我們得到了一些心得體會以後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學習名師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學教學研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農國小郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華國小曹婷老師的課堂教學示範課，並聆聽了雲南省教育科學研究院基礎教育課程教材發展研究室主任、國小數學教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區教師進修學校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示範課讓我深深地感受到了枯燥的數學課居然可以上得這麼生動有趣，不但體現了數學的生活化，還體現了數學的藝術性。講座讓我對新課程教學的新理念有了更深入的瞭解，讓我懂得在教學中教什麼，怎麼教，為什麼這樣教的真實內涵。雖然學習時間短暫，但各位老師的`教學精華為我的教學“水瓶”注入了活水，，為提高我的業務能力打下了基礎。
首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學廣角——集合》兩節示範課。教學中，她們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，灑脱自如的教學風格不僅征服了學生，也感染吸引着每一位聽課教師。從示範課上，讓我強烈地感受到：數學與生活的緊密聯繫，教學中既讓學生感受到了學習數學的價值，又激發了學生的數學探索興趣和求知慾望。課堂上真正體現了教師是學習活動的組織者，引領者，是為學生營造一個寬鬆、和諧、自由、民主的新課堂的創造者。
她們的教學方法，讓我深深體會到“探索是數學的生命線”。教師應注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽了管尤躍老師的《國小數學課堂教學策略》和方玉紅老師的《有效教學的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學基本思想處於潛形態，教師要做一個有心人，善於解讀教材，注意教材中藴含的數學基本思想。要善於根據教學的實際，採取恰當的手段使學生能對基本思想有所感悟。課堂教學中要把更多的時間還給學生，把更多的話語權還給學生，把更多的表演機會留給學生。他們幽默的話語，豐富的教學理念，精彩的案例分析，都深深地感染着我。
通過研修學習，讓我進一步明白，作為一名優秀教師，既要具備紮實的專業功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越。總之，在今後的教育教學實踐中，我會在郭老師的指導下努力工作，加強學習，不斷提高自身的文化素養和業務能力。使自己成為一名合格的人民教師。
個人認為，潛心研究課堂，是我們提升教學思想，提高課堂教學技能的必經途徑。
於是，特意選擇《名師怎樣觀察課堂》一書閲讀。
於永正、王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根、沈大安、支玉恆、賈志敏等二十多位名家對一堂好課的.標準、語文之道作了各自精髓地闡釋。
打開書，不斷被他們對語文課堂、語文老師等各方面細緻而精準地闡釋和把握所折服，並貪婪地汲取他們教給的有效策略、方法。
我在書中很多處圈圈畫畫，我覺得本書中值得學習和汲取的精華俯仰皆是。
四個學期忙碌的日子匆匆，就像過往雲煙轉瞬即逝。回首，我已走過江陰市第三期名師基礎工程學習生涯，兩年的學習，再一次讓我感受到了化壓力為動力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進修學校學習的兩年時間，感謝進修學校給予一路的引領，感謝導師夏江萍校長的悉心指導，感謝學校領導的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養，一次次講座的精神大餐，真的讓我受益匪淺。
一、課題研究提升水平
波斯納説：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足於獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”確實，要讓自己快速成長起來，就要努力成為一個科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學中教師理答藝術的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟説的這段話：語文教師的功底,主要體現在兩個方面:一是課前的文本細讀,還有一個是課堂上的師生對話,後來閲讀了資料，知道“理答”是師生對話的關鍵環節。在兩年的學習裏，我深入進行課題相關理論的學習，深入理解了“理答”的內涵，瞭解了理答主要表現的形式，明確了理答研究的意義;採用廣泛蒐集資料、收集案例研究、常態課調查分析，課堂行動研究、實驗嘗試等多種研究方法和途徑，進行深入地探究。我深入進行案例分析，蒐集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實錄，點擊教學精彩片斷，思考名師是如何進行智慧理答的，並推敲為什麼要這樣理答，理答的好處。經過多個案例的研究，我發現名師恰當地進行理答，營造良好的課堂文化氛圍，讓學生紮實地掌握知識點，喚醒、激勵學生自主學習。在平常的聽課過程中，我也有意識地聽取一線教師的課堂理答，對這些案例進行深入地思考與剖析，仔細推敲他們是怎樣進行理答的，並進一步深入思考。我認真撰寫了課題中期研究報告;分析當前語文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進行相應的四種智慧理答，撰寫了課題結題論文《智慧理答，實現語文課堂的還學於生》。在紮紮實實地課題研究中，我發現自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學的主陣地在課堂，通過兩年來名師班的學習，收益最大的是課堂教學。兩年來我聽了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂彙報課，去其他學校，向自己所在學校上課多節，很好地鍛鍊了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語言的表達，一個儀態的流露，一處學生回答的點撥，導師都認真記錄，課後及時一一給予指導。