有了一些收穫以後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的家校共育家長心得體會，希望對大家有所幫助。
就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長，我的認識有三。
一是必須不斷的提高自身，對事物和各種社會現象要有正確的認識和評價標準，時刻注意自己的一言一行，遵守社會公德良俗和行為規則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來傷害。
二是不能沒有原則的寬容，自然法則和一個社會的整體規則不會因為某個人的年齡大小來改變，所以我們千萬不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無限的原諒和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來彌補，不想讓孩子受到該有的懲罰，認為這才是對孩子應有的愛。其實這是極端錯誤的，這樣實際上是在鼓勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長根本無法彌補，到時候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。
三是一定要教會孩子樹立正確的人生導向，加強孩子的規則意識和責任意識，孩子總要離開我們，走向社會，如何更好地融入社會，適應社會，這是我們要面對的難題。所以我們一定要教會孩子如何承擔自己的社會責任家庭責任，如何遵守社會規則、職場規則、政治規則等等，要培養他們樹立正確的價值觀，正確的判斷是否標準。家長要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開韁繩，讓孩子能自由馳騁，實現自我。
時間過得好快，轉眼間孩子已成為三年級的學生了，他是一個活潑好動，愛提問題，很調皮的一個小男生。説起孩子大概每個家長都有説不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。
有幸學校能提供這樣的一個平台，通過家校合育有機會和學校老師以及家長共同交流孩子的成長教子心得，交流教育培養學生的經驗和做法。在教育孩子的過程中自己不可能時刻保持冷靜態度，有時候也會為孩子的不懂事生氣，或為考試成績不理想而擔憂，每當遇到這些方面的問題都是不知道怎麼辦才好，沒有更好的引導方法。
自從通過家校共育，學校老師家長共建交流平台，使我和孩子都有了很大進步，沒有了和以前那樣孩子一不聽話就大呵小叫起來，孩子也是有一個上課老師反應説話，連進校值日的家長也給我反應上課坐不住交頭接耳，這麼一個嚴重的問題真是讓我不知道如何用什麼方法去改掉他那些不好的習慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過學習優秀家長的教子心得，使我改變了對孩子的教育思路，調整正確的教育方法，對教育孩子有了更深的認識，還有通過班級積分實施以後，孩子也有了很大進步，我也是通過我們三三班老師家長互動互助以及她們的影響鼓勵下，積極參與親子日記才能堅持寫了下來，這得感謝老師感謝三三班家長們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學習的榜樣，她們為班級付出的太多太多，老師的辛勤培育，無怨無悔的付出，讓我們感動，我們有不懂的遇到困難，就説寫親子日記要求寫電子版，由於文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發揮老師家長孩子三個積極性，合力真正把孩子培養成學校家長滿意，祖國有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績！而加油努力！
教育是一個非常深遠而又值得我們深思的問題，家校共育是家庭和學校互相溝通，相互合作，為教育每個學生能夠健康成長的平台。
很多人認為，實行家校共育後，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長們理想的分數，給孩子兩點一線的空間來思考怎樣才能夠考出令人滿意的分數。其實這樣的教育觀點是存在誤區的，孩子總有一天要長大，要步入社會，要參加社會中各類形形色色的活動，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個分數而實行的。我們必須要教會孩子養成良好的行為習慣，有自我學習的能力。學會一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分數無關的教育，卻是關心孩子們幸福一生的籌碼。
我們不是為了培養一個考試機器在努力，我們要通過各種渠道，各種教育方式把孩子培養成人格健康，自理能力強，處事和生存能力強，而且實現全面發展，不要求琴棋書畫都精通，但孩子都要會。這對每個孩子以後的人生都是一種鼓勵，在偌大的社會羣體中，我們的孩子才不至於自卑，沒有信心。
在所有這些教育中，素質教育尤為重要，這是一個循序漸進的過程，作為家長我們要一點一滴的灌輸，久而久之便會慢慢的體現出來。如果一個人連素質都談不了，其他的就只能是一張白紙了。
與此同時，我也很慶幸自己給兒子選擇了城區五中。學校在兼備素質教育的同時，還落實了學生在校的課後服務，多彩的課後服務在各種程度上豐富了孩子們的校園生活，讓孩子成為德才兼備的人才，這樣的課後服務在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅實的基礎，讓每個學生都能夠分層次進行提高。我相信在這樣的環境裏，每個學生都是可以找到自己理想的起點的。
