在平時的學習、工作或生活中，要用到事蹟的地方還是很多的，事蹟是指對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。我們該怎麼擬定事蹟呢？以下是小編為大家整理的國小教學教師先進事蹟，希望對大家有所幫助。
她是榮盛國小一名普普通通的教師，從教二十餘年來，工作踏踏實實、盡職盡責，舍小家顧大家，幾乎把全部精力都放在了她熱愛的教育事業上。
一、盡心盡力抓教學
大家知道，教學是教師從事教育工作的主要任務，教學的幾個基本環節就是備課、上課、批改作業，每個環節她都盡力做到一絲不苟、精益求精。由於白天忙於上課和批改作業，靜不下心來備課，她經常是把課本拿回家，潛心鑽研教材，精心準備第二天的課。家裏人有時笑話她説：就個國小課本有什麼呀，還這麼沒完沒了的看！但是她心裏明白，要想把這成年人看起來簡單的知識讓學生掌握好卻是件不容易的事。經驗告訴她：如果一節課準備的越充分，上課效果就越好，比如在講應用題時，如果只是用語言來分析算理，就會比較抽象，學生也不愛聽。而你準備了用線段圖的方法，就會比較形象地表示出題裏的數量關係，學生感興趣，接受起來也容易。或者你準備了學生身邊的例子來幫助理解，效果也不錯。
要想課上得好，先是準備的好，不能打無準備之仗。課堂上她更是以飽滿的熱情、積極的心態對待學生。都説數學是枯燥的，其實數學是為生活服務的，生活中處處有數學，把數學生活化，學生才樂學、易學。例如在講“相遇問題”時，學生大都對“相遇時間”一樣多不理解，她會請出兩名學生分別站在教室的兩側，讓同學們看着教室裏的鐘表，老師説：“開始！”兩名學生同時相向而行，直至相遇，老師説“停！”這時老師問：“你們説他們用的時間一樣多嗎？都用了幾秒鐘？”相信這時的學生定會恍然大悟，因為無論誰快誰慢，用的時間卻都是從説“開始”到説“停”。批改作業這一環節正是信息反饋的時候。每位學生課堂上到底學得怎麼樣，全在這裏看出來，因此她特別重視作業的批改，做到全批全改，發現問題，分情況及時採取相應措施，解決問題。
二、重視做學生的思想工作
她在教學中很重視做學生的思想工作。她根據多年的`經驗認識到，“左右一個人，先要左右他的思想”，一個學生只有當他想學習了他才能學好。因此，對成績優秀的學生，她常常教育他們更上一層樓，做其他學生的榜樣；對錶現一般的學生，她鼓勵他們向優秀的看齊，找準自己的榜樣而努力；後進生是每位教師都感到頭疼的一個羣體，對他們往往是付出最多，見效最少。但是本着對每位學生負責的態度，她從不放棄，想盡千方百計促進每一位後進生的提高。她或是課餘時間輔導他們，或是建立“一幫一小組”，或是與家長溝通，共同想辦法幫助學生進步。她常對家長説：國小階段若打不好基礎，到了中學學習就更吃力了，荒廢了孩子的學業，會影響孩子一生的發展，希望家長與我配合促進孩子的學習。一般家長聽了都會採取些有利的措施。
三、無私奉獻教育事業
當學校工作與自己的事情發生衝突時，她舍小家顧大家把學校工作放在首位，按她的説法就是忠孝難兩全。20xx年秋，從她母親被查出癌症直到去世的一年多的時間裏，她當時正教畢業班，責任很重，她只能利用晚上和週末到醫院看護。那段時間，她白天上課，晚上看護病中的母親，回來後還要準備明天的備課，繁重的工作和巨大的精神痛苦使她每天僅睡三四個小時，但她咬牙堅持下來，沒請過一天假，沒耽誤學生一節課。四年後，她的父親又病重住院，她仍堅持每天奔波於學校和醫院之間，等期末考試結束了，她才回家照顧父親，十幾天後父親也走了。她就是這樣永遠將工作放在第一位，把自己全部的精力和愛獻給了工作和學生。由於多年兢兢業業的工作，她患上了嚴重的胃病和低血糖，至今仍沒痊癒。教師是陽光下最崇高的職業，她以自己不懈的奉獻和追求對此做了有力的詮釋。
他有一個網名叫做：小馬奔跑。他還有一句最喜歡的話：唯有馬不停蹄，方能不半途而廢！從以上我們就可以判斷出他是一個進取的人，不僅僅是因為他屬馬，更是體現了他對駿馬奮進精神的崇拜。他就是我校的數學老師魯。魯老師，1998年參加工作,20xx年通過自考取得專科文憑，20xx年通過函授學習取得本科文憑，國小高級教師，現擔任學校的總務管理工作，六年級的數學教研組長。
教學———做研究型教師