試上幾次課，導師就認真聽幾次課，課被聽過幾次，就被修改過幾次。導師總是説：課要多磨，磨到怎麼上好就怎麼上!導師這種求真鑽研的精神，這種精益求精完善課堂的行動，堅定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺着自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺着自己課堂在快速地成長，內心對導師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時。我把簡單的二十七個字，解讀深厚，再把它上簡單。備課工作一點都不敢馬虎，教案前後修改十幾回。可一到課堂，還是由於自己的經驗不足，頻頻出錯。導師在下面，一直微笑着聽我上課，她的眼神充滿鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反覆覆進行磨課，導師總是撥開迷霧般地點評，總給我點亮前行的方向。在導師充滿鼓勵的微笑中，我終於多了一份自信;在導師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊學生，順利把課上完。一節課要上好，還真是不簡單。備課無從下手，幾易其稿，反覆推敲，柳暗花明，上課毫無信心，到熟練地駕馭,靈活地處理，真心感謝導師在我課堂成長的路上一路陪伴!
三、聽課評課豐厚思考
導師經常鼓勵我們要多多聽課，開闊課堂教學的視野。費潔老師在輔延為脱產輪訓班的學員上課，導師告知我們聽課;市裏參加無錫市賽課的一些老師在花園國小預上，導師帶領我們前去聽課;無錫聽教育學會組織的賽課，導師組織我們前往聽課;名師班學員多次研究彙報，導師同我們一起聽課……哪裏有課，哪裏就有我們的身影。在導師的帶領下，課聽多了，我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設計教案能夠圍繞目標，整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。
每次上完小組裏的課，導師都會非常認真地評課，給我提出中肯的建議，小組裏的師兄師姐也總會傾囊相授他們的教學經驗。每次上完全市的彙報課，六位導師又總會精心指點。20xx年十二月份，在實驗國小為期三天的研究課聽課後，各位老師述説着他們心中的好課標準：要有語文三味，‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”(邵主任);把指導、點撥、啟發留給自己，把理解、感悟、提升留給學生(費老師);發揮語文學習的功能，紮實語言的訓練(夏校長);“種語文的一畝三分自留地”(何校長);求真實、紮實、樸實的本色語文，紮紮實實求發展(馬校長);學會品讀(翟校長)。
聽着導師們的指點，我進行了深入地自我反思，仔細琢磨着怎樣的課屬於好課。並改進自己的課堂，用這些理念指導自己上半年的彙報課。我知道語文課堂要實現“還學於生”，要讓課堂綻現兒童味，教師首先要擺正上課心態，以生為本，把課堂還給學生，要學着耐心傾聽學生的課堂回答，要善於挖掘學生的課堂資源，化為有效學習的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳，課堂要錘打共振點，凸現家常味;要挖掘生長點，上出語文味;要找準生長點，品出語文味，突出語文力。
四、書籍思考涵養心性
“腹有詩書氣自華”，書籍是靈魂的滋養，哲人説，“最是書香能致遠，一點一滴藴精神”。導師平日裏教導我們要多閲讀，兩年來，我努力使自己沉下心來，積極吸取各類教育雜誌中的教育動態，品讀教育專著中的.豐厚內涵，品嚐豐盛的精神大餐，收穫教育教學的點滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書本啟迪心扉。
我知道，學+做+寫=發展。我將自己的閲讀與實踐的思考與收穫，寫在自己的教育博客上，將點點滴滴的感悟寫成隨筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發表於《新課改教育研究》上，輔導學生的多篇習作發表在報刊上。我努力使自己做一顆風中思考着的蘆葦，相信“厚積薄發”定能增強自己的底藴。
五、聆聽講座歷練經驗
我喜歡聽講座，因為好的講座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的衝擊。教師進修學校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽講座：鄭金洲教授的講座《教師專業成長》，讓我明確在問題研究中引領教師專業成長，積極反思促進教師自身的專業成長;華東師範大學席居哲教授的講座《中國小心理健康輔導講座整理》，對國小生心理健康的問題，心理教育的原則，心理輔導的策略，予以我們指導;上海的王志剛校長《學校文化建設，與校長領導力》這個講座，以鮮活的活動，拓開了我們的眼界，其校開設的德育課程，為各校德育工作的表率;萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪着我的智慧，前沿的理論衝擊着我的思想。一個個精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開啟着教育的靈思。這些理念，對我今後的教育教學管理工作，都有相當大的指導意義。
更令我難忘的是，我還面向脱產班成員作過一回講座。記憶猶新，當聽説要作一個小時的講座，着實讓我緊張了一陣，因為自己從來沒有作過講座，這將實現零的突破;另外，一小時的講座，至少要一萬兩三千個字，哪來這麼多的素材可以講呢。後來，在導師的指導下，我早早就做了準備，導師再次給予指導，認為其中我總結的《上下五千年》的閲讀指導，寫得很有現實的指導價值，其他一些內容，也應更實在，還要在給人啟發上多下功夫。於是我根據導師的建議，反覆修改，就像寫論文那樣精心完善，由於準備充分，做講座的時候就水到渠成了。
六、各類活動提升素養
細細數來，名師班的兩年生活，教師進修學校安排的課程對提高自己的教育教學科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動，更是提高了自己的各方面師德素養。辯論賽燃起自己教育的鬥志，加深了對師德重要性的認識;讀書交流活動，讓我對教育經典，如多元智能、等的解讀更深入。考試，促進了我對教學幻燈片製作的深入學習，異校鍛鍊讓我有機會學習兄弟學校的教育智慧……一系列的活動，增強了我的教育教學自信，讓我多方面地吸取營養，提高自身的素質。
