在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，事蹟是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。什麼樣的事蹟才是規範的呢？以下是小編幫大家整理的優秀少先隊輔導員主要事蹟範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
作為少先隊輔導員，馬龍同志對自身的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。他追求上進，不斷提升自身的思想和理論水平，創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育活動。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及週一升國旗活動等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而馬龍同志把它看作事業和追求。他對待工作認真負責，從不敷衍塞責。深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生着想，面對那羣一直習慣老師批評的孩子，我靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心的觀察，終於找到了突破口，那就是愛，關心學生從點滴做起。愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫着自身的人生篇章。現將少先隊工作方面的具體措施作一彙報。
一.曉之以理、動之以情、施之以愛，幫助學生健康成長
他一直要求自身把這點放到工作的首位。把少先隊工作與德育工作融為一體，並嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自身：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自身擺在兒童的立場上：和孩子們一起遊戲，組織孩子們參觀遊覽並作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享着生活中的苦惱與歡樂，而這一切使自身迅速而準確地從錯綜複雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。
二.在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路
一名優秀的輔導員，要有敏鋭的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬於自身的時間變多了，有的同學找到了自我提升的崗位，而有的同學卻成為無聊遊戲的“俘虜”。愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向着正確的方向發展。活動是少先隊的生命線。只有開展豐富多彩，集教育性、趣味性於一體的隊活動，才能使少先隊組織充滿活力。但少先隊活動沒有現成的教材和固定的課堂。如何把活動搞得紮實，多姿多彩，並且富有創造性，他總是從細微處入手，着眼於事物細處，並小題大做。例如：學生“吃零食”本是件小事，非常平常，但他從小事入手與“如何教育隊員學會合理花錢”聯繫起來。別出心裁地組織了一次“比花錢”的小隊活動。隊員聽老師要我們學花錢，而且還要“比”，他們不得不考慮這錢應該怎麼花，小隊中進行評比“看誰的錢花得最合理”。再如，他在與家長的接觸中瞭解到部分學生“以我為中心”意識強，只知道接受父母對他們“體貼入微”，卻不懂得如何去關心、尊重父母。於是就利用“三八”這個傳統節日，組織隊員開展中隊活動“獻給媽媽的愛”。在充滿濃濃親情的氣氛中，隊員們進行了自我教育，懂得應該關心、體貼媽媽的辛勞。課後還將活動延伸到家庭，將三月定為“孝敬月”，月底評比出“十佳小孝星”，這一活動受到了家長們的歡迎和支持等等。這樣，把同學們的.業餘的時間安排得滿滿的，既清除滋生消極行為的温牀，也增長了學生的才幹。
三.用愛心和真情澆灌花朵
因愛孩子而愛紅領巾，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，馬龍同志始終把自身定位在學生的朋友這一角色中。辦公室裏，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與他分享，把煩惱向他傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找他“評理”。對此，他總是認真傾聽，盡力幫助。因為冷落一個人，就會冷落一羣人。同事們常戲説他太縱容學生，但他卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓同學們有自我反省的餘地，才能從根本上促使學生形成不錯的行為習慣。
四.培養幹部，抓好隊伍建設。
在少先隊工作中，小幹部是活動的組織者、領導者，是輔導員與隊員之間的橋樑。因此馬龍同志在開展少先隊工作時，將突破口放到培養、建設一支有魄力、責任心強的小幹部隊伍上，充分發揮他們的模範帶頭作用，讓他們來組織、管理隊員。從計劃的制訂、到各項活動的開展都放手讓小幹部去幹，讓他們多動腦筋，發揮創造力，讓這些“小演員”在各項活動中出色地、盡情地“表演”。當然，輔導員要處理好“放手”與“培養”的關係，適當的加以指導、點撥、教育。
