教育心理學的考研模擬題

一、填空題

1.奧蘇伯爾把同化新知識的原有知識稱為 ____ 。

2.費茨和波斯納將動作技能的學習分為____、____、____三個階段。

3.建構主義關於學習與教學的共同點是（1）____、（2）____、（3）____、（4）____、（5）____。

4.“我愛冬天的梅花”這個句子包含兩個命題，第一個命題是____，第二個命題是____。

5.信息加工心理學家一般把解決問題分為（1）問題表徵、（2）設計解題計劃、（3）_____、（4） 幾個過程。

二、選擇題

1.兩名IQ相似的學生以同樣優秀的成績考上了某大學。但進大學以後，甲生成績保持優秀，而乙生成績多門不及格，在留級線上掙扎。有效學習的內部因素分析，導致兩名學生成績顯著差異的最可能原因是。

（1）學習方法；（2）學習動機；（3）學習習慣；（4）動機與方法的結合。

2.外語課教完後，教師檢查學生朗讀情況，尤其是語音的標準和連貫。此種檢查主要測驗的學習結果是。（1）言語信息；（2）發音方法；（3）動作技能；（4）語言辨別技能。

3.根據近100年來遷移研究的結果，下面説法更有科學依據的是。

（1）如數學、計算機之類的學科能更有效地開發兒童的智力；（2）漢字比其他文字更適合開發兒童的智力；（3）單獨設思維訓練課是發展智力的捷徑；（4）通過廣義知識教學可以全面發展認知能力。

4.根據學生原有知識進行教學的依據是 。

（1）行為主義；（2）社會認知論；（3）認知結構論；（4）信息加工論。

5.研究表明，學習成功的兒童往往對學習抱積極態度，學習屢受挫折的兒童對學習抱消極態度。這種現象的最合理的解釋是 。

（1）認知失調；（2）經典條件反射；（3）效果律；（4）社會學習論。

6.皮亞傑認為，兒童思維發展到一定邏輯抽象水平以後，這種思維形式適用於任何具體領域。從遷移的`理論來看，這種觀念與接近。

（1）形式訓練説；（2）關係轉換説；（3）產生式理論；（4） 學習定勢説。

三、名詞解釋

1.終結性評價

2.教學設計

3.五段教學法

4.認知策略

5.杜威解決問題五階段模式

四、簡答題

1.指出在激發學生的學習動機中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當地使用這一手段。

2.有人説知識的測量比較容易，能力的測量比較困難，這種説法的根據是什麼？從廣義的知識觀來看，這種説法是否有道理？

3.舉例説明經典條件反射與操作條件反應的區別。

4.簡述知識分類學習論的基本觀點。

5.請從策略學習的觀點，説明學生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。