非常感謝學校請潘老師分享的主題。這個主題充滿了經驗和智慧。更新了我對考試的認識——檢測工具：學習態度、方法、效率……這個視角是非常的實用，可以有效的實操，幫助孩子發現問題，提高學習興趣與成績。但這個講座，最重要的是讓我看到了潘老師一顆為父的心，是一顆真正愛孩子的心。幫助孩子的成長和進步，不是為了滿足家長的期待，不是為了解決家長的焦慮，也不是為了家長的面子，而是真正的、單純的為了孩子的益處，為了孩子的全人發展的陪伴，這些讓我更加受益。謝謝潘老師的分享，也謝謝學校的組織安排。
有幸於昨晚聽取了亦莊實驗中學組織的《以長遠的眼光和非功利的心態看待考試》講座，主講人潘老師是十一學校的資深老師，從三個角度給眾多的家長講解的如何看待考試，考試之前家長應該做什麼？考試之後家長又應該如何對待？
通過老師的講座，結合自己孩子的狀況，兩個方面感覺深有體會，一個是學習的態度；另一個就是學習的方法；首先需要建立正確的積極的學習態度，知道學習的目的，知道為什麼而學習？做作業要及時完成，並認真書寫，不以應付消極了事；另一個體會就是學習的方法，作為十一體系的學校，孩子在學習中要養成規劃的習慣，學習中可以規劃，生活中也可以規劃，有一個好的規劃習慣並實施落地會對學生終生受益，這一點我感覺尤為重要，這種教育方法對孩子的成長是非常有意義的。
作為家長，對待孩子的成績，我們也應該有一個好的心態，我們會要求孩子勝不驕敗不餒，落實到我們自身上，我們也需要有合適的心態來對待孩子的每一次考試，考試好了，幫助孩子看看有沒有不紮實的地方，考試差了，和孩子一起找找原因，是基礎不紮實還是粗心導致的？不過知易行難，面對孩子不合適的成績的時候，還是需要磨鍊心態。
得益於十一的教育體系及亦莊實驗的高素質的老師，其實家長對孩子考試成績的影響有限，也只能做好後勤輔助工作，讓孩子有正常的心態，健康的思想，按照自己的人生之路有節奏的前進，感覺潘老師的講座最後的結束語特別好：每個孩子都是一支與眾不同的花，都有自己的成長週期和成長節奏，家長能做的就是提供合適的土壤，適當的澆水常態化的施肥，防止病蟲害，然後，靜等花開；我們也希望孩子花開時能成長為對社會有益能創造價值的人。
這是我們孩子上學三年以來第一次參加學校舉行的“假期互助活動”。孩子是興奮、期盼而又嚮往的，作為家長是迷茫中帶有點恐慌和不知所措的。因為是第一次，好多的地方做的不是特別的充分，細節上也沒有做到位，或許就是這些的“不完美”卻成就了孩子們豐富的暑假生活。他們從沒有和這麼多的同學一起學習、看書、互相監督暑假作業是否完成，這種學習氛圍是一個人在家所達不到的。每到一家，孩子們都積極地參與勞動，幫助家長做些簡單的家務和摘菜、洗菜，而且幹得是像模像樣的，一個個就像個小大人似的，讓家長們感到一絲絲的安慰。昔日的“小皇帝”和“小公主”們也不再那麼“沒用”和嬌氣了。在“互助活動”中也讓他們體會到了什麼是“集體”的力量大於一切，“團結就是力量”對他們而言也不只是是書本上的一句話了。短暫的活動雖然結束了，但在活動中學到的東西和好的習慣將繼續延伸：在家家長不再需要向以前那樣的嘮叨着：“你乾點這，做點那的”，不再抱怨孩子是屬“算盤珠子”的了。他會主動的去做一些力所能及的家務，在做的過程中他也體會到做父母的不易：“原來做家務不比學習輕鬆啊，也挺累的。知道媽媽以前是多麼辛苦了，以後有空就幫你幹活。”聽到孩子説的這些話，心裏不由得燃起莫名的感動：孩子長大了，知道感恩了。是學校的活動給了孩子們一次成長的體會，給家長們一次心靈的慰藉。
個人認為此次學校暑假舉辦的“假期互助活動”是很有意義的，讓孩子們在暑假裏學到了書本上沒有的東西，同時也豐富了孩子們的假期生活，給枯燥的暑假增添了樂趣。
在這希望學校今後假期裏能多舉辦一些類似的這樣有意義的活動，讓孩子們參與一些社會上的公益活動，帶孩子們走出家門去和大自然進行接觸，就像“讀萬卷書，不如行萬里路”。開拓了孩子們的視野，他們的潛能就會無限的爆發。
“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”，家庭教育的優劣對孩子一生的學習和發展有着決定性的影響。每一個孩子從出生起就具有無限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自己然茁壯地成長。這個時期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。
這次的培訓學習，雖然時間較短，但對我的思想觸動很大，接受一流的家庭教育專家的指導，真是受益匪淺，可以説是經歷了一次家庭教育靈魂的洗禮。我掌握了有關家庭教育知識，明白了家庭教育應注重科學性、針對性和適用性。家庭教育要一是要堅持“兒童為本”原則。二是家長要不斷學習、掌握有關家庭教育的知識，提高自己身修養，為子女樹立榜樣。三是家長堅持“多向互動”原則。
感受比較深的內容是（3—6）歲這個年齡段的幼兒處於身心發展的黃金時期，具體表現為：
（1）身體發育方面，幼兒的身高、體重、營養、神經、動作技能等方面獲得長足進步；
（2）語言發展方面，詞彙量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義並有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構，並可自己由地與他人交談；
（3）在思維發展方面，逐步克服直覺行動思維，並初步發展到具體形象思維；
（4）社會交往方面，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數量隨着年齡增加，玩伴關係不穩定，經常變化。