少先隊輔導員工作擔負着塑造少年兒童靈魂的重任，寄託着家庭和社會的重望，承載着美好而光明的夢想。多年的輔導員生涯他深深愛上了少先隊事業，全身心地奉獻少先隊事業。少先隊是一座舞台，讓他體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使他練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓智慧在這裏碰撞，能力在這裏提升……
張老師是一個優秀教育者。在同事眼中的她，熱情、開朗，氣蓬勃；在孩子心目中的她，可愛、可親、可敬。從事教學工作18年來，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培育了一批批優秀的少先隊員。她所帶的中隊多次獲得文明中隊。
一.深化“主題活動”，搭建“體驗舞台”
張老師在教學的指導下根據少先隊員的身心特點和生活學習環境，以“爭章”為激勵源泉，設計開展了“學校、家庭、社會”三結合的體驗教育系列化活動：首先是在家庭體驗責任和艱辛。組織開展了“當一日家庭小主人”、“誰的房間最美麗”、“誰是最佳小廚師”等活動，對活動中表現突出的隊員授予了“家務章”，使孩子們體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感，提升了自理能力和動手能力。第二是在學校體驗規範和合作。通過開展“學《規範》、見行動”活動，將德育細化到孩子成長的過程，使少先隊員體驗到言行文明和操行規範帶來的效果，為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛鍊的機會。王老師採用了全班學生輪流值日後，學生們都特別積極。為了使學生更好的管理班級，王老師經常鼓勵學生説：不怕做不好，就怕不去做。她利用晨會課和隊日活動課，先對全體學生進行指導，或組織經驗交流會，或針對工作中的差錯大家一起想辦法、出點子。值日時，要求值日生佩戴好標誌，各盡其責，負責管理當天的學習、兩操、衞生、紀律、以及佩戴紅領巾情況等。在值日中值日生要去管理別人，那先就得以身作則，才有説服力。在一次次的失敗與成功交替進行的過程中，學生成長起來了。實踐證明：那些看來十分不起眼的學生，在值日中不但自身嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過這種方式，激勵了學生更加熱愛自身的班集體。推動學生“主體意識”的確定。王老師還創造性地開展了豐富多彩的假日小隊活動。
1.組織學生打掃“門前一條街”，慰問五老人員。
2.以假日小隊為單位，發揮小隊的優勢，開展了很多活動，如，舉辦“愛我家鄉，知我家鄉”徵文比賽，以“家鄉變化大考察”為主題的綜合實踐活動。
3.以“我們只有一個地球”為主題開展環保調查，植樹綠化活動。豐富的活動加強了學生的能力，也展示了他們的能力。目前，正在參與組織學校舉辦的“好書伴我成長”活動，以少先隊牽頭，舉行了“走近名人”、“走進名著”、“親近古詩”手抄報評比、“感受母愛”讀書徵文等系列讀書活動以及“走進書香校園”主題隊會深受廣大學生喜愛。
二.創新實踐，培育英才
作為一名有豐富少先隊工作經驗的中隊教學，李老師深深地體會道，“少年雄則國雄”。面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提升，因此少先隊工作必須加強科學性和實踐性，提升少先隊員的綜合素質和能力。少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提升技能。為此，張老師堅持抓好基層小隊的管理創新。作為一名有豐富的工作經驗的教學，她深深地體會到，班級只有開展好活動才會充滿活力，學生只有參加活動才能熱愛組織、提升技能。她始終堅信每個學生都是一塊金子、一片肥沃的土地，教學必須給予他們發光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在活動中磨練、成長。為了讓學生覺得“自身是中隊的主人，中隊是自身的家”，新學期伊始，她在佈置教室環境時，就嘗試着放手讓隊員們自身來設計，自身來佈置，全體學生熱情洋溢，積極參與，營造富有激勵、挑戰、特色的班級氛圍。另一方面，她努力搞好小隊的優化組建。小隊是班級生活最小的細胞，只有把小隊活動搞活，才能調動每一位學生的積極性。她將每個學生按家庭住址、興趣愛好分組，對個別性格孤僻、成績較差的學生更是關心、愛護。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，加強了集體的凝聚力和向心力。更重要的是引導學生積極開展“快樂活動”。
“快樂中隊”成立後，隊員們擁有了一方屬於自身的快樂天地，圍繞快樂這個目標，她帶領學生結合班級的'具體情況，制定了切實可行的快樂公約。在“快樂相約”時間裏，“酸甜苦辣伴我行”，“放飛理想”“開心家務賽”等活動為校園生活增添了無窮的魅力。在“快樂教育”的引導下，隊員們説：“課堂更開放了，氣氛更寬鬆了，學習更有趣了！”老師們説：“學生學習更主動了，我們的心情更愉快了！”
三.播撒愛心，傾注真情
