我們在一些事情上受到啟發後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的電子白板使用心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
盡人皆知，電子白板是一種新的高科技電子教課設施，它聯合傳統的黑板、投影儀，電腦在一同，使用操作特別方便。使用這樣的儀器，使教師的教課更為方便、生動、風趣，又能提高學生的注意力，加強學生的學習興趣，活躍講堂的氛圍。
利用電子白板來協助數學教課，能夠省去很多傳統的教課工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，由於白板模式下供給的工具欄中的繪圖，複製，旋轉，拖動等已能很好的顯現全等圖形重合的全過程。
合適地採納交互式電子白板來協助教課，以傳神、生動的畫面來創立教課的豐富情形，使抽象的教課內容形象化、清楚化，使知識由靜態的灌注變為圖文聲像並茂的動向流傳，一方面能夠大大激發學生踴躍主動的學習熱忱；另一方面能夠使課過程，加強教課成效。
白板課件擁有強盛的交互功能。白板技術為講堂師生互動、生生互動供給了技術方便。在講堂中我們能夠利用白板讓學生在自己的電腦上達成講堂練習，準時自動收繳學生作業，並能當堂對學生達成狀況進行總結，發現問題，以便實時解決本節講堂上重生成的問題。
在培訓過程中，大家深深的領會到，在教課中，我們所設計的講堂教課，應當使學生在使用遠教資源時能學會與別人合作，學會使用與年紀發展相切合的多媒體資源進行學習。能夠在別人的幫助下使用通信方式遠距離獲守信息、與別人交流，展開直接和獨立學習，發展個人的喜好和興趣。進而激發了學生探究求知的慾念，提高了學生的認識程度，學生能夠舉一反三地知道好多知識，擴大知識面，使他們增加見解。
學習固然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍記憶猶新。為鞏培訓成就此後還要展開以下雙方面的工作：
1、在平時工作中把信息化教課作為平時教課的內容，不按期的與同事交流學習，不停提高自己的教課能力和信息修養。
2、踴躍展開信息技術和學科課程整合的實踐，探究適合我們學校實質的教課模式。提高學校現有資源的利用效率。
運用電子白板教課是將來教育的大趨向。榆次區教研室於 7 月 14 號組織我們培訓了電子白板的操作使用，在此次培訓中老師要點介紹了交互式電子白板的一些性能特色，並有五位運用電子白板授課獲取一等獎的老師介紹了他們的課件。交互式電子白板是新興的多媒體教課設施，它擁有以下的教課功能特色：雙重整合 ( 以計算機技術為核心的信息技術自己的深度整合、電子交互白板和講堂教課的有機整合 ) 、多重交互 ( 包含人- 機交互，人 - 人交互，以教課應用為主的資源 - 資源交互等 ) 、易學易用。這些特徵實現了信息技術與學科教課新的交融模式，帶來了教課內容體現方式的變化，也帶來了講堂教課方式的改革。
電子白板的功能有以下幾點：
一、屏幕標註，實時反應。鑑於交互電子白板供給方便的書寫和繪畫功能，運用於數學學科能夠體現學生練習和思想的成就，便於教師實時發現問題，實時評論。
二、遮擋隱蔽，分批體現。鑑於交互電子白板供給的遮擋拉幕功能，能夠倒入圖片作為主題背景，有益於首創情形。能夠依據學習進度，分批體現資源，不單有益於學生集中注意力，更能有效指引學生思想發展。不只在新授課中比較適用，並且在平時的練習和複習課中也特別受用。
三、拖放組合，靈巧互動。鑑於交互電子白板供給的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中顯現思想創立。在學習過程中，加強了學生的'學習實踐，使學生在實踐中增加能力。
四、要點放大，凸現要點。鑑於交互電子白板供給的照相和放大減小功能，能夠針對教課要點，要點體現，仔細察看，有益發現問題。
五、過程回放，體現脈絡。鑑於交互電子白板供給的回放功能，運用於各學科學生學習中，能夠從頭顯現學習過程，重温思想的脈絡，有益於在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住要點解決問題。
六、模式切換，方便演示。鑑於交互電子白板供給的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便於講堂的演示和批畫。
七、智能繪圖，提高效率。電子白板中供給了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要藉助其餘工具，略加練習，即可用一支筆在電子白板中特別方便地畫出特別專業、正確的各樣幾何圖形。
八、庫存另存，累積資源。庫存是鑑於交互電子白板供給的資源庫功能和儲存功能，能夠在學習中隨時調用資源和累積現場資源，能夠以多種方式儲存現場學習資源，便於複習和重温。另存是將教師上課使用的課件、教課資源和學生智慧的創立，導出為網頁、圖片等資源，便於學生再學習或複習等。
通太短短一天的培訓，我對這樣的現代技術有了初步的認識，也讓我理解了教育現代化的重要性，教育的現代化過程也應當是動向的發展過程，我們一定以發展的看法對待教育的現代化進度。任何教育改革都應當從長久着眼，追求其自己的可連續發展。我們選擇教育信息化作為改革的打破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現學校教育與社會的良性互動，進而實現教育自己的可連續發展。我們在創立現代化教育的道路大將不懈努力。
通過這次培訓，使我們知道白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平台，大大提高了課堂教學效率。
一、對教學及教師專業發展的影響
（1）電子交互白板不同於其他教學多媒體的主要區別在於白板的交互性。 電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術製作的“課件”（確切地説是教師數字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的'正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地説，是整個教學過程的數字化記錄），並且，成為教師以後教學的重要資源。
（2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。
有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。並且，由於白板系統兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。
