中學校長、黨支部書記。“世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩所校情一樣的學校，所以要精準發力。”原紅説。
立足於三十一中的實際，原紅以“家”文化為主題，重塑了學校的教育模式。學校把家長視為家人，在開通多種家校聯繫渠道的同時，也積極推進家長培訓工作，賦予家長三重身份：學員、助手和監督員，開設家教講堂，用“學分制”撬動家長，教會家長做家長。三十一中引進台灣家庭生活教育基地落户，採取校內舉辦“家長學校”和校外創辦“社區學校”的方式，對家長進行系統的家庭教育和家風建設教育，提升家長個人素養、家庭教育素養和科學育子素養。自主研發課程，整合校內外資源，形成系統的滿足孩子個性成長的綜合課程、素養課程和特色課程，讓現實、生活和世界走進學生心靈，用家國情懷為孩子們培根鑄魂。
教科研是學校發展的隱形翅膀。三十一中通過加強“教、科、研、訓”的力度，鍛造優質的教師隊伍。教研組在區內尋標對標，結盟兄弟學校優秀教研組；外聘學科顧問，助力提升學科教學水準，鍛造“頭雁”教師，堅決消除薄弱教師。學校先後成立了十餘個名師工作室，用雁陣工程破教研教改之冰，用課題研究引領教學改革，經過三年砥礪奮進、創新突破，學校辦學質量連年躍升。
自 20xx 年以來，李滄區從全國引進優秀骨幹教師、各類名師 50 餘人，引進的優秀教育人才綜合素質高，能夠充分發揮示範引領作用，進一步促進了教育優質資源均衡配置。
培育在崗教師，全面提高教師隊伍素質
日前，李滄區20xx-2020年新教師暑期培訓在線上開講，來自全國各地的10名培訓專家走進直播教室，與新教師通過屏幕交流思想，傳授經驗，全區411名近三年新教師在五天的時間裏接受了系統的塑造和提升，為李滄區教師隊伍梯隊建設和骨幹教師培養奠定了良好基礎。
這是李滄區對於新入職教師跟蹤培養的一個側記。近年來，李滄區高度重視新教師專業成長引領，對每一屆新入職教師進行為期三年的跟蹤培養。不斷活化培訓形式、調整培訓內容、加大培訓力度，通過三年一週期的遞進式培訓，幫助新任教師熟識教師專業標準，樹立先進教育理念，加強職業認同感。自20xx年以來，李滄全區入職三年新教師累計培訓47280學時。
校內師徒結對成為李滄區新入職教師快速成長的一劑“良方”。教師節將至，棗山國小將再次舉行“青藍拜師”活動，一杯清茶獻給師傅，一個擁抱送給徒弟。在棗山國小的日常教學中，校長劉巖林時常會到新任教師的課堂上旁聽，每當年輕老師在課堂上遇到難以解決的問題時，她會利用下課前幾分鐘的時間通過親身示範的方式進行指導。“我年輕的時候就是這樣成長起來的，所以知道老師們在成長過程中需要什麼。”劉巖林説。
除校內師徒結對外，李滄區還通過區域調配的方式給每位新教師安排一位本專業區級以上教學能手作為導師，指導其專業發展。
為提高辦學質量，實現教育資源效益最大化，李滄區每年都會制定教師交流工作方案，科學合理地調配教師隊伍的年齡、學歷、學科結構和素質水平等，不斷優化教師結構。近三年以來全區教師每年平均交流100餘人次。特別是為新開辦的學校配置優秀骨幹教師和幹部隊伍，助力新建學校快速發展。
教、學、研齊抓共管，教師專業水平不斷提升。圍繞“聚焦課堂，提升品質”主題，李滄區連續三年舉辦“教學節”，以“節”促“教”，全員參與，形成全區上下“聚精會神抓教學，一心一意提質量”的濃厚氛圍，教學質量穩步提升。同時進一步明確教研員崗位職責，堅持實行“3+2”工作制度，每週至少3天深入到學校進行聽評課，對教師發展進行科學專業指導、跟蹤研教。堅持問題導向，促進教師“教、學、研”一體化專業發展,鼓勵開展基於教育實踐的實證研究，助力教師專業發展。20xx年以來，全區教師完成立項國家課題1項，省級課題17項，市級課題108項，區級課題112項，16項科研成果獲市級優秀科研成果獎，資助教師出版專著2部。
“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。”為進一步完善師德師風建設機制，李滄區出台《李滄區教育體育系統正風肅紀20條規定》，強化師德培訓，建立教師“師德檔案”，完善師德師風責任與監督體系，將師德師風納入底線管理，與教師績效考核、評選評優、職稱評審等掛鈎，並實行一票否決。用紀律“尺子”嚴管隊伍，確保幹部教師受警醒、明底線、知敬畏。出台《李滄區中國小教師儀容儀表言行規範》，引導教師樹立正向、積極的職業形象和精神面貌，給予學生良好的示範和表率。將培育和踐行社會主義核心價值觀、“甘守三尺講台爭做‘四有’好老師”等作為中國小（幼兒園）教師培訓的重點內容。
同時，加強引導約束，弘揚高尚師德師風。發掘師德典型、講好師德故事，加強引領，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，全心全意做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系，完善學生評教機制；充分發揮教職工代表大會、工會、學術委員會等在師德建設中的作用；師德投訴舉報途徑暢通，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題，有訴必查、有查必果、有果必復。
教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態出現在自己的教育舞台上，大膽探索，鋭意進取，是教育教學取得成功的先決條件。在閲讀這些案例時，我時常驚訝於這些教師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學中取得的進步所感染，時常感受着教師在教育教學實踐中的快樂。通過對本書的閲讀，談談自己的點滴感受：
一、教師專業成長過程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學水平。
