第一條：高三，一個輪迴的終點，讓我們用激情和智慧，為學生也為我們，畫一個同心圓。
【解讀】從高一到高三是一個輪迴，高三是終點，但這個輪迴只屬於老師，不屬於學生，因為學生被這個“輪”甩出去，就不再“回”了；而老師將周而復始，直至“輪”不動了退休。於教學一線的高中老師而言，你的一生頂多也就十個輪迴吧。既如此，那就該把這職業生涯中十分之一的圈圈畫圓滿了，而這個圓和學生做了十二年的求學夢剛好同心，此外也暗示只有師生同心才能畫好這個圓。
第二條：在孩子人生的節點上，出一言以鼓舞之，助一臂以提攜之，亦是無量功德。
【解讀】這話我沒有完全版權，我是化用了“士君子，貧不能濟物者，遇人痴迷處，出一言提醒之，遇人急難處，出一言解救之，亦是無量功德。”這是《菜根譚》當中的句子，我只是根據老師的職業特點對它進行了改造，我覺得“老師是太陽底下對光輝的職業”、“人類靈魂的工程師”等等都是些令人望而生畏的溢美之詞，除陶行知、蘇霍姆林斯基等杏壇聖賢之外，如我這般的普通老師實在難以承受，那就不妨換個角度、降低高度，説一些我和我的同仁們都能夠接受、可以企及的，畢竟大多數人都是樂意積德行善的。
第三條：屏息凝神，打開加力，向最高目標，發起最後的衝擊。
【解讀】“打開加力”是個新詞，好多人不理解，新來的L校就當面問過我，我向他做了解釋。加力是飛機發動機的一種工作狀態，是指在特殊情況下，比如快速爬升、超音速巡航時，增加進氣量、加大油門以使飛機在短時間內獲得最大推力。我覺得在離大學聯考還有100天時候，我們師生就應該是這個工作狀態。
第四條：學生的學業就是我們的事業。
【解讀】這是我先前就有的想法，也早就成句了，所以信手拈來。這話聽起來有點冷，因為高而冷，高處不勝寒嘛。可靜下心來細想，又很平易，絕大部分老師不都正在做這樣的事嗎？！你想想，做老師的，如果有自己的`事業，這事業不是正建立在學生的學業基礎之上的嗎？日常生活，除了自己的孩子“哭了笑了”，佔據我們生活的不都是“學生怎麼啦”，學生的進步退步直接牽扯着我們的神經，鏈接着我們的喜怒哀樂，這是老師的悲哀處也是老師的可敬處啊，有哪個行業比教師這個行業更能直觀地體現“惠人及己”的為人境界呢？！大概正源於此吧，當H副校長讓我從那麼多製作好了條幅中選出四幅張貼在我們辦公室時，我自然願意留下自己擬寫的四幅，可同組的女老師小C説，其他都好，就是這個不好，也不是不好，是我面對它的時候感覺到壓力很大，覺得很慚愧，簡直無地自容呢，你還是把它送給別的辦公室吧。我於是把它放在隔壁小辦公室了，那裏坐着英語X老師，他是我們全年級最敬業的老師了，我打趣説：“就貼在他邊兒上，讓他一抬頭就能看到，再拱把火，把他做成烈士算了！”C老師笑得前仰後合。
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