（3）白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。
比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利於激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。
（4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。
教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今後授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。
二、交互白板對學生學習的影響
（1）提高學生的注意力和理解力。
相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，並利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。
（2）便於學生複習以往的知識內容並促進學生掌握新知識。
由於白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利於學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
（3）有利於調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
由於白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意説話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心
著名的媒體技術專家克拉克曾説:“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習”，交互白板的應用也不例外。期望在未來的實驗中結合一線教師的實踐經驗和我們的共同努力，為常態下的課堂教學提供更多更有效的基於交互白板的應用策略
我們學校裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校特意對所有的老師進行了培訓。下面談談我對交互式電子白板的理解及使用心得。
交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，體現了開發者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的複雜性，因而深受教師喜愛。其具有以下幾個特點：①書寫、註解、電子擦板功能；②繪畫、圖片功能；③重點凸顯功能；④回放與資源功能。
交互式電子白板是一種融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術的人、機交互智能平台，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應反饋到計算機中，並投影在電子交互白板上，迅速實現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。它的很多特點和功能，使它在教學中能發揮一些特別的作用。
1．方便教學，有效豐富了教學內容和信息量
在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控台前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，
教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由於交互式電子白板系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。
2．活躍課堂，有利於教學方式多樣化
以往的多媒體課件主要用於教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而交互式電子白板平台可以根據教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態之間進行切換，根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的'靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利於培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利於迴歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利於吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
3．重點強化，便於突破重難點交互式電子白板中的某些工具例如放大、批註、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、標註、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更
加清晰明瞭，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。
4．及時反饋，便於教師調控教學
5．可以方便地儲存教學內容，便於教師反思、分享，學生回顧複習交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便於形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今後的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧複習，便於學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
我校安裝了電子白板，老師們都參加了電子白板培訓。那天，在大家期待的目光中，一位年輕的老師走上講台，用手指在顯示屏的上輕輕一點，整個屏幕立刻就變成了一塊“白板”，並隨着她的指指點點變成了一個又一個我們想要擁有的模式。老師們都被這神奇的“魔術”吸引了，豎起兩耳目不轉睛的看着