教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話語。從專業發展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，根據不同學生的實際情況因材施教，才會清楚在課堂教學中應該做什麼以及怎樣做，才會適當地安排學生的學習活動難度。通過自己的總結反思，改進教學方法，取得課堂教學管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經説過：“教師人格對於年輕的心靈來説，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能湧現出教育的力量”
案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業，尊重學生，執着於所從事的職業，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業績。
3、無私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學生，尊重學生，愛護學生是教師的職業道德的基本要求“熱愛你的學生是做好一名教師的基礎”。
作為教師無論採取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果；否則，都不會取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。
只要你擁有愛，那麼它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學生，同時也讓學生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關係。在愛生的前提下，深入學生中間，瞭解他們每個人的家庭情況、學習情況，瞭解每個人的個性差異、憎惡喜好，我想這對於開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學生呢！教師出自內心的寬容態度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學生的熱愛。我們應根據教學的目標和要求、教學內容、學生的身心發育特點、學習的狀況，有目的、有針對性地激勵學生，讓學生從內心體驗成功，產生學習的動力。要讓學生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學習的信心。其次，公正地評價學生。教師要公平、公正地對待每一位學生，不偏愛優秀學生，不冷落後進生。而且，更應對後進生施以關愛，善於發現、賞識他們的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實踐的成功。
在平時的教學中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學過程要認真設計與嚴格執行，教學方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，鍛鍊與提高教學技能，完善和發展自己獨特的教學風格和教學藝術。在這點上我們應該向案例中的老師們學習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收穫。書中的'衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學的得與失──一件事情，今天成功了，是怎麼做的，有什麼體會；今天發生了什麼矛盾，是怎麼解決的；今天遇到了什麼挫折，有什麼感受；今天讀了什麼書，有什麼感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問題──教師職業倦怠成因及對策
據檢測表明，中國小教師心理障礙發生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業倦怠”。之所以會出現這種情況，是因為個人在很大程度上是應付日常的教學工作，很少主動地去學習，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過着當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業發展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，接受培訓的教師是被動學習者，很難有實際操作的機會，參與面也不廣。教師的專業成長應大力倡導多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿採取以下舉措：
1、加強學科教育的思考與研究，不同理念和專業化發展可以用不同的方式展現。
要關注兒童藝術思考和研究兒童究竟是怎樣學習和掌握學科知識的，要思考和研究什麼樣的教學方法和方式最適合兒童學習，要思考和研究學科設計與編寫思路，要思考和研究什麼樣的測試、評價的手段和方式，更有利於促進學生學習的發展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤於做教學觀察筆記和教學反思，善於進行研究成果的總結，要加強專業功底的提煉，如口語能力、閲讀能力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學能力，如：板書設計、簡筆畫、演唱演示，體態語運用等能力。可以開展以培養閲讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動。打破傳統研討會上僅有專家講座的形式，而是採用分組討論，大會自由發言和分享教學故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學習者，都處於一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學行為，分析他人的教學行為，發表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創造力，並在此過程中提高自己的專業化水平。
