摘要：生物工程是一門應用性很強的學科，一般課程偏重實驗課程，注重重複性和驗證性，但是生物工程專業對於學生應用實踐能力和創新能力要求很高，開放性和設計性實驗課程是生物工程研究重要專業，提高學生創新意識和實踐能力是教學改革重要思路。
關鍵詞：生物工程；綜合型；實驗
1生物工程課程總體設計分析
很好的`結合生物工程專業培養具有非常強應用能力人才至關重要，針對專業知識通過教師和學生之間相互學習，將學科進行很好分解研究，以學生為中心，老師為導向，達到學生對於文獻檢索能力和實驗設計能力相互強化。對於具有專業理論知識基礎大學生要通過教師擬提、學生選題和教師設計實驗方式進行合理規劃教師模式，分解課程，融入課本知識，掌握好學生學習能力，教師及時引導和輔助，同時給予學生更多自主發展空間，激發學生學習興趣，提高學生分析解決問題能力。
2生物工程課程實施方式
（1）首先要很好激發學生興趣，從學生整體知識基礎、實踐學習能力和學習興趣入手，做到很好因材施教教學模式，通過對於專業用人的單位調查研究做到很好教學，從實踐教學內容設計角度很好權衡每一個課程研究價值，使得學生能夠很好對於課程進行一定深入掌握和學習，激發學生學習興趣，研究學生學習能力和拓展延伸能力。培養學生做到實事求是求學態度，用教學中實體例子想學生傳達實事求是科研態度，要求學生能夠在一定試驗過程中做到對於原始記錄，尊重實驗結果，養成記錄好習慣，認真分析問題，培養獨立的科學學習精神。
（2）強化學生自主學習能力，在傳統實驗中老師要對於學科進行很好教導，對於實驗中異常問題要進行及時解決，可以通過組討論形式，也可以通過資料查詢形式進行分析研究問題，從而很好解決問題，保證學習學習知識自主能力，探索學習能力。對於學生課程研究要進行很好能力層次分析，很好掌握學生自主學習能力，強調學生自主學習，通過新的方法進行很好實驗設計和數據分析統計能力。
（3）強化操作能力技能培養，對於課程選擇設計不是傳統驗證性研究，要重複進行實驗研究教學，特別是學生使用儀器時候要進行很好熟練，避免傳統課程實驗儀器設備操作情況。同時還要加強對於文獻閲讀理解能力提高，學生要自行設計好實驗方案，充分閲讀文獻實驗優化合理設計理念，通過自主查詢文獻，分析文獻很好對於文獻進行合理理解吸收，還要熟悉專業文獻特點，培養很好專業素養，提高學習能力。
（4）做到師生之間良好互動寫作能力，在設計實驗中要使得師生之間相互配合，學生在實驗過程中要做到相互溝通和老師，不斷提高交流能力，學生不斷學習老師教學方法，提高學生自身學習水平，教師要營造非常好學習氣氛。
3課程進程管理方法
（1）通過一定合理設計實驗課程，學生要很好掌握設計實驗教學方法，統籌工藝優化學生論證方案設計，主要有方法、材料和設備等，老師要很好知道學生能夠對於課程做到很好內容分析和研究，保證課程進度，合理掌握每一個課程進度，加強管理，建立良好設計效果模式。
（2）教師要對於課程做到很好研究和掌握，分析學生自覺性對於教師進行合理研究，對於導致試驗緩慢問題要及時解決，需要設計細節化試驗要進行很好管理。還要及時為學生規劃學習方案，提高學生自主學習能力，加強學生對於課程重視程度，針對性對於設計試驗進行很好掌握，維護好學生對於課程關注度，加強指導試驗學習效率。開放式教學中教師要及時引導學生進行學習，還要及時處理好需要設計實驗問題，讓學生知道如何提高學習自主操作能力，重視實驗學習程度，針對性設計實驗進度，加強關注和指導，保證學生能夠在規定時間內完成對於實驗預期目的，掌握對於學生自主學習能力提高。
4教學保障措施分析
教材研究主要是對於課程配套研究，主要是對於教材做到高質量和有特色材料分析，設計出合理版本，不斷完善課程大綱修改，對於課程素材不斷更新，展示實驗中碰到問題要及時解決，合理引導學生進行理論分析研究，鼓勵學生愛護實驗儀器，進行合理設計和節約資源，教師要很好收集資料分析問題研究問題解決問題，保證學生能夠很好掌握知識。教師素質學識會直接影響到學生綜合素質，需要實踐能力和創新能力培養學生自己設計性試驗課程教學，教師要合理引導學生能夠及時解決試驗中問題，對於各種相關問題要熟悉，不斷提高學生解決問題能力和方法。設計性試驗可以給學生安排專用實驗室滿足學生對於試驗設計研究，為實驗提供合理材料，給學生保障，保證學生能夠很好對於方案進行及時理解掌握，從實驗時間和內容到設備都要完進行一定開放式研究。
5結論
通過開放式和設計性實驗教師模式，給予學生充分學習能力，是每個學生都需要掌握設計實驗方式，可以很好提高學生適應能力，文獻閲讀和梳理能力是培養學生自主學生可持續發展重要基礎。學生要在基礎學習階段做好對於知識掌握水平，設計性實驗方案建立和實施都是能夠很好培養應用型人才關鍵因素，需要不斷提高學生自主學習能力，發展教學團隊精神，在執行過程中要做到及時反饋和思考，進一步加強對於課程學習領悟。
參考文獻：
[1]王躍華,趙鋼,苟小軍等.深化生物教學改革，探索生物工程人才培養新模式[J].教育與教學研究,2010,24(03):7-9.
[2]夏金蘭.生物工程與技術創新人才培養模式的探索與實踐[J].高等教育研究學報,2009,32(04):62-63，66.
[3]陳劍鋒,陳菁,謝航等.構建生物工程學科創新實驗教學體系提高學生的動手實踐能力[J].實驗技術與管理,2010,27(03):22-24.
[4]金亞飛.基於CIPP模型的研究型大學本科實踐教學評價研究[D].廣州:華南理工大學,2012.
文學範文吧