通過此次培訓，讓我不得不感歎現在的科技之發達，應用交互白板的課堂教學設計與傳統黑板或多媒體環境中的教學設計存在一些差異。在傳統黑板環境中，教學設計也以教學內容為主，教師更關注知識點的呈現順序、展開程度，在講解重難點時也會考慮應用某種教學策略，但是鮮有對教學媒體與資源的專門設計。在實際教學過程中，有經驗的教師可以根據學生的反應隨時調整教學步驟。因此，課前進行的設計在課上可能會有改動。
記得第一次使用電子白板的時候，我的內心是比較排斥的。首先，對我來説，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學變得和原來完全不同，有可能更好，當然也有可能更加糟糕。抱着試一試的態度，我利用課餘時間研究這個軟件，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原來的ppt軟件，電子白板更好的整合了一些多媒體資源，它就像一塊有着更大容量的黑板，在這個平台上，我也可以很方便的完成書寫和擦除這些基本動作。
一、文字、圖片自由拖動——讓課堂更生動
相較於ｐｐｔ的標註，操作要快捷許多，而這節省下來的操作時間，又能避免學生注意力分散的'情況。這樣隨時隨地根據學生的答案實現生動的，靈活的課堂，我們的課堂教學就再也不是生硬地展示老師準備的圖片，而變成為提供學生生成的圖片，這樣的課堂無疑更具靈活性。
拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、批註調用——讓課堂更靈活
電子白板能隨時在原有課件上批註、寫字和畫畫這個特點在課堂上發揮了很大的作用，我經常圖文對照，批註點評，例如出示一段文字，我可以根據教學內容以及學生的發言，利用不同顏色的筆將重難點標註出來，讓學生更直觀的瞭解掌握。
三、聚光燈——讓課堂更吸引
相對於傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。從而調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
總的來説，對教學工具多一份理解，老師所擁有的資源和素材也就越多，這些都是豐富課堂教學和幫助學生提升對知識認知的手段。
過去，作為一名老師，向學生傳授知識，只需一支粉筆和一塊黑板，而在我剛參加工作的那幾年，只對PPT比較熟悉，為了使講課內容更生動具體，更好的吸引學生的注意力，調動學生學習的興趣，會製作簡單的PPT教學課件輔助課堂教學。
現如今科學技術飛速發展，電子白板教學在中國小已逐步推廣。我們徐川國小全體教師分組進行了電子白板的校本教研，深得我們喜愛，通過三次集中培訓，我們不僅學習到了電子白板的基本使用，而且互相交流了自己在電子白板應用方面的體會，我在這三次培訓中也對電子白板有了更多的瞭解。
在平日的電子白板應用中，我體會最多的就是，電子白板有一個最大的一個特點，它就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作，充分激發孩子們的學習積極性。比如，過去在教學三角形的面積計算公式的推導過程時，我都會佈置學生回家剪兩個完全一樣的三角形（可以是任意三角形），往往有的學生不能夠備齊，這會影響正常授課。應用電子白板的拖動克隆功能，想複製多少個都可以，利用數學學科工具，想畫什麼樣的三角形都可以，從而讓學生深刻體會到，任何兩個完全一樣的.三角形都可以拼成一個平行四邊形，通過分析拼得的平行四邊形的底與高和三角形的底與高的關係，平行四邊形的面積與三角形面積的關係，得出三角形面積公式。在這個過程中，學生也可以參與進來，讓孩子們也嘗試拖動克隆，看看兩個完全一樣的三角形都可以拼成學過的哪些圖形，找到最具普遍性的例子，即任何兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，通過操作，學生對三角形面積公式的理解會更深刻，更準確。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具，同時也對我們教師提出了更高的要求，只有熟練掌握它特定的操作方法，才能在課堂教學中應用自如。
通過學習使我感受到它給我們的教學帶來了方便、生機與活力。作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具。
跟傳統黑板相比較，交互式電子白板不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課後複習提供了方便。在國小數學教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考,發展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
在課堂上，交互白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一隻無線電子筆就可以實現鼠標的功能。教師上課時，不再奔波於黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。
同時，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，並可以在應用軟件或操作界面中開啟標註功能，對原來的文檔進行批註，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課後可以存盤帶走資料，不必忙着記筆記。白板還可以播放視頻，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。、能更好地激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決於學生的興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用電教媒體，採用故事式、遊戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創設思維情境；能引導學生積極思維，培養學生良好的心智狀態，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。
再如拉幕、探照燈、擦除等的`這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但製作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等製作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。