參加工作12年以來，他一直勤懇工作，教學態度端正，教學基本功紮實，教學理念新，教學方法新穎別緻。在教學中營造和諧平等的教學氛圍，注重育人，充分發揮學生的主體作用，引導他們主動探究，自主生成數學素養。他的學生經常這樣説：“魯老師上課，我們覺得時間過得太快了，他不僅教會了我們數學知識，更教會了我們怎樣做人！”
其實這樣的褒獎源於魯老師的用心，為了上好課，他認真鑽研教材，優化教學方法，通過閲讀各類教學刊物和上網查找資料等方式積極將所學的新理念、新思想貫徹到自己的教學實踐中。在教學中始終堅持教學五認真，教給學生科學的學習方法。教學中突出管理，始終把學生聽懂了沒有、學生練會了沒有、學生糾錯了沒有作為自己的最終教學目標，從關注教轉移到關注學上來。在培養學生的興趣和調動積極性上，設計了多封致家長的信、作業記錄溝通本以及開通班級博客等多種方式，促進了教學工作的開展。在班裏設立“嚴師高徒”、“進步獎”、“潛力獎”，由積分設立的學期末晉級機制等一系列機制，使孩子們感到了數學課不再枯燥無味。
在教研組裏，他和同組的老師們羣策羣力，認真鑽研教材，一起貫徹“雙基”教學，隨時、隨地開展教研，精選試題作好單元檢測，使學生的學習質量得到明顯提升，整個年級組的成績整體良好。他所帶的教研組連續4個學期都被評為優秀教研組。
班主任———做學生的好家長、好朋友
在擔任班主任的十年期間，他以火熱的激情感召學生，以真摯的愛心滋潤學生，深入細緻地做學生的思想工作，做學生的好家長，好朋友。在形成良好班集體，培養優秀學生班幹部、轉化後進生等方面不斷總結教育經驗。班主任工作是瑣碎而繁重的，但他卻熱愛這一行，因為它是學生良好的思想、行為、習慣、品德的播種人。他愛學生，為了使每個同學都能得到全面發展，他利用符合教學規律和學生身心發展規律的方法教育和引導學生，重視學生的個性差異，進行因材施教。
20xx年上半年他剛剛送走了一個畢業班，下半年學校領導又讓他帶了一個特殊畢業班。這個班和平行班級有不小的差距，為了能夠改變他所帶班現狀，他以抓好學生的思想教育工作作為突破口，每一次班隊會，他都給他們講“深刻”的哲理故事，講一個信念、一個理想、一種親情……利用學校壁報欄和班內壁報，創設良好的環境，薰陶感染學生，使孩子們有追求，有高遠的目標。一學期下來他給家長寫了七封公開信，利用書信、電話、網絡與家長學生溝通交流，同家長一起對學生進行有針對性地教育培養。到畢業時這個班的成績有了很大的起色。他和學生們建立了深厚的感情，很多已經畢業的學生還在和魯老師保持聯繫，他們在信中這樣寫道：親愛的魯老師，一日為師終身為父，請讓我叫您一聲“父親”吧！
總務工作———做好老師們的服務員
魯老師分管學校的總務工作，總務工作是服務性的工作，複雜、繁瑣。他在進行繁忙的教學工作的同時，各項總務工作也都出色的完成。比如：學校各種辦公設施的安裝、維修、驗收，學校各類工程的改造，專業教室的管理，教室桌凳和電腦的配備與維修，學校各類後勤制度的完善，校產管理的記帳、調賬，校舍信息等各種信息的錄入報送，大型活動的後勤服務等工作都保證了學校的安全和教學工作的順利開展。他沒有歇過完整的雙休日、寒暑假、每天到校更是早來晚走，以校為家，他沒有怨言，因為他説學校只要發展的更好，再苦再累也值。
收穫———碩果累累
一份汗水，一份收穫。魯老師經過不懈的努力和探索，在教學等各方面取得了一定的進步。撰寫的論文先後獲得全國、省、市、區級一二等獎，講授的優質課獲得市、區級一二等獎，編寫的一套六年級數學試題發表在國家新聞出版總署推薦的《少年智力開發報》上。多次被評為學校優秀教師和優秀班主任，先後獲得“德城區優秀通訊員”和“德城區優秀教師”的光榮稱號。談到這些收穫，魯老師總是淡然一笑，他説：我最大的收穫就是得到學生及家長的認可。
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。魯老師深知：要想在學生教育、學校後勤管理方面做出更大的成績，自己還有很長的路要走。但他同時相信：“不用揚鞭自奮蹄”是他追求的一個境界，只要撲下身子，一心為了黨的教育事業，不斷學習，不斷創新，自己肯定能收穫更大的快樂。
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