當我們備受啟迪時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的國小語文培訓心得體會模板，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，收穫滿滿，受益匪淺!淺談幾點：
首先我更深入地理解了統編教材編寫的特點和意義：國小課文體現了國家意志，落實了語文核心素養，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結構：以語文要素和人物主題雙線組元的`方式組編，充分發揮語文學科思想品德和請感審美教育的優勢，促進學生語言文字運用能力.
最後我明白了今後教學努力的方向：咬定青山不放鬆!以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程!引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。
八月x日我參加了國小語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽説的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
新課標更重視語文知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養學生的閲讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿於課堂教學的始終，既能讓學生充分閲讀，又能有效發揮教師的指導閲讀的作用。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。
教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的'表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。
金秋九月,我參加“清華附小核心素養1+x課改創新成果展示”—————竇桂梅團隊教學觀摩活動走進長沙的培訓活動，受益頗豐。竇桂梅的團隊，為我們展示了精彩的課堂藝術。從她們的課堂，讓我們看到了清華附小獨特的語文教學模式“預學——共學——延學。整個團隊的主題圍繞着今年是紀念魯迅先生逝世xx週年，用多種形式表達對這位偉人的尊重與敬仰。
她們以“預學單”為導航，引導學生自學；以“共學單”為目標，引領學生共同交流學習收穫；以“延學單”，拓展學生課外視野。
竇桂梅老師教授的阿長與是《山海經》，聽後最大的感觸是她居然“放手”的`這麼狠，把課堂的重心交給學生自己説，自己寫，那這無形中在培養學生的思維模式——自己鑽研。課程循序漸進，以淺入深。品味竇桂梅老師的課堂——大氣，竇老師那富有磁性的聲音，那精彩的朗讀指導，精湛的教學藝術，讓我們佩服。她這次執教的一篇魯迅先生的《阿長與山海經》。今年是魯迅先生逝世xx週年，讓學生走進魯迅先生的作品，品味大師的文筆。
竇老師從走進文本研究人物，再由文本聯繫生活實際想開去，讓我們處處感到都是收穫。給我印象深的幾句話是：
1、針對困惑研究，也是一種學習的好方法。
2、課結束了，思考永遠不會結束，困惑就是收穫。
3、帶着準備、困惑走進課堂，讓課堂增值、豐滿，讓困惑更大更深。竇老師的課堂上游刃有餘、大氣的教學風格我們很難學到，但是這節課竇老師的這幾句話卻可以更新我們的教學理念。
薛晨老師的課——我來設計魯迅博物館，居然讓學生自己來當設計師。給孩子們思路；小組成員、展示內容和展示方法。學生們先採訪現場的老師們，對哪個博物館的印象最深，為什麼。再問孩子們最喜歡的博物館是哪。最後引出主題——我來設計魯迅博物館。既然是魯迅博物館，那博物館應該收集魯迅哪些方面的材料。填寫學習單有方法：
1、篩學：相同素材選精華，不同素材找主題。
2、提煉標題：關於材料的邏輯。無形中讓學生通過收集魯迅生平、魯迅的作品、魯迅的書法等等，其實就是讓大家走進魯迅，記住魯迅在中國的地位，他的重要性。這節課就不是講枯燥的課文，而是多角度的激發孩子們的創意和思維，既學了又玩了。當然薛老師最後説到了學生們沒講到的方面：再現魯迅的生活情境，魯迅筆下的人物和場景，魯迅的名言、代表作、手稿、通信……
細細品味竇桂梅團隊的教學藝術，感受團隊的智慧。同時也學習了先進的教學理念，讓我們大開眼界。
又是學期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實質性地作用。但是通過兩天的學習，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點收穫：
一、關注學生的心理變化。
通過培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發展，教學中不能只注重知識的傳授更要關注學生在心理上的變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脱別人的“擺佈”，自己當家作主，而且，這個時期的孩子情緒也不是很穩定，有事會很衝動，做出讓人預料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時刻關注每一個學生的細微變化，發現問題多站在孩子的角度去看待問題。儘可能地理解孩子，多一些包容，不管多麼淘氣不聽話，這也是每個人成長的過程。
二、訓練點要有所改變。
低段的語文教學主要側重字詞的積累以及看圖説話的能力，而到了中年段要把側重點轉移到詞句的訓練上，因此在平時的語文課上，時間的分配要改變，認字要抓住重點的'字和重點的音，也要相機運用常用的詞語練習説話；寫字也不能像以往逐一指導，也要抓住易錯字，難寫字指導，其餘的字要放手讓學生自己練習書寫。在識字寫字上節省的時間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運用，以及寫作手法的初步滲透，讓學生了解xx的構思巧妙。
在數學上，低年級往往注重計算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學生思維發展。更多關注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養學生對數學的興趣，以及數學的思維方式。為高年級的數學學習打下良好的基礎。
我們要清楚孩子們已經慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰，不但要教學業務精湛更要了解孩子內心的需要，少一份責怪，少一點批評，多一份理解，多一份關心，陪着孩子們一起快樂地成長。
通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵着我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶着收穫，帶着感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。承蒙 “國培計劃” 的恩澤滋潤，我有幸參加國小語文教學的培訓。時光匆匆，短暫的培訓結束了，專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精闢，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，領略了教育教學的內涵與境界。
古人云“ 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閲讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、國小語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業成長上有新的動力。
專家的引領，讓我深深的感受到：
好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。