總之，通過對交互式電子白板的使用，我更加深入瞭解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！
1、電子白板教學互動性
我個人認為電子白板最大的特點有：
一是教師參與到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；
二是學生直接參與教師的活動，指對傳統電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫。
2、電子白板教學過程有痕跡
電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小結、課程回顧、例題回顧等。
3、電子白板的備課
我認為除了保證常規備課中的教師活動、學生活動，還應備電子白板的運用技術。怎樣更好地運用電子白板，哪個環節用，怎麼去用，這些都應在備課時考慮到。
4、保存課堂原先的`優勢設計
電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該是能夠體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學生聯繫非常密切。備課中不要捨本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優點也應該在電子白板課上留着。
5、電子白板教學每一節課一定要有亮點
一節最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規範，然後就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認真進行了準備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節課中脱穎而出。如聚光燈的重點顯示應用、遮幕的應用等都有可能使你的課堂有亮點。
6、電子白板用的課件要注重細節
電子白板課上的課件做到細節中更加細緻，那就更好了，展現的圖讓人印象深刻，説明做的比較精緻。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應讓人有一種精心設置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。
7、電子白板課更應精心準備
我們在上同一節課的時候，其實可以達到很多的效果的，並不只是在上同一節課。講的話中每個地方要設計細緻，這其實就是大量的練習，可能在過程中很痛苦，也可能講到最後自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由於自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。
一支粉筆勾畫五湖四海，一杆教鞭指點千秋萬代，這是對教師這個職業的描繪，而隨着社會的進步、教育教學改革的不斷深入，一支粉筆一塊黑板的時代已經離我們遠去，現代化的教學設施正隨着改革的浪潮湧入到教學當中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現代化的教學設施越來越多地走進了課堂，在眾多的教學設施中，交互式電子白板脱穎而出，為現代化教育開闢了新的天地，同時也給課堂改革注入了新鮮的血液，可以説是百舸爭流千帆過，電子白板居龍頭。
《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應注重現代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。電子白板之所以如此受歡迎，是得益於其為語文教學帶來的巨大益處。
首先，電子白板將豐富的畫面、美妙的音樂展示給學生，使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感受，成為豐富語文課堂創設情境的重要教學手段，讓語文課堂綻放精彩。《義務教育語文課程標準》提出關注學生的學習興趣，讓學生嚐到學習的樂趣，由‘厭學’變為‘樂學’。興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。激發學生的興趣、激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有效。
信息技術發達的今天，網路上各種資源應有盡有，通過電子白板這種硬件設施，教師可以將網絡上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動的音樂等等都淋漓盡致地展示給學生。電子白板在渲染氛圍，創設情景的時候起到了重要作用。此處有崇山峻嶺、茂林修竹，又有清流急湍，映帶左右一山一水皆入眼簾，泉水叮咚不絕於耳，真可謂是有聲有色的饕餮盛宴。利用電子白板可刺激學生的多種感官，完成各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性，極大地調動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。
其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造高效課堂立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感覺本身就是在幫助學生理解，幫助學生加深印象。另外，電子白板豐富的教學資源更將我們的課堂拓展開來，多方位的提高學生的語文素養。《義務教育語文課程標準》在《課程資源開發與利用建議》一節中提出語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關配套閲讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演等等，自然風光、文化遺產、風俗民情、方言土語、國內外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。語文課程資源之多，範圍之廣，讓我們感受到語文的博大精深，但同時也給我們的教學帶來巨大的挑戰。