王崧舟老師説：“一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底藴支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”今後，我將更加努力，努力成為一個充滿人性、靈性、活性、詩性的優秀國小語文教師。
美好的時光總是短暫的，兩學年的名師基礎培訓學習，匆匆而過，再次感謝教師進修學校為我們的成長插上了翅膀，感謝導師教給我們，工作勤奮踏實的幹勁，精益求精的韌勁，鑽研進取的闖勁!如果可以，真想留在名師班繼續學習，因為名師班的日子，真的很幸福!
帶着一份對學習的渴望、對教學的執着，我很榮幸地參加了“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來説都是一個難得的機遇。縣教育局為我們搭建了一個高層次的學習平台。藉助這個平台，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位專家教授的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的衝擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
第一，教師要有對自己職業的熱愛。“倖幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家餬口的工作。有了對教育的熱愛並把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮鬥一生的動力。
第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿於教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再紮實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創新。
第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘藴含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……
第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。
第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。
感受之三：思，有反思就有進步。
第一，反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家説：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善於反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。
第二，善於反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以後備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利於對教學的再設計。
感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。
第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！這次培訓，我閲讀了大量的教育專業知識的書籍，如《以學定教》《把教學目標落到實處》《給我一個班就滿足了》等等，使我對教育教學觀念有了新的認識，並重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基説過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足於學習和研究過的'某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識。科技迅猛發展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏鋭的目光，學習、瞭解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“T”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收穫，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。
第二、讀書可以提高我們的文化素養。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽羣書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂於接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業一路同行。
感受之五：協作，眾人拾柴火焰高。
第一，他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。
第二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。
培訓就要結束了，狼吞虎嚥下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明瞭一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
xx年10月27日我到西安電子科技大學禮堂參加了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國國小數學課改十年成果教學回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、薰陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考。
潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到“數學來源於生活，生活中處處有數學”的理念;強振球老師的《認識釐米》注重培養學生的動手能力;張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規律》表現得從容、鎮定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。
