班主任的教育故事演講稿範文（精選3篇）

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在生活中，演講稿的使用越來越廣泛，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的班主任的教育故事演講稿範文，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我是來自東關學校的班主任，名字叫xxx。今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”

短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫着的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以後，家長非常感激，給學校送來的。

翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，説話隨隨便便，行動無拘無束。由於他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑於他。導致他沒有了一點自信心。

面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪裏，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終於感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的温暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。

我又在他身上採取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的佈置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。

在學習上，我發動學生，成立了補課小組，藉助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。

經過三年的努力奮鬥後，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地説，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。説實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。

是啊，何止文昌一個，張琪、馮佳宇、陳登峯、劉劍、張翔，他們都是大學裏的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學，”現在以專業第一名的好成績，又被保送到了“北京大學，”免費讀“研究生。”我也被評為了“山西省優秀班主任。”

可見，精細化管理要當先，正確引導是主線，恰當方法是關鍵，真誠愛心是要點，及時鼓勵要不斷，祖國的棟樑，才能前景無限。

我的演講完畢，謝謝大家。

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我叫***，是十二中學的一名老師，同時也是一位老班主任了。就在前幾天，我在一個教師的論壇裏看到這樣一句話：上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子惡棍，這輩子班主任。下面的回帖大多是一片嚎啕大哭的表情。我覺得這既是老師們的一種自我解嘲，也是某種程度上教師工作的寫實。真的，教師這個職業，尤其是班主任工作，很多時候是煎熬、折磨、枯燥、無味的，不僅如此，學生們也不快樂。這樣一來，流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人就成了教室裏常見的景觀了。

可是我們為什麼不努力地把快樂帶進教室，帶給學生和自己呢？我今天要跟大家分享的，就是做一個有情趣的班主任。

我理解的情趣是情調和趣味。各位老師，想象一下我們的教室：白牆三面、黑板一張，色彩單調，像個病房——這樣的教室裏沒有情調。所以每個學年一開始，我都會和同學們佈置教室。種點花草、掛些圖畫，讓教室裏多一些生活的氣息和温馨的味道。我也特別重視細節的美觀。比如説每個教室裏都會張貼的座位表、值日表、課程表——慘白的一張張大紙印着密密麻麻的黑字，真的是有礙觀瞻。我們班級裏的`每一張表都經過設計、配圖和彩色打印，貼在教室裏像一張張美麗的圖畫。當然，我們的佈置絕不流於花哨，而是努力營造一種清新、健康、雅緻的風味。同學們都非常喜歡這些改變，我也覺得置身這樣的環境，內心裏似乎也愉悦了一些。

趣味也是我在班級工作裏追求的目標。我們班每個月都會出一期報紙。這份報紙印刷精美、內容原創，形式多樣。除了藉此傳遞班級理念，傳播正能量，我們也努力去愉悦同學。可以説這是一份好玩的報紙。它經常發表一些有關班級趣事的文章，畫一些善意調侃的漫畫，或者把我的照片PS出一些喜感的味道。同學們很喜歡這樣風格的報紙，每個月末，大家都會期盼新一期報紙的出版。同學們被報紙上的內容逗得哈哈大笑的時候，也是我心中最快樂的時光。

讓我高興的是，情趣的理念已經深植同學們的腦海。前一陣子，班級裏劃分小組，我建議同學們給自己的小組起個名字，結果我們班級就有光宗耀祖、基因重組、如來佛祖和開山鼻祖，不僅如此，每個組還給自己設計了別緻的標誌。為此，我感到愉悦，也感到欣慰。

蘇霍姆林斯基説過：培養情趣，這是個性形成過程中的一個極其複雜、細膩的問題。我願意在追求趣味的道路上和我的學生們結伴前行！

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

一天，我批改測驗卷的時候，驚奇地發現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無法按捺心中的喜悦，幾周前的那件事不禁浮現眼前。

一天早讀課後，我發現學生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學拿了。我的內心由不安轉為憤怒，竟然有學生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。

作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎麼會是他？在我印象中，孫東成績雖然不理想，但他是個積極為班集體服務同學啊！主動搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事。可事實擺在眼前，我難免對孫東產生了排斥的心理。但細心的劉老師對我説：不要因為學生一時的失誤而影響對他的態度，你的態度會影響這個學生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長。

我把孫東調到了文靜且成績優異的同學旁坐，希望可以幫他養成良好的學習習慣。他十分愛看書，我就讓他當班級圖書管理員。上課我時常關注他，讓他多發言，及時給予鼓勵。三週過去了，我發現他做事更認真了，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興，高興的是孫東並沒有因為偷錢那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。

一天中午，班幹部着急的話語打破了辦公室的平靜“有人打起來了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見兩個孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢還會打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開口了。“老師，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。原來，孫東實在勸説打架的同學，並幫他倆想了個和解的辦法。那天起，我更加關注孫東了，他也因為我的關心而更信任我了。

一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸着一個小男孩的頭，他們的身後開滿了五顏六色的花。我頓時明白了，畫中的女人就是我，小男孩就是孫東啊！畫的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒有放棄我！那一刻，我知道他學會了感恩。

看着孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫下了評語：你的努力有了收穫，老師永遠相信你，加油！至此，我終於體會到這句話的含義：每個學生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。