教師專業成長制度

在當今社會生活中，各種制度頻頻出現，制度是指一定的規格或法令禮俗。大家知道制度的格式嗎？以下是小編幫大家整理的教師專業成長制度，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師專業成長制度1

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的重要一點是提高教師素質，為促進我校教師專業化提高，根據區有關精神和教改科研的實際需要，結合我校實際，特制定以下管理制度：

1、根據發展需要，學校制定校本研培，促進中青年教師專業化成長髮展計劃，有計劃地開展對中青年教師的培養提高工作。

2、45歲以下的中青年教師必須及時對個人發展做好全面規劃，並寫好書面計劃統一上交學校。以學年度為單位，凡是未及時上交者，每份扣款10元。

3、學校校長，教科處，教導處隨時對中青年教師，特別是新參加工作的教師的教學“六認真”情況，進行檢查、總結，對出現的問題進行指導和提出改進意見。督促其快速成長。

4、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高，要求45歲以下的教師，國小達專科，中學必須達本科，未達標者，須在三年內，最遲不超過四年達標，否則，將對其所擔任的工作進行重點調換。

5、在職參加學歷學習達標者，學校給予200元的補助獎勵。

6、為新分配教師指定輔導教師，舉行拜師會，明確職責。

（1）新參加工作的教師必須誠懇地向輔導教師或其他教師學習，每週至少聽課1節；

（2）新參加工作地教師應提前對所上學科備好課，交輔導教師檢查指導修改，認真聽取輔導教師意見和建議，才能上課。

（3）新參加工作地教師，在教學過程中遇到地難點和疑惑，應及時向輔導教師諮詢請教，討論解決。

（4）輔導教師應耐心細緻地扶持引導新教師上好課，給予思想，課程隨時輔導，解疑答惑，促進新教師成長。

（5）輔導教師應隨時到課堂聽取新教師上課，並給予指導幫助。

7、新分教師或參加新崗位地教師，應上彙報課，聽取大家地意見和指導。

8、組織教師參加上級組織的各項基本功培訓、教研活動和各種培訓活動，對無故不參加者，按有關制度嚴肅處理。

9、開展校際間的教學交流活動，相互學習，取長補短。

10、請教育專家到校指導教學工作，進行講座。

11、每位教師必須完成每學年的繼續教育學時。

12、各教研組必須有計劃地，按時開展好各項教研活動，定期開展專題講座或組內培訓活動、討論活動等，促進全體教師地共同提高。活動必須有記載，有安排，有重點，有實效。

13、每位教師每期至少完成上交一篇教學論文，教學敍事文章或優質課教案。

教師專業成長制度2

教師是學校的第一資源，沒有教師的發展，就沒有學生的全面成長，促進教師的專業化發展是科研工作的永恆主題。我們在多年的行動中更多地注入了“關愛”的成份，提出了關愛教師專業成長是學校領導的第一要務的理念，與教師一起創造智慧的教育。

1、重構學習文化。

我們從理解教師、尊重教師、信任老師的角度出發，以關注教師學習主體性激發、調動、培養為主旨，重新構建促進教師成長的學習文化。問題式的理論學習，以案例問題為主線，以案例為載體，通過小組討論、網上交流、集中研討、專題論壇等形式讓教師説我反思、寫我所想，自由表達，達到共同分享、共同提高的目的。

菜單式的理論學習，我們改革行政例會和教師例會，變事務型為學習理念型，推出教師給養及領導鑄秀工程，在例會的十分鐘營養套餐裏，有思德鑄魂、藝術鑑賞、哲思心語、案例反串等，為教師營造一種輕鬆、和諧的學習氛圍。

2、重建激勵制度。

為了鼓勵教師關注自我、展示自我、成就自我，從而實現對自己生命價值的追求，我們推出了五項激勵教師的'成長制度。

首席官制度。我們以欣賞的目光，讓每一位教師能走上學術講壇交流自己所看、所感、所悟，給教師創造展示、交流的舞台。

課例精品認證制度。為了幫助教師形成教學風格，我們通過自主申報、小組推薦、組內研討、專家指導等系列措施打造精品課堂，成就品牌教師。成果推介公示制度。展示教師成果，分享成功喜悦是這一制度的出發點，即通過教師例會教學工作導引平台，宣傳文化長廊，校園對外顯示屏、心橋校報等向家長、社會推薦，讓教師們名起來。

