當我們備受啟迪時，心得體會是很好的記錄方式，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的幼兒英語教育心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
作為新教師的我工作已近半年，本學習我承擔了小四班幼兒英語教學的任務。對於我這個非專業的新老師來説是個較大的挑戰。自己的英語水平也就處於國中階段，加上沒有任何的工作經驗，對英語教學尤為陌生。開始的我有點畏懼，心裏感到沉重的壓力與負擔，但仔細想想，這又何嘗不是一個好的開端，給自己一次鍛鍊的機會，從中學習、探索英語的奧祕。
時光飛逝，一轉眼學期即將結束，回顧這學期的英語教學工作及幼兒接受教育的情況，我的感受及總結如下：
一、教學內容的選擇
對於小班幼兒，剛入園不久，初次接觸英語，興趣是關鍵之所在。要從幼兒的角度出發，選擇簡單、易記的單詞、句型較合適。幼兒的年齡小，動作發展、語言表達能力不足，簡單易記的單詞、句型能夠讓幼兒較快掌握。利用兒歌、歌曲有效調動幼兒的興趣，使幼兒能夠積極、主動地接受學習，而不是被動的接受。
二、教學方法
在英語教學過程中，我一般分為五個步驟：一是師幼互相打招呼問好，二是複習舊單詞或句型，三是學習新授知識，四是以遊戲的形式輔助幼兒對新授內容加以鞏固，五是結束部分，教師佈置家庭作業。在教學活動中，要多采用遊戲的方式進行教學，遊戲是一種隱形的教育，能夠促使幼兒在無形之中學到知識，得到鍛鍊。例如：摸一摸、用手指圖、誰不見了、釣魚、抽卡片、傳話、倫敦橋等多種遊戲。激發幼兒的積極性，更好地為教育而服務。
二、教師方面
作為教師，要具有較高的專業技能及語言表達能力。教學的準備要充分，教具要到位，上課是要以積極、穩定的心態、情緒面對孩子。在與幼兒交談中要面帶微笑，語音語調要適時調整，因人而易，語速要適中，幼兒能夠聽懂、明白，還要注意個別教育與指導，要及時複習與鞏固，使幼兒能夠真正掌握教學內容。
為了進一步打造我園英語教育特色，提高教師英語教學能力。我園於11月25日、12月2日開展了全園教師的英語教研觀摩活動，並邀請了“吉的堡”英語的培訓教師賴老師前來園指導。教師們充分準備之後，非常投入地組織了英語教學活動，幼兒們也積極的參與活動中。
活動過程中，小班的楊婿老師、中一班的石如丹老師、大一班的孔齡老師、大三班的`張雯燕老師，生動活潑的教學形式，豐富多彩的教具，流暢的語音語調，形象的肢體語言，和孩子們精彩的互動，讓教師們受益匪淺。課後的評析過程中，氣氛熱烈，老師們暢所欲言、各抒已見，去已糟粕，吸其精華，賴老師也針對性的對我們所有的課程進行了認真、詳細的點評，他精闢的專業化點評，帶給了我們許多信息，就像一股新鮮的空氣，溶進了每位老師的心裏。同時鍾園長對老師們的。英語教學及教師們的英語素質給予了充分肯定，並提出了今後的努力方向。
教研是教學的源泉，是教改的先導。一直以來，我園堅持開展形式多樣的教研活動，創建良好的教學氛圍和開展規範的教學，以此促進教師教學水平的提高。本次英語教研活動，充分地鍛鍊了每位教師的英語聽、説能力、開展教學活動的組織能力，大家一致認為這樣的活動既生動有趣，又真正受益。在今後的英語教學活動中，我們會更一步加強英語教學的學習與探索，讓教師們逐步形成自己的教學風格，使自己在英語口語，英語課的設計過程中都具有較大的進步和提高。
一、培養學生的開口能力
國小時期在整個教育過程中有着十分重要的地位，如何幫助國小生學好英語，一直是家長、學生、教師所關心的話題。總結國小英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要儘量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的説英語。這樣的教育方式，與我們一貫的教育理念不謀而合，我們老師在教學過程中會採用浸入式教學法，力求為學生營造最好的英語環境，培養他們思維方法，為英語學習開個好頭。
二、培養學生的書面表達能力
無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規範，單詞要寫的美觀。絕大多數的'教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對於未來的學習和工作都很有利。
三、培養學生的聽力能力
由於近年來聽力在考試中所佔分數的比例正不斷增大，大家都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的位置上。老師對英語聽力教學很重視，要求每個學生能做到在聽完課文和看完動畫之後，能分清課文的主要脈絡，並學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為學生開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。
四、培養學生的閲讀能力
許多教育者總結國小英語學習心得時，都會談及英語閲讀並表示對於國小生而言，英語閲讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂並能適合國小生閲讀的兒童文學不多，國小生通常會覺得閲讀很難，無法體會到閲讀的快樂。為此，在課堂上，圍繞着課文設計了不同難度的習題，幫助學生理解，讓學生分組進行討論，激發學生的閲讀熱情，這樣不僅能夠提升他們在英語閲讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
一、指導思想：
以培養興趣為主，創設適宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的遊戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞彙，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今後的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收穫和提高。