一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。
幾位專家用自己獨特的教學力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最後達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生的認知差異，啟發了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
二、激勵性語言能激活學生的思維
名師的課堂教師善於發揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自於個性思維的'張揚，很多程度來自於教師一次恰當的引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。
三，“深度的課堂”能提升學生的想象力和創造力
名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯繫起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕鬆氛圍中讓我們領略了他們教學的力，真是受益匪淺。
促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯繫起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕鬆氛圍中讓我們領略了他們教學的力，真是受益匪淺。
名師大篷車是一種送教活動，為那些貧困、缺少資源的鄉村送上一些幫助，你參加這個活動有什麼感悟？下面小編帶來的是參加市“名師大篷車”學習心得體會。
20xx年10月16日，由xx市幼兒園名師大篷車和學前教育辦組織了一場教學觀摩和專題講座的現場培訓，全縣共計有100餘名一線教師在漢陰縣平梁鎮中心幼兒園學習培訓,我認真聆聽了專家名師關於《有效教學與幼兒有效的學習》和《幼兒遊戲分享》等專題講座,用心觀摩了省、市級的教學實踐,細緻參觀了先進園所的環境建設。在充分學習領會專家名師分享的教學經驗的同時,積極與優秀的同行朋友進行了教學探討，最後培訓結束後頒發了培訓證書。本次培訓都讓我開闊了眼界,受益匪淺,結合自己本次學習,談談自己的一些學習心得。
上午開展了四節現場的教學觀摩活動，第一節是由縣二幼省級教學能手沈清夢老師帶來的中班藝術《五官歌》、第二節是由縣二幼縣級教學能手楊倩倩老師帶來的中班語言《為什麼我不能》）、第三節是由xx市幼兒園市級教學能手劉莎老師帶來的中班藝術《晨曲》、第四節是由xx市幼兒園省級教學能手王昌齡老師帶來的大班科學《空氣的祕密》，不得不説聽“教學能手”上課真的是一種享受，在這四節觀摩課中，老師對孩子説話的方式、眼神交流的過程、有效教學的方法、都是我崇拜的對象，讓我記憶最深的是孩子們在操作過程中興趣太過投入，孩子們沒有把控好自己的行為時，老師們用鼓勵及高效的教育方法來進行引導幼兒，而且不留一點苛責的痕跡，這一點值得學習，也值得我們深思！
下午由xx市高秀琴園長帶來的專題講座《有效教學與幼兒有效的學習》在這個講座中，講述瞭如何提高孩子們學習的能力及幼兒學習的.特點，給我傳遞了滿滿的“乾貨”我又對幼兒園的保教結合教育特點有了全新的認識與理解。
在《幼兒園遊戲分享》的講座中知道了遊戲對孩子的意義與發展及遊戲的種類，以前每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事。今天聽了高園長的講座讓我明白了遊戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。遊戲是幼兒學習的主要方式,有機地整合幼兒園遊戲和教學的關係,把遊戲作為幼兒園教學的基本途徑,讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習,是“幼兒園以遊戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學,學中玩。
幼兒教育這片沃土裏，我已經走過了五個春秋秋冬，收穫了任何數字都無法計算的自豪感和幸福成果。這五年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優秀的幼兒教師，不僅要愛事業，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發展的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發展的最佳途徑和有效方法。
雖然只有短暫一天的培訓，但留給我的卻是深刻的回憶,是一筆寶貴的財富,在今後的幼教工作中,我將竭盡所能,將所學知識應用到實際工作中,我將繼續努力學習探索,為幼兒教育貢獻自己一份力量。
夏日炎炎，清風不來，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓班學習。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悦和期盼。但更多的卻是惶恐。
我雖然已有了十三年的教齡，在語文教學上也有了一些收穫，但和名師還是不敢有半點聯繫的，自己研究的一些教學方法，也不過是雕蟲小技而已。真的要與當今語文界的大師們面對面交流，又受阮老師千里之任卻憂無千里之能，不禁惶恐起來。
阮老師的苦心是融在團隊中的，那就是尋求名師，問語文教學之道。自古以來，求經問道貴在一個誠意與會心。三藏求經貴在誠意，故妖魔鬼怪不能阻擋;莊子悟道，貴在會心，故有曉夢迷蝴蝶之趣。七月，我也懷着求道的誠意與會心趕赴京城。
面對名師大家，聆聽其傳道，如坐春風。他們在教學理念和教學方法上各有千秋，作為一個弟子，我時而茅塞頓開，時而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之後，忽然覺得心胸和視野都開闊起來。
把職業作為一種置業，温儒敏老師如是説。言為心聲，文如其人，他在温文儒雅之中展示着智慧，而我在智慧的指引下前進。每一個語文人都應該把這句話作為信條。把教育工作作為置業，為國家置業，擔起興國的重任，為自己置業，提高人生的價值。聽到這句話的時候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個為國為己置業的好教師。