張老師知道，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、幹到一起，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能瞭解少先隊員，感受他們的心靈。在班裏，張老師總是嚴以律己，為少先隊員做出表率，地上有一片紙屑，她會悄悄撿起來。朋友般的師生關係使張老師贏得了少先隊員的信任，張老師與家長相處融洽，總是推心置腹地用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。打電話、家訪、張老師與家長聯繫的常用方式，既使家長了解到了孩子在學校中的表現，也瞭解到了孩子在家中的情況。經過長期的接觸，張老師的心中積累了有關家長的資料：有哪些家長過於溺愛孩子，看書做作業也怕累着孩子，哪些家長教育子女方法好，哪些家長素質高，哪些家長工作繁忙，無瑕顧及子女的教育問題這些情況的瞭解使她與不同的家長接觸時，可以對症下藥，做相應的工作。
工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，張老師將繼續為少先隊員們服務着，腳踏實地，一步一個腳印地服務着。我們深信，通過張老師各方面的實踐、摸索。在今後的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！
面向充滿生機與活力的二十一世紀，走向素質教育，是時代賦予我們的歷史職責，更是新時期少先隊工作面臨的新挑戰。
我熱愛少先隊工作，正如我日記所説的那樣：“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員”。我追求上進，不斷提升自身的思想和理論水平。我創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育活動。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我把它看作今生的事業和追求。我愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫着自身的人生篇章。現將我在少先隊工作方面的具體措施作一彙報。
一.曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長
我一直要求自身把這點放到工作的首位。我把少先隊工作與德育工作融為一體，並嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變以智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，我熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自身：要允許學生犯錯，並給予具體的幫助和指導。隨時要把自身擺在兒童的新立場上：和孩子們一起遊戲，組織他們參與社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享着生活中的苦惱與歡樂，而這一切就會使自身迅速而準確地從錯綜複雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。
二.在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路
作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏鋭的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬於自身的時間變多了，有的同學找到了自我提升的崗位，而有的同學卻成為遊戲機的“俘虜”。我想，愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向着正確的方向發展。我的想法得到同志和家長們的支持，我在班中組建象棋隊、小記者協會、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。
三.創造性地開展少先隊活動，在活動中迸發創新的火花
少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。目前，少先隊活動沒有現成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。因此，創造性是少先隊活動的本質和靈魂。
作為一名少先隊中隊輔導員，我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，願意在這課堂之外的活動中展示自身，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、瞭解”隊員，儘量變“包辦代替”為“引導放手”努力發揮每一個隊員的創造精神，例如，在一次“我讓校園更美麗”的主題隊會活動中，我完全信任孩子一定會用他們的智慧，用他們的雙手讓自身的校園更美麗，沒有對他們過多的干涉，只進行了必要的指導，他們把這次主題會搞得豐富多彩：親自動手製作出了實用美觀的垃圾箱，還以“垃圾箱的自述”為題進行簡短的宣傳；用手中的畫筆畫出了心中美麗的.校園；寫出了發自內心的標語提醒大家保護校園的一草一木……而且通過自身搞的這些活動還自然而然的教育了他們自身，使少先隊組織的自我教育得以充分體現。著名教育家蘇霍姆林斯基説過：“教育人，就是要培養他對自身有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽着他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養學生的自我教育意識。
四.用愛心和真情澆灌花朵