（5）個性發展方面，這一時期是兒童個性形成的關鍵時期。幼兒開始形成自己己最初的個性傾向並會在自己己的一生中都保留其痕跡，因而在人的心理髮展中具有重要作用。
我覺得這部分內容非常實用，因為通過了解孩子各個階段的心理特徵，瞭解他們在各個階段的思維特點，我們才能有針對性的`、科學的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快六歲了，我對照了她的日常行為表現：
1、非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。
2、很玩固及會發脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。
3、對自己己開始有一個整體的觀念。
4、非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。
5、由於豐富的想象力，對事實與虛構分不清。
今後家庭教育中：
1、要做有心人，善於發現幼兒的興趣和特長，採取針對性教育，發掘他們的優勢潛能；多帶幼兒參加各種活動，激發興趣，擴大視野，積累經驗，增長才幹；
2、要鼓勵孩子提問，啟發孩子提問；回答孩子的問題要有啟發性；如果孩子提出的問題家長也不知道答案，應如實告訴孩子，與孩子一塊兒去尋找答案；理性對待孩子因好奇而導致的破壞性行為；併為孩子提供科學探索的機會。
3、要積極為幼兒創造與同伴交往的機會，鼓勵孩子多到社區和兒童遊樂場所活動，幫助他們體驗與他人共同活動的愉悦；在活動中可有意識指導幫助幼兒學會遵守交往規則，學會注意他人的情緒變化，體會和理解他人的情感；還可採用移情訓練，角色扮演等方法幫助幼兒學會用語言、動作、表情等方式恰當地表達自己己的情感和需求，學會控制自己己的情緒和行為，學會分享和合作。
4、掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發事件的急救措施；提高自己監護意識，儘可能消除環境中一切傷害性因素，如剪、刀等鋭利物品要妥善保管等；結合生活實際事例，隨時對幼兒開展有針對性的安全教育；從小培養孩子分辨是非、善惡的能力，提高自己保護意識；減少對幼兒各種活動的包辦代替，增加幼兒接受鍛鍊的機會，掌握多種生存技能。
6、改變對幼兒飲食放任自己流、過分溺愛的做法；引導孩子少受廣告垃圾食品的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍。
我不敢保證在我的教育下女兒一定要多麼優秀，但是我會用自己己一顆最真的心，朝着最高的目標去努力，把教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂、健康的成長！
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子説學校給家長佈置了閲讀和寫作任務，我也不會去讀楊東平教授的文章《什麼才是理想的教育》；要不是我愛人非把讓家長寫學習心得的作業留給我，我可能到現在也不會反思自己己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學校是教育的主陣地，作為家長，只要把孩子送進學校之後，孩子接受教育的任務就交給老師了，自己己做甩手掌櫃也樂得輕鬆。細思之，父母在孩子成長過程中，所有缺失的陪伴最後都需要加倍來償還。孩子上幼兒園讀國小低年級時，因為年齡原因，還需要家長事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐着性子陪伴寫作業、出去玩耍目光時時不敢偏離……但等孩子上了國小四年級之後，我想當然地認為小小男子漢長大了，完全可以合理安排自己己的學習，照顧自己身的安全，而且不是經常聽到“家長要學會放手”之類的呼聲嗎?於是，我也就理所當然地學着放手，不再事無鉅細地去關心孩子的學習、生活和成長。書還是會買很多，讓他自己己讀吧，但讀了什麼，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過問。漸漸地，我對孩子學習的關注也僅限每一學期對考試成績的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化，自己有她媽媽負責，我這個爸爸做的好像很輕鬆，基本上什麼都不用管。
直到六年級，在一次和老師的交談中，我才知道其實孩子有很多不好的習慣，比如愛偷懶、不認真寫作業，不主動改錯題等等。我眼中聽話的孩子，其實已經在成長過程中開始叛逆了，只不過我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒有及時看到事情的真相。事實給了我當頭一棒，我意識到這樣下去只會把孩子推得越來越遠。可是家庭教育的最佳時間錯過了就是錯過了，任你多麼後悔也也於事無補。
孩子上國中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的夢想重新在這裏起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個健全的人。於是我開始推掉一些不必要的應酬，儘量在孩子放學之前回家，儘量在他學習的時候放下手機，捧着書讀，做一個合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開始主動和我談學校的事情，有不會的題也願意向我請教，我突然感覺到了自己己存在的價值，自己己的形象在兒子眼裏又重新變得高大起來。孩子很快就要升八年級了，現在我看到他身上的閃光點越來越多，而且不管對於什麼事情，都有一股衝勁，還跟我説要做就要盡力做到最好。