寧願當土奴而不做洋奴，摩羅老師如是説，這一番話，讓我感覺到肩上的'擔子又重了幾分。我們的母語如此偉大，而學好語文意義又如此深遠。我想我們不會做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今後的教育教學中，我要減一些匠氣，在母語裏融入更多的民族精氣。因為，語文是關乎人的靈魂的。
名師們把他們的教育教學方法毫無保留地傳授給我們，用他們高超的教學技巧引領着我，以他們對民族和民族語言恆久的熱愛鼓舞着我。通過這一段時間的學習，我對語文學科的理解更加深入了，自身的民族責任意識也更強了，在教育教學理念上也得到的了一定的優化，同時，也學到了一些切實可用的教育教學方法，真是受益匪淺。
返回瀋陽時，依然是夏日炎炎，但內心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因為，我深深地知道追隨名師的路要真心實意、腳踏實地地走下去。我會在學習中迎接下一個學期。
7月7號至11號，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學習。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有來自南陽、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構精彩展示觀摩、還有邀請北京來的名師名班主任、專家的講座、課例分析、精彩點評，不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因為在這次學習中，我們可以和名師名班主任一起學習，和專家一起面對面交流、研討。儘管只有短短的5天學習時間，我從中學到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育事業有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，現將自己的心得和體會與大家一起分享。郭柏春教授説：“教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典範性的職業，教師無論從內在還是外在，學養還是修養，性格還是狀態(心理)等，都將潛移默化地影響着自己的學生，具有深、廣、遠的特點;在教育教學過程中，教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用;教師的精神還對社會有着直接、間接的影響作用。所以，教師的職業精神對學生的學習效果是最具影響力的，作為新時期的教師，要踐行師德規範，展現人格魅力。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的`學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以紮實的作風堅持不懈，要以自覺的精神對待學習，要以務實的心態思考問題，要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
這次培訓，與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平。通過培訓，我發現了自己的許多不足之處，看到了今後努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今後的實踐中，我不再滿足於現有的經驗，我會將學到的新知識儘快地轉化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，一直前行。
4月15-16日，我赴南京參加了由《江蘇教育》、南京市天印高級中學共同舉辦的蘇派名師課堂觀摩活動。
這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓中心副主任嚴華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。
《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個思想者”。張主編從教師是什麼、今天為什麼做教師、今天最好怎樣做教師三個方面進行闡述，報告內容理論性強，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時説“ 一是要對自己所教的專業充滿激情、二是要對自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習慣、四是要善於表達、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術的境界、七是要給自己一點閒暇、八是要善於拿來、九是要建構自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。
江蘇省教師培訓中心副主任講座題目是“教育應該是什麼--從《教師專業標準》説開去”。嚴主任聯繫當今教育實際，從十分重視教師對“教育”的理解，十分重視對學生心理特別是學習心理和認知規律的把握，十分重視對學生自主學習、建立思考、自強自主、自主探索精神的培養，十分重視對學生個體差異的重視和強調教育教學中真正實行因材施教，十分重視教師人文素養和綜合素質的修煉，十分重視教師研修、反思和發展等六個方面對《教師專業標準》進行深入的解讀，引起與會者的'共鳴。
16日上午安排了語文、數學、英語、歷史、物理、政治、生物七個學科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構，各展風彩。生物學科分別由揚州大學附中的特級教師吳紅漫、南京天印高級中學的鄭鑰州老師開課，開課內容是《DNA是主要的遺傳物質》。二位老師的課堂容量大，教學設計合理，充分調動了學生的自主學習、合作學習熱情，體現出較高的教學水平，博得聽課者的好評。
20xx年10月27日我到西安電子科技大學禮堂參加了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國國小數學課改十年成果教學回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、薰陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考。
潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到“數學來源於生活，生活中處處有數學”的理念;強振球老師的《認識釐米》注重培養學生的動手能力;張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規律》表現得從容、鎮定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。
一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。
幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最後達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生的認知差異，啟發了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
二、激勵性語言能激活學生的思維
名師的課堂教師善於發揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自於個性思維的張揚，很多程度來自於教師一次恰當的引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的`智慧幫助學生學習。
三，“深度的課堂”能提升學生的想象力和創造力
名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯繫起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕鬆氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。
11月1日我有幸到xx國小參加了“名師大篷車”英語公開課研討觀摩會。從名師的課堂和交流中，我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考，同時對自己的教學也做了剖析和反思。湯靜老師標準流利的英語口語和精彩的課堂教學令人肅然起敬，欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認真聽了她所上的一堂精彩的語篇教學，讓我感受頗深。
一、在本課時教學中，湯老師注重以學生為本，面向全體學生，培養學生的觀察和思考能力，進一步提高學生英語綜合運用能力，重視教學體現新課改的要求。充分發揮學生的主動性，讓學生由“讓我學”轉變為“我要學”。
二、國小英語課堂中有效語境創設的重要性
創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。例如在讓學生用英語猜出她的姓後，問了what can you do with your hands？而後用了一個小熱身讓學生在語境中明白i can…。由此學生們在腦海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下來的教學中湯老師出示了課件what can robot do？讓學生們聽和説。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之後水到渠成的完成了教學任務。
三、正確把握，靈活使用多種評價方法
除了獎勵性的詞彙，一些學生不明白的地方運用表情、手勢或肢體語言讓學生領會。對於積極參與課堂活動的同學示以讚許的目光，驚喜的表情，甜美的微笑，頷首、豎大拇指等，告訴他們“you are wonderful！”；對於羞怯，不敢發言的孩子給予期待的眼神，對於優秀的`表現給予獎勵 ，這些都大大激發了學生學習的興趣。
四，創設小組合作學習氛圍
合作學習小組的構成對合作學習的成敗起到至關重要的作用，結構合理的分組是合作學習取得成功的前提。小組合作學習任務時，要分工明確，讓每一個學生都清楚自己的任務和職責，因而每一個學生也能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽，積極發言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。組內分工能促進學生良好的合作學習習慣的養成。
五、學會傾聽，培養孩子的傾聽品質。
教會學生學會傾聽這是合作探究學習的前提，課堂教學中我們常常要求學生學會傾聽，然而卻忽視了教師自己學會傾聽。湯老師在課堂教學中教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，傾聽每一個孩子的聲音。這讓我深刻認識到傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識瞭解的第一步。
通過觀摩學習，再次體會到：成功的執教一堂優質課，絕非一日之功。只有樂於學習，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發，才能使教學藝術得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以後的教學中要多學習一些先進的教學理念和教學方法，爭取早日成為一名優秀的教師！
十月的南寧，陽光燦爛，伸出熱情的臂膀。10月11、12日，我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國國小語文名師新理念精品課觀摩研討活動。在兩天的活動中共聽了15節課，心靈上得到了如沐春風般的感受，與名師面對面近距離接觸的歡愉——於永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對國小語文教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課，就上不好自己的課”的深刻的體會。
或許這些名師的教學風格各有千秋，教學理念各不相同：有的和風細雨，有的`激情四溢，有的平淡樸實，有的溪徑獨僻……，但從他們的課堂中，我能充分感受到名師們對學生的熱愛，對教學的激情，對精彩課堂的不懈追求……，如：於永正老師的《把作文寫得有聲有色》，讀兩篇短文，知道象聲詞的作用入手，初步感知什麼叫有聲有色，再通過兩次看“逛公園”的有聲和無聲的錄像，進一步明確寫作文要有聲有色，老師再提供三組象聲詞，任選一組，展開想象，這樣開放了寫作文的內容，但目標是一致的，要做到有聲有色。這看似平淡無奇的內容和要求，學生卻寫得生動有趣，個性鮮明，真可謂妙語連珠。更讓我深有體會的是於老師的評價風趣機智，不僅教會了學生怎麼修改作文的方法“再念，再念，再念”，還讓學生都有理由得100分。朗讀可以加分，分段可以加分，有想象、會點題更可以加分，這樣的作文課學生怎麼會不喜歡呢？學生的作文怎麼會不提高？
