我們心裏有一些收穫後，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的教師職業綜合素質心得體會，希望對大家有所幫助。
通過閲讀《陽光心態》這本書，我收穫頗多，給我太多的啟示，深刻了解只有良好的陽光心態才能塑造自己美好的未來，身為管理者只有具備良好的心態才能使團隊和諧温馨團結向上!
一個人降臨於世，是經歷各種磨難的，生活艱苦的無奈，工作壓力的恐懼，心靈痛苦的煎熬及身體疾病的折磨。尤其是在高科技發達的今天，工作壓力使我們無法喘息，心理疲勞如果長期精神緊張，反覆的心理刺激及複雜的惡劣情緒影響逐漸形成，得不到及時疏導化解，天長日久會造成心理障礙，失控甚至精神失常，從而引發多種疾病。
人活着想造福一方，首先造福自己，只有自己內心充滿熱量才能釋放熱量，想照亮別人，先照亮自己，想照亮自己，先點亮心燈。讓自己充滿熱量，自己的家才會充滿温馨，才有精力幹好工作。具有良好的心態能影響大家.影響團隊.影響社會。良好的心態能讓我們成功，壞的心態能毀滅我們，成功與否?快樂與否?在於我們的`的心態，激情創造未來，心態營造今天!
通過閲讀《陽光心態》深刻理解強有力的健康向上的心境是能給別人帶來自信和愉悦，心理強有力樂觀向上，凡事都能夠向積極的方面去想，將會柳暗花明又一村!開朗的性格會使氣氛輕鬆活潑，沉悶的的性格就可能導致大家的壓抑。作為管理者，不僅在業務上起帶頭作用，還用良好的心態去營造愉悦的氣氛，使自己有凝聚力和向心力，團隊才能更加温馨和諧團結向上!
怎樣才能締造陽光心態?首先改變態度，既然改變不了事情就改變對這個事情的態度，態度變了，事情就變了。從積極的視角去解釋，以此來調整自己，瞭解自己，正確評價自己的能力，保持人格的完整和諧。從經驗中學習，保持良好的人際關係，態度決定命運。為什麼有的人從挫折的陰影中走向成功，而有的人卻會從勝利的喜悦走向失敗?這就啟示我們以何種態度去面對現實人生，人生旅途中艱難困苦不可避免，能否戰勝完全由對艱難困苦的態度決定。只始終如一保持着積極進取的心態，保持樂觀向上的心境，保持飽滿昂揚的熱情就會無往不勝!締造陽光心態，我們還懂得享受生命的過程，生命的本質就應該是最求快樂而不是比賽。充分享受親朋好友帶給的快樂，生活帶給的快樂，工作帶給的快樂。學會享受生命的過程，每一天的生活才會多彩多姿!生活中如果選擇積極就得到開心;選擇倒黴就得到糟糕，什麼樣的心態決定什麼樣的人生，塑造陽光心態就培養良好的心態，找出人生“目標”與“熱情”目標一旦確定就“永不放棄永不停止”勇敢面對任何挫折及挑戰。作為管理者必須有帥才：不為環境左右，能夠調整自己的情緒，從容地處理突發壓力，處亂不驚臨危不亂，操之在我。
通過閲讀《陽光心態》知道作為管理者應具備的人格魅力。使自己永遠樂觀豁達.果敢。敢用自己的心態和行動去感染別人激勵別人，塑造感恩心態，對他人和社會懷有一顆感恩的心，懂得自己所取得的每一點成績離不開團隊的幫助，願以自己的能力去幫助每一個人，回報於團隊，面對現實，不好高騖遠。懷着欣賞的心態豁達的心態寬容的心態積極的心態看待事情。作為管理者具有了人格魅力和親和力才有人追隨，不給下屬增加悔恨，給予下屬向上的力量。讚美.肯定.賞識比批評對管理員工搞好人際關係更有效，發自內心地肯定下屬，可以讓自己的心情愉悦理性的處理問題。讚美肯定下屬可以讓自己的合理觀點更容易讓下屬接受，實現自己的領導能力!在給團隊帶來快樂的同時，自己收穫了成功也贏得了團隊炙熱的心!