二、英語教研的目標：
幼兒英語教育的總目標定位在：
1、創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿於幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。
2要突出英語教學特色，有步驟的開展英語教學，培養幼兒的英語學習興趣，要在一日生活的各個活動中滲透英語，加強幼兒的口語表達能力，多與幼兒用英語交流，讓幼兒在輕鬆自由的'氛圍中自然習得，突出我園的英語教學成果。
三、制定適宜中班幼兒的英語教學任務
1能完成兩個連續的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。
2能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語。
3願意並能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。
4願意並能夠用英語和單詞配以其他體態語他人進行口語交流。
5能主動用英語向老師和他人問候。
四教學中的具體措施和方法
將英語學習與現實情景相結合語言的使用離不開一定的環境。幼兒在情景中學英語容易理解其意義，便於記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、遊戲法，讓孩子學的輕鬆、愉快。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳説説中輕鬆愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現實情景中直接學習，力求教無痕跡。我們不拘泥於孩子的集體活動中集體教學，而在孩子來園的一日活動中，在他們的生活、遊戲、運動時直接穿插。孩子學習、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學習。這樣，我們從單一集體教學形式向多樣化教學形式的轉變。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接瞭解其意，而後讓能説的開口跟讀、使用，由於每天重複，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區角活動中我們還結合單詞的鞏固與豐富開設英語角。在閲讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結合畫頁上的內容，補充單詞、短句的學習，對孩子的發音輔導也更有實效。
將英語學習與人際交往相結合語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。而英語交流習慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子瞭解他們的。交流習慣與風土人情。瞭解交往的背景後，孩子們語言交往的積極性也就提高。如我們經常把孩子們帶到社區的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力。園領導還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開口交流的實踐。同時，我們在教學中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。就如，“再見” you you tomorrow。另外，教師在日常活動中凡是能用英語與孩子交流的，就儘可能地運用。
在一點一滴累計經驗的英語教研教學的活動之中，在教授孩子的同時，也使我自身的英語水準有了一定程度的改進和提高，使我和孩子都在不斷的學習中不知不覺的進步着。今後，我更要認真鑽研幼兒英語教育的精髓，努力提高自身水平，把幼兒英語教學推向一個新的高度。
幼兒期是口腔發育的關鍵時期。他們在學習第二語言方面也有潛在的優勢。兒童“可以將他們習得母語的靈活性轉化為習得第二語言”。然而，如果兒童在這一關鍵時期沒有受到另一種語言符號的刺激，另一種語言的中樞功能就不太可能轉化為活躍狀態，因此，在幼兒時期學習第二種語言是不可忽視的。因此，利用各種渠道創造良好的語言環境對兒童外語學習起着不容置疑的作用。
1 、充分發揮幼兒園的優勢，讓孩子們在日常生活中接觸英語。
創造雙語環境是激發兒童學習的有效手段。通過持續的聽、説、模仿、使用來提高語言，尤其是兒童的外語學習。如果沒有持續的+頻繁的言語環境刺激，他們所學的東西很容易被遺忘，因為孩子缺乏識別+説話的能力。幼兒園英語教育有着獨特的優勢。孩子們大部分時間都在幼兒園度過，從早上到下午。老師和孩子一起學習、遊戲、生活，這使得孩子在老師反覆使用、的微妙影響下獲得自然控制。
例如：
早上，老師用英語問：“早上好！”孩子們聽了幾天後就會學習，並能模仿回答“早上好！”；洗手時，老師會説“請洗手！”；吃飯時，老師介紹了食物，並告訴孩子們米飯、饅頭、雞蛋、西紅柿等名稱。睡覺時，讓孩子聽“去睡覺”、“醒來”的指示；喝水時，讓孩子知道“排隊”；這是一個在玩遊戲、收集玩具等時教小孩子英語的機會。孩子不必刻意學習，在良好的生活氛圍中感受和體驗，自然會掌握、的應用。
2、創造一個模擬的英語交流環境，在花園中安排一些與兒童學習內容相關的角落，如植物區、動物區、海洋生物區、表演遊戲區、視聽感受訓練區、並根據內容增加量、定期改變佈局和材料，還採用實物、標本、模型、聲音、光、電等現代設備。讓孩子們在這種環境中充分練習聽、説、聽。鼓勵孩子們大膽地用英語表達自己的感受。自然，他們可以自由地用英語口語交流，表達方式、並且把用英語學到的知識應用到他們的實際生活和學習中。合格的幼兒園可以邀請外籍教師參加兒童活動。與專門指定的英語口語純正的外籍教師和外國學生相比，他們定期來公園與兒童交流並參與兒童活動，為兒童提供接觸的機會、模仿、內化英語，讓兒童參與聽、説的練習，形成語感，同時培養兒童友好大方、願意交流的良好習慣。