因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，我始終把自身定位在學生的朋友這一角色中。學生之間發生爭吵，總是第一個找我“評理”。對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，冷了一個，就會冷了一羣。同事們常戲説我太縱容學生，但我卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的餘地，才能從根本上促使學生形成不錯的行為習慣。
多年的輔導員生涯我愛上了少先隊事業，全身心地奉獻少先隊事業。少先隊是一座舞台，讓我體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使我練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓她的智慧在這裏碰撞，能力在這裏提升……
我是一名普通的人民教師，我熱愛自己的教育事業，熱衷於紅領巾事業，從事少先隊工作十幾年來，始終以滿腔的熱情投入到輔導員的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真情去温暖學生，用我的真誠去感動學生。我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培育祖國的花朵。先後被授予方正縣優秀輔導員，德育先進個人，市優秀教師。
一、以身示範，潛移默化。
教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，少先隊輔導員起着不可磨滅的作用。因為在孩子的心目中，教師是先知先覺者，是胸中的偶像，行動的“字典”，漫漫人生路上最可信賴的引路人。首先，教師自己要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養。
因此，平日與學生相處，時時處處注意規範自己的言行。我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，自己要先做到。例如：我要求學生按時到校，不遲到。我就要求自己每天儘早的`到校，在工作這13年裏，除了外出學習，沒有少過學生一節課。為了培養學生不亂扔垃圾的好習慣，除了開展有關的隊會活動之外，我只要見到紙屑就隨手撿起。並且學生勞動時，我都跟着一起勞動，體會在勞動中的快樂。用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化着這羣可愛的孩子們。
二、精耕細作，精細管理
在學校領導的支持和指導下我逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設、制度建設和陣地建設，保證了少先隊各項工作在質和量方面有了新的飛躍。在組織隊伍建設方面，完善了“少先總隊、年級大隊、中隊、小隊”四級管理網絡。
在隊幹部的選拔上都是通過競選演講、全體投票、精心選拔、做到公平、公正、公開地選拔出有朝氣、有能力、責任心強的幹部。並且經常組織培訓，每月定期召開例會進行工作總結和經驗交流。每年輪換一次。為讓低年級的同學能夠得到鍛鍊，大隊各部門設立了幹事讓低年級的同學有機會掛職鍛鍊，為培養更多的優秀隊幹做準備。對於新入隊的少先隊員在入隊前都進行隊前學習和教育。
三、貼近時代，拓寬思路，大膽創新，發揮少先隊育人作用
時代在進步，社會在發展，我們的少先隊活動也要緊密聯繫時事與課堂教學內容開展探究性活動，這樣貼近時代才更有説服力，能讓學生樂於接受，受到啟迪。所以要通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，並寓教於活動中，利用學雷鋒日、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話、班隊活動等形式生動的活動。
1、回報社會，學會奉獻。例如：在舟曲發生泥石流後，就組織開展“為舟曲祈福”的活動，組織學生進行社會實踐，要求學生寫好心得日記。用多種形式開展獻愛心活動，讓學生真正體會到自己的價值。
2、引導學生從自身學習生活中選擇和確定探究主題，開展探究性活動，例如：零花錢問題、玩電遊問題、課堂紀律問題、校園環境問題、追星問題、穿名牌問題等。
3、圍繞培養動手能力和創新精神開展探究性活動，例如：在班級展板中展示自己的小發明，揭示創新的思維，組織學生用黃豆、棉花、蛋殼、樹皮、羽毛、碎布和各種廢舊物品等製作各種工藝品和想象畫。探究性活動體現了新課改要求，以及多元的形式出現在學生面前，深得學生與家長的喜愛。
4、開展感恩教育。結合一些節日，如父親節，母親節，教師節，和一些優秀的語文教學資源，開展感恩活動。比如號召全校同學生共讀《拐彎處的回頭》、《母親的賬單》、《背影》等優秀文章，並及時開展相應的教育，從“感恩”入手，組織開展《學會感恩，從我做起》的隊活動，以對父母的愛為切入口，通過配有詩朗誦、小品、公益廣告等活動讓隊員在歡聲笑語中接受教育，懂得去感恩。但我沒有到此為止，停留在這個教育層面上，而是挖掘了“感恩”更深層次的內涵，由感恩父母而推及到感恩老師、感恩同學、感恩所有的一切。這樣，學生從中知道了，人要常懷感恩之心。
四、播撒愛心，傾注真情，以人格魅力感召和帶動少先隊員
在從教這些年來我始終能以學生為第一，讓學生感受到我的愛心，去温暖學生，讓他們真切地體會到集體的温暖和力量。從不歧視學生，更不會冷淡成績差的學生。而是盡力地去發現這些孩子身上的閃光點，有一點兒進步就及時表揚與鼓勵。我班有個叫趙睿喆的學生，他總是封閉在自己的小世界裏，聽不進去同學的任何一句建議的話。他認為那是對他的諷刺。他很任性，而且動不動就對母親説活着沒意思，想自殺。他課上總是愛擺弄東西，吃東西。往往在別人不能預知的情況下發出怪聲，嚇得同學們心裏發毛。經常影響正常的課堂秩序。課下，誰和他玩他就説誰欺負他了，就和誰弄掰了。有時他還説髒話，欺負女生，不是捏捏這個的耳朵就是薅薅那個的小辮子。