我愛人曾經推薦我閲讀《媽媽勝過好老師》一書，當時我還不屑一顧，竟然説做媽媽的為什麼要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會影響孩子的一生。明智的'家長一定不會忽視家庭教育的重要性。今天借學校給予的這個學習機會，我開始自己反思：只有家長的改變，才能有孩子的改善。從此時此刻起，我下定決心不再推卸責任，要給孩子積極的影響，願良好的家庭教育和學校教育，能夠為每一個孩子鋪設一條寬廣大道，讓他們帶着理想和憧憬，帶着對生活的熱愛與感激，走出校門，去創造屬於他們的美好人生！
該生是個聰明、可愛、性格開朗的孩子，關心集體，興趣廣泛，善於與同學交往，人緣好；尊敬師長；上課能專心聽講，思維活躍，積極思考，學習成績優異。
我家孩子今年上國小四年級了，眨眼功夫孩子就長大了，對孩子來説我是一位高齡媽媽，在教育孩子方面我的體會簡單分享一二。
(一)習慣的養成非常重要
每個做父母的都希望自己己的孩子優秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳”要培養孩子的良好習慣，國小是學習習慣、學習品質和自己意識養成的關鍵期。從幼兒園到國小是一個過渡期、適應期。剛入學要告訴孩子現在是一名國小生了，不再是小朋友了，要養成每天讀書、學習的好習慣。魏梓旭每天堅持讀書學習，作業每天無論多少都要認認真真完成。尤其是書寫方面一定要乾淨、工整、清晰。對於這方面，我的要求是十分嚴格的。作業獨立完成，端正學習態度，養成檢查作業的習慣，不磨蹭。好的習慣一旦養成，一生受用。習慣決定行為，行為決定成就，到現在孩子成績一直很優秀。
(二)享受快樂，感知自己然
愛玩是孩子的天性，每一個孩子都有一個快樂的童年，而快樂是來自己不同的。
魏梓旭活潑開朗，喜歡運動旅遊。從幼兒園我就經常帶孩子出去玩，“讀萬卷書”的同時“行萬里路”。讀書讓自己己的才識過人並讓自己己的學識體現，出去走走開闊視野，領略大自己然的風采。經常去動植物園，孩子認知了許多動植物，好多動植物的習性孩子現在都十分了解。暑假去海邊，領略海的風采，親眼目睹大海的遼闊，無邊無際、潮起潮落。品嚐海水的鹹澀，傾聽海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺是舒爽的，晚上照着手電筒捉魚、蝦、蟹的那種快樂是無法用語言形容的。
(三)尊重孩子愛好的選擇
隨着社會的發展，人才競爭，家長都希望孩子有一技之長。不徵求孩子的意見報形形色色的輔導班——美術、音樂、書法。尊重孩子的選擇，選擇自己己喜歡的一門作為生活的一種樂趣去學習。一年級下學期的時候，學校有社團課軟筆學習。孩子非常喜歡，放學回家告訴我説想寫毛筆字，想學習那就學唄。現在已經能寫春聯和作品了，並且還獲得了許多獎。魏梓旭在學習方面很積極自己覺，她不想去輔導班，到現在我們沒報一個學科輔導班。有一現代教育學者説：教育是什麼？就是改變，改變孩子，改變自己己。孩子在學習時，我也是看看書、寫寫字、背背單詞，和孩子共同進步，不斷提升自己己。當然在孩子的成長過程中無論有困難與否，學習有阻礙與否，作為父母我們都應該教會孩子要勇敢、堅強、善良、樂於助人、敏思好學。
“你若盛開，蝴蝶自己來”期待每個孩子都能健康優秀成長。
今年暑假，xx學校開展了以“互助學習、共同成長”為主題的暑期學習活動。通過這次活動，我認為作為家長來參加這次活動，深感自身不足之處實在太多。大家都認為父母是孩子的第一任“老師”，但是作為一位父親，我認為連幼兒園的老師都不如，很多情況下是不會教或者是施教不當引起孩子的反感。也嘗試着看一些育兒教育方面的書籍，看這些書的目的不是把孩子培養成書中所要求的那樣而是解惑。有時我也會把自己的想法和老師們進行溝通以獲取他們的幫助與指導。
今年是xx國小三年級第一次舉辦“互助學習、共同成長”為主題的暑期學習，由李xx，盛xx，曹xx，金xx，楊xx五位同學組成的“快樂學習小組”。由大家商討後一致推薦李xx作為“快樂學習小組”組長，我也自告奮勇第一個帶領孩子們到家裏做客。
作為這次活動的組織者之一，我在和家長們協商後決定，具體每家的時間安排由每個同學的家長負責安排，孩子們的接送都是在固定的時間和地點。
對於這次活動我認為有收穫但很小有很多的疑惑
第一：老師方面
在開展這項活動之前，老師們在接到這次活動的通知後是否瞭解或是調查此次活動具體內容及活動的目的。當時我參加這個活動通知後，感覺無從下手，可操作性不強，活動的目的是什麼，不清楚，是長期性的還是短期行為，對孩子們的自生身發展能起多大作用無從瞭解。
給我的第一感覺是孩子們湊在一起寫作業然後去玩，給我的最大壓力是孩子們的安全。在家長們開會結束後，拿着表格走人缺乏老師的指導。
第二：家長方面
家長們增加彼此之間的瞭解與認識，同時在獲取育兒知識方面也得到了提高。另外，大多數家長我想做的有一點非常好那就是孩子的父母都在家，可以相互分擔一些。而我是一個人帶五個孩子，所以計劃一定要周密以確保孩子們能順利完成這次活動。我認為大多數家長還是感覺挺吃力的，僅安全這一項，家長們也是動了一番腦筋的。
第三：孩子方面
每個孩子都會遇到學習上的困難，我好像沒聽到他們在討論什麼問題，除了寫作業就是挺好奇的。所以我認為每個輪值家長都應該定好規矩，該玩的時候玩該學的的時候學習，時間上的安排很重要畢竟不是在學校，這就體現了孩子們父母在分工上的重要性。
第四：活動時間上的安排
除了暑假，寒假可以嗎？兩到三個人在寒假，三到四個人在暑假。平時的正常上課時間可以安排嗎？分別以語文，數學，英語單獨組織活動可以嗎？語文，數學，英語輪流出一道思考題，每個星期組織大家討論可以嗎？先思考，然後討論。
這就是我個人的一點想法與建議，請陳老師多加指導，謝謝！