竇桂梅老師的閲讀教學《賣火柴的小女孩》，抓住課文的重點詞、句、段，通過多次與學生談話和讀，用自己的激情點燃了孩子們的激情，啟迪了孩子們的智慧，更像是一位嚮導，一位朋友，把孩子們帶到一個真正的童話世界，得到了一次心靈的旅程。她那千方百計激發學生的學習熱情，把學習與成功的樂趣留給學生，為學生建立扎紮實實的知識和技能的教學功底深深地吸引了我，作為一名語文教師沒有理由不去享受文學，享受教學，享受課堂上的智慧、激情與快樂！
“少壯派”特級教師戴建榮戴老師用充滿童真的語言，恰當輕柔的體態語，極具親和力的面部表情一步一步引導學生寫出了一首首《春天的歌》。浙江省著名特級教師虞大明的設計大氣流暢，行雲流水，尤如一塊磁鐵，深深地吸引着孩子，整節課給人一種震撼的感覺。盛新鳳老師的閲讀教學充滿了兒童味，讓我們享受到了音樂、描繪、建築的和諧美……名師課堂精彩紛呈，教學紮實高效，富有生活情趣，彰顯出特級教師精湛的教學藝術。
短短兩天的學習，名師們充滿活力的課堂教學，讓我感受到了語文激情中的美麗，平淡中永恆的意義所在。
“為師當學魏書生，從教當學魏書生”這是對當代名師魏書生一生忠於教育事業的讚美。同是三尺講台，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，並以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積澱、深厚的文化底藴、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啟迪着我，促使我不斷地去學習，去揣摸：
一、學習他對教育事業的無比熱愛和執着追求
要學習他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛這種崇高的從教動機和幸福觀，把工作看成是品嚐人生的歡樂，樹立視事業如生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。
二、學習他關愛學生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神
要學習他民主、科學的教學觀，以博大的胸懷，真摯的`愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不捨地堅持下去，真正實踐目中有“人”的教育，充滿人性、人情和人道的教育，為了一切人全面發展的教育。
三、學習他埋頭苦幹、精益求精的工作態度和艱苦奮鬥、樂觀向上的生活作風
要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看“身邊”;多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。
四、聯繫實際，學以致用
結合師德教育活動實際，更新觀念，加強職業道德、職業紀律、職業意識的教育。將先進的教育理念逐步落實到每一堂課、每一次活動中，全面提高教育質量和效益。加強業務學習，不斷提高教學水平。要象魏書生老師那樣認真讀書學習。要天天看書，讀教育名著，拜專家為師，以學者為友。學他們的理論精髓和實踐經驗，學他們不迷信權威的創新精神，學他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業的崇高人格。同時，也應向同事學習，向生活學習，向周圍的人學習，取人之長，補己之短，在生活中不斷砥礪，享受經歷，完善自我。把學習內容轉化為自己的綜合素養和創造能力，全面提升自己和事業的境界。
寒假，有機會參與學校組織的在網上觀看多位名教師的講座，通過認真的聆聽和自己的學習，用心去領悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收穫頗豐，現將自己的個人心得體會總結如下：
一、加深了對教師勞動的理解
教師的勞動是屬於服務性的勞動，是一種特殊的勞動.它具有自身的特點，即複雜性、創造性、示範性、長效性.在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務於學生.
二、對教師繼續學習的觀念理解的轉變
原先我認為教師在大學畢業後，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了.但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學裏學的專業知識並不是和時代緊緊相扣.教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進，教師只有學習!
三、對師德規範的進一步認識
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的'楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象.教師勞動的示範性體現在人格的示範和學習的示範兩個方面.學高為師，身正為範，是我們教師的兩大要求.如何做到身正，關係到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德.將熊熊一窩，要培養新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂.通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規範進行了要求.此外，我個人覺得師德的關鍵在於“敬業”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業，熱愛學生，熱於奉獻就不愧“身正為範”四個字.
四、對教學以及班級管理的方法有了初步的體會
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法.這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區和歧途，對我們有莫大的幫助.但是正如王永敏書記所説，單純地借鑑這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合.
以上就是我的心得，這些名教師的經驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡.在未來的工作崗位上，我一定遵從領導們的教誨，遵守師德規範，紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師.
文學範文吧