3 、靈活多樣的教學方法，寓教於樂，寓學於樂，是孩子學習英語的最佳方式。然而，要真正做到這一點，還在於教師教育觀念的轉變。也就是説，從兒童的特殊性出發，圍繞教學目標，充分利用英語故事、歌曲、兒歌等資源，調動各種手段，設計、組織生動有趣的遊戲、寓教於樂、寓教於樂。讓孩子們在愉快的.氣氛中學習英語。例如，當學習人體某一部分的名稱時，遊戲就開始了。遊戲的名字是通過把手指放在頭上來選擇的。由於遊戲中兒童數量的限制，他的獨立選擇失敗了。
在實踐中，由於每個遊戲區的人數有限，每次選擇遊戲的人數不可能與有限的人數完全相同，這將導致兒童無法實現自己的願望，沒有條件做出自己的選擇，也沒有機會做出自己的選擇。
這樣，孩子們就沒有機會做出自己的選擇。事實上，在我們的日常教學中仍然有很多這樣的情況。就像在户外活動一樣，我組織孩子們玩沙袋，這樣孩子們可以想出各種各樣的遊戲方法，看看誰創造了更多的遊戲方法。分散活動結束後，我把所有人召集在一起，評論道：“剛才有些孩子打得很好。雖然有些孩子在玩，但他們玩得不好。現在，讓一個小朋友告訴我們他是怎麼玩的。”解釋完後，孩子們又開始玩了。然而，體育需要培養兒童的運動能力，並有一定的要求和目標。在活動中，給孩子儘可能多的空間獨立探索遊戲規則，激發孩子對運動的興趣。我讓孩子們玩橡皮泥活動，作為老師，我們應該看結果，重視過程。過去，教師在教與學中從演示者一步一步地轉變為引導者。我不限制孩子捏什麼，但為孩子準備了很多材料，比如：各種植物種子、木屑、木棒、鈕釦等。鼓勵孩子大膽嘗試。
這些材料成了孩子們手中的寶貝，種子成了“眼睛”、“花朵圖案”；木片變成了“橋”、“沙發”、“蹺蹺板”；每根棍子都成了“果梗”、“觸角”、“鳥爪”…孩子們通過反覆嘗試，體驗了成功的快樂，發展了想象力、創造力。讓我們把自主權還給孩子，讓他們從小就養成良好的生活和學習習慣。只要我們給我們的孩子希望的天空，我們的孩子將成為未來的冠軍並擁有自己的天空。
對兒童有效的英語學習方法的幾點建議：
1、 我們最缺的是英語的語言環境。有關英語的節目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創設一個好的英語聽的環境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那裏一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。
2、 聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。
3、 建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的.活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閲讀故事要在上下關聯的語境中進行，有助於孩子的推理能力。如果故事很複雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、 越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那麼對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。
5、 漢語培養的是孩子的語言學習習慣和閲讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用並遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基礎。孩子良好的閲讀習慣、大聲朗讀和複述故事的能力、樂於交流的勇氣、以及喜歡錶達的動力，都是英語學習必備的。
6、 孩子不説英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而説是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主説的意識。有可能你聽了半年孩子什麼都不説，但某天會突然爆發！
7、 單詞是基礎是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語法對於兒童來説，就可以不用強調了。聽得多，自然會形成語法意識。 讓孩子學好英語的技巧其實最關鍵的是：讓孩子有興趣，有動機，有自信。
鑑於幼兒身心發展的特點以及在母語為漢語的中國背景下學習英語的現狀，教授幼兒學習英語應遵循以下主要原則：
1、發揮幼兒的主體性
創造條件讓幼兒主動參與到英語學習活動中，如果強迫孩子學習，只能適得其反，甚至使其厭惡學習。在幼兒階段，樂學比會學、學會更重要。
2、在遊戲活動中學習
遊戲是幼兒學習活動賴以進行的最好載體，也是開發幼兒學習英語潛能的.最佳方式。充分的溝通與積極的鼓勵。成人積極鼓勵、刺激幼兒説英語，但不要苛求、挑剔，或急於糾正其語言的錯誤，否則會讓幼兒產生畏難情緒，失去學習英語的信心。培養幼兒説英語的自信心比英語説得是否準確更重要。
隨着全球經濟一體化的快速發展，英語成為未來社會中必不可少的交際工具，對於孩子的語言學習能力的培養，越來越成為家長關注的熱點，中國現階段家庭結構多以 “三口之家”組成，父母對孩子的期望值不斷倍增，在“望子成龍，望女人成鳳”的心理促使下，生怕自己的孩子在日後白熱化的社會競爭中不具備優勢，所以迫切希望他們從小就能獲得一張全球化時代的語言通行證。
舊的教條式的學習難以滿足當下教育培訓市場的需求，少兒英語培訓市場更是呼籲新理念，語言學教育專家認為，3—10歲，是學習語言、掌握語言的最佳時期，即“語言黃金學習期”，3—10歲期間，是一個人一生中記憶能力最強的階段，此時接觸的語言會被大腦深層記憶，終身不會遺忘。
一、多感官教學，全面訓練“聽説讀寫”能力
二、遊戲互動中增強孩子學習興趣
三、“浸入式”塑造原汁英文環境
四、交互式站
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