孩子的成長過程中，會遇到各種各樣的問題，尤其是作為一名孩子剛剛步入國中生活的家長，充滿了各種焦慮。今天非常榮幸聽了學校安排的資深教育顧問潘從紅老師為家長分享的講座“以長遠的眼光和非功利的心態看待考試”的講座，通過這次講座總結瞭如下幾點：
一、對考試有了更寬範圍的瞭解，之前理解考試是對所學知識的一個檢測，考不好就是孩子對知識掌握的不夠牢固，複習時間投入的不夠，通過講座認識到考試其實是對學習態度、方法、效率、興趣、學習時間的投入、落實和孩子的心理承受壓力的一個檢測。
二、家長都是希望自己的孩子能各科成績優異，有時孩子考不好回來就是一頓教訓，通過講座認識到考不好其實檢測出孩子的很多問題，每一次考試不管成績好與壞，家長都應該心平氣和的和孩子思考總結，找出問題，及時糾正和改進。
三、和孩子多溝通交流，輔助孩子一起制定學習目標和明確的學習規劃，學習規劃要做到有事可幹，專時專用，監督孩子在學習知識過程中進行思考總結，然後形成專屬於自己的學習方法。
四、要讓孩子勞逸結合，在完成學業的前提下要堅持運動和閲讀的好習慣，業餘多參加一些公益和興趣活動，增加孩子的知識面。
孩子進入亦中學習和生活快一年的時間了，在這一年的時間裏充分感受到了學校方方面面為孩子們着想的氛圍和老師們專業負責的精神，相信孩子在學校、老師和家長的共同監督下會成為的自己。
如火如荼的家庭互助學習活動，就跟火熱的暑假一樣，步入尾聲了。雁過留聲，作為家長除了舉辦前的忐忑不安、活動中的各種擔心以及送走最後一名孩子時的絲絲疲憊外，還需靜下心來，理理思緒，做個理性的思考：這個活動我們收穫了什麼？
“烏鴉反哺，羔羊跪乳”、“誰言寸草心，報得三春暉”，這些詩詞名句孩子們都學過，都明白其意思，但在日常學習生活中如何領會並實際做到，卻是個現實問題。在互助學習中，我們發現有些孩子看到家長在忙前忙後做家務，會主動要求做個幫手，洗洗蔬菜、水果；飯後主動清理飯桌、收拾碗筷；實踐活動中，會主動拿些小東西，減輕家長的負擔。有些孩子則完全沉浸在玩耍之中，潛意識裏就認為家長的付出是天經地義、理所當然的。兩相比較，感恩文化的教育顯有差距。學會感恩，並不是要求孩子對家長言聽計從，更不是要求孩子代替家長做家務，而是讓孩子懂得他們所獲得的、所擁有的並不是從天上掉下來的，要心存感激並珍惜，在一顆感恩心下端正學習和生活態度，在家長和學校的眾望中健康成長。
而如何讓孩子懂得並學會感恩呢？除了學校的教育以外，家長的以身作則尤為重要。都説父母是孩子最好的老師，家長的一言一行、待人接物直接影響到孩子的價值觀、人生觀。我們仔細觀察一下會發現，孩子身上很多地方都有家長的影子，比如家長喜歡看的書籍、影視劇，喜歡聽的音樂，喜歡吃的東西，喜歡説的口頭禪，説話的方式等等，孩子往往也都喜歡，這就是家長對孩子潛移默化的影響。所以説，家長在日常生活中要尊重自己的父母、長輩，在平輩之間要相扶相助，對自己所佔用的自然資源和社會資源要常懷感恩之心，在大家庭、小家庭裏培育和營造感恩文化，讓孩子始終薰陶在感恩文化之下，再加上學校的教育，我相信孩子會更深刻的理解“烏鴉反哺，羔羊跪乳”的含義，並會在學習和生活中體現出來。
心智健全和身體健康是父母對孩子的期望。學習成績優異固然重要，但僅僅是文化課方面優秀，但個性張揚、沒有團隊精神且不喜歡鍛鍊也是家長不願意看到的。在互助學習中，我們發現有些孩子確實各方面都有優秀，不僅學習能力強，而且組織能力、號召能力也很強，且熱衷於社會實踐活動，孩子們都願意跟他們一起學習和玩耍；有些孩子則不然。未來的世界更講究團隊的合作和能力，單槍匹馬、單打獨鬥產生的力量遠不如一個團結合作的團隊產生的力量強大。所以，我們希望孩子在學校和家長的努力下，做到德智體全面發展，以後能在社會的各個行業中發揮充分自己的力量。
教育專家説：“現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習（學習能力），二是會與不同人一起共事（團隊精神），三是在不同的環境下都能生存（身體健康）”，在孩子的成長過程中，受各種因素的影響，他們的成長軌跡不可能同樣，以後的人生軌跡也各有不同，但掌握了這三大本領，他們都是一個心智健全和身體健康的人。
願孩子們茁壯成長！
承蒙老師的信任，給我這個機會和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進341班這個快樂的集體，能遇到用心用愛教導他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運。在此，作為家長，我要説聲：“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導！”下面，我就教育孩子的幾點感受和各位家長交流交流，如有不當之處也請大家多加指點。
很多教育專家都説過：“家庭教育是一切教育的基礎”。而且家庭教育這是一項大工程，往往是一個鬥智鬥勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個問題：我們的孩子該怎樣去培養？他們和我們那一代不同，我們那時只需養，育是老師的事。而現在的孩子既要養，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現在的孩子家長都是壓力山大，身心俱疲，而且階級矛盾突出。該怎麼讓他們健康健全成長，我也一直在摸索，不過我從靜怡的養育之道上還是有所收穫的，現在就從一些瑣碎上和大家進行交流。
一、快樂是學習的前提
