當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的國中化學優質課心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
10月13日在學校的安排下有幸去參加了省裏化學優質課的評選活動，聽了很多非常精彩的優質課。這次活動對我們來説是一個非常難得的學習機會，尤其是教研員劉主任全程陪同我們，及時給我們點課，每天聽完了之後專家針對今天的課題進行點評，站在一個更高的角度上指點我們，收穫頗豐。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。要從總體出發，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質看到抽象出來的元素。
通過本次聽課讓我們看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我們，我們也感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的聽課中發現上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻等來切題。
二、獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，藉助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極
地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在着一些缺點如：體態語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今後我們要朝着優秀教師的方向發展，努力提高自己。
前幾天我有幸參加了今年市化學優質課評選的觀摩學習，總共聽取了三節課，總的可以看出這些教師都以學生為中心，把教材、教師、學生、課件融為一體，營造主動學習的氛圍。是“學生帶着教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長髮展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是嚮導和顧問。教師用教材教，而不是教教材。教材對學生來説不僅是掌握，更重要是運用，教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。課件是教師教和學生學得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運用語言、課件、表演等手段營造學習探究的的氛圍和環境，讓學生融入到這個環境中，自主、主動的藉助學習工具教材、課件學習，課堂真正的會變成師生學習、交流、探究的學堂。
觀摩了這幾節課，我應該向這些教師學習，改進課堂教學，課前精心周密的設計，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學水平再上新台階。
國中化學基本功大賽課，我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨基本功大賽課的精彩
説真的，一天一天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：
1.新課導入各有千秋
俗話説：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別緻、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：
①複習導入：如從學過的氧氣的用途而進入主題。
②謎語猜測導入。
③圖片導入：氧氣的用途圖片。
④實驗導入：用什麼驗證集氣瓶中的氣體是氧氣。
2.探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可製氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3.多媒體應用恰到好處
多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4.我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。基本功大賽課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的範圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。
5.實驗中頗有創新
在基本功大賽課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識儘可能得到增長。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水製取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應過程中的作用，以及催化劑的特徵等。
總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能説清楚。
二、感受課改形勢的改變
新的形勢下應關注：
1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，
2、創造性使用教科書（用教科書教），
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，
4、密切聯繫實際：生活、學習、社會發展，
5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題），
6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，
7、師生互動，
8、課堂情景，
9、個體差異，
10、促進學習的多元化。
三、聽課後的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：
1.我的課離他們的課有多遠？
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”説實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎麼沒有想到這樣做呢？”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反覆演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鑽研一點、學習一點、改變一點，那麼十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。
2.教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規範的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那麼蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那麼活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3.化學課一定要以實驗為基礎
在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變為藥劑瓶；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收穫，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。
當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
①教師應該如何點評學生的發言？
②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果？
③上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？
④上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？⑤學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？
總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以後努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。
國中化學優質課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優質課的精彩
説真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：
1．新課導入各有千秋
俗話説：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別緻、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①複習導入：如從瞭解學生對水的淨化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子裏的奧祕》等。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳琅滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。
2．探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究
的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3．多媒體應用恰到好處
多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子裏的奧祕》，開拓學生的視野，培養了學生的創新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看着更真切，如《水的組成》。
4．我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。9節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的範圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。
5．實驗中頗有創新
在9節課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識儘可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明瞭，學生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能説清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專家總結了現在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業發展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關注：1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，2、創造性使用教科書（用教科書教），3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，4、密切聯繫實際：生活、學習、社會發展，5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題），6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10、促進學習的多元化。
三、聽課後的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的
“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：
1．我的課離他們的課有多遠？