這些年，課程資源的載體也有所變化，過去依託老式的教學手段，雖然也能有所用，但還是有很大的侷限性，語文教學出現心有餘而力不足的狀態。現如今依託電子白板，網絡上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實現教學目標服務。網絡資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等，教師和學生一齊徜徉在廣闊的資源海洋裏，領略着壯美奇觀，也收穫着奇珍異寶。課內和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼並舉，才能自由飛翔。教師不應只停留在教材中有限的知識內容，而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。教師可以以教材的例子為引子，指導學生課前觀察、收集資料，課後進行拓展學習和信息整理、彙總，真正授之以漁。
電子白板教學以其呈萬物於眼前，觀古今於須臾的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給語文教學插上了騰飛的翅膀。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現在評改練筆，便捷直觀上。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費時不説，這節課如果講不完，下節課就會被別的科目教師擦掉，更是費力。而現在只需要製作成幻燈片，隨時都可以用，還可以反覆用。在集體修改作文時，可以將學生的作文拍成照片展示出來，直接在白板上就可以使用各種修改符號加以修改，同時也便於教學和討論，給學生的直觀印象，印象深刻。可謂是綠色、高效。
再次，電子白板的使用使每個老師在長期的教學中不知不覺就已積累了一定量的教學資源庫。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。在教師相互學習和教研的時候，這些資料庫也將派上用場。
交互式電子白板在現代化的語文教學中不僅能激發學生的學習興趣，促進高效課堂的建設，幫助教師交流及發展，還發揮着其他一些潛移默化的作用，真不愧是現代化教學設備的龍頭大哥。但是作為教師，我們應該明白信息技術應促進而不是削弱常規訓練，應豐富課堂教學手段，而不是將課堂變成花裏胡哨的遊樂場。所以，想真正提高語文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關係：
1、處理好人與板之間的關係
學生是教育教學的主體，教師在教育教學中起主導作用，而電子白板等現代化設備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。因此，因此，無論電子白板的功能多麼強大，在教學中的作用多麼重要，都只是事物的次要方面，都只是為學生這個主體服務的，所以教師在教學中要重視學生的主體性、主動性，要關注學生自主學習能力的提升。該讓學生思考、自主探究時，就應放手讓學生自主學習，不要讓技術、多媒體代替了學生的思考和練習。教師與學生之間需要感情交流，既要有知識的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機器。如果因為電子白板的緣故而忽略了情感的.交流，那麼，這樣的課堂將是僵化而沒有活力的。
2、處理好課本知識和課外資源的關係
海量的課外資源無疑使我們的課程資源由單一的課本知識擴展到方方面面的知識，但作為教師一定要處理好課本知識與課外知識的關係，以課本知識為主，以課外知識為輔助，在紮實教授課本知識的基礎上積極拓展課外知識，切勿本末倒置，得不償失。而且在資源選擇上，也要以課本知識為依託來選擇材料，圍繞課本知識進行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識並增長知識，否則教師煞費苦心蒐集的海量資料只能讓學生頭暈目眩，這無異於傳統教學上的滿堂灌。
3、處理好聽、看與説、讀、寫的關係
電子白板所帶來的直觀感受，是以往任何現代化設備所無法媲美的，與此同時也讓教師們開始擔心，課堂上孩子們是真的用心在思考，還是僅僅將心思停留在好聽的音樂和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強烈的視覺和聽覺感受，但語文素養中的説、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發展呢？所以，在教學中，教師要加強學生説、讀、寫能力的培養，在教學環節上精心設計，讓學生的聽、説、讀、寫能力得到均衡的發展。
總之，電子白板作為現代化教學設備為我們的教育教學帶了很大的益處，同時也帶來挑戰，只有在教育教學過程中掌好舵、把好度，才能將電子白板的作用擴大化，使之成為我們教學的好幫手。
交互式電子白板，第一次聽説是從我們學校的計算機唐老師那，他跟我們説多媒體要“改革”了，有一種更先進、更直觀的軟件——交互式電子白板。從聽説到親眼目睹，我一直渴望能對交互式電子白板有一個初步的認識與掌握，因此，今年我報名參加了交互式電子白板課程的培訓，通過這一個月的學習，我感觸很深。
交互式電子白板可以通過軟件設置交互活動，提高學生注意力，增強課堂的參與性，活躍課堂氣氛，促進學生理解。電子白板真是神奇，只要憑藉一支簡單易用的電子感應筆，就實現了電腦鼠標的所有功能。而電子筆其實就是一個鼠標，筆尖是左鍵，筆的一側還有一個小點，是右鍵。認識到這一點，電子筆就能夠更好地為我們所用。教師上課時，不需要再面對着電腦操作，而是直接面對學生進行交流，課堂上老師更多地關注學生們的表現。教師從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜……這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，真正實現課堂上的師生互動，徹底改變教師主導課堂的現象，讓教師角色得到較好的轉變。
通過這次在線白板培訓。我真的學到了很多新鮮的東西。製作課件時，我也嘗試運用拉幕、聚光燈、擦除等電子白板所特有的功能來創造許多特殊的效果，設計多姿多彩的教學活動，期待能在課堂上提高了學生的注意力，增強學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍。今年我教的是四年級的數學，往年在講解圖形的旋轉時，都是我們數學老師比較頭疼的`事，這一內容比較抽象，讓學生把一個圖形旋轉，有好多學生不會，覺得無從着手。於是我請教了計算機唐老師製作了一個圖形旋轉的電子白板課件，同學們非常的感興趣，一來新鮮，二來它比較直觀，學生在老師的指導下可以直接在白板上進行旋轉，非常的實用，通過此次嘗試，本人也是受益匪淺啊！相信，當電子白板這一技術真正融入到日常課堂教學中去後，必將讓所有師生共同為之着迷！