靜怡剛上一年級時，其實是一個羞澀、內向的孩子。剛入學一個星期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什麼遊戲？”她説：“沒有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識到出問題了，一個沒有朋友不會玩的孩子有什麼快樂而言。長此以往，一旦養成了孤僻的習慣，可能終身難改。所以我温和的告訴她，每天都要和同學們玩遊戲。而我每天都會和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等遊戲。我一直認為快樂是學習的前提，不快樂逼迫式的學習，難有成效難以堅持。五年級，有些孩子已經出現厭學情緒了，當孩子們不喜歡學習時，我們家長可以另闢蹊徑從玩上加以引導，當你們有共同語言了，作為家長你的話就有分量了，也有了。
二、努力是一個孩子的優勢
一年級的靜怡其實學習上問題挺大的。那時每晚她説的最多的一句是：“媽媽，我不懂！”因為幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育，除了玩不教她任何與課本有關的東西。進一年級時，1—20她數不順，識字不到10個，而她也不是別人口中所説的具有慧根的孩子。所以一年級的期會考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悦中時，我家的靜怡拿着只有七八十分的試卷惶惑着看我，還是那句：“媽媽，我不懂試卷的意思。”我笑着問她：“閨女，你是不是覺得你挺笨的？”那時她哭了，這麼小的孩子其實也有了心思，她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告訴她，當你不如別人時，唯有比別人努力。相信這句話現在應該已經深植於她的心裏。因為在她的成長過程中，我只重過程輕結果。不管是她參加跳繩比賽，幹部競選還是大大小小各類活動，我問的第一句話都是：“你認為你盡力了嗎？”如果她點頭，我一定會對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會問：“不問結果嗎？”我認為只要盡力了，結果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什麼值得苛責的呢？孩子不一定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點，因為她夠努力，所以我不擔心她今後的學習，甚至不擔心她今後的人生，因為努力已經成為她的一種習慣。
三、要做智慧型的家長
1、學會放手
孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾説過當媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀國小到現在我幾乎沒給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起牀，只丟一個鬧鐘給她，她幾乎不遲到。週末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手，其實怕這怕那，將她時時擁在懷裏，才是一輩子的風險，因為你可能將他養成一個巨嬰。當然放手不等於放任自流，家長一定要默默的監管和評估。
2、做有原則、有底線的家長
教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責任的撒謊，又比如説挨批評時摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發泄自己的怒火，關鍵是讓他們沒有第二次，所以我們應該理智、妥善處理。
3、聰明溝通，做民主型家長
孩子長大有主見了，做家長的不可能讓他們什麼都一板一眼的照做了，但是也不能什麼都由着他們性子來。因此很多時候溝通、交流就尤為必要。以這次學葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就説不要學了。我問她原因，她説：“我們班很多同學都説葫蘆絲不止一個調，要收很多錢，都不學了”我是這樣和她説的，付錢是我們大人的事，如果難以承受我會和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學？你會不會堅持？會不會盡量學好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會支持你，只提一個要求：儘量學好！如果你不想學，也要找一個説服自己和媽媽的理由，我們就退出。今後不管做什麼千萬別説別人這樣，我也這樣，要學會理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結果，我認為很多時候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內心的.想法，我們應該民主，選擇一種有利於他並雙方都認同的意見。
最後，我們作為家長，在養育之道上一定要擺正心態。忌溺愛，因為你生他養他並不欠他；忌嘮叨訴苦，因為你要生他養他，他不欠你。這樣我們才能平等對話，愛的天平才不失衡。
20xx年7月13日至17日，滑縣致力於新教育的同行40餘人遠赴六朝古都南京，參加新教育第xx屆年會。今年年會的主題是“家校共育”，三天的參觀與學習，使我對家校共育作用有了飛躍性的認識。
通過聽報告、觀看特色成果展示、入校實地查看，我認識到，要想對學生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學校，必須充分發揮家庭教育的作用。就像蘇州大學教育哲學博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮西所講“學校教育無論多麼重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰友，利用家長各自的資源教育學生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴文蕃教導我們，家長是學校沒有的資源，要利用家長的長板補學校的短板。又如朱永新教授在主報告中所説家庭教育有其獨特的優勢：