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”説實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎麼沒有想到這樣做呢？”，誠然，優質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反覆演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鑽研一點、學習一點、改變一點，那麼十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。
2．教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規範的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那麼蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那麼活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3．化學課一定要以實驗為基礎
在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變為藥劑瓶；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收穫，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。
當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
①教師應該如何點評學生的發言？
②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果？
③教師在課中為什麼不願意偏離自己設計好的軌道？
④優質課的老師需要書嗎？
⑤用多媒體上課還需要板書嗎？
⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？
⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？
⑧學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？
總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以後努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。
本人有幸去聆聽山東省20xx年高中化學優質課，本次活動於20xx年10月15—10月18日在煙台三中舉行。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。參賽選手的精彩表演和專家的精彩的點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。
感受之一：新課導入各有千秋。俗話説：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學反應的熱效應變魔術，有的老師以夢想作業引入，還有的老師放聲高歌。
感受之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標 “以學生為主體，教師為主導”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在教學過程中，採用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕鬆愉快的氛圍中進行。例如：有一位老師依託課後習題設計電解水及氫氧。
10月10日，我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市國中化學優質課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了我市各縣區出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動我共觀摩了三位教師的授課，雖然課題都是九年級化學上冊第四單元的《課題2元素》這一課題，但講課的教師大多是各縣區的教師的優秀代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋着化學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂最優化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，《元素》這節課的導入有的老師以錄像，有的以實物等活動導入新課。例如臨沭縣東盤中學的胡順兵老師就以讓學生分析飲料瓶的成分表來引入新課，直接明瞭，同時也激起了學生的好奇心。再就是郯城縣第三中學的劉玲老師，以播放成龍的霸王洗髮水廣告片引入，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
其次，問題設置的人性化、具體化。
教學過程中，每個教師都精心設置了自己的問題，元素的概念基本都是通過讓學生將分子中的`原子分類，然後分析一類原子中的相同點：每類原子的原子核中都有相同的質子數即核電荷數。這樣的一類原子就稱為元素。基本都是以氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結出元素概念。在學習元素符號的時，考慮到學生的理解能力和接受能力，多數教師都是讓學生做了課本中的活動天地，每個要求具體，學生做起來有挑戰性但是通過思索也能完成。物質分類的講解幾乎都是先練習物質組成，複習純淨物和混合物的分類，然後對前面根據前面練習的純淨物的組成元素對其分類，層層遞進。達到了温故知新。
每節課的小結不再是具體知識的小結，而是知識交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什麼知識，學到了什麼方法，有什麼疑問等等。
第三，教師評價要及時到位並且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第四，注重化學思想和思維方法的滲透。
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿着對學生化學思想和思維方法的培養。學習元素，練習物質組成，向學生教授的是元素觀。元素的概念，元素的分類，純淨物的分類教給學生的是一種分類的方法和思想。體現出來畢華林教授所言的：“本節教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現七年級種方法和觀念。這節課幫助學生建立元素觀：世界上所有物質都是由元素組成的，元素是組成物質的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質就要想到物質的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯繫起來來認識世界、認識物質。”
第五，注重學生的獨立思考。
這些課幾乎都是按小組合作進行的，由此可以看出更注重了學生合作的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然後在小組內討論。也就是説，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。
第六、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由於多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置於被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎麼能替代一目瞭然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。本課題多數老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出，使本節知識清楚明瞭。。
在這次教學活動中，有一節課給我留下了最深刻的印象：就是由郯城縣第三中學的劉玲老師執教的，語言幽默，思路清晰，把一節基本概念基本知識的課上的生動有趣。問題設置層層深入，讓學生在一種方法的引導下，學會了什麼是元素，元素符號的寫法，元素的分類等。劉老師通過學生耳熟能詳的廣告，教給了學
生生活中常説的：鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語言精練、到位，教師的素質與水平就是在這種幽默和簡練中流瀉出來，一覽無餘，真正做到了教師教得清楚，學生學得明白。
我清楚了一節課要上好，首先要：
1、三維目標：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面一定要準確、到位。“《元素》的知識技能目標——
1、瞭解元素的概念，理解元素與原子的區別與聯繫。
2、書寫元素符號的基本方法。學生是第一次學習書寫化學符號，一定要求書寫原則和書寫的規範。在課堂上必須明確告訴學生。
3、知道元素符號的意義。
4、初步認識元素週期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數，在元素週期表中找到指定元素和有關該元素的一些信息。”
“本節教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現七年級種方法和觀念。這節課幫助學生建立元素觀：世界上所有物質都是由元素組成的，元素是組成物質的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質分類的學習都是幫助學生形成元素觀。”“讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯繫起來來認識世界、認識物質。這個觀念貫穿整個課本。符號本身既有宏觀意義又有微觀意義。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質就要想到物質的組成。”
2、教學內容：教師一定要科學的理解和準確把握教學內容。本節主要只是內容：
1、元素；
2、元素符號；
3、元素符號的書寫；
4、元素符號的意義；
5、元素週期表。
元素的知識與前面的知識有一定的聯繫，在課本第26頁已有初步印象。但教學內容的編排一定要符合學生的認知水平和規律。
3、教學方式與方法：是否適合學生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學生的原有經驗，概念的形成過程，要注意學生是否由衷的認可、真正的理解。
“一是新授課一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節，一定要突出重點，抓住最核心所謂內容。大量的細節充在學生大腦中，不僅不利於學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節的問題在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力。
二是一定要關注學生已有的知識經驗。他學了什麼，課堂中要温故知新，要複習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數是什麼。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數等於質子數。
俗語説：百聞不如一見，百見不如一練。通過練習進行反饋，效果更好。對18種常見元素的元素符號，在教學設計時必須明確。對於課本中的活動天地，第一是告訴學生元素的基本分類。教師知道了活動目的，具體的教學方法可以自己設計。第二個活動是規範元素符號。讓學生知道元素符號是一種抽象的符號，不能只作為一種技能還要讓學生了解作為符號本身所表示的意義。第三個問題：作為學化學的人必須認識元素符號。每種符號在元素週期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質的元素就一百多種。
4、化學要和社會密切聯繫在一起。教師在選擇有關生活中的化學知識時，要注意從對人類有益的方面選擇。要正面讓學生體驗化學對人類的意義。而不要讓學生在課堂中感受到的都是化學對人類造成的負面影響。
幾天的學習雖然結束了，但是我對課堂最優化教學的追求不會結束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來後，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，俗話説有比較就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以後的課堂教學過程中大膽運用。在今後的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。
文學範文吧