我經常和他談心，為他指出什麼是正確的什麼是錯誤的，與之家長溝通，由於家長的配合和藥物治療，現在該生病情有所好轉了。雖然趙的病情有所好轉可是長時間養成的壞習慣還是沒有因為病情的好轉而減輕。在課堂上的他總是與其他同學的學習不同步。不是在看字典就是擺弄手指，有時甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語。簡直就是隨便極了。我用下課的時間找他談心告訴他那是不對的，課堂上守紀律那是國小生應該具備的好習慣，我説的他答應了，可是一上課他就忘了。我就用温柔的目光提醒他要集中注意力。有時我就請他來講一講，讀一讀，演一演多去調動他的積極性，這樣他的注意力不分散了，也就不亂喊叫了。課堂上擺弄東西的時間也少。我還專門給他安排了一個懂事的孩子在他身邊時時提醒他。課下，我儘量讓他和同學多玩遊戲，改變他孤僻的壞習慣。有時讓他主動去邀請別的同學玩遊戲，這樣在和同學相處的時間裏他受到了關注，感受到了同學們和老師的愛，他不在孤僻，不在哭鬧了。
總之，少先隊輔導員工作擔負着塑造少年兒童靈魂的重任，在今後的少先隊工作中不負家庭和社會的重望，一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，在今後的工作中我將繼續發揚勤學進取、開拓創新的精神，力求以更科學有效的方法，去創造性地開展工作讓星星火炬有更加燦爛的火焰！
xxx，男，於20xx年參加工作，一直任中隊輔導員兼任語文及其他學科的教學工作。至今已十餘年的工作生涯中，他從不挑三撿四，勤勤懇懇，兢兢業業。堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。工作中，他十分重視少年兒童的品德教育，努力鑽研少先隊工作業務，具有竭誠為少年兒童健康成長服務的高度的責任感，富有開拓創新精神和鋭意進取的科學態度，在教育教學過程中本着科學的態度，靈活務實地做好少先隊工作，深受學生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和好評，現將主要事蹟簡要介紹如下：
累，並快樂着
他，20xx年9月踏上工作崗位後，就與少先隊活動結下了不解之緣，一直擔任中隊輔導員。他富於創造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內、校外一些人認為“少先隊對學生已經不適合了，沒有什麼吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念。
今年的六一活動，從組織策劃到節目編排，再從表演節目的選定到演出服裝的準備……他整整忙了三個星期，看着孩子們的笑臉和精彩的演出，他笑了，他説：“累，並快樂着，我喜歡!”一分耕耘一分收穫。
每一次節日，他都會開展少先隊活動。今年3月22日“世界水日”，針對西南百年大旱的實際，他組織了“愛水惜水”活動。通過上網，他查閲了很多關於水的資料，組織開展主題隊會，讓學生真切地受到水的重要性，樹立“愛水、惜水”意識，隊員們設計出了惜水廣告詞、漫畫等等，表決心珍惜每一滴水，絕不浪費水。
積極、上進的主旋律
因為年輕，領導給了他這樣的重任；也因為年輕，他毫無怨言，兢兢業業。雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但該同志無怨無悔。新環境、新問題、新工作必然要求我們結合自己的工作實際，成績和輝煌是屬於過去的，我們相信他會加倍努力，創建一支有特色、團結向上的少先隊隊伍，培養出優秀的社會主義接班人。
面向充滿生機與活力的二十一世紀，走向素質教育，是時代賦予我們的歷史職責，更是新時期少先隊工作面臨的新挑戰。
我熱愛少先隊工作，正如我日記所説的那樣：“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員”。我追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。我創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育活動。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我把它看作今生的事業和追求。我愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫着自己的人生篇章。現將我在少先隊工作方面的具體措施作一彙報。
一、曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長
我一直要求自己把這點放在工作的首位。我把少先隊工作與德育工作融為一體，並嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變以智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，我熱愛每一個學生，做孩子的`知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，並給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的新立場上：和孩子們一起遊戲，組織他們參與社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享着生活中的苦惱與歡樂，而這一切就會使自己迅速而準確地從錯綜複雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。