當然，作為一個教師，不可一味的注重課件的精美與華麗程度，更為重要的是要掌握教育教學技術，懂得如何安排每一課時的教學，讓學生在四十分鐘的時間內最大限度地完成學習任務。
總之，與以往的一些教學工具、教學軟件相比，電子交互白板更加人性化、多元化、交互性更強。
通過這次培訓，使我們知道白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平台，大大提高了課堂教學效率。
一、對教學及教師專業發展的影響
電子交互白板不同於其他教學多媒體的主要區別在於白板的交互性。 電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術製作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，並且，成為教師以後教學的重要資源。
電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。
有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的'重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。並且，由於白板系統兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。
白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。
比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利於激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。
提高教學效益，使教學的計劃性更強。
教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今後授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。
二、交互白板對學生學習的影響
提高學生的注意力和理解力。
相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，並利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。
便於學生複習以往的知識內容並促進學生掌握新知識。
由於白板可以記錄教師以往授課內容和過程，有利於學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
有利於調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
由於白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意説話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心
著名的媒體技術專家克拉克曾説:“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習”，交互白板的應用也不例外。期望在未來的實驗中結合一線教師的實踐經驗和我們的共同努力，為常態下的課堂教學提供更多更有效的基於交互白板的應用策略
電子白板是一種高科技產品，利用計算機的數據處理功能，可以輕鬆實現書寫、標註、幾何畫圖、編輯、打印、存儲等功能。現在很多學校教室和實驗室都已經開始裝備了。剛開始使用時真的不太順手，也常常會按錯鈕的情況，不過應該多多熟悉，就會順利上手。在使用電子白板教學時，發現小朋友都好有興趣，爭先恐後的想要上台來試試。老師在使用電子白板時，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行放大和縮小等等！不但變的很輕鬆、還可以讓學生看到關於課本的圖片、資料與動畫，不但很有趣，還讓學生獲益良多。
在使用交互式電子白板過程中，掌握一些方法和技巧對課堂是很有幫助的。當然所有的方法和技巧只有通過自己不斷地實踐才能體會，才能運用自如。下面我談一談常用的方法和技巧。
我們首先要改變傳統PPT電子課件的製作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源，以及網絡資源，利用圖文並茂的PPT課件，再叫上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學電子課件。教學電子白板對於已經制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進行插入調用，也可以把生活中常用的軟件WORD文檔等進行調入使用，使用電子白板的一些特殊功能，有效地突出課件中的關鍵點，給學生留下較為深刻的印象。
現在很多學校教室和實驗室除了傳統的電化設備之外，一般都已經開始裝備非常先進的多媒體設備，有實物投影儀、教學電子白板等。對於已經制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進行插入調用，也可以把生活中最常用的軟件WORD文檔等進行調入使用。教師還可以在演示調用的過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點燈操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行放大和縮小等等。
在課堂上利用教學電子白板配套的電子軟件，對原有的課件進行不同顏色、不同筆型的標註講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進行放大和縮小等等！如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。
我們在學習三角函數的圖像時，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數在一個週期的圖像，那麼，如何通過平移來畫出其他週期的圖像呢。這個時候可以考慮採用複製、粘貼、平移功能，避免前後圖像大小不一致。我們老師常常感歎學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向。