2、要保持教師專業發展的延續性。
在終身學習的背景下，教師的專業化發展已經不再是教師個人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業知識還遠遠不夠，我們要多接觸網絡，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網絡建立教師專業化發展羣，以促進教師專業化持續發展為目標，多參與教師自主成長的平台，營造共同學習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領自己在相互溝通中追求自身的專業化發展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學理念遷移並滲透到學校的日常教學工作中；通過網絡等現代技術實現數字化教學資源的共享，促進教師在專家引領下的教師專業化發展。
三、個人今後專業成長的方向
我現在的主要任務是教學，我認為其中很重要一點是課堂教學無論新課改還是素質教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學質量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質教育才能取得成功。作為一位國小語文教師，我現在甚至有點害怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎麼會評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學起，從上課做起，能從課堂中發現問題，有所反思，有所感悟，有所進步。教學方法上注重學生思維的開發，教學內容要儘量貼近學生的生活，要創設真實的情景，把身邊的東西當作教學資源，並且滲透德育教育，教學環節儘量做到層層遞進，板書設計規範美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，並設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家，優秀教師那樣，到網絡論壇中去吸取，去交流，去學習，使自己儘快地成長起來。
任何實踐的成功都離不開正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專業化水平，才能豐富自己的教學知識，提高自己的教學能力，不被時代所淘汰。我相信，每位實踐於第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發現您及周圍老師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
聽了孟健校長老師給我們上的職業素養課，讓我更深層次的認識到了提高職業素養的重要性。
其實我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒有免費的午餐。每個人都在改變，“適者生存”這個道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當我們坐在這培訓室裏的時候，我們要深刻的認識到這是在為自己而學不是在為學校也不是在為父母為朋友而學，無論什麼時候什麼場合都應如此。一個人的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態度上去改變自已。一個人的態度決定了一個人的人生出發點是否正確，這也就好比為一座高樓築基。所以思想態度的改變在提高自身職業素養上邊顯得尤為重要。
而在態度之外更重要的一點是找準自己的目標和方向，有了一顆進取之心卻沒有正確的人生導向，那無疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標，不能老是停留在迷茫當中。這就好比你去打出租車，上了車司機問你去哪裏你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標，你就要學會承擔。《職業素養》告訴我們：要夢想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
懂得知福和珍惜並不是每個人都能體會並做得到的。但是我們一定要謹記一點：你所得到的一切都是你付出的積累，但並不是所有的付出都有回報。所以，沒有回報，叫正常；得到回報，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那麼後面所得到的一切都是回報，我們還有什麼理由抱怨自己獲得太少？我們要懂得真正的付出：力求回報的不叫付出；期待回報的也不叫付出。
有這樣一個故事：一個小朋友手中握着一隻小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個典型的兩難命題，如果智者説是活的，小朋友就會無情地捏死這隻小鳥；而一旦智者説它是死的，小朋友就會鬆開他的手。這個故事在這裏並不是要給我們分析邏輯學的兩難命題問題，而是教育我們要學會掌握自己，活在當下。可以時時提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會對結果抱有巨大的希望而在它達不到時會產生相應的絕望了。
以上就是我的心得體會，也許很多言論不夠成熟，不切合實際，但是我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷着感恩，努力回饋，忠實於自己的選擇，勇於承擔自己的責任，學會尊重與理解，沒有什麼事情是辦不到的。未來的結果，取決於今天的行為；今天的行為，取決於我們的思想；我們的思想，取決於我們的信念；我們的信念，來自於我們的眼光；我們的眼光，來自於我們的態度！