二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路
作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏鋭的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬於自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為遊戲機的“俘虜”。我想，愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向着正確的方向發展。我的想法得到同志和家長們的支持，我在班中組建象棋隊、小記者協會、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。
三、創造性地開展少先隊活動，在活動中迸發創新的火花
少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。目前，少先隊活動沒有現成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。所以，創造性是少先隊活動的本質和靈魂。
作為一名少先隊中隊輔導員，我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，願意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、瞭解”隊員，儘量變“包辦代替”為“引導放手”努力發揮每一個隊員的創造精神，比如，在一次“我讓校園更美麗”的主題隊會活動中，我完全信任孩子一定會用他們的智慧，用他們的雙手讓自己的校園更美麗，沒有對他們過多的干涉，只進行了必要的指導，他們把這次主題會搞得豐富多彩：親自動手製作出了實用美觀的垃圾箱，還以“垃圾箱的自述”為題進行簡短的宣傳；用手中的畫筆畫出了心中美麗的校園；寫出了發自內心的標語提醒大家保護校園的一草一木……而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現。著名教育家蘇霍姆林斯基説過：“教育人，就是要培養他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽着他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養學生的自我教育意識。
四、用愛心和真情澆灌花朵
因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，我始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。學生之間發生爭吵，總是第一個找我“評理”。對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，冷了一個，就會冷了一羣。同事們常戲説我太縱容學生，但我卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的餘地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。
多年的輔導員生涯我愛上了少先隊事業，全身心地奉獻少先隊事業。少先隊是一座舞台，讓我體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使我練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓她的智慧在這裏碰撞，能力在這裏提高……
在肇源縣新站鎮中心校，提起馮金敏老師，無論是胸前戴着紅領巾的同學，還是胸前不戴紅領巾的同學，都會很自豪地告訴你，她是我們的少先隊輔導員。當了十年少先隊大隊輔導員的馮金敏老師，能給全校師生，留下如此親切而又深刻的印象，實在不是一件容易的事。十年如一日，馮金敏老師在少先隊這片美麗聖潔的天地裏傾灑着自身的心血和汗水，而正是她富於創造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內、校外一些人認為“少先隊對學生已經不適合了，沒有什麼吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念，為全鎮少先隊工作闖出了一片廣闊的空間。近幾年來，馮金敏老師被共青團大慶市委授予了“新長征突擊手”稱號，20xx年被授予大慶市優秀輔導員，連續三年被評為全市優秀教師。她所帶的大隊，還先後兩次被評為“全市紅旗大隊”榮譽稱號。
