摘要：光子具有高速和大容量傳輸的優勢，而電子在交換、路由和智能化等方面表現更佳。將光子和電子的優勢結合起來的光電子技術使人類步入全新的光網絡時代。“光電子技術基礎”這門課程介紹了光電子技術的基本原理和應用實例，是光電子專業的必修課程。本文對光電子技術基礎的理論教學及配套實驗教學進行了初步的探索和課堂應用研究。
關鍵詞：光電子技術基礎；理論教學；實驗教學；
一、引言
2013年安慶師範學院物理與電氣工程學院為適應學校籌建多科性大學的需要，開設了光電信息科學與技術專業。針對光電專業特點，安慶師範學院在2015年新開設了光電子技術基礎課程。光電子技術是研究光與物質中的電子相互作用及能量相互轉換的相關技術，主要應用於信息領域包括光通信系統、光纖傳感、光電顯示以及光存儲，醫療，生物科學，激光加工和軍事等領域。我國已經形成了發展潛力巨大的光電子產業，掌握光電子技術有助於提升光電專業學生的專業素質和就業競爭力。針對課程特點，我們對該課程的理論課教學做了初步的研究並根據課程特點開設了配套實驗課，取得了良好的教學效果。
二、理論教學
第一，課程設置。根據學校對專業的定位，為了能夠培養出社會應用型人才，我們選擇安毓英主編的《光電子技術》作為主要參考教材，主要介紹光電子領域中光源、光輻射的傳播、光束的調製和光探測等關鍵技術的基本原理和應用實例。針對課程特點重點介紹光電子技術的實際應用，有必要跟蹤反映國內外的一些新技術和新設備的動態，充分拓展學生的視野和知識面[1]。對於基礎原理的'把握需要學生學習一些先修課程，包括激光原理與技術、電磁場與電磁波、半導體物理學以及物理光學等。有了這些基礎知識儲備，在教學過程中可以將更多的課時放在光電子器件及其發展的介紹上，通過這一門課程的學習真正培養學生的職業能力和專業素質。
第二，教學方法多樣性。我們在教學中採取多種教學方法並存的教學模式。結合傳統板書教學，充分利用多媒體教學的優勢[2]。首先，內容引入。在每一章內容的開始，通過剪輯一段與章節內容相關的視頻或者圖片集播放展示，用比較直觀的方式讓學生了解接下來這一章他們將要學習的內容，給學生留下思考題，讓他們帶着問題開始接下來的學習，激發學生的學習興趣。其次，建立聯繫。根據“光電子技術基礎”課程偏應用型的特點，通過聯想法將課本學習內容與現實生活聯繫起來，使教學內容深入淺出。比如介紹光通信系統，就可以聯想到學生常用的手機，通過介紹手機實現通話的過程：包括信號調製、信號傳輸、信號接收和信號解調等，涵蓋了光電子技術在通信領域應用的多個模塊；在講光敏電阻時可以聯繫城市裏根據亮度自動開關的路燈。通過這些生活中的實例，激發學生的求知慾。最後，反轉課堂。加強學生的課堂互動，開設學生講堂。將學生分成若干小組，3-5人一組。老師講授基本原理後，佈置課後任務，每組分別就一個課題準備10分鐘左右的PPT。每一次課最後留15分鐘時間讓學生展示他們蒐集到的資料以及對學習內容的理解。並採取學生互評和老師評價相結合的模式打分，成績計入平時成績。
三、配套實驗教學
第一，基礎實驗。針對課程特點，我們引入了配套實驗，使所學理論知識與實驗有機結合，提高教學效果[3]。光電子技術基礎課程教學中，關於光調製和光探測技術的內容介紹了多種調製原理以及探測器件，在學習完相關理論知識後，我們開設相應的配套實驗課程。包括電光調製、聲光調製和磁光調製的原理演示實驗。以及包含多種探測原件的光電探測器特性測試實驗平台，該平台涉及的光電探測器包括光敏電阻、光電二極管、APD光電二極管、PIN光電二極管、光電三級管、硅光電池等，涵蓋了幾乎所有類型的光電探測器。學生可以測試這些探測器的短路電流、開路電壓、伏安特性、光電特性、頻率響應特性、光譜特性和靈敏度等相關特性，並綜合對比不同類別的探測器性能，幫助學生理解如何根據不同場合選用不同的探測器。理論與實驗的結合使學生既可以根據所學原理知識自己動手做實驗增強動手能力，又可以通過觀察實驗現象對所學理論知識有更直觀的理解，加深對基本原理的掌握。
第二，創新實驗。除了傳統的驗證式本科實驗教學，我院還引進了光電技術創新實訓平台。提供多種光電器件的應用模塊、設計模塊、各種數字表頭以及設計中所需要的電子元器件，並配備有各種電源接口。學生可以根據提供的實驗模塊開展各種實驗，充分展示自己的創新思維，將所掌握的光電器件真正應用到實際生活中。包括光敏電阻光控開關、熱釋電報警器和硅光電池光照度計等二十餘種光電儀器的設計，都可以通過該實訓平台完成。通過實驗教學，極大地提高了學生的動手能力及創新意識，為社會培養出具備實際應用能力的高素質人才，最終達到服務社會的目的。
四、考核方式
根據課程安排特點，學生的最終考核成績以平時成績、實驗成績和期末考試成績相結合。其中，平時成績佔20%（包括考勤、作業和學生講堂），考試卷面成績佔50%，實驗成績佔30%，綜合考察學生的學習態度、自學能力、接受新知識的能力和實驗創新能力。通過實際教學驗證，這種理論與實驗相結合的教學方式取得了良好的教學效果。
參考文獻：
[1]羅敏.“光電子技術基礎原理”教學方法探討[J].求知導刊2014(10)
[2]於雪蓮，顧國華.《光電子技術》教學方法的探討[J].高教論壇2009(9)
[3]吳花.光電子技術實驗教學研究[J].時代教育2014(23)
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