成功示範制度。定期舉辦學科骨幹教師的成果展示，課例展示，開展科研骨幹的思想交流，科研檔案的展示等活動，讓一批教師找出學習的榜樣。

導師帶教制度。鼓勵青年教師主動積極成長，讓教師主動申報，通過聘請專家、定期外出跟班學習，定期深入課堂等形式，讓教師在教學個性上取得長足進步。

另外，還有欄目化的教科研活動，定期一主題的科研論壇，教師專業成長亮點袋，教師心語工程等，都在不同的程度下引導教師的改變話語方式，重構研究思路，拓展研究視角，關注研究細節，努力成為一個研究型教師。

教師專業成長制度3

近幾年來，我校一直以培養、提高教師的教育教學實踐能力和教研能力為目標，將校本教研和校本培訓有機結合，構建以校本培訓為基礎，以校本教研手段，以課堂教學為依託的“教、研、訓”一體化培養模式。為深入開展教師繼續教育工作，促進教師專業成長，紮實做好現代化學校創建工作，努力提升專任教師的教育教學實踐與科研能力，培養、造就一支德才兼備的學習型、科研型教師隊伍，特制定本規劃。

一、發展目標

（一）專業知識

1、掌握學生髮展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。

2、具備課程內容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。

（二）專業技能

1、信息運用能力：嫻熟運用現代信息技術的能力，高效獲取信息，達到利用最新信息實現自我更新的目的。

2、教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發，發揮學生的特長和優勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，並不斷總結經驗。

3、創新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結果的成效性。

4、教學實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創造性使用新教材的能力；合理運用教學資源的能力；掌握有利於學生髮展的教學評價的能力。

（三）專業精神

1、熱愛教育事業，敬業愛崗，積極參加校本培訓，主動承擔教科研任務。

2、確立正確的教育觀、學生觀、學習觀、價值觀，增強文化底藴，塑造人格魅力。

3、用發展的眼光關注學生的學習和教師自身學科素養的提升，積極進取，與時俱進。

二、培訓方式

1、讀書自悟。自主學習，在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。

2、集中學習。學校集中教師學習，採取講座、觀看課程改革音像資料、骨幹教師講座等方式，有計劃地按照研課、聽課、説課、評課、反思跟課等環節，組織教師全員參與，實效性強的教學研討活動。

3、交流學習。學校每學期結合當前的教改實際，有計劃地邀請各學科教學優秀教師示範教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果彙報，或寫學習心得，或上示範課，切實提高學習的成效。

4、隨堂聽課。校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。

5、專題研討。要求教師每人確立自己的科研課題。做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。以提升教師的業務理論聯繫實際的水平。

三、主要措施

1、教師聽課每學期不少於8節，行政人員不少於20節（隨機聽課不少於15節）。

2、公開教學每位教學人員一學年不少於2節。

3、各學科教研組每學期至少開展2次集體備課活動。

4、每學期召開一次先進教師經驗交流會。

5、學校每年至少開展4次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等方面的培訓。

6、每月組織教師觀看一次優質課錄像。

7、適時安排教師外出學習，每學期脱產2周學習的教師不少於10%。

8、每學期舉辦一次讀書心得體會、教學設計、教學案例、教學論文、評課議課等評選活動。

9、每年舉辦一次教學技能展示活動。

10、抓好課題研究，要求年齡在40週歲以下的教師兩年內必須主持或參加一項課題研究。

四、組織保障

1、加強組織領導

為提高教師對自身專業發展重要性的認識，學校本着對教師負責、對教育事業負責的態度，把教師專業發展工作擺在優先實施的戰略地位，納入學校工作的重要議事日程，統籌規劃，精心組織，認真實施。學校成立教師專業發展領導小組。

組長：熊劍鳴

副組長：周秋、楊敏、羅智文

成員：羅武、陳小清、趙林、杜其燚、羅傑、陳婷、謝碩、陳娟、胡歐

2、完善激勵機制

逐步完善教師專業發展的學校評價體系，將評價結果作為教師繼續教育學分認定和績效考核的重要內容。對在教師專業發展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵。

3、加大經費投入

學校將加大此項工作的經費投入，保證有不少於學校公用經費的10%用於教師培訓經費，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閲報刊；採用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師到外地學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