我們在識字課上，公用圖庫中突入一張田字格，然後你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的`對象，點擊右上角編輯菜單按鈕，在其彈出的菜單中選擇“鎖定”。鎖定後鎖定對象的焦點框變為紅色。取消鎖定按照鎖定步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。叫學生上來寫字，這時你可要注意了。當你選擇畫筆工具叫幾個學生上來寫字，而在這過程中你沒有選擇任何其他的工具。某個學生的字寫的實在是太差了，不過咳咳，可以經過掉正讓字好看，這裏你可能就會頭痛了。因為當你想選擇哪個沒有寫好的字的時候，其它的字也被選取了，而這完全出乎你的意料。其實，你剛才一直在用那一種畫筆，而且中間沒有更換過，白板軟件會把在這使用過程中書寫內容作為一個對象，而不是你所認為的有多少個字就有多少個對象。解決的方法是當你使用一次後記得點一下選取工具，然後再選你剛才用的那個工具，這時就不會出現上面的情況了。當然你在切換工具時可以點其他的工具，只要你記得立刻換回來就可以了。
當然，電子白板還提供截屏、縮放、刪除、克隆等操作，這樣在其他軟件中運行的內容，我們也可以經過截屏複製到我們自己需要的版面上去。更多強大的功能讓我們一起去體驗交流吧！
在傳承了百年來教育習慣的同時，電子白板的出現，滿足了時代的發展需求，彌補了產同多媒體課件“預設有餘，生成不足”的缺陷。教師在備課時只要將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時格局學生的學習情況隨時調用，更加靈活方便，從而實現真正意義上的多媒體教學。
交互式電子白板的出現對於教育學界來説將是一場重大的革命。
xxxx年3月5日，我有幸參加我們學校組織的交互式電子白板培訓。通過這次培訓，使我受益匪淺。交互式電子白板的強大功能讓我們大開眼界，有了電子白板也許我們今後會告別粉筆灰。使用多媒體課件交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優化課堂教學提供了不可多得的工具，優化了及時反饋的功能。
教師在使用電子白板教學過程中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的.豐富情景，使抽象的東西形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播。這不僅大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考，發展思維、形成能力。而且增強教學中的及時反饋，從而提高教學質量，增強教學效果。其實，對於很多課程也是非常實用的，例如：美術、科學等。培訓老師的講座將理論與實踐結合，通過演示操作，使老師們對電子白板的各項功能一目瞭然。老師深入淺出的講解，使老師們受益匪淺，培訓過程中，電子白板的強大功能不時引起老師們的嘖嘖稱讚，讓老師們眼界大開。
如今，電子白板已在我們教學中普及應用，作為新時期的教師，不緊要學習好電子白板的使用方法和技巧，還要利用互聯網帶給我們的豐富學習資源，觀摩教育信息網上直播的電子白板示範課，以及自主學習軟件的使用，操作熟練，運用自如，充分發揮電子白板的強大作用。只有這樣才能學以致用，不斷提高自身的業務能力。
信息技術與課程整合已經走過發展的初級階段。在經歷發展的初級階段之後，“整合”將進入發展的新階段，這一新階段的基本特徵是：——走“發掘課程內涵”之路，為優化課堂教學目標服務。
應該提倡該用技術時用技術，不該用技術時不用技術，該多用時多用，該少用時少用。一切以是否優化了課堂教學目標的實現為評價標準。而交互式電子白板的問世，為整合課堂實現這樣的理念提供了一個有效的平台。交互式電子白板能實現投影展示、屏幕標註、白板書寫、操作電腦四位一體。
在使用了一段時間的交互式電子白板之後，我有以下幾點的體會。希望與學校各位老師一同分享，共同提高對交互式電子白板的使用水平，使其更好地為日常教學服務。
使用交互式電子白板的優勢：
一、做到無塵化教學。
由於電子白板有書寫的功能，從而取代了傳統的黑板，從保護環境和教師的身體健康方面來説是有益的。
二、使備課簡單化。
由於交互式電子白板可以同時進行多種模式轉換，可以進行投影展示、屏幕標註、白板書寫、電腦四位一體操作。教師課前備課減少很多工作量，所用的材料不一定都要做成傳統的PPT形式，各種形式的材料都可以得到有效使用。
三、溝通互動高效。
不像傳統的課件做好以後修改不方便。如果課堂上老師發現課件有錯誤的地方或製作不完美的地方，在上課時都可以及時改正，甚至可以讓學生動手參與其中。課堂上老師、學生還可以即時發揮製作課件。
四、動態演示、即時記錄。
教師上課時不必在電腦與屏幕之間走來走去。對課件、展示內容的註釋、標識能引起與學生對重要部分的注意，加深學生對所學內容的認知和記憶。電子白板可儲存性促進了教學資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學過程的實錄，不再需要動用其他設備和專業人員，只要使用白板上課就可以進行實錄，課後回放實錄可以研究、探討，以利改進和總結，並且可以共享，給教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。
五、以學生為中心的課堂教學設計。
當教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，並能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中時，此時，教師已很少需要技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次後，課堂教學效果主要取決於教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。此時交互白板的應用使學生獲得了一個實踐參與的`機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。根據學生的不同反映，教師對教學內容和教學進程的進行具體把握。
總之，交互式電子白板不僅能從根本上改變傳統課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構開放而有活力的教學環境，給學生提供充分發展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學生，充分發揮學生學習的能動性和積極性，使學生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了學科課堂，也讓課堂教學更加活力四射，更加多姿多彩。
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