一是時間上的優勢，孩子的日常只有6-8個小時在學校，而其餘更多的時間在家裏和課外。
二是情感上的優勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示範性作用，對子女進行教育。
三是資源上的優勢，家庭教育可以超越學校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進行教育。
回想我校對學生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協調統一，沒有發揮家長在教育孩子中應有的作用。僅僅體現在每學期期末的一次家長會，平時利用班級微信羣、校訊通給家長髮一些通知、家庭作業之類的信息。平時通知家長到校，大多是學生犯了錯誤，給家長告學生的狀，讓家長批評學生，立即糾正錯誤的。所以我們現在非常有必要反省自身的育人方法，根據學校的實際，充分利用家庭優勢，攜手父母，搭建家校共育的橋樑，實現家校共育的合力，達到教育的最大優化：
1、成立家校合作委員會，搭建家校共育的平台。
2、充分利用微信羣、校訊通、QQ羣等加強家長和學校的交流合作，達到資源共享。
3、開展家校互訪活動。通過課程展示、節目展演等環節幫助家長及時瞭解學生情況、學校動態。
去年我離開熟悉了4年的工作單位，來到了—個新學校。在這裏我遇到了新同事、新家長、新領導，更重要的是擔任了新班級的班主任。對我來説，一切都是新的。正當我摸索、適應新環境的時候，有一個人與我經歷着相同的經歷，她就是我們新入園的靜靜小朋友。
靜靜，女，4歲。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧，大多數幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了後哭一段時間就不哭了，她不一樣，雖然她個頭比較小，但脾氣卻很大，哭的時候比較僵，軟硬不吃。其他幼兒開了動畫片，發了糖果就不哭了，她什麼都不要，只要奶奶。每天只會叫老師帶她去找奶奶。除了吃、上廁所的時間，其餘時間一直在念叨，一天下來起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上，整天拎着書包跟在老師後面，一個月下來都是這樣。
利用放學後的時間，我向靜靜的奶奶瞭解到，靜靜每天由奶奶接送，之前與奶奶在老家，沒有與父母生活在一起，直到開學時才來到吳江。午飯是由奶奶喂的，睡覺的時候是由奶奶抱着哄着睡的。靜靜由奶奶一手帶大，除了以前靜靜與奶奶在家鄉一起生活外，在吳江也是，媽媽回家從也不帶靜靜。她和奶奶一起在家玩，幾乎不出門，即使偶爾出門也是跟同一個小朋友玩，整日與奶奶形影不離。她們從家乘車到幼兒園要一個多小時，一個來回，一上午的時間就沒了。
一、幼兒存在的問題
從靜靜的表現以及與奶奶的溝通不難發現，靜靜身上存在着一些問題：
1、常年與老人在一起，缺少與外界的交流
靜靜只與奶奶玩，不與其他幼兒玩，偶爾玩也只與同一個小孩玩，一到了幼兒園，突然出現了那麼多陌生的臉，原本不善於交往的她就更膽小了，何況還沒有奶奶在身邊照顧，對幼兒園充滿了恐懼，不願來幼兒園。
2、性格比較內向，脾氣比較倔強，對新事物的接受有一定的困難
和其他幼兒一樣，在家裏是小皇帝、小公主，全家人圍着轉，想怎麼樣就怎麼樣。在學校不同，在老師眼裏人人平等，都一樣，都要學着遵守幼兒園規則，不能自己由散漫。但很多幼兒性格開朗，不久就能適應這集體生活，有的還覺得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣，由於常年與奶奶生活，缺少了幼兒應有的天真活潑，比較膽小，不與其他幼兒，或者説不會與其他幼兒交往，因為無知而心生恐懼。
3、依賴性強，缺乏安全感
靜靜自己小與奶奶相處説的是家鄉話，與我們這兒完全不同，雖然小孩子學習語言的能力很強，但如果對這種語言產生一種牴觸心理，就麻煩了。一到學校就聽不到奶奶濃濃的家鄉音，只能聽到陌生的普通話，心理和情感上缺乏安全感，有了牴觸上學的心理。
二、採取的措施
針對以上問題，我與靜靜的家長溝通後，採取了一些措施：
1、與家長溝通，多帶幼兒出去玩，多與外界接觸
首先，請靜靜媽媽與她婆婆溝通。其次，恰逢“十一”黃金週，請靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩，多與其他幼兒交流，不要一直和奶奶在一起。然後在家裏、在外邊多説普通話，平時有空就與靜靜玩耍、交流，增進母女的感情，不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人，在思想上、情感上總會與幼兒有差異。最後，繼續讓她養成獨立午睡的習慣。
2、帶一些她比較熟悉的玩具、零食等，減少對幼兒園的陌生感
由於中午靜靜不肯睡覺，我們就請她奶奶帶些小豬、小熊等平時她喜歡的玩具，讓它們陪着靜靜睡覺。還有，根據她奶奶所説，她喜歡睡前吃點零食，我們也請她奶奶幫她帶一點，希望能有助於她的午睡。
3、教師多關注她，給予各方面的幫助，增強她的安全感
為了讓靜靜減少對幼兒園的牴觸心理，我們邊抱着她，邊哄她，就像對待小寶寶一樣。不久，她的情緒比較穩定了。喝過牛奶後，我組織幼兒穿線板，我用投影儀演示的時候，她顯得很感興趣。因此，我優先給了她一塊。一開始玩得不錯，但小孩子的耐心是有限的，才一會兒她就不願意玩了。沒辦法，只能讓她玩其他的，算是特殊待遇吧。或許是年齡小的原因，靜靜只對漂亮的圖片感興趣，而且每次時間都不長。今天，我教幼兒如何玩娃娃家，幼兒們都十分感興趣，就連靜靜也不例外，上課十分認真地聽老師講解。估計靜靜很喜歡玩娃娃家，因此顯得特別乖，廁所自己己上，飯也自己己吃，且吃得乾乾淨淨。