好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨着社會經濟的日益發展，學生光學會教材上的知識，已經不能滿足日後自身發展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閲讀，開拓學生的閲讀視野；就要求我們不能整天圍着課本轉，要給學生創造良好的課外閲讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。
好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的`文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底藴，飽滿的激情，橫溢的才華。
這次培訓中，由於本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶着這些及時補充的能量在教學這條並不平坦的道路上邊行邊歌。
在3月15日的下午，我參加了興慶區教研室教研員宋光瓊老師組織的“國小六年級語文教師教材解讀培訓”活動。經宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優秀的教研組長先深入學習了新修訂《國小語文課程標準》，再結合本冊教材編排特點及鮮活課例，進行深入淺出的分析與解讀的基礎上，然後召集各學校各年級的語文教師分別在十一小遠程教育室進行本年級的語文教材解讀培訓活動。我們於3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自滿春國小的語文教研組長張春豔老師對六年級語文教材的解讀。現將這次新課程學習總結如下：
1、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的`學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。
2、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閲讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閲讀、自主閲讀、探究性閲讀、創造性閲讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。
5月31日全縣國小語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加縣培訓中心組織的培訓學習。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓學習可以充實自己，完善自己，提高自己，昇華自我。此次培訓使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節理論指導課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領會了她所講的內容在實際教學活動中的重要性。
一、重新對孩子有了新的認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位國小語文教師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質，在教學過程中，教師要對現在的孩子有一個正確的科學的認識。就如王老師所講一樣“現在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對課堂教學有了新的認識
我通過此次學習之後，明確了國小語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習來達到的目的：“學以致用”。以此為最終目標，教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
（1）、養成善於關注的習慣。
（2）、養成以培養學生興趣的習慣。
（3）、養成課前預習、課堂記筆記、課後整理的促進學生知識積累的習慣。
（4）、養成每天自覺聽、讀、寫的習慣。
下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的`完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。放眼看周圍世界，要培養學生的寫話能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應具備的聽、説、讀、寫的教學技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應具備的基本素質。
三、對課堂教學設計有了新的認識
聽了王老師的指導課後，我才知道遊戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過遊戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行的聽、説、讀、寫的教學，從教學法解放學生沉重的壓力，使他們感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口交流是因為沒有安全的語言環境。教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾交流了。因而，要提高學生的説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
總之，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、説、讀、寫的能力，也就是説在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今後的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學事業做出自己的貢獻。
x月x日我參加由盤龍區阿子營鎮中心校開展的國小三年級語文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會：
此次培訓分四個議程第一是有老教師上示範課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應用美妙的情境，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發學生的好奇心從而增強學生的求知慾，科學的處理教材，重點突出。語調得但給人以一種享受，讓學生在優美的語境中學習，上課手勢恰當得體。課堂結構何合理，邏輯性強。能營造寬鬆和諧的氣氛。
接着進行時第二項議程：説課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節課中表現那些突出，哪些還存在着不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節課哪些地方做好哪些不足進行評論，然後是大家討論。最後一個議程：議課，分別有李加德老師和嶽校對這兩節課進行評價總結。提出這次教育活動的目的是提高國小生的學習能力培養，應該從五個方面加強。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的.學習與引導是分不開的。
總之，通過這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平台，我一定會珍惜以後每次學習培訓的機會，認真學習，借每次活動給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
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