摘 要： 中等專業學校公共基礎課設置當中， 物理作為一門最基本的學科， 是必須要設置的一門學科。在新時代教育課程改革的背景下， 職業中專物理教學也應當適應時代潮流， 對其進行改革， 讓這門學科簡單易學， 實際操作能力強， 學生掌握後有一定的實用價值。對此， 教師在教學中應面對用人市場注重基礎知識技能的訓練， 巧設課堂教學激發學生學習的興趣， 培養學生實驗能力， 培養未來的社會接班人。
關鍵詞： 物理教學； 改革； 職業中專；
中等專業學校物理教學大綱的教學任務， 要求教師必須做到：在國中物理基礎知識之上， 進一步學習和掌握基礎物理知識；同時， 結合職業教育的相關要求， 培養學生的各項生活實際技能， 讓他們將來走上工作崗位有一技之長。職業中等專業學校教學的目的， 與基礎義務教育根本目的區別是培養學生的各項技能， 不是理論知識的學習， 在這裏要把理論知識和實際經驗結合起來， 既注重理論知識的學習， 更注重技術經驗的培養。
一、面對用人市場注重基礎知識技能的訓練
職業中等專科學校課程的設置和基礎教育的根本區別， 是減少課堂理論的學習， 加強了實踐的教學課時， 學生一邊學習理論知識， 一邊加強各項技能的學習。這就是説課堂教學的課時少了， 實訓課的課時相對來説多了。在實際的教學當中， 我們面對的是不同學校來的學生， 學生的學習態度， 價值觀人生觀的取向， 都是千差萬別， 學習基礎更是參差不齊， 良莠難分。面對這樣的學生， 教師要在課堂的有限時間之內， 把抽象的物理知識傳授給學生是一件非常困難的事， 也就是説學生對純物理的知識一點興趣都沒有， 這是教師面對的一個非常現實的問題。中等專業學校， 直接面對用人市場， 學生在走出校門之前， 就必須得具備一項實際技能， 這樣才能滿足市場的需求， 才能贏得市場的歡迎， 才能完成根本的教學任務。中等專業學校的學生畢業以後， 都要在生產第一線去工作， 在實際工作中要拿得起放得下， 這就是中等專業學校必須面臨的一個現實問題。從多年的市場情況看， 用人單位工廠對學生實際操作能力的要求越來越高， 不僅僅滿足於某一項技能會操作， 對他們的實際綜合能力要求也相對的.高一些。那麼學校的應試教育就無法滿足市場的需求， 我們必須要對它進行改革， 在上好基礎理論課的同時， 加強對學生實際操作能力的培養， 是市場對中等專業學校教育改革的需求， 也是時代的必然。
二、巧設課堂教學激發學生學習的興趣
興趣是學習最好的老師。學生一旦對這門學科感興趣， 那麼他就會孜孜不倦的去學習。如果學生對這門學科失去興趣， 那麼他就會在課堂上打瞌睡， 對教師的教學產生牴觸心理， 有的學生甚至和教師之間產生很大的矛盾。究其原因就是一句話， 不喜歡這門學科。中等專業學校招收的學生， 都是對學習失去信心， 才轉學到中等專業學校來的。尤其是物理這門非常抽象的課程， 對失去學習興趣的學生來説就是等於上花椒樹， 是一件極其痛苦的事。那麼我們對課堂教學必須要進行改革， 使得教學的內容能夠引起學生的學習興趣， 讓他們重新對物理這門學科產生興趣。有經驗的教師在導入這一環節上， 有的採取生動有趣的小故事， 有的做一個小試驗來引起學生學習的興趣， 有的講一些物理學家研究物理過程中， 所發生的有趣物理現象來引起學生的學習興趣等。每個教師根據自身條件設計自己的導入環節， 我覺得是非常必要的， 也是勢在必行的。在導入這個環節中， 物理概念， 物理知識往往是抽象的， 也是枯燥的， 教師如果能講得通俗易懂， 簡單明白， 或者是用風趣幽默的語言把它講明白， 這樣學生就會對枯燥的物理知識能夠很好地理解， 還能提高學生學習的興趣， 增進學生和教師之間的感情， 拉近他們對物理知識的感情， 進一步提高學習這門課程的感情。其實在課堂教學這個環節當中， 可以把一些物理知識和簡單的生活聯繫起來， 使得複雜、抽象的物理知識理論變簡單、具體， 學生還能夠聽得明白， 聽得有趣， 教師講解起來也不費勁。例如， 做功這一概念， 學生理解起來就比較吃力， 教師如果和學生的運動結合起來講， 學生理解起來就比較簡單了， 學生在操場上拍籃球是不是在做功？在操場上歡快的踢足球， 用腳踢球是不是在做功？進一步探討的話， 如果學生用50牛的力， 把籃球投出去運行10米， 那麼這時學生是否對籃球還在做功？踢足球的時候用80牛的力踢足球， 足球離開腳以後沿着草坪前進30米， 這時候腳是否對足球還在做功？這樣聯繫學生實際生活中的例子， 來講解抽象的物理知識， 就能夠引起學生的學習興趣， 極大地提高了學習效率。
三、改革的根本目的是培養學生實驗能力
物理課程的最大特點是它的實驗性特別的強， 課本當中許多的物理規律都是源自於生活實踐。因此， 我們在實際教學當中要根據學校的設備， 學校的實際情況， 有針對性的加強學生的實驗教學， 引起學生學習興趣， 是物理教學改革的必要措施， 也是有效的措施。職業中專學校的物理課程教學內容， 大多數和高中課程相符合、相一致， 由於有些學校的條件的限制， 教師做一些實驗是非常困難的， 但是不能説有困難就不做了， 教師必須要克服一切克服的困難， 有條件的創設一些小實驗， 加強課堂教學的實踐性， 激發學生學習物理課程的興趣， 提高他們的綜合實踐能力， 為他們將來從事職業技能奠定良好的基礎。
四、教學改革的目的是培養未來的社會接班人
任何一門知識都來源於生活， 來源於實際生產， 是千百年來人們在創造勞動中對自然規律自然現象的長期的總結、研究的結果。職業中專的專業設置也應和物理息息相關。據我多年的教學生涯， 我認為目前最需要的是一套統一的符合實際教學情況的教材， 就是在同一個省， 每個市區所使用的教材不盡相同， 這樣給廣大教師的交流工作帶來一定的困難， 給有些地區有些學校的教學帶來一定的麻煩。物理課程改革的根本目的就是適應社會發展的需求， 培養未來的社會接班人。
總之， 中等職業專科學校物理教學的根本任務就是要改革目前存在的不合理現象， 探討出一套適合本校的教學經驗來， 為培養合格的四化接班人服務。
參考文獻：
[1]趙玉環。中專物理教學中如何培養學生的能力[J]。學週刊， 2015 （15） 。
[2]洪麗華。中等專業學校物理教學改革方法探析[J]。今日科苑， 2010 （8） 。
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