職業學校的生源和素質不言而渝，儘管國家大力提倡發展職業教育，但由於傳統觀念的影響以及資金的不到位，職業教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規教育的補充，是低層教育，從而職業學校的學生大多具有自卑心理，相繼引發出”在職校讀書無用”的思想，造成大面積學生不思進取，得過且過;同時，招生工作套路的不健全和義務教育的快慢班體系必然造成職校生素質差。因此，面向全體學生，大面積轉化學困生和行為偏差生，使學生低進同出，高進優出，成為職業學校辦學的戰略方針和生存之本。
xx年我從教務轉到政教處，就把上述問題作為課題對待，積極拓展工作思路，努力創新德育方法。
一、抓好兩支隊伍建設。
這兩支隊伍一是班主任隊伍，二是學生會隊伍。
班主任工作決定着德育工作的質量，提高班主任德育素質和德育管理能力是我抓好班主任隊伍建設的重點。
(1)組織班主任學習現代德育理論，破除管學生的舊德育觀，樹立理學生的新德育觀。
(2)完善班主任職責、培訓、考核和獎勵制度，實行自薦、競聘上崗，學校擇優錄用制度。對新班主任採取見習班主任制度，進行以老帶新。
(3)堅持周例會、月學習、專題研討會和班主任培訓制度，增長班級管理知識，開拓視野，提高抓不良傾向和處理偶發事件的能力。
(4)建立班主任工作激勵機制。學年兩次定期對班主任工作進行全面檢查，把班主任工作的質量分層次記分，公開獎勵和表揚優者。
(5)積極發動、組織班主任參加德育科研活動，每學期對優秀德育方案、優秀德育論文給予表揚並向各報刊推薦。
另一支隊伍學生會，是學生開展自我教育、自我管理的主要力量，是建設良好校風、學風的一支不可缺少的隊伍，是學校開展德育工作有力幫手。
接手政教工作初我就萌生了建立學生會的念頭。在我走訪了很多學校，學習了他們學生組織建設經驗和教訓的基礎上，決定擬訂學生會章程、學生會幹部工作制度，採取學生自願申請、政教處面試、學生評議、班主任推薦的綜合考評模式組建學生會幹部隊伍;採用職責明確，分層培養、專項培訓，個別指導、以老帶新，共同進步的培訓套路;同時對幹部隊伍的培養滲透於各種管理之中，滲透於學生各類活動的組織和開展中，讓學生會幹部在實踐中探索並通過直接經驗的獲取，產生態度情感體驗，實現自我教育。
在實際工作中，突出學生主體，讓他們自己想自己做，走在學校管理的前台，使他們逐步建立自信、學會溝通、善於理解、勇於創新，學生會現已經成為我校學生管理的一支生力軍，實現了自我服務、自我教育、自我管理的目標。
二、建章立制，進行序列教育。
我校自xx年建校以來，有關學生管理的成文內容比較少，對於學生行為和做人準則界定模糊，學生考核無據可依。針對於此，相繼出台了《學生常規管理細則》、學生宿舍管理規定、胸卡管理規定、考勤規定、教室守則、一日常規等規章制度彙編成冊。新生入學帶給家長，徵求意見通過此途徑，將校規校紀面向社會，增加透明度。幾年來，各種規章在規範學生的行為、整頓校園秩序，提高我校辦學聲譽起到了不可估量的作用。
古人説“先立人後立學”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德，則雖體魄智力發達，適助其為惡，無益也。”當前我國正處在改革和發展的關鍵時期，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響着青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和鬥爭更加複雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮鬥觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所説，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。
要提高學生的思想政治素質，學校可以採取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。正如托馬斯。馬爾斯貝丁所説：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能説服人、教育人、啟示人。行動就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閒視之，因為這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一乾二淨，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風範和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中併產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的説起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室裏時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬鬆的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”良好的師德對一個人品格的養成是多麼重要啊！也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
文學範文吧
![[優秀]中醫學實習心得體會10篇](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0f21fde104252807c8632767cd1f1c66536c5a9ba6dd81-s.jpg "[優秀]中醫學實習心得體會10篇")