最近幼兒園組織教師進行了《幼兒園教師職業道德規範細則》的學習，學習後我覺得收益很大，《幼兒園教師職業道德規範細則》，讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅教好書，還育好人，各個方面都為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範求，而且也是教育幼兒的重手段，起着“以身立教”的作用。教師做好幼兒的靈魂工程師，首先自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質的重組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於教師所從事的職業是教育人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重。
我認為教師首先熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次為人師表，注重身教重於言教。孔子説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的`對象。因此，幼兒教師一定時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那麼，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。第三：我覺得教師無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。第四：養成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。
教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執着的敬業精神的結合點。師德需培養，需教育，更需的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
昨天下午，在合辦教室組織了老師關於《培訓學習收穫多，交流分享感悟深》的專題研討會，會上有一個老師説到作為一個老師應該保持一個積極樂觀的心態，他講的這一點給我感觸很深。
作為一名教師首先保持積極樂觀的心態，這樣才能對工作充滿熱情,不計較個人得失，其次愛自己，善於經營自己的個人生活空間，懂得休閒，張弛有度。無論工作多麼忙，都忙裏偷閒，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業餘愛好，多一點生活的情調。聽聽音樂，看看電視，養幾盆花，練練字，讀讀書，出去轉一轉，看一看，陶冶情操，讓心永遠保持純淨、浪漫、快樂。
作為教師還耐得住寂寞,知足才能常樂。多看看自己已經擁有的,為擁有的而高興;少去想自己沒有的,不為失去什麼而悲傷。作家冰心94歲時將“事因知足心常樂，人到無求品自高”視為心銘。人到無求就會潔身自好，就會光明磊落，不會為名利和權欲所煩惱。就會淡泊，去除浮躁，讓心歸於寧靜，就會無怨無悔地去奉獻。寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空雲捲雲舒。
冰心説：“有了愛，就有了一切”。對於教育工作者來説,愛心是一個永恆的主題,沒有愛就沒有教育,失去愛心的教師就會盯着學生的缺點,看不到學生在不斷髮展。我們應該成為學生心目中那個“托起太陽的人”。我們不妨“笑着做教師,蹲着看學生。”對學生的愛、理解、尊重、賞識、寬容、幫助，是教育成功必不可少的起碼條件。學會賞識學生，每個學生都是一朵花，在愛的沐浴下才成綻放出各自不同的美麗。
著名特級教師王崧舟指出：“享受上課，教師才有幸福感。”三尺講台是我們播種希望，辛勤耕耘的沃土。既然選擇了這個職業，就安於自己的'本職工作，並樂於為之付出。以享受的態度對待教學，心靈就會充滿着明媚的陽光，以享受的眼光走進課堂，就會把每一節課精彩地演繹聽着孩子們在課堂上為一個疑難展開熱烈討論，看着他們爭先恐後地舉着小手發言，各抒己見，讀着那一篇篇真摯感人的作文。自己的心裏就會油然而生出一種快樂。
每一天看着自己的學生在進步，在成長，聽着那一聲聲稚嫩的“老師好!”那種別人無法體會到的愉悦和幸福，便漾在心裏，溢於臉上。
我聆聽了許峯教授作的《教師的心理健康和職業倦怠》講座。深受啟發，現結合本人的工作實際，就克服教師的職業倦怠談一點個人的體會。
首先，教師有強烈的事業心，熱愛教育事業。“倦怠”是一種消極心理的無意識的宣泄，是不快、疲勞、苦悶、煩惱心態的外在表現。教師如果有教育思想，對學生有着強烈的愛，有社會責任感，把自己所從事的工作不僅僅看作一種職業，一種謀生的手段，而是作為一種事業來追求，使自己處於積極進取的狀態，就能在工作中及時調整自己，就不會出現“倦怠”現象。如果教師本人對從事教育就很反感，注重物質追求，輕視精神追求，時時出現“倦怠”現象就不足為奇了。
其次，教師有創新精神。俗話説“幹一行，怨一行”。這是因為工作時間長了，就缺少了新鮮感，缺乏動力。其實，教師應該是最有創新的'行業，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們都有着自己的個性。每一天，他們都有新的變化、新的思想。我們因材施教，不停地調整自己教育教學的方法。當我們用一種聰明的辦法讓馬虎的學生認真了，讓調皮的孩子守紀了，讓懶惰的孩子勤快了，讓膽小的孩子勇敢了這一切的一切，都會讓我們體會到成功的快樂。
第三，教師有積極樂觀的人生態度。心理學家告誡正在承受壓力的人們，面對職業、面對壓力，我們可能無法改變，但我們一定學會改變自己的心情，就像我們無法阻止鳥兒從我們頭上飛過，但我們可以不讓鳥兒在我們頭上做窩。當我們無力改變客觀世界的時候，我們可以嘗試調節自己的認知，快樂也一天，痛苦也一天，何不快樂地過每一天?教師的職業是個清苦的職業，是個奉獻的職業，教師的收入和地位仍然不是很如意，教師的工作不是社會全部人能理解，這些暫時現象我們必須接受，因為抱怨也好，苦惱也好，自卑也好，都無法一下能改變得到。
無論《中國小教師職業道德規範》怎樣修訂，師德規範的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅有高度的事業心和責任感，對教育、教學工作熱愛，也對每一個學生充滿愛心。假如每位教師都能這樣做，學校將會成為孩子的天堂。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。
新規範明確規定“不以分數作為評價學生的唯一標準”，這一規定有利於實現素質教育。為了儘早達到這一目標，需把評價學生標準拓寬到道德水平、心理健康、學習成績、身體素質、藝術與創造性等方面全盤考慮，這不僅需學校、教師自覺地規範，更需社會和家長轉變觀念。有的學生酷愛文化課鑽研;有的學生愛好體育;有的學生善於藝術，學生各有所長，以分數論“英雄”的'確欠妥。學校對學生的評價從一元化走向多元化，能夠使學生了解自己的優缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生髮現自己的“閃光點”，形成積極良好的心態。這樣的評價方法能幫助教師發現學生潛能，充分發揮學生特長，同時還能幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。
近年來，伴隨着市場經濟的發展，有償家教逐漸成了商業意識在教育領域中的突出反映，這種現象異化了原本純潔的師生關係，師德“新規”將“抵制有償家教”列入其中，有利於樹立良好的師德規範。教師的功夫應該放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學生進行輔導。
生存環境變化、自然災害、城市人口壓力、複雜社會生活等現實情況都突出了學生安全的重性。作為一名教師，首先對學生加強安全知識的學習和教育，讓學生樹立“安全第一”意識，不做危險的遊戲，遵守公共安全規則，等等。其次，可以開展教育活動，學校適當開展一些安全教育方面的活動，如“安全在我心中”主題班會、“我是小交警”等社會實踐活動，讓孩子們在活動中增強安全意識，在活動中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學校各個班級定期或不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現的安全隱患及時申報並及時進行排除，減少可能出現的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個學校都應制定安全工作預案，以確保在突發安全事故時，在第一時間內採取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細瞭解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。 “師德規範”只是職業規範而不是法律，它是根據教育法和教師法制定的行業規範。教育部號召老師自覺運用這個規範來求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個職業，就意味着對這個規範的認同。對於一個優秀的老師來説，不僅是課講得好，更有高尚的師德。我們會共同遵守這樣的道德規範。
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