4、請家長配合，共同鍛鍊她的自己理能力，提高她的獨立性。減少依賴性
我與她爸爸討論決定午睡時先讓她奶奶接回去，雖然在家睡但是讓她自己己睡，她奶奶不能陪她，也不能哄她睡覺，讓她先慢慢適應獨立睡覺。
通過與靜靜家長的共同努力，我們看到了讓人欣慰的一面。現在的靜靜不僅能開心地上幼兒園，與同伴友好相處，而且自己理能力也有所提高了，還能在上課時認真聽講呢！同時我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友。
教育孩子不僅是教師的事，也是家長的事。孩子讓學校與家庭連接起來，更讓老師與家長聯繫起來！
家長學校的學習使我很受啟發！真是父母眼界的高度決定了孩子以後的成長高度；父母的格局影響孩子的格局。一味保護孩子，不讓孩子受一點挫折，以後孩子只能成為沒有敬畏感、沒有擔當和責任心的人。
只告訴孩子這樣做不對，不説明這樣做的後果有多嚴重，孩子只是照做卻不明白意義，相當於只知道個皮毛，一知懂三分，不知道精髓內含。
以身做責的家長以行動影響孩子，讓孩子明白言行一致，做事要有擔當，一切以國家利益為重，遇到困難和挫折不要退縮，要有克服困難的勇氣和決心！我們家長力爭做的父母親，努力讓自己成為的自己，以積極樂觀的心態關注和教育孩子！
每個家長作為初學者，在孩子成長的過程中都是摸索着前進的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”,可是怎麼教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長過程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情還有太多太多。
《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學習，孩子天天向上。我們不是要培養一個什麼樣的孩子，而是要培養一個什麼樣的自己己，來好好發現我們的孩子是什麼樣的，並鼓勵他成為的自己己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發芽、成長。
楊絳先生説過“好的教育首先是激發人的學習興趣，學習的自己覺性，培養人的而上進心，引導人們好學和不斷完善自己己。”這就要求做父母的我們平日從自己身做起，給孩子樹立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學習進步。
學習方面，我們要求他上課會聽講，學會基本知識並會應用就行，不是特別在意考試的分數，而是針對孩子對各個科目的學習內容的掌握程度和情況與孩子進行交流，針對薄弱環節進行輔導，儘量讓孩子帶着興趣主動學習；同時，我們也會不定期的就孩子在校的表現與老師進行溝通，做到有問題及時督促改正。讓孩子快樂學習，享受學習的過程。
為了開拓孩子的視野、增長知識，我特別重視孩子的閲讀，為孩子開啟閲讀之門，給孩子營造良好的讀書氛圍，讀書貴在堅持，要保證孩子每天的閲讀時間，幫助孩子選擇合適的課外書，定期給他買書，養成正確的好的閲讀習慣，好的書籍會讓孩子記住很多優美的詞句並運用到作文中，幫助提高寫作水平，我們家每週都有親子閲讀和討論書籍時間，讓他感受到讀書的快樂，習慣成自己然，每天他不看會書就覺得少了什麼。
俗話説“讀萬卷書不如行萬里路”，旅行可以讓孩子學到書本上沒有的知識，邊走邊聽邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶裏的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會帶他去外地旅遊自己由行，自己己提前做好攻略，網上自己訂住宿，機票，雖然麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節奏的，有名勝古蹟的地方就多停留一會兒，講講歷史典故，讓他自己己通過自己己的語言把旅途所見所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來，是一個很不錯的學習機會。隨着年齡的增長，我也開始適當的讓愛美食的他自己己做美食攻略，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負責查找的，提供的幾個地方還不錯。並且寫作文時文字越來越生動，內容越來越豐富。
在孩子的家教上，我特別注意行動力的培養。做孩子的遊戲玩伴，不僅增進親子感情，還能培養他的行動力和學習能力。玩和學習是統一的，有益的玩和科學的學習是可以相互促進的；在遊戲中孩子可以保持平和心態，勝不驕敗不餒。實踐出真知，沒有實踐就沒有發言權。很多時候，我們往往知道該做什麼，卻沒有做的力量，或者不知道如何做到。
光想不做、光説不練或者憑一時的情緒簡單做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個實踐行動的氛圍，使孩子們在行動中培養行動力，才可以讓我們的下一代學得更好、走得更遠。
龍應台説過“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多的選擇和權利，選擇有意義，有時間的工作，而不是被迫謀生。”這也是我對孩子未來的希冀。
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