織金縣白泥國小教師專業成長制度

20xx年9月1日

教師專業成長制度4

學校要發展，教學質量要提高，靠的是教師的發展，尤其是青年教師的發展。學校在硬件設施堪稱一流的條件下，開始把重心轉向了加強學校內部管理和軟件建設，即師資隊伍建設上來，旨在通過“榜樣垂範、管理約束、自省提升”崇尚教師師德修煉；通過“同伴互助、專家指導、課堂錘鍊”立足教師能力提高；通過“文化薰陶、科研引領、鑄造名師”促進教師專業發展。為了達到以上目標，開學初，學校針對不同層次的教師出台了分層分級管理制度，通過半年的實施，取得了明顯的成效，推動了教師專業成長。

一、制定方案 確定培養對象

在3月底和4月初學校相繼出台了《學校“青梅工程”教師培養實施方案》和《學校“紅梅工程”教師培養實施方案》，並先後舉行了隆重的啟動儀式。“青梅工程”的主要培養對象是學校教育工作的新鮮血液，也是學校未來教育事業發展的希望——五年以內的青年教師，共30人； “紅梅工程”的主要培養對象是學校教師隊伍的主力軍，是未來的各級名師培養對象——五年教齡以上，且具有一定的教學經驗和教科研水平的骨幹教師，共29人，其中，已被評為區教學能手的有10人。

兩個培養方案目標明確，分別從教師的師德、理論素養、教學技能、教科研水平等方面提出了具體的要求，如“青梅工程”方案中，學校將青年教師分成三個層次，分別是：見習期（工作第一年）、提高期（第二至第三年）、成長期（第四至第五年），並有針對性地實施分層管理，分級培養，採取了相應的培養措施和考核辦法。實施方案****別突出了“做好‘七個一’”：寫一篇教育教學隨筆，讀一本教育教學專著，寫一篇讀書隨筆，上好一堂精品彙報課，參加一次教師基本功競賽，寫一篇教育教學論文，參加或主持一個區級以上課題。並針對三個不同層次提出了不同的量化要求。為了加大對“紅梅工程”的骨幹教師的培養力度，學校還專門聘請了區教研室主任和各科中學教研員擔任該工程的專家指導組成員，並正式向他們頒發了聘書。

二、搭建平台 提高業務水平

學校根據“青梅工程”、“紅梅工程”兩大教師培養方案，紮實有序地開展了一系列校本培訓和業務評比活動，為教師成長搭建平台，成效比較顯著。如針對青梅工程培養對象，學校先後開展了“我的一堂遺憾的課”案例評比、“教壇新秀”課堂選拔賽、參加當堂設計教案評比、“彙報課”、“精品課”評比、撰寫教學隨筆等活動；針對紅梅工程培養對象，先後開展了校級“教學能手”課堂選拔賽、參加會考二模測試、撰寫教學隨筆、課題申報等活動等。學校鼓勵教師積極主動地參加各項活動，並組織相應的評委進行評價。

教師注重學習，勇於實踐，積極爭優的良好氛圍日趨漸濃，進一步增強了教師的內驅力，促進了教師實現自我成長：20xx年4月，通過校級“教壇新秀”和“教學能手”的評選，5位老師被評為校級“教壇新秀”， 6位教師被評為校級“教學能手”，4位老師被評為市第十批“教學能手”，4位被評為市第九批“學科帶頭人”。

三、科研引領 促進專業成長

20xx年，學校引導“青梅工程“、“紅梅工程”的教師積極投身教科研，為他們請來了專家作了關於課題研究的講座，學校分管^領`導和教科室主任也對老師申報的課題進行詳細的指導和修改，20xx年學校申報區級以上課題超額完成指標，一般規劃課題申報了9個（名額分配8個），個人專項課題申報了5個（名額5個），無論在數量還是質量上都比去年有大幅度的提高。教師撰寫教學論文的積極性高，成績好：在20xx年市教科研論文評選中，我校送審26篇論文，得獎22篇，其中區一等獎1篇，二等獎15篇，三等獎6篇；另外，還有十多篇論文送交省教育學會參評。

學校現有109名任課教師中有市級學科帶頭人、教學能手15名，高學歷比率達67%； “青梅”、“紅梅”兩大工程的分層管理制度的實施，促進了青年教師和骨幹教師綜合能力的提高，使他們儘快地成長、成熟起來，成為在教育教學一線發揮重要作用的中堅隊伍。這兩批教師的成長必將帶動學校整體教師隊伍素質的提高，也必將促進學生的成長，促進學校的發展！