十年前，馮金敏老師從肇東師範畢業後，就來到肇源縣西北鄉鎮——新站鎮工作，帶着一份對美好生活的嚮往和對理想的執着追求，當時由於學校裏年輕而又正規師範畢業的老師特別少，因此剛剛拿起教鞭走上三尺講台的她，便被學校委以重任，擔任新站中心校的少先隊大隊輔導員。在行的人都知道，少先隊工作並不是一件好差事，需要付出比別人更多的辛苦，因為在當時的環境下，少先隊工作單調，活動也是七年級一次，十五一次，在人們的觀念中，少先隊工作是一個難點，抓不出什麼閃光點來，也根本沒有人願意抓，更別説有什麼成型的經驗可以借鑑了。這對於剛剛參加工作的“黃毛丫頭”無疑是一個十分嚴峻的考驗，常言道：“初生牛犢不怕虎”，面對這樣的形勢，她沒有打退堂鼓，而是暗暗下決心，她想，既然學校領導信任我，我就要有信心幹好這份育苗樹人的崇高事業，決不辜負領導的期望，如此堅定的信念促使她走上了開拓進取，探索前行的艱難之路。為了打開少先隊工作的新局面，馮金敏老師可以説是廢寢忘食，整天想的就是如何做好少先隊工作。思路決定出路，首先她注意努力在少先隊工作業務方面充實和提升自身，主動與上級組織溝通聯繫，爭取上級領導的支持和指導，這給她做好少先隊工作創造了不錯的`外部環境。同時，通過一段時間的接觸，她深切的感受到，她所面對的少先隊員正處於人生觀、世界觀的啟蒙教育期，這個階段的教育尤為重要，必須引起重視。根據這些想法和感受，馮金敏老師認為遊戲活動才是適合成長中的少年兒童的一種特殊的教育方式，它在少先隊活動中應該佔有十分重要的地位，根據這一想法，她開始靜下心來，潛心研究、精心設計，指導少先隊員們開展了全校性的大型活動——“我為什麼要學習”的社會調查，“小小少年，立報國大志，做學習主人”手抄報比賽、“我們的未來充滿陽光”主題隊活動、“雛鷹技能技巧大賽”等一系列豐富多彩的隊活動，每次活動都充分調動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育，也為她自身做好陌生又生動的少先隊工作鋪開了一條路。
經過太多的努力，付出太多的汗水之後，學校的少先隊工作終於走出了低谷，得到了少先隊員的認同，領導的讚許，但馮金敏老師並沒有因此而停住腳步。她清楚地認識到，作為一名新時代的少先隊輔導員，必須要跟上時代的前進步伐，不但要把自身的一片愛心傾注給隊員，還要站在歷史和時代的高度來對待和培養跨世紀的高素質的人才。
少先隊教育的現代化是中國少先隊教育發展的必然趨勢。這是歷史明確提出的挑戰，也為馮金敏老師和廣大輔導員老師提供了一次難得的機遇。少先隊工作要抓住機遇，面向未來，鋭意創新，教育現代化是國家經濟建設和社會主義現代化的先導和基礎，少先隊教育應有超前意識，馮金敏老師認識到現在的時代是信息高速發展的時代，先進的媒體技術為實現少先隊教育手段現代化提供了基礎。去年下半年開學初，《放飛我們的理想》利用電腦多媒體設計的少先隊活動，受到到會觀摩縣的西北八鄉鎮大隊輔導員老師和教育局領導的高度評價。乘着這股東風，今年年初，她又利用電腦多媒體技術設計了《一生帶一家，攜手共育文明花活動》等三個少先隊活動，通過實施，確實收到很好的活動效果。另外，每年一次的少先隊活動觀摩她都注意充分發揮隊員的小主人精神，由隊幹組織，全體隊員共同參與，不少隊活主題鮮明，形式生動，富有創意，很又參考價值，發掘了一大批有潛能、善思考的隊員。
馮金敏老師根據新站鎮是肇源縣西北經濟重鎮，經濟相對於其他鄉鎮還算髮達，學生的優越感強，衣食不愁，但卻缺乏對他人的理解、關心，缺乏勞動觀念，自理能力差，自私任性表現得很突出，連家長也頭疼。通過開展“把愛心送進敬老院”聯誼活動和助殘活動，培養隊員的社會責任感，讓隊員們深深感受到助人的快樂，為了推進教育進程，爭取更大的教育成果，在她的倡議下，學校與大慶採油七廠國小結成了“手拉手”聯誼學校，結對隊員超80%，通過長期的通信和互訪，促教助學，推動了城鄉之間學校的優勢互補。
馮金敏老師擔任十年輔導員工作，邊學習邊實踐，品嚐了太多的苦與樂，探索出了一條符合少先隊工作的新路子。新站鎮中心校的少先隊工作為全縣少先隊工作的新發展開拓了一片廣闊的天地。取得可喜的成績，馮金敏老師並沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使她繼續思考，作為一名少先隊輔導員，不但要做“活動型”的，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員，她要把自身多年的工作實踐經驗總結出來，為全縣少先隊工作，尤其是農村少先隊工作作出自身力所能及的貢獻。為此，她積極參加各種學習培訓班，虛心向他人學習，不斷提升自身工作水平和理論水平，並結合新時期少先隊工作的新特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。根據十年來的豐富實踐經驗，她撰寫《新時期農村少先隊工作存在的問題及對策》和《淺談少先隊輔導員的人格力量》獲大慶市少先隊工作論文二等獎，《新時期少先隊特色教育探究》獲省級論文優秀獎，對少先隊工作起了積極的推動作用。
天道酬勤，十年來，新站鎮中心校的少先隊活動既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，活動開展得有聲有色，取得了可喜的成績，在全縣少先隊工作中起一定示範和推動作用。少先隊大隊曾兩次被評為大慶市少先隊“紅旗大隊”，她本人三次被評為大慶市“優秀教師”和“優秀輔導員”。她深深知道，一次次的殊榮；一次次的榮幸；一次次的機遇，都是學校和廣大師生的信任與支持，她沒有把成績記在自身的功勞薄上。
十年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，馮金敏老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新台階，她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。
我們也深信，通過她各方面的實踐、摸索